化學組舉行同課異構(gòu)活動總結(jié)

化學組舉行同課異構(gòu)活動總結(jié)

為了進一步加強化學組教師隊伍建設(shè)，加大課堂教學研究力度，努力提高全組教師專業(yè)技術(shù)水平，盡快實現(xiàn)教學理念與教學手段的更新與發(fā)展�；瘜W組高一學科組于201*年1月14日至16日在教學樓4號樓舉辦了“同課異構(gòu)”活動。主講教師分別為門宏圖、崔江萍、閆玉如、曹志嘉、李桐芬和許玉敏六位教師。參加聽課的有化學組全體一線教師。由于主講教師思想上高度重視，深鉆教材，精心設(shè)計教學環(huán)節(jié)，使同一節(jié)課的教學呈現(xiàn)出異彩紛呈的畫面。這次活動既展示了化學組幾位老教師的深厚教學底蘊，又給新教師提供了展示自我風采的平臺，同時給老師們提供了一個互相交流、互相學習的機會。

課后化學組教師一起探討了交流參與此次活動的收獲。大家都認為這幾堂課設(shè)計風格迥異，但目標清晰，設(shè)計合理，效果顯著。突出表現(xiàn)在以下幾個方面：一是課堂呈現(xiàn)異彩紛呈：開展次活動旨在通過一老與一新的對照比較去發(fā)現(xiàn)和構(gòu)建多元化的課堂學習模式。結(jié)果得到了很好的呈現(xiàn)，老師們都做了認真的準備，每位教師都能結(jié)合自身特點，恰當運用教學方法和手段，圍繞教學目標開展教學活動。有的老師還做了突破和創(chuàng)新。二是課堂教學都彰顯實用性：教師們都圍繞教學的重難點設(shè)計教學方案，且重難點的突破自然合理，切合學生實際。三是年輕教師的講課整體水平令人欣慰：幾位青年教師在幾個月的教學過程中，都注重了自身教育教學理論的學習，平時遇到問題都能積極和老教師進行研討，他們的成長迅速。這既離不開自己辛勤的耕耘，也得益于學科組這個團隊的幫助。

此次“同課異構(gòu)”教研活動的舉行，既提高了教師備課、上課的質(zhì)量，對教師的教學基本功又提出了更高的要求，使教師的教學不足之處通過與其他教師的對比評析得到全面顯現(xiàn)，教師的教學經(jīng)驗、教學觀念通過聽課和研討活動也得以總結(jié)提升。同時激發(fā)了化學組教師們學習新知識、接受新理念的熱情。

擴展閱讀：同課異構(gòu)心得體會 化學組

“同課異構(gòu)”心得體會

本學期我校開始觀摩“同課異構(gòu)”活動。我們化學教研組是由我們學校的成文賜老師和我以及劉剛老師分別對學生現(xiàn)場授課《化學反應(yīng)速率》，最后由我們組開展評課活動，我校張校長也適時做出點評。

參加這次活動感覺收獲很大，并體會到了學校領(lǐng)導及所有關(guān)專業(yè)人士的用心良苦，正如張校長對我們?nèi)�體教師所寄予的：“平庸的教師是講授，優(yōu)秀的教師是示范，偉大的教師是啟發(fā)”。這次活動肯定能夠觸動一批教師，通過活生生的范例，我相信多數(shù)參加這次活動的教師可以走出對新課堂的迷茫。當然，同時我也深深體會到了我和他們的差距，也感覺到我們學校在創(chuàng)建新課堂活動中跟先進學校的差距。我覺得跟他們學習和借鑒的地方有：

1、從學案的編制上

劉剛老師的學案的編制比較簡練合理，從學案的設(shè)計上能夠看出學生的主體地位得以充分體現(xiàn)，三維目標的落實也很到位。比如：劉剛老師的學案也是一頁A4紙的，課時化的特點最為突出。學案分為：學習目標；重、難點；學習過程；知識比拼；能力比拼；思維拓展六大板塊。學習目標很規(guī)范，并沒有寫出明顯列出知識、能力、情感態(tài)度和價值觀的條目，但具體的學習目標隱含了三維目標。重難點把握也很到位。學習過程設(shè)計了兩個活動與探究并通過幾個追問的問題對學習難點進行了揭示。知識比拼欄目根據(jù)學習目標設(shè)計了簡練的習題，其中學生互相仿照示例出題并互相檢測是一個亮點。能力比拼的六個問題充分向?qū)W生揭示了化學源于生活又走向社會的客觀規(guī)律。思維拓展板塊有一定的深度，可以啟迪學生的思維。

2、從學生合作學習上

兩位老師的課堂都注重了學生的參與度，通過學生探究得出化學原理并加以運用到生活生產(chǎn)中，整個教學組織都不完全局限與教材的設(shè)置。學生之間的搶答也體現(xiàn)了學生競爭的對學生學習能力的激發(fā)。通過學生學生活動的設(shè)計讓我感悟到了學生自主、合作、快樂和探究學習的過程。

3、從學生的評價上兩位老師都很注重對學生表現(xiàn)的適時評價，評價語言也靈活多樣，都潛移默化地起到了點燃、喚醒和激勵的效果。比如付麗宏老師的通過給小組表現(xiàn)的噴繪顯示笑臉的設(shè)計既結(jié)合了本課題的學習主題又激勵了學生學習的欲望。張朝輝老師雖然和學生接觸不多，但通過恰當?shù)狞c評充分顯示了教師的親和力對學生學習的重要性。

4、從學生學習效果上

這樣的課堂，效果能不好嗎？兩位老師都做到了大膽放手，充分的相信學生、鼓勵學生。劉剛老師能做到合理簡練的編制學案、充分發(fā)揮小組合作學習的功能、適時對學生以鼓勵和評價，學生的學習效果想不好都很難。

在今后的工作中，我將盡我全力，把我的工作做好，為創(chuàng)建新課堂做出貢獻！

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