低段語文寫字教學(xué)心得

低段語文寫字教學(xué)心得

教師：劉曉英

寫字教學(xué)是語文教學(xué)的基礎(chǔ)。在小學(xué)低段，課后都合理地安排了“描描寫寫”，讓學(xué)生提高寫字能力。作為小學(xué)語文教師，一定要高度重視寫字教育，充分挖掘教材內(nèi)涵，提高學(xué)生的寫字能力。

一、養(yǎng)成習(xí)慣，嚴(yán)格要求

語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“要讓學(xué)生養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣。”正確的書寫習(xí)慣，不僅是寫好字的關(guān)鍵，而且直接關(guān)系到學(xué)生的健康。巴金先生說過：“孩子的成功教育從好習(xí)慣培養(yǎng)開始�！睂Φ湍昙墝W(xué)生，從小對他們進(jìn)行良好習(xí)慣的培養(yǎng)，將會使他們受益終身。首先要求學(xué)生養(yǎng)成正確的坐姿，即“頭正、身直、臂開、足平”。其次要求學(xué)生做到“胸離書桌一拳，眼離書本一尺，手離筆尖一寸”。小學(xué)生自控能力差，老師要多提醒，及時糾正。另外還要與家長共同配合，時刻嚴(yán)格要求學(xué)生在校和在家的寫字姿勢。

二、認(rèn)真示范，精心指導(dǎo)

俗話說，“打鐵還得自身硬”。教師是學(xué)生模仿的對象，教師寫得一手好字，會對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響。在低段的生字教學(xué)中，教師的榜樣示范作用顯得尤其重要。

首先，教師要努力提高自身素質(zhì)，加強(qiáng)自身寫字基本功的訓(xùn)練。黑板上的板書，作業(yè)本上的評語，平時的教學(xué)記錄等都應(yīng)認(rèn)真書寫。要讓學(xué)生明確“提筆就是練字時”，教師首先應(yīng)做到這一點(diǎn)。

其次，教師要堅持在田字格里寫規(guī)范的漢字。我在語文識字教學(xué)中，用藍(lán)粉筆寫出生字的部首，用白粉筆寫出生字的其它部件，讓學(xué)生在不同顏色的對比中加深對生字的理解。請學(xué)生分析字的結(jié)構(gòu)以及在書寫中每筆所占的位置，在學(xué)生的分析過程中一筆一畫準(zhǔn)確示范。書寫完畢后，指導(dǎo)學(xué)生注意運(yùn)筆方法、運(yùn)筆節(jié)奏，使所寫的字不呆板。再讓學(xué)生在課堂上利用課本的“描描寫寫”，描出生字的部首，描紅，書寫。課后讓學(xué)生在習(xí)字本的田字格中自主書寫生字。特別需要說明的是，課本上的“描描畫畫”至關(guān)重要，這是識字教學(xué)與寫字教學(xué)有機(jī)結(jié)合的重要環(huán)節(jié)。剛剛教了生字，學(xué)生興趣正濃，趁熱打鐵，省時省力，效果自然不錯。經(jīng)過一年持之以恒的訓(xùn)練，我班學(xué)生都養(yǎng)成了認(rèn)真寫字的好習(xí)慣。

三、趣中求知，提高效率“興趣是最好的老師”。在語文寫字教學(xué)中，要設(shè)計好教學(xué)方法，愉快教學(xué)，讓學(xué)生在趣味濃厚的學(xué)習(xí)氛圍中識字、寫字。

1．講故事

西漢大臣蕭何“深思題匾”，東漢大書法家張芝“洗墨成池”，王羲之“蘭亭練字”、“潛心苦學(xué)墨當(dāng)醬”，歐陽通“學(xué)書買父字”，“柳公權(quán)發(fā)奮練字”，“鄭板橋?qū)W書法”等歷代書法家堅持不懈，勤奮刻苦的故事，能激發(fā)學(xué)生熱愛寫字的情感。

2．搞比賽

從小學(xué)一年級開始，我便定期開展班級寫字比賽，孩子們在比賽中你追我趕，都想得到老師的肯定。對每位同學(xué)的字，我都以表揚(yáng)鼓勵為主，盡量發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)。增加展評數(shù)量，讓學(xué)生體驗到成功喜悅。3．創(chuàng)情境

通過教師創(chuàng)設(shè)輕松愉快的情境，從構(gòu)字規(guī)律上引導(dǎo)學(xué)生，這是識字、寫字教學(xué)的好方法。“看”是一個會意字。教學(xué)時，我說：“同學(xué)們還記得電視劇《西游記》中孫悟空看的動作嗎？”學(xué)生興趣盎然，搶著說：“用手擋在額頭上�！彪S后便紛紛做動作。我抓住時機(jī)，說：“‘看’就是把手放在眼睛上方，只不過這個‘手’是斜的�！边@樣，既讓學(xué)生記牢了字形，又避免了書寫錯誤。

識記字的方法還有很多，如：順口溜識字法（用“水”【澆】，用“火”【燒】，左邊“絞絲”彎彎【繞】，換上“提手”輕輕【撓】），加一加（月生＝勝；土寸＝寺），減一減（多－夕＝夕；梨－木＝利），換一換（“摘”把“扌”換成“氵”就是“滴”；“問”把“口”換成“活”就是“闊”），疊一疊（三“日”為“晶”；三“木”為“森”；三“口”是“品”）。這些識字方法，能提高學(xué)生書寫的趣味性和準(zhǔn)確性。

四、循序漸進(jìn)，勤寫勤練

在語文識字寫字教學(xué)中，我堅持“讀寫六步法”，即“讀（讀準(zhǔn)字音）看（看清字形）描（手寫心記）寫（加深印象）查（找出不足）改（準(zhǔn)確規(guī)范）”。

“讀”就是讀準(zhǔn)字音，特別要注意四川話與普通話的差別，平舌音與翹舌音，前鼻音與后鼻音，多音多義字的正確讀音。“看”就是要求學(xué)生看準(zhǔn)每個字的運(yùn)筆步驟，間架結(jié)構(gòu)，書寫位置。看字，是為了察看字形，從整體上感知字的形體，從細(xì)微處認(rèn)知字的筆畫�！懊琛眲t是在看準(zhǔn)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生按照田字格中的范字，一筆一畫地進(jìn)行描摹。學(xué)生在頭腦中形成字的雛形后，再對照例字在“描描寫寫”的田字格中，認(rèn)真描寫，做到手寫心記。在書寫過程中，教師一定要引導(dǎo)學(xué)生全神貫地注看準(zhǔn)例字，記住筆畫位置，加深印象。力爭每畫達(dá)標(biāo)，每字達(dá)標(biāo)。寫完不等于寫好，需要學(xué)生自“查”，即檢查書寫的漢字是否準(zhǔn)確、規(guī)范，有何不足。檢查時可采取同桌互評和自己觀察為主，好在哪里，對不足之處應(yīng)該怎樣修改。教師在此過程中，對一些錯誤比較普遍的字，一定要及時進(jìn)行全體訂正，講解。學(xué)生發(fā)現(xiàn)不足之處后，就需要“改”，即對已經(jīng)出錯或不夠規(guī)范的字進(jìn)行修改。修改時要根據(jù)例字認(rèn)真書寫，力爭下筆便做到準(zhǔn)確、規(guī)范、端正，不可養(yǎng)成多次涂改的習(xí)慣。

總之，寫字教學(xué)是全面實施素質(zhì)教育的一個重要組成部分，寫字教學(xué)的意義遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了寫字的本身。在小學(xué)低年級識字階段要特別重視寫字教學(xué)，將書寫訓(xùn)練形成常態(tài)化的教學(xué)模式，充分利用語文教材資源，努力改進(jìn)寫字教學(xué)方法，讓學(xué)生提高書寫能力，繼承優(yōu)秀的民族文化傳統(tǒng)。

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