景村學(xué)區(qū)英語同課異構(gòu)總結(jié)

景村學(xué)區(qū)英語“同課異構(gòu)”活動總結(jié)

201*年10月18日

為了提高教師的英語教學(xué)水平，我鎮(zhèn)中心校于201*年10月18日在景村鎮(zhèn)常灣小學(xué)舉辦了景村學(xué)區(qū)英語“同課異構(gòu)”研討會，來自中心校和學(xué)區(qū)六所學(xué)校的20余名老師參加了本次研討會。此次活動的內(nèi)容是小學(xué)英語第五冊Lesson3It’sraining.第一課時。通過活動，旨在讓教師更好的理解英語課程標準，提高教學(xué)的有效性，幫助教師成長，促進教師專業(yè)化水平的提高，同時也是為為教師間的同伴互助提供了平臺。活動中，嚴格按“上課觀課說課評課”的程序開展研討，每位教師都充分參與了這些環(huán)節(jié)。參加活動的5位教師根據(jù)學(xué)生實際，現(xiàn)有的教學(xué)條件和自身的特點，進行不同的教學(xué)設(shè)計，他們精心研究教材，潛心鉆研教法和學(xué)法，從呈現(xiàn)給我們的課來看，可以說各顯風(fēng)采，各具特色，體現(xiàn)了教師的個性和風(fēng)格。下面我就本次活動簡單總結(jié)如下：

首先，五位老師的課共有的優(yōu)點是：教學(xué)思路清晰，精心設(shè)計教學(xué)過程。通過聽課，我們可以看出，教師課前都進行了充分的準備工作，教師在情景創(chuàng)設(shè)這方面也下了很大功夫。所以，無論是對教材的處理，還是在課堂的組織方面，大家都做到了課堂組織井然有序，營造了和諧，寬松，民主的課堂氛圍�；仡櫥顒舆^程有以下收獲：

1、“同課異構(gòu)”教研活動，鍛煉了教師隊伍。

本次活動對上課的各位教師是一次考驗，更是一次難得的鍛煉，對其他參與活動的教師是一次學(xué)習(xí)交流的機會，增強了團隊合作意識和同伴互助精神。

2、“同課異構(gòu)”賽課活動，推動了校本教研工作。

參加活動的教師課進提前確定講課主題，尋求解決問題的策略和方法，在這個過程中，提升了理論水平，在公開教學(xué)中將教學(xué)設(shè)計付諸實施，通過觀課議課，來看問題是否得到有效解決，還有什么好的策略和方法。這樣，形成了濃厚的教研氛圍，有效實現(xiàn)了校本研修。存在的不足：

1、英語是一門應(yīng)用學(xué)科，我們教學(xué)的最終目的是讓學(xué)生學(xué)會交流，學(xué)會運用，而不是死記硬背。通過本次同課異構(gòu)活動發(fā)現(xiàn)個別教師在上課時注重對英語單詞的掌握，而忽視了學(xué)生口語的訓(xùn)練。2、教師語言的規(guī)范性要進一步加強。在教學(xué)中我們可以發(fā)現(xiàn)，大多教師的英語口語水平有待加強，有的還不規(guī)范。只有這樣，我們才能給學(xué)生創(chuàng)造一個英語語境，才能有助于學(xué)生的成長。

3、個別老師對英語課程標準理解不透，教學(xué)內(nèi)容過難，學(xué)生不能接受。在教學(xué)中，我們可以看到有的老師對英語語法講的過深，造成課堂枯燥，學(xué)生聽不懂。

4、建議教師要加強對英語課程標準的研讀，不斷提高整體把握教材的能力。

總之，“同課異構(gòu)”教研活動，體現(xiàn)了課堂教學(xué)的個性化和多樣化，也體現(xiàn)了教師不同的授課風(fēng)格，在鑒賞中尋找差異，從而追求異中有同、同中求異的境界，對于促進教師互相學(xué)習(xí)，互相借鑒起到很好的作用。

擴展閱讀：英語組同課異構(gòu)總結(jié)

英語組“同課異構(gòu)”活動總結(jié)

為了加強課堂教學(xué)，本周我們英語組按照教研活動計劃展開活動，于201*年10月12日早晨進行了九年級英語“同課異構(gòu)”教學(xué)研討課活動。上課的兩位老師分別為有多年教學(xué)經(jīng)驗的老教師張老師和年青教師賈老師。

當天上午第三節(jié)和第四節(jié)，張老師和賈老師上的是冀教版九年級(上冊)第三單元lesson23PushthatProduct.兩位老師都運用了多媒體、圖片、錄音等。這兩節(jié)英語課都采用多種形式創(chuàng)設(shè)情景和充分利用英語教學(xué)本身的真實情景進行教學(xué)，風(fēng)格各異。諸如，張老師基本功扎實，課上的輕松活潑。賈老師創(chuàng)設(shè)的情景可謂別出心裁，師生互動效果好。

兩位老師的教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計流暢自然，恰如其分，充分展示了高效課堂的自然本色，兩位老師的教學(xué)方法、教學(xué)理念及教學(xué)設(shè)計讓人嘆服。特別是張老師運用自己的興趣愛好導(dǎo)入本課的知識學(xué)習(xí)。這是我們作為一位英語老師應(yīng)當注意的，我們教師要重視德育教育，發(fā)展情意和激勵學(xué)生積極的學(xué)習(xí)動機、態(tài)度、興趣，促使學(xué)生積極主動地投入到各項學(xué)習(xí)活動中去。使學(xué)生既受到德育教育，又能培養(yǎng)運用英語進行交際活動的能力。收到良好的教學(xué)效果。

這兩節(jié)英語課都采用多種形式創(chuàng)設(shè)情景和充分利用英語教學(xué)本身的真實情景進行教學(xué)，風(fēng)格各異。下午我們?nèi)�組成員和負責(zé)我組教學(xué)管理的張校長一起在會議室就這次“同課異構(gòu)”進行了評課活動，兩位老師就自己在上午的課進行了說課，他們都分別對自己的課進行了

解說，接下來是每位組內(nèi)成員就他們的課進行評說。每位老師的點評都很到位。不僅讓兩位老師們看到自己的優(yōu)點，同時也看到了自己的不足。也給他們在今后的教學(xué)中指出一點寶貴的意見和建議。

以下為具體總結(jié)：兩位教師的共同點：一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

兩位教師的導(dǎo)入設(shè)計了不同的情境，激起了學(xué)生的求知興趣。張老師以howtopushaproduct?為話題帶領(lǐng)學(xué)生進入了本課的主題，讓學(xué)生對本課所學(xué)知識有了粗淺的接觸進入新內(nèi)容的學(xué)習(xí)。賈老師以實物push-pin為道具，與學(xué)生交談，大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，真是恰到好處。引人入勝的教學(xué)情境，使學(xué)生很快進入了學(xué)習(xí)狀態(tài)。二、運用多媒體教學(xué)，突出重點，突破難點

兩位教師根據(jù)不同的教學(xué)目標設(shè)計了不同的課件內(nèi)容，化抽象為具體、直觀展示所學(xué)知識，讓學(xué)生在愉悅的氛圍中得到新知識的訓(xùn)練，形象而直觀地突破了教學(xué)難點，突出了英語教學(xué)以聽、說、讀、寫為主的能力培養(yǎng)，使學(xué)生能快速地記憶所學(xué)內(nèi)容，并進行多方位的練習(xí)。三、結(jié)合生活實際，運用所學(xué)內(nèi)容

兩位教師的課程內(nèi)容與生活實際緊密相連，達到了英語教學(xué)口語化的目的。從熟悉的生活用品，以日常生活用語為主，從生活需要出發(fā)，使英語知識生活化，口語化。拉近了學(xué)生與文本的距離，培養(yǎng)了學(xué)生說英語的意識，用英語的能力。

四、英語基礎(chǔ)知識扎實，能熟練地運用英語組織課堂。

兩位老師語音語調(diào)正確，英語詞語豐富、語言流暢。教態(tài)自然，和藹可親，表情豐富，儀態(tài)整潔、輕松、愉快、穩(wěn)重。有靈活駕馭課堂教學(xué)的能力，遇驚不亂，應(yīng)變能力強，富有教學(xué)藝術(shù)性。善于利用多媒體等教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)生動活潑的語言情景。板書設(shè)計整潔美觀，主題突出，形式多樣，設(shè)計合理。

不足之處：

1、賈老師在教學(xué)時間的把握上有些前松后緊，課前熱身環(huán)節(jié)有些浪費時間，導(dǎo)致基礎(chǔ)知識的操練時間不充裕。

2、張老師對學(xué)生的評價力度還不夠，在本節(jié)課盡可能多的運用表情、肢體語言來獎勵學(xué)生。

3、兩位老師教學(xué)過程中沒有注意到細節(jié)，比如：活動之前沒有講清楚活動形式與聯(lián)系要求，致使學(xué)生不能很好的完成。

總之，我們的英語教學(xué)應(yīng)體現(xiàn)出學(xué)生的主體性，設(shè)計多種多樣的活動，教學(xué)過程中注意細節(jié)的處理和發(fā)音的準確性，評價機制要公平競爭，照顧到學(xué)生的自尊心，確定教學(xué)目標時以實際運用為出發(fā)點，在學(xué)中用，用中學(xué)。

201*-10-15英語組

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