四年級(jí)第二學(xué)期綜合總結(jié)

新橋?qū)W校201*-201*學(xué)年第二學(xué)期四（2）班綜合實(shí)踐活動(dòng)

教學(xué)工作總結(jié)

課任：譚社朝

隨著綜合實(shí)踐活動(dòng)的深入開(kāi)展，教師、學(xué)生在不斷成長(zhǎng)，我們教師也越來(lái)越認(rèn)識(shí)到綜合實(shí)踐活動(dòng)這門(mén)課程的重要性。因此實(shí)驗(yàn)教師總是以飽滿(mǎn)的熱情投入到活動(dòng)中。從中也有了一定的收獲�，F(xiàn)將覺(jué)得比較成功的地方總結(jié)如下：

一、走近學(xué)生生活，確定活動(dòng)主題

綜合實(shí)踐活動(dòng)的主題必須是學(xué)生感興趣的，與學(xué)生的生活實(shí)際相聯(lián)系的。所以在確立主題階段，教師注意抓住契機(jī)，開(kāi)發(fā)課程資源，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，與學(xué)生的生活聯(lián)系起來(lái)。

二、自主結(jié)合，科學(xué)合理

綜合實(shí)踐活動(dòng)的組織是以小組活動(dòng)為基本組織形式。在綜合實(shí)踐活動(dòng)中，小組活動(dòng)的問(wèn)題確定之后，我們尊重學(xué)生的自主選擇，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合理的分組與分工。我們的經(jīng)驗(yàn)：在分組中我們先請(qǐng)同學(xué)們圍繞篩選的幾個(gè)小組活動(dòng)內(nèi)容，根據(jù)自己的喜好進(jìn)行自由的選擇，再找合適的同學(xué)進(jìn)行組合。在此基礎(chǔ)上，教師為了力求科學(xué)性，還要盡量讓學(xué)生按興趣、愿望自由分組，同時(shí)提出必要的指導(dǎo)性建議，如：提醒學(xué)生在組建小組時(shí)要注意每組人數(shù)應(yīng)盡量定在56人，還要注意小組成員在知識(shí)、能力、特長(zhǎng)、家庭條件等方面的搭配，盡可能使小組成員在學(xué)業(yè)成績(jī)、性別、個(gè)性、能力等方面具有代表性，已達(dá)到

各個(gè)成員優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，互助共進(jìn)。使得活動(dòng)中既有利于組員間的取長(zhǎng)補(bǔ)短，又便于小組間的公平競(jìng)爭(zhēng)。學(xué)生很快就分好了組。

三、關(guān)注活動(dòng)，適時(shí)引導(dǎo)

在活動(dòng)過(guò)程中，教師的指導(dǎo)非常重要。教師必要的指導(dǎo)，能幫助學(xué)生在探索活動(dòng)中把握方向，使活動(dòng)有序順利地開(kāi)展下去。如在體驗(yàn)活動(dòng)中，有一組是去報(bào)社體驗(yàn)的，可第一次體驗(yàn)過(guò)后他們就來(lái)找我說(shuō)不想去了，我很納悶，一開(kāi)始他們的興致挺高的，現(xiàn)在怎么會(huì)這樣？我問(wèn)明原因，原來(lái)那里是分報(bào)紙的，他們以為那里是把一份份報(bào)紙印制出來(lái)的，怪不得他們不樂(lè)意，但不能因此而放棄，這樣就不好了。我想了想，對(duì)他們說(shuō)：“雖然我們遇到不如意的事，但因此而放棄，這樣就不好了。既然選擇了這項(xiàng)工作，就應(yīng)該做好才對(duì)。別小看分報(bào)紙，如果沒(méi)有人去做這項(xiàng)工作的話(huà)，那我們看到的將會(huì)是缺頁(yè)或是內(nèi)容相同的報(bào)紙了，這項(xiàng)工作特別重要，相信你們從中會(huì)學(xué)到不少東西。下次我跟著你們一起去。”聽(tīng)了我說(shuō)的，孩子們很興奮，紛紛表示會(huì)好好體驗(yàn)的。接著他們又進(jìn)行了第二次體驗(yàn)，后來(lái)有位學(xué)生在體驗(yàn)日記中寫(xiě)道：“原來(lái)想著分報(bào)紙很簡(jiǎn)單，可做起來(lái)才知道不容易，在我們的共同努力下才分好報(bào)紙。想著人們能看到各方面的新聞，這里也有我們的一份功勞，我們心里特別高興，體會(huì)到勞動(dòng)的快樂(lè)�！焙⒆觽儗�(duì)分報(bào)紙有了重新認(rèn)識(shí)，通過(guò)親身經(jīng)歷他們知道了任何工作都不能輕視。我?guī)蛯W(xué)生把握了方向，使其順利地開(kāi)展活動(dòng)，使學(xué)生獲得了學(xué)習(xí)。

在活動(dòng)過(guò)程中，學(xué)生會(huì)遇到各種各樣的困難。如果不及時(shí)解決，

就會(huì)打擊他們對(duì)活動(dòng)的信心和興趣，老師這時(shí)就是他們的鑰匙，引路人。因?yàn)樗麄儺吘惯�是孩子，遇到困難是難免的，給予適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥、引導(dǎo)，會(huì)使他們?cè)诨顒?dòng)過(guò)程中更加充滿(mǎn)信心！

四年級(jí)學(xué)生年齡較小，對(duì)于寫(xiě)作方面還不是很高，往往會(huì)忽視一些細(xì)節(jié)，所以我便抽時(shí)間跟孩子們一起參與調(diào)查，在調(diào)查中及時(shí)發(fā)現(xiàn)關(guān)鍵之處，提醒他們及時(shí)地記錄下來(lái)。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的指導(dǎo)，孩子們便能在體會(huì)中記錄出一些重要細(xì)節(jié)。

201*年7月1日

新橋?qū)W校201*-201*學(xué)年第二學(xué)期四（1）班綜合實(shí)踐活動(dòng)

教學(xué)工作總結(jié)

課任：陳國(guó)標(biāo)

綜合實(shí)踐活動(dòng)，是一門(mén)以與學(xué)生學(xué)習(xí)生活和社會(huì)生活密切相關(guān)的各類(lèi)現(xiàn)實(shí)性、綜合性、實(shí)踐性問(wèn)題為內(nèi)容，以研究性學(xué)習(xí)為主導(dǎo)學(xué)習(xí)方式，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力及體現(xiàn)對(duì)知識(shí)的綜合運(yùn)用為主要目的的一類(lèi)新型課程。

本學(xué)期的教學(xué)我以轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式為出發(fā)點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)知識(shí)的聯(lián)系和綜合運(yùn)用，注重過(guò)程，強(qiáng)調(diào)開(kāi)放，重視師生互動(dòng)。注意做到以下幾方面:

1、基于學(xué)生的需要、動(dòng)機(jī)、興趣和直接經(jīng)驗(yàn)來(lái)設(shè)計(jì)、實(shí)施相關(guān)課程活動(dòng)，充分關(guān)注學(xué)生的興趣和直接經(jīng)驗(yàn)，并以此為基礎(chǔ)實(shí)現(xiàn)對(duì)傳統(tǒng)學(xué)科知識(shí)結(jié)構(gòu)與邏輯體系的超越，建構(gòu)一個(gè)更貼近學(xué)生真實(shí)學(xué)習(xí)世界的全新課程領(lǐng)域。

2、回歸生活世界。從學(xué)生真實(shí)的生活世界中選取那些具有一定的綜合性、實(shí)踐性、現(xiàn)實(shí)性的問(wèn)題、事件、現(xiàn)象來(lái)設(shè)計(jì)課程內(nèi)容。3、立足實(shí)踐。不再局限于書(shū)本知識(shí)的傳授，如“201*年廣州亞運(yùn)會(huì)的吉祥物等我都納入自己的教學(xué)中。讓學(xué)生親身參與、主動(dòng)實(shí)踐，在實(shí)踐中綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決各種實(shí)際問(wèn)題，提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力，實(shí)踐的內(nèi)容是豐富的，實(shí)踐的方式也是多樣的。實(shí)踐并不僅僅意味著讓學(xué)生作社會(huì)調(diào)查、參觀、訪問(wèn)，更重要的是要為學(xué)生營(yíng)造實(shí)踐情境，通過(guò)引導(dǎo)，讓學(xué)生自己能夠發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題。

特別是學(xué)生能夠面對(duì)生活世界的各種現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，主動(dòng)地去探索、發(fā)現(xiàn)、體驗(yàn)、重演、交往，親歷親為，獲得解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的真實(shí)經(jīng)驗(yàn)，從中培養(yǎng)實(shí)踐能力。

4、著眼創(chuàng)新。著眼于學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，是綜合實(shí)踐活動(dòng)課程價(jià)值與目標(biāo)最本質(zhì)的體現(xiàn)。與學(xué)科課程相比，綜合實(shí)踐活動(dòng)為學(xué)生創(chuàng)新品質(zhì)的形成提供了更為寬松、自由的空間。它不受學(xué)科知識(shí)體系和邏輯結(jié)構(gòu)的限制,在活動(dòng)過(guò)程中，學(xué)生始終處于主體地位，自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，自己設(shè)計(jì)方案，自己收集資料，自己解決問(wèn)題。在這一過(guò)程中，學(xué)生的想像力和創(chuàng)造力可以充分發(fā)揮出來(lái)。因此我在在教學(xué)中著眼創(chuàng)新，以培養(yǎng)今天的學(xué)生適應(yīng)明天的社會(huì)生活為己任，盡可能創(chuàng)造條件，讓學(xué)生在積極探索、主動(dòng)實(shí)踐的過(guò)程中，不斷地有所發(fā)現(xiàn)、有所思考、有所創(chuàng)新，具備初步的懷疑精神和批判精神，具有獨(dú)立思考問(wèn)題的能力和解決問(wèn)題的能力，為將來(lái)成為創(chuàng)新人才奠定基礎(chǔ)。

201*年7月1日

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四年級(jí)綜合性評(píng)價(jià)總結(jié)201*201*學(xué)年第二學(xué)期

一學(xué)期的學(xué)習(xí)生活愉快的結(jié)束了，為了更集中、更全面的掌握學(xué)生整體學(xué)習(xí)水平，在本學(xué)期末我們制訂了數(shù)學(xué)、語(yǔ)文發(fā)展性評(píng)價(jià)方案，并依據(jù)方案開(kāi)展了有序的評(píng)價(jià)�，F(xiàn)將評(píng)價(jià)結(jié)果做如下總結(jié)：數(shù)學(xué)方面：

一、關(guān)于發(fā)展性評(píng)價(jià)

此次我們數(shù)學(xué)發(fā)展性評(píng)價(jià)的目標(biāo)為：1.全面了解學(xué)生本學(xué)期在口算、實(shí)踐操作、數(shù)學(xué)表達(dá)及其情感態(tài)度方面的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情況。2.關(guān)注學(xué)生知識(shí)與技能的理解和掌握，關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)思考的發(fā)展，關(guān)注學(xué)生積極的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感與態(tài)度。3.采用多種形式和手段進(jìn)行評(píng)價(jià)，使評(píng)價(jià)成為學(xué)生展示自己成功的舞臺(tái)，讓學(xué)生在評(píng)價(jià)中產(chǎn)生更強(qiáng)的學(xué)習(xí)動(dòng)力，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生主動(dòng)、全面的發(fā)展。

根據(jù)評(píng)價(jià)目標(biāo)，我們進(jìn)行了口算、實(shí)踐操作、數(shù)學(xué)表達(dá)、情感與態(tài)度四項(xiàng)評(píng)價(jià)內(nèi)容，評(píng)價(jià)結(jié)果顯示孩子們的數(shù)學(xué)能力較好、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性較高。

1．口算方面，全年級(jí)83人均達(dá)到了A等，二人為B等，這顯示了學(xué)生們較優(yōu)秀的口算水平。

2．實(shí)踐操作方面，關(guān)于角的認(rèn)識(shí)和畫(huà)法這道題目，90%的同學(xué)能按要求做對(duì)此題目，畫(huà)的規(guī)范、干凈；極少數(shù)同學(xué)存在“忘了標(biāo)角的度數(shù)、畫(huà)的不規(guī)范，畫(huà)出的角的度數(shù)誤差大”等問(wèn)題。這提示我們?cè)谝院蠼虒W(xué)中還需高標(biāo)準(zhǔn)要求。關(guān)于“畫(huà)出最短路線”一題，85%的同學(xué)準(zhǔn)確完成了此題目，10%同學(xué)存在“忘了標(biāo)直角符號(hào)或標(biāo)錯(cuò)直角符號(hào)的位置，5%的同學(xué)畫(huà)錯(cuò)了此題。在以后的教學(xué)中，我們會(huì)更加注意此種題目的細(xì)節(jié)問(wèn)題，讓學(xué)生少出錯(cuò)至不出錯(cuò)。觀察統(tǒng)計(jì)圖，解決問(wèn)題一道題目中，前四個(gè)小題孩子們都能準(zhǔn)確完成，第五小題“你能分析七、八月份用電量大的原因是什么？”這道題目，有些孩子分析得不夠全面，考慮問(wèn)題的角度不準(zhǔn)確，沒(méi)有考慮到天氣等因素。這說(shuō)明我們的孩子學(xué)知識(shí)“死”，不能很好的聯(lián)系生活實(shí)際去解決數(shù)學(xué)中的問(wèn)題，在教學(xué)中我還要培養(yǎng)孩子面這方面的能力。

3．?dāng)?shù)學(xué)表達(dá)方面，這道題目50%的同學(xué)能做到：25態(tài)度積極,能用數(shù)學(xué)語(yǔ)言有條理地、清晰地表達(dá)數(shù)學(xué)思維的過(guò)程；25%努力嘗試去解決問(wèn)題，通過(guò)努力，能大致表達(dá)自己的思維過(guò)程，思維正確的，還有20%的同學(xué)，不能很好組織語(yǔ)言，條理不清晰，解決問(wèn)題的思路繁瑣；剩余5%的同學(xué)不能解決問(wèn)題，需努力。數(shù)學(xué)表達(dá)能力很重要，在平時(shí)的教學(xué)中我們一定要給孩子們充分的時(shí)間去練習(xí)表達(dá)，培養(yǎng)他們的邏輯思維能力，以期待他們更好的解決問(wèn)題。二、期末學(xué)生學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)試卷（一）試卷總體分析

這次考試我年級(jí)總分8905，平均分94.7；最高分為109分，

最低分為60分。

各題的失分率分別為21.34%、13.49%、10.70%、1.74%、4.74%、7.56%、41.28%。（二）學(xué)生答題情況分析1.仔細(xì)審題、細(xì)心填空

第1小題數(shù)的寫(xiě)法和讀法、取近似值，盡管講過(guò)、練過(guò)很多這

類(lèi)題，但學(xué)生沒(méi)掌握熟練，一部分學(xué)生答錯(cuò)；第3小題“用普通計(jì)時(shí)法表示時(shí)，（）時(shí)和（）時(shí)，時(shí)針和分針夾角是直角”平時(shí)這類(lèi)題目我們練了很多，題目要求多是用24時(shí)計(jì)時(shí)法表示，所以孩子們不認(rèn)真審題，盲目做題，忽略了“普通計(jì)時(shí)法”幾個(gè)關(guān)鍵字眼，所以出錯(cuò)較多。這說(shuō)明學(xué)生做題盲目性大，欠乏細(xì)心。在以后的教學(xué)中，我們也要出類(lèi)是練習(xí)題，提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的敏感度，養(yǎng)成認(rèn)真審題的好習(xí)慣。第四小題，求24的因數(shù)，學(xué)生少寫(xiě)個(gè)數(shù)，掌握還是不牢固。今后我們會(huì)加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)訓(xùn)練，使學(xué)生牢固掌握數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，清晰理解數(shù)學(xué)概念。2.判斷

第4小題，“任何一個(gè)質(zhì)數(shù)加1，必定得到一個(gè)合數(shù)�！睂W(xué)生考慮欠周，忽略了質(zhì)數(shù)2加1得質(zhì)數(shù)3這一特殊數(shù)例，出錯(cuò)較多。

3.選擇

一部分同學(xué)在第5小題出現(xiàn)了錯(cuò)誤，弄不清從3時(shí)到4時(shí)分鐘轉(zhuǎn)了多少度。以后我們要注意數(shù)學(xué)知識(shí)綜合運(yùn)用的整合練習(xí)。

4.圖形操作

第2小題有些孩子審題出現(xiàn)偏差，做成了AB的平行線，以致失分。5.計(jì)算

這類(lèi)題目掌握較好，但是在分解質(zhì)因數(shù)的題目，有少一部分同學(xué)忘了寫(xiě)分解的橫式。

6.解決問(wèn)題

第2題不認(rèn)真審題的同學(xué)沒(méi)有注意到“每輛限乘乘客45，包括司機(jī)”這個(gè)條件，所以用人數(shù)總數(shù)處以45，得到了不正確的答案。第6小題的最后一問(wèn)，平均每小時(shí)過(guò)多少輛車(chē)，學(xué)生們找不到時(shí)間搞不清怎么算，出錯(cuò)較多。以后要重點(diǎn)培養(yǎng)孩子們獨(dú)立審題，學(xué)會(huì)找條件解決問(wèn)題的能力。

7.附加題

近半數(shù)同學(xué)通過(guò)畫(huà)圖比較，做對(duì)了此道附加題。今后我們會(huì)注重學(xué)生發(fā)散性思維訓(xùn)練。

（三）對(duì)教學(xué)的診斷與建議。

根據(jù)對(duì)這次考試的分析，我們感到學(xué)生的各項(xiàng)基本功還有待加強(qiáng)，特別是一些學(xué)困生的基礎(chǔ)知識(shí)掌握還不扎實(shí)。在今后的教學(xué)中，要嚴(yán)格要求學(xué)生，對(duì)書(shū)本上基礎(chǔ)知識(shí)的掌握要嚴(yán)格把關(guān)。成績(jī)好的學(xué)生要戒驕戒躁，集中精力克服一些難點(diǎn)，有所突破，提高自己的水平。語(yǔ)文方面：一、發(fā)展性評(píng)價(jià)

此次評(píng)價(jià)內(nèi)容為：寫(xiě)字、口試、（朗讀、背誦、口語(yǔ)表達(dá)、課外閱）筆試（作文、綜合能力卷）三部分。1．寫(xiě)字。這項(xiàng)內(nèi)容為語(yǔ)文教材中“你”最喜歡的段落或篇章。由于我們平時(shí)對(duì)書(shū)寫(xiě)工作高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求，所以這項(xiàng)題目70%的同學(xué)達(dá)到了A等，25%的同學(xué)達(dá)到B等，5%的同學(xué)為C等。

2．口試。此項(xiàng)內(nèi)容包括：朗讀、背誦、口語(yǔ)表達(dá)、課外閱讀。朗讀方面，多數(shù)同學(xué)能朗讀正確、流利、有感情的朗讀，少數(shù)同學(xué)有重復(fù)、多字、少字現(xiàn)象，在平時(shí)教學(xué)中留出充足的時(shí)間讓孩子們讀好課文。背誦方面，教材中指定要求背誦的篇目，50%的學(xué)生背誦正確、流利、有感情；30%的學(xué)生背誦中有添字、漏字、錯(cuò)字、換字、反復(fù)讀、標(biāo)點(diǎn)停頓、段落停頓不當(dāng)，影響句意表達(dá)；10%的學(xué)生漏背句子，唱背、溜背、拖腔拖調(diào)，還有10%的學(xué)生背誦中有遺忘，經(jīng)老師提示才能背完。對(duì)要求背誦的段落我們必須強(qiáng)調(diào)學(xué)生能準(zhǔn)確背誦，這項(xiàng)工作要常抓不放�？谡Z(yǔ)表達(dá)，此次內(nèi)容為：推薦或自我推薦。對(duì)于這個(gè)話(huà)題，同學(xué)們都樂(lè)于參與，能做到用普通話(huà)表達(dá)，交流時(shí)大方，表述條理性較清楚；10%的同學(xué)，敘述條理不是很清楚。在平時(shí)的教學(xué)中，我們會(huì)注重情境的創(chuàng)設(shè)，努力提高孩子們的口語(yǔ)交際能力。課外閱讀，這項(xiàng)工作，有60%的同學(xué)能按要求完成閱讀書(shū)目，做好筆記；40%的同學(xué)閱讀篇目偏少，筆記不全。對(duì)于課外閱讀這一語(yǔ)文課的外延工作，在以后我們會(huì)開(kāi)展讀書(shū)交流活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生讀書(shū)的興趣，增加課外積累量。

3．筆試

對(duì)于作文，我們根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，制訂了半命題作文：假如。25%的同學(xué)做到了內(nèi)容具體，語(yǔ)句通順，；65%的同學(xué)能做到內(nèi)容較具體，語(yǔ)句通順；9%的同學(xué)做到了語(yǔ)句較通順，內(nèi)容不夠具體，事物特點(diǎn)不清楚；1%的同學(xué)寫(xiě)作語(yǔ)言不通順，內(nèi)容不具體，寫(xiě)不出事物的特點(diǎn)。寫(xiě)作來(lái)源于生活，需要大量語(yǔ)句積累，我們?cè)谄綍r(shí)要鼓勵(lì)學(xué)生善于用眼睛觀察，用手記下體會(huì)，隨時(shí)積累寫(xiě)作素材。二、期末學(xué)生學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)試卷（一）試卷總體分析

這次考試我年級(jí)總分8272.5，平均分88；最高分為95分，最低分為45分。

各題的失分率分別為:24.74%、20.49%、13.29%、28.30%、13.95%、29.07%、26.42%、38.69%（二）學(xué)生答題情況分析

第一題是一個(gè)新類(lèi)型的題：聽(tīng)文答題。此題學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)就可以把題答正確，但學(xué)生在使用“有的……有的……有的……寫(xiě)一寫(xiě)你看過(guò)的云是什么樣子的”寫(xiě)句子時(shí)，有部分學(xué)生少了主語(yǔ)，直接寫(xiě)了“有的像什么，有的像什么，有的像什么”。針對(duì)這種現(xiàn)象，我們?cè)诮窈蠼虒W(xué)中要注意讓學(xué)生感悟句子應(yīng)是完整的，不出現(xiàn)病句。第二題，讀拼音，寫(xiě)漢字。

歷年來(lái)考試題都會(huì)有“讀拼音寫(xiě)漢字”，我們也練過(guò)很多次了，但學(xué)生掌握死板，出現(xiàn)同音字混淆，即放在不同的語(yǔ)言環(huán)境，卻不知道是哪個(gè)，這真是個(gè)老問(wèn)題了，很是令人頭疼。如題中tiānmù、zhènhàn這兩個(gè)詞出現(xiàn)錯(cuò)誤較多，把天幕寫(xiě)成了天暮，看來(lái)今后讓學(xué)生平時(shí)注意積累，預(yù)習(xí)課文生字詞時(shí)查字典至少給每個(gè)生字組3詞，增加詞匯量。

第三題，劃去括號(hào)中錯(cuò)誤的答案。瀕臨的“瀕”有孩子選擇讀音時(shí)出現(xiàn)了錯(cuò)誤，嚴(yán)峻選擇字形時(shí)存現(xiàn)了錯(cuò)誤，說(shuō)明孩子們字詞積累差強(qiáng)人意，今后創(chuàng)造更多情境讓孩子們?cè)诟鞣N語(yǔ)言環(huán)境中認(rèn)字，辨字。

第四題，詞語(yǔ)積累。（）無(wú)（）席一詞錯(cuò)誤較多，書(shū)上出現(xiàn)過(guò)坐無(wú)隙地一詞，所以好多孩子把座無(wú)虛席一詞寫(xiě)成了座無(wú)隙席，一是因?yàn)楹⒆記](méi)認(rèn)真看題目，二是學(xué)生詞語(yǔ)積累不夠多。對(duì)于四字詞語(yǔ)，鼓勵(lì)學(xué)生多積累，抄錄在“采蜜集”上并定時(shí)交流、相互欣賞，增加詞匯量。

第五題，選詞填空。此題學(xué)生集中錯(cuò)誤在“（）大自然的花草樹(shù)木�！焙枚鄬W(xué)生選成了保護(hù)花草樹(shù)木，這說(shuō)明孩子對(duì)于詞義理解不透。其余題目則出錯(cuò)較少。今后還得加強(qiáng)詞語(yǔ)理解訓(xùn)練，借助工具書(shū)理解詞義并掌握詞義。

第六題按要求改寫(xiě)句子。寫(xiě)擬人句一題出錯(cuò)較少，但陳述句改反問(wèn)句則出錯(cuò)多。反問(wèn)句改成陳述句這類(lèi)題目學(xué)生做練習(xí)多掌握較好，而陳述句改反問(wèn)句則難住了好多孩子，有好多孩子把句子改成了疑問(wèn)句，丟分多。寫(xiě)夸張句一題有的孩子理解題目出現(xiàn)偏差，把題意誤解為把給的例句改成夸張句，也有失分。以后加強(qiáng)學(xué)生句子練習(xí)，進(jìn)行多種形式，各種修辭方法的練習(xí)，提高孩子們?cè)炀洹��?xiě)句、理解句子的能力。

第七題填空。內(nèi)容均是課本上的知識(shí)，我們復(fù)習(xí)時(shí)注重了課后詞句積累、閱讀鏈接和綜合學(xué)習(xí)中的采蜜集、讀讀背背等知識(shí)的理解掌握，學(xué)生對(duì)這部分內(nèi)容掌握的較牢固，出錯(cuò)少，偶有錯(cuò)別字出現(xiàn)導(dǎo)致失分。今后吸取教訓(xùn)，課本上的知識(shí)不僅知道更要把字寫(xiě)對(duì)，不丟冤枉分。

第八題閱讀理解。第1小題是針對(duì)課文《小獅子愛(ài)爾沙》節(jié)選進(jìn)行提問(wèn)，平時(shí)學(xué)生對(duì)這篇課文讀的較多，但問(wèn)題分析得不夠深，理解膚淺，所以出現(xiàn)答題不全面現(xiàn)象。第2題是課外閱讀，這篇短文意義比較深刻，學(xué)生理解不夠透徹，答題答不到點(diǎn)上，導(dǎo)致失分。今后除加強(qiáng)課外閱讀，還要把課內(nèi)每篇課文都當(dāng)做考試短文在課上進(jìn)行練習(xí)，來(lái)提高學(xué)生的分析能力。（三）對(duì)教學(xué)的診斷與建議。

根據(jù)對(duì)這次考試的分析，我們感到學(xué)生的課外知識(shí)很貧乏，語(yǔ)言詞匯積累少，這已經(jīng)成為制約學(xué)生發(fā)展的瓶頸。特別是一些學(xué)困生的基礎(chǔ)知識(shí)掌握不扎實(shí)，基本的字、詞都寫(xiě)不對(duì)。針對(duì)這些問(wèn)題，在今后的教學(xué)中，要嚴(yán)格要求學(xué)生，對(duì)書(shū)本上基礎(chǔ)知識(shí)的掌握要嚴(yán)格把關(guān)。成績(jī)好的學(xué)生要戒驕戒躁，集中精力擴(kuò)大課外的閱讀量，拓寬知識(shí)面，提高自己的水平。

四年級(jí)教研組201*年6月

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