小學英語聽課心得

小學英語聽課心得員莊小學郭艷飛

9月22日到23日，我參加了201*年洛陽市小學英語教學研討會。我通過認真聆聽各位專家和優(yōu)秀老師的示范課，收獲頗豐�，F在簡單談一下自己的一些體會。

會上，來自河南師范大學外語學院的王彩琴教授對課堂教學模式，課堂教學環(huán)節(jié)等方面進行詳細講解，使我們深切感受到新課程給英語課堂教學帶來的發(fā)展變化，尤其是關于英語教學中教學情境設計的講解給我留下了深刻的印象。教學情境的設計要密切聯系現實生活，尋找學生熟悉的，感興趣的話題和切入點，這樣才能充分調動學生的積極性，提高課堂教學效率。

接下來，依次展示的七節(jié)示范課，教師們不同的教學風格、精湛的教學設計、獨具匠心的教學方法以及和學生的積極互動，讓我覺受益匪淺。首先，要想成為一名優(yōu)秀的英語教師，一定要具備扎實的基本功，良好的語言素質。這是我今后首先要努力學習的方向，只有不斷提高自己的英語水平，才能在今后的教學中運用自如。其次，要有效借助多媒體手段，來豐富自己的教學形式，提高教學效果。此次展示的幾節(jié)優(yōu)質課，老師們都運用了多媒體這一現代化的教學工具，以鮮艷的色彩、活動的圖像和有聲的對話，給人一種賞心悅目的感覺，創(chuàng)造了一個輕松愉快的學習氛圍。既調動了學生的積極性又提高了教學效率，一舉兩得。第三，在教學活動中，教師要具有創(chuàng)造性，要放下老師的架子，走入學生中間，了解學生喜歡什么，不喜歡什么，把枯燥的英語教學和學生的興趣愛好結合起來，讓學生喜歡上英語。最后，教師要具有創(chuàng)造性。結合教學內容，運用唱歌，簡筆畫等形式，巧妙地幫助學生記住單詞和語音知識，記得容易又牢固。

這次聽課，讓我開闊了眼界，也看到了自己的不足。通過學習，我可以更加理性地反思自己的課堂教學，從而在今后的教學中不斷提高自己。另外，我對自己也提出了許多問題去思考，怎樣讓自己的語言更優(yōu)美，更流暢，就像王彩琴教授說的：英語說起來就好似高山流水一般優(yōu)美。怎樣讓孩子更喜歡上英語課？怎樣培養(yǎng)孩子的能力？相信通過不斷努力，一定能拉近距離，不斷進步。

擴展閱讀：小學英語聽課心得體會

小學英語聽課心得體會（一）

通過這次的聽課評課活動，讓我這個接觸小學英語教學時間不長的年輕教師受益匪淺。聽完這節(jié)課，心中除了贊嘆和佩服，更多的是自己有所收獲的那份欣喜。下面是自己的一點收獲，或者說是感想，寫出來大家一起分享。

燕老師以動物為話題，為我們展示了精彩絕倫的詞匯課教學。她老師有效地創(chuàng)設情境，環(huán)節(jié)過度自然連貫，與學生默契的互動，多樣的操練方式，呈現了一堂扎實而又有趣的英語課。她將phonetic教學法與教材巧妙結合，激發(fā)了學生的興趣，大大降低了本課的難度。給大家耳目一新的感覺。通過這次聽課，我覺得在教育教學方面收獲頗多。一、調動學生積極性，讓學生真正成為課堂的主人。

這是新課標的重要特點，也是素質教育的要求。注重學生能力的培養(yǎng)，注重主體參與，教學中互動模式多樣，多采用小組討論或競賽的模式或創(chuàng)造一個語境，讓學生展開聯想，激起了同學們對英語學習的興趣。例如：第一位老師講授的Unit4B部分的let’slearn的教學，她以一個逛動物園的活動貫穿整堂課，并且用望遠鏡看動物使學生對that有了清楚的理解，ppt上呈現的動態(tài)動物圖片也非常吸引學生的注意力，同時在Actlikea_____這個動作的教學上巧妙的利用了學生的照片，在整堂課中，讓學生們相互競賽，從而調動了學生的積極性，使學生在活動中學習，為學生營造了寬松，有趣，和諧的教與學的氛圍。第二位老師則把學生分成duckterm，dogterm，bearterm，pigterm，與本課的教學內容緊密結合，也提高了學生參與的積極性。在教學方法上，更是大膽地將phonetic教學法與教材巧妙結合，引導學生學習英語音標，引導學生自己去拼讀單詞，如：cat的教學，c,c,c[k],[k],[k]，a,a,a[],[],[]，t,t,t[t],[t],[t]，at,at,atc-at→cat[kt]。這樣不僅能夠糾正學生的語音，也能培養(yǎng)學生拼讀單詞的能力，更是在潛移默化中滲透了音標的學習。

二、教師自身的良好素質是上好一堂課的重要前提和基本保證。燕老師的授課特點有：

1、口語流利，發(fā)音準確，盡量使用英語。

口語教學是小學英語教學的一個重要方面。如何給學生創(chuàng)設一個真實地運用英語進行交流和交際的平臺，從而真正地讓學生在“用中學，學中用”。只有教師說英語才能對學生起到潛移默化的作用，達到良好的教學效果。只有做到這一點，才能保證孩子對課程的理解，才能保證孩子學到正確的知識，地道的語言。例如：Youplease!Whocantry?Readaloud!welldone!Good！Great！等等。

2、恰當使用多媒體。

恰當利用多媒體等多種手段輔助教學，使孩子接觸到的知識更立體，更直觀，更生動。每一個課件都有鮮艷的色彩、活動的圖像和有聲的對話，給人一種賞心悅目的感覺，創(chuàng)造了一個輕松愉快的學習氛圍，使學生在玩中得，樂中學。

3、有扎實的英語基本功。

有扎實的英語基礎知識作為后盾，詞匯豐富，課堂充實。教態(tài)親切，表情豐富，在課堂上能輕松，活潑，瀟灑地進行授課，富有藝術性。這就要求教師有良好的素質，較好的英語水平，這樣才能更好的教學。

通過這次聽課，我開闊了眼界，看到了自己的不足，每一節(jié)課都有很多值得我學習借鑒的東西。因此我對自己提出了許多問題去思考，怎樣讓自己的語言更優(yōu)美？怎樣讓孩子喜歡上課？怎樣培養(yǎng)孩子的能力？相信通過自己的不斷努力，一定能拉近距離，不斷進步。小學英語優(yōu)質課評比聽課心得體會（二）

一、教師上課節(jié)奏清晰、明快，整個課堂駕馭能力非常強，整個課堂有張有弛，學生始處在高度興奮、高度思考運轉的狀態(tài)。

在這兩天的聽課中我發(fā)現優(yōu)秀的教師都有幾個共同特點：

1、口語流利，發(fā)音準確，課上盡量多的使用英語。只有教師說英語才能對學生起到潛移默化的作用，達到良好的教學效果。做到這一點，才能保證孩子對課程的理解，才能保證孩子學到正確的知識，地道的語言。

2、此次活動，燕老師運用了多媒體這一現代化的教學工具，以鮮艷的色彩、活動的圖像和有聲的對話，給人一種賞心悅目的感覺，創(chuàng)造了一個輕松愉快的學習氛圍。利用電腦課件、錄音機、等多媒體，創(chuàng)編一些游戲和活動，使學生在玩中得，樂中學。

3、有扎實的英語基礎知識作為后盾，詞匯豐富，課堂充實，教態(tài)親切，表情豐富。在課堂上能輕松，活潑，瀟灑地進行授課，富有藝術性。老師們無不體現對學生的充分尊重，在這樣的課堂上學生找回了自信，體驗了學習的成功與快樂。教師在課堂上極具親和力的語言，使學生在潛移默化中受到人性化的培養(yǎng)。而這樣的課堂，正是讓學生的潛能得以發(fā)揮，個性得以張揚的重要前提。

二、教師上課立足點高，目標把握明確，整堂課重在文本，然又不局限于文本，而是根據學習知識掌握情況，合理開發(fā)和生成課堂資源，讓學生的學習在把握文本的基礎上，有效的擴展開去。

學生有效的從“學英語”水到渠成的轉變成“用英語”。教師著力培養(yǎng)學生的綜合語言的運用能力，切實讓學生“活”用英語，用“活”英語。注重學生能力的培養(yǎng)，注重主體參與，教學中互動模式多樣，多采用小組討論或競賽的模式或創(chuàng)造一個語境，讓學生展開聯想，激起同學們對英語學習的興趣。

在這兩天的聽課中，燕老師采用了小組競賽的形式來調動學生的積極性，為學生營造了寬松，民主，和諧的教與學的氛圍。平時我在這一方面做得就不夠好。因此，聽課時我特別注意了老師不同的調動學生的方式。學生積極性調動起來以后，怎樣保持下去也很重要。老師在每個教學環(huán)節(jié)中對孩子的要求一定要清楚明確，難易適中。只有孩子清楚的知道自己應該干什么時，才有可能干好這件事；而問題太難孩子會無從下手，太易又不用思考，這都會打擊孩子的積極性。

三、教師上課課堂常規(guī)非常好。好在哪里，具體表現在以下幾個方面.：

⒈上課的重、難點把握準確，“突出重點，突破難點”的時間安排合理。在大容量的課堂內容中，能清晰、明確重難點操作流程。使“重、難”點能充分被消化、理解和吸收.

⒉教學步驟清晰，明確，warm-uppreviewpresentationconsolidationandextension。每個環(huán)節(jié)設計合理，符合文本及文本延伸，緊緊圍繞文本展開教學環(huán)節(jié)。并且前一環(huán)節(jié)為后一個環(huán)節(jié)做鋪墊，層層展開。環(huán)節(jié)與環(huán)節(jié)之間過渡連貫，流暢，整堂課行如流水，滴水不漏，完美結合。⒊上課時，教師的課堂細節(jié)把握很好。注重從細節(jié)處處理。比如：warm-up階段，教師都是借班上課,那么怎樣取得同學的信任與支持呢？為了加強與學生之間的溝通，老師們都是從實際，從介紹自己入手。但又不是泛泛，常規(guī)性介紹自己，而是結合自己授課內容鋪墊開來，既加深了師生之間的了解，又成功有實際轉入課堂正題。

⒋上課時，教師很注重與學生的情感交流。教師的情感到位，激情飽滿，在情感處理上，又不象演員那樣只注重自己的情感渲染，而是通過自己與學生的情感交流，給學生學習的安全感和開口表達的欲望，達到有效激活課堂氣氛和同學之間默契配合的效果。

5.課堂練習多樣化，練習密度大。

教師從認識到實踐，根據小學英語教學大綱，考慮教材的內容和形式的實際，結合小學生的年齡特點和學習外語心理的特點，突出聽說訓練的地位，使學生的聽說能力與教學內容的程度較為一致，培養(yǎng)了學生初步的運用外語的表達能力和交際能力。但與此同時，亦出現了忽略筆頭練習的傾向。即使采用了筆頭練習，但卻缺乏科學的設計及合理的編排。在這次活動中，在每個教學的過程中，每個老師都能充分利用課堂，珍惜每一分中，提高課堂的實效，也就是我們平時所強調的實效性。最明顯的是每個老師的課堂上都注重了聽說讀寫，其中練習的內容也多樣化了。我在感嘆如果是我自己上課的話，這么多的練習能夠當堂完成嗎？可是在授課老師的課中，真的做到了當堂課程全部完成，讓人不得不贊嘆老師高效的教學能力。

在此次活動中，可以感受到情景教學，任務教學，合作探究性教學以及“先學后教”，英語教學時效性等教學理念。讓我對這些新的教學理論在實踐中的合理應用有了進一步的體會與理解。教學真的是用心、用腦的大膽實踐過程，并且教學生，重在培養(yǎng)學生學習的良好習慣，良好的學習品行。我想關鍵的關鍵在于提升自身專業(yè)素質和綜合素質，在每一個教學環(huán)節(jié)中多動腦筋，多反思，大膽用新的教學理念去指導實踐。這次的教學觀摩活動，讓我學到了不少課堂教學方面的方法與形式，但是如果照搬運用到自己的課堂中，可能會不行。只有經過自己的思考，結合學生的實際情況，在新課標的指導下，才能讓自己的課堂更加有效。

河南省第六屆小學英語優(yōu)質課聽課心得（三）

這次聽課，讓我開闊了眼界，明白了努力方向。同時，在看別人上課的過程中，也發(fā)現了一些問題。有些問題也同樣存在于我的課堂上，但以前沒意識到。通過學習，我可以更加理性地反思自己的課堂教學，從而在今后的教學中避免出現類似的問題，努力讓自己的課堂做到更好。

一、教師扎實的教學基本功

教師語言對于一堂課來說無異于生命的源泉，口語教學是小學英語教學的一個重要方面。英語教師最基本的要求就是語音語調要準確，并且優(yōu)美、自然，課堂用語要既簡練、準確又易懂，為學生創(chuàng)設很好的英語學習氛圍。如何給學生創(chuàng)設一個真實地運用英語進行交流和交際的平臺，從而真正地讓學生在“用中學，學中用”，這是我們在平時教學中經常思考的問題。這次展示課上我們看到教師們語言能力優(yōu)異，發(fā)音準確，在潛移默化中給學生良好的示范。教師有扎實的英語基礎知識作后盾，詞匯豐富，課堂教學語言充實。教態(tài)親切自然，表情豐富，教學手段靈活多樣。二、教學設計靈活、新穎，別具一格

教師們從一個主題出發(fā)，創(chuàng)設各種情境，以活動為載體，在活動中將學習內容分解成一個個具體的小任務，在完成任務的過程中，學習英語并學會用英語，老師的教學思路設計的很好。首先，上課前就讓孩子們做熱身活動活躍課堂氣氛，然后從單詞的講解，到聽力練習，再到對話討論，最后拓展，一環(huán)扣一環(huán)可以說銜接得非常自然，孩子們都能很好的理解和跟進，思維沒有斷點。孩子們很自然地完成了接觸、理解、使用等一系列過程。老師通過各種操練給了孩子們很大的空間，緊緊抓住小學生活潑好動、思維活躍的特點，注重學生聽說讀寫能力的發(fā)展，使得學生在課堂中成為主角，而教師也不是單純的旁觀者，既是傾聽者更是出色的指揮者，整個課堂中師生關系融洽有序。她將單詞和詞組的學習與句子相融合，注意語言的整體性，教學內容由淺入深，教學活動貫穿始終。她所設計的四個練習也都緊緊圍繞語言的交際，以學生為中心，通過體驗、參與合作和交流等學習方式來學習和運用語言，注意了語言的交際功能，促進了知識向能力的轉化。教語言的目的是在于運用，而不是學會多少個詞、多少個句子，老師善于設置一些恰當的情景，讓學生去運用所學的語言�？傊�，整堂課學生都在不斷地運用所學的語言來進行交流，切實做到了新課標所要求的英語教學的總目標：培養(yǎng)學生綜合語言的運用能力。

三、教師的個人魅力在課堂上的作用

小學英語一個重要的任務是要提高學生的學習興趣，想必這幾乎成了每個英語基礎教育工作者的“座右銘”。正因如此，老師們拿出了各自的看家本領，各顯其能，目的只有一個提高學生的學習興趣。

通過課后的互動，讓我對這節(jié)課也有了很深的認識，在以后的教學中有三個問題是我要認真思考的：

1、怎樣把語言結構和語言功能有機結合起來？

2、如何讓教學內容與學生的生活經驗相結合，實現從知識到能力、學以致用的教學目標？

3、英語課堂中如何滲透英語國家與中國的文化差異，注意對學生進行人文教育？英語聽課心得體會(四)

做為本組年輕的英語教師，每次聽課對我來說都是一次很好的學習過程，教學的聽課評課活動，讓我受益匪淺，下面是自己的一點收獲，或者說是感想。

首先是多媒體的使用�，F代化英語教學中，老師們都運用了多媒體這現代的教學工具，以鮮艷的色彩、活動的圖像和有聲的對話，讓教學內容更形象化，給人一種賞心悅目的感覺，創(chuàng)造了輕松愉快的學習氛圍。

其次是教師教態(tài)親切，身體語言豐富，充分調動了學生的積極性。平時我在這一方面做得不夠好。因此，聽課時我特別注意了各個老師不同的調動學生的方式，尤其是教學的自然過渡，導入的自然，給我留下了深刻的印象。還有就是教學中注重基礎教學的同時，能夠適當拓展延伸。在課文基礎知識的前提下，進行相應的拓展延伸。由于前面將基礎知識都夯實了，后面的拓展學生進行起來也就得心應手。正是這種“磨刀不誤砍柴工”的遠見，提高了整節(jié)課的課堂效率。

在聽完課后，我覺得要上好一堂英語課要做到：講單詞時注意拆分的規(guī)律，注意發(fā)音的規(guī)律，邊講邊插入重點內容，領讀時要慢讀課文，注意發(fā)音的準確性，同時能讓學生聽懂，并讓學生學著模仿，注重細節(jié)，不允許學生朗讀課文的時候拖長音，不利于聽力的培養(yǎng)及學生英語思維的建立，課前的要預習，必須對預習的任務進行檢查，同時檢查必須要到位，多關注學生，不僅要鼓勵，還要進行檢查。及時處理學生的一些小動作，午前第四節(jié)及午后的第一節(jié)，學生容易發(fā)困，盡量營造一種輕松地氣氛，提問回答過程中要環(huán)視學生，發(fā)現學生的狀態(tài)的變化，以決定提問的方式方法，板書要精心設計，不能太繁瑣，耽誤時間，且不利于課堂的控制，課堂內布置的作業(yè)必須當堂完成，及時訓練，防止遺忘，把握好課堂內小組活動的氣氛和時間。

少用一些集體性回答，盡量用對個體提問，老師不要植根于講臺，適當時機要走下講臺，要多用一些開放式的提問，如：“有和他不一樣的嗎？”每節(jié)課應該有一個目標意識，確定明確的目標，不管是新授課還是習題、復習課，而且一節(jié)課中只能有個最重要的目標，不能樹立的目標過多，別超過三個。及時的將重點點出來，并能夠總結，語言要簡潔、精煉，三兩句話對所講內容進行解釋，越多越亂，切記，話多必失。

做題過程中，要求學生獨立完成，盡量不要講，防止課堂亂，同時還是培養(yǎng)學生獨立學習的好習慣，不斷關注學生狀態(tài)，及時調整教學方法和策略，讓學生學會找學生的錯誤，同時能夠講解錯誤之處，有利于培養(yǎng)學生的傾聽意識，同時訓練學生對語音的關注。提問的時候要掌握整個班級的平衡，每一排的學生都要兼顧。

總之，這次聽課我受益匪淺，收獲良多。希望以后有更多這樣的機會。

學習反思感悟記第六屆全國小學英語課堂觀摩山東初賽聽課體會（五）

通過幾天的聽課學習，使我在提高自己的同時，反思了自己的教學感悟著自己該如何成長。

一、學習：

1、學習老師對課標的把握。她們不僅僅立足于小學英語教學的出發(fā)點----培養(yǎng)興趣，而且注重了英語的任務型教學，尤其突出小學階段的核心任務---說的指導。

2、對教材的整體把握和融合。要在這么短的時間有效的完成教學，必須要有很好的教學整合能力，駕馭知識目標的能力。

3、教學環(huán)節(jié)設計精妙。老師再設計教學流程時，注重了活動的層次性，任務完成的遞進性。而且在設計過程中，為了引導孩子大膽說、樂于說，做了充分的教學鋪墊，從舊知到新知的轉換做了很好的搭架工作。

4、注重了我們重新審視后的《英語課標》要求的：注重語篇教學，培養(yǎng)孩子們的語篇意識。課的設計，不在是單詞、句型、課文的教學模式，而是在語境中理解單詞，運用單詞。5、賽課老師們的課件，設計精美，運用了flash動畫，更加貼近孩子們，使課堂更加富有趣味性、生動性。

6、她們非常注重我們三維目標中的“情感價值”目標的體現。都細心挖掘教學內容中的情感目標，寓情感教育于英語教學中。

7、學到了老師們如何與陌生的學生交流、互動的手法。參賽的老師，只有5分鐘左右的時間可以和學生交流，但是在教學過程中，師生互動很和諧，這就展示老師的功底和能力二、反思：

看完課堂，我反思自己教學中存在的不足：

1、在教學中，我應該注重細節(jié)教學，刪除無效環(huán)節(jié)。

2、低年級教學，設計教學目標時不要設計難度太多，避免用時過長，或者學生跳跳也摘不到桃子，打擊學習積極性。

3、教學設計中鋪墊不要過長，留更多的時間給學生。4、應在教學設計中多多滲透情感價值教育。

5、多多設計以交際為主、發(fā)展學生語言知識和能力。

6、應該將過多的機械化操練轉變?yōu)橛幸饬x操練，提升到交際化操練7、課堂語速不可以過快，應該適合孩子的特點，適應其接受能力。8、英語課堂創(chuàng)設情境來呈現新的語言知識時，應該有效地運用情境。

三、感悟：

聆聽了燕老師的課，我受益匪淺，感悟：

1、我們課程的定位：在課程實施過程中，注重融實踐性、人文性于知識性中，重視知識、技能與情感文化并重。

2、一線英語教室在教學中應該關注英語學科的核心素養(yǎng)------文化與情感的教育滲透。3、自己的課堂教學需關注、改善的方向：

（1）教學目標設計注重整體把握，做好單元設計和檢測；

（2）對教材文本的再把握應體現原有的主題、符合學生的語言水平、符合課堂的容量；（3）教學設計中應該凸顯語言的交際功能；

（4）重視板書設計時，有效的表達于文本；

（5）課后作業(yè)的設計應該是課堂教學的延續(xù)、操練和檢測。

英語聽課心得體會（六）

通過這次聽課使我在教育教學方面收獲很多，每一節(jié)課都有很多值得我學習借鑒的東西。由于我在學校主要擔任英語課的教學，下面就談談我在聽過英語課后的一點感受：

一、英語課堂教學硬件設施齊全

在上英語課時，老師拿出各種不同的圖片張貼在黑板上，讓學生能夠很形象的去感受一些英語單詞。這堂課主要教學生掌握一些服飾的有關英語單詞，老師就在黑板上貼上各種色彩鮮艷的衣服紙片，這些措施便與學生掌握這些英語單詞，而且大大提高了學生們的聽課效率，這一教學措施在小學英語教學中值得提倡。在以后的教學中我也努力做到這一點。

二、調動學生積極性，讓學生真正成為課堂的主人。

這次去聽課，感覺課堂氛圍相當的活躍，學生的積極性很高，我想這是新課標的重要特點，也是素質教育的要求。我想每個教師都想把這點做好，只是在實行的時候不能完全按照自己的意愿，這就要求我們備課的時候要充分考慮學生的具體情況。上課的老師能注重學生能力的培養(yǎng)，注重主體參與，實行了小組計分和給個人獎勵等措施，激起了同學們對英語學習的興趣。營造了寬松，民主，和諧的教與學的氛圍。平時我在這一方面做得不夠好。因此，聽課時我特別注意了調動學生的方式。學生積極性調動起來以后，怎樣保持下去也很重要。老師在每個教學環(huán)節(jié)中對孩子的要求一定要清楚明確，難易適中。只有孩子清楚的知道自己應該干什么時，才有可能干好這件事；而問題太難孩子會無從下手，太容易又不用沒意義，這都會打擊孩子的積極性。

三、教師自身的良好素質是上好一堂課的重要前提和基本保證。

她這節(jié)課的構思非常的好，先讓幾個學生自編自演了一個小故事關于過生日方面的，大大提高了孩子們的口語表達能力和想像力。還有讓孩子們上去扮演小明星擺pose,活躍了課堂氛圍，讓學生在這種非常輕松愉快的情景中學習語言，下課時還讓學生一起唱了一首英文歌曲，這樣學生就不會學的那么累，也樂于學并且效果也好，他們不至于學得沒興趣而且學生很容易就掌握了。

通過這次聽課，我開闊了眼界，看到了自己的不足。同時我對自己也提出了許多問題去思考，怎樣讓自己的語言更優(yōu)美？怎樣讓孩子喜歡上課？怎樣培養(yǎng)孩子的能力？相信通過自己的不斷努力，一定能拉近距離，不斷進步。

小學英語聽課感想（七）

通過這次聽課使我在教育教學方面收獲很多，以前只是以一個學生的身份坐在教室里，突然現在以一個老師的身份坐在那里，還有一些不適應，特別是在老師讓跟讀的時候，差點控制不住自己，想和那些學生一起讀。下面我來談談自己的聽課感受：

一：身份的轉變

雖說自己是學的教育專業(yè)，將來從事的很大可能也是教育行業(yè)，但是今天最大的收獲就是：我就是一名教師!要以準教師的身份來對待自己。我也已經和我的老師坐在一個教室，以相同的身份做著同樣的事情。而不再單純的是學生了。

二:教師的風采

老師在上課的時候能夠從容應對，特別是在這個班級，當然我不知道是不是所有的班級都是這樣積極，但是聽課的這個班讓我感受到一種激情、一種活力，我想這與老師平時的互動分不開，能夠安排一節(jié)生動有趣的課程，才會調動學生的積極性，在上課的時候能夠控制好時間，不會有時間不夠用或是時間用不完的情況。最重要的我想應該就是互動了。

三：學生風采

在上課之前我有看一下他們的上課內容，上面都做了一些標記，雖說不能代表全班同學，但是我想這也是一種氛圍，課前預習很重要，而且在課堂上的表現也是我所沒有見過的，幾乎一節(jié)課下來，沒有一刻是沒有同學舉手的，即使在老師沒有提問的情況下，還是一直有同學舉手，我當時想，他是在準備搶答？每一個問題學生都能回答得上來，我想這不僅僅說明班級同學的底子好，同時還有課前預習的功勞。

四：課程

我聽的那一節(jié)課是《abusyday》，老師的課程安排是非常有趣的，從自己忙碌的早晨生活開始，在一體機上展示出自己早上在哪段時間做了哪些事情，從而讓學生進入教學內容。我覺得讓我耳目一新的就是老師教授時間的讀法：

6→10→6：10

先是6的讀法，再是10，接著再讀6：10

這在一體機上方便地展示出來了，再接下來列出自己早上的行程，通過猜想回答自己在幾點做了什么，在一開始就活躍了課堂氣氛。而且整節(jié)課都能集中學生的注意力，有趣，緊湊的課堂安排讓學生也很活躍積極。

還有我最大的感覺就是課堂時間的運用，整個一節(jié)課都是高度緊張狀態(tài)，節(jié)奏很快，youpleaseyouplease感覺老師一直在重復這一句話，而且學生也是，回答的很干凈，很快，高節(jié)奏的課堂，可是我覺得這樣有點接受不了，不知道是不是她們適應了這樣快節(jié)奏的上課模式，還沒反映過來就已經下課了。

五：我的體會

經過一周的教學法實訓，對寫教案的模式有一定的了解，所以在聽課的時候，就在想老師的教案設計，而不是單純的只是聽課，還有，雖然是聽課，但在之前沒有這個概念：就是怎樣去聽一節(jié)課，根據怎樣的思路去分析這一節(jié)課，分析一節(jié)課的質量要從哪幾個方面。所以這一次我就是根據自己最真實的體會，還有就是教學法課上所學內容來聽課，來完成我的聽課心得。

關于小學英語語篇教學的聽課感想（八）

通過這次聽課使我在教育教學方面收獲很多，這一節(jié)課有很多我值得學習借鑒的東西，尤其是從教師教學這個維度去觀察這節(jié)課時，我感受頗深，下面我來談談自己的聽課感受：

一、教學思路清晰，精心設計教學過程。

聽課過程中我體會到了這位老師的綜合素質相當高，流利的口語，和善的目光，和學生之間融洽的交流，都給人留下了很深的印象。尤其她精心設計了教學過程的各個環(huán)節(jié)，從復習十二個月份開始，到談論你所喜歡的食物、顏色引出本課的主題節(jié)日。再到練習及拓展運用整個過程，老師創(chuàng)設了多種情境，運用了多種教學策略及教學媒體，一步一步引導學生從感知、學習、理解，轉化成最后重新對知識的應用。詞匯處理方法自然，如學習favourite時，讓學生聯系了生活進行說話，如Myfavouritemonth(colour\\food\\subject)is等，這既復習了前面學過的知識，又使學生的視野得到拓展，把學過的東西延伸到真實生活中來。學生發(fā)言積極，思維活躍，體現了課堂即生活的、學以致用的教學原理。教師對教學過程的精心設計，通過學生的積極參與就可以得到體現。這節(jié)課讓人感覺課堂氛圍相當的活躍，學生的積極性被充分調動，體現了以學生為中心，讓學生真正成為課堂的主人。

二、授之以魚，不如授之以漁

我覺得這一點是老師這節(jié)課給了我啟發(fā)。整堂課倪老師準備了大量的教具，制作多張卡片，充分利用多媒體課件，用圖片、聲音等吸引學生的注意力同時設計了有一定跑坡度的活動，這部分的練習難易適中，體現出設計者縝密的心思。讓學生在活動中體現語言、鞏固語言，由淺入深，層層推進，動靜有序，學生思考和理解教材深刻。從自學-回答問題解決問題，學生在動靜之間思維得到了發(fā)展和升華。學生能對自己的活動進行發(fā)問與回答。說明他們不僅得到了“魚”，而且還學會了“漁”。由此可見老師不僅關注學生對知識的學習，而且更關注對學生語言能力的培養(yǎng)。

有老師說不聽別人的課就上不好自己的課。是的，不多聽課，多對比，多反思就找不到自己教學中存在的缺點、弱點，就不知道自己哪些方面需要改進。記得某位專家曾說過，“教學就像一盤菜，呈現方式、教學的儀表、舉止的完美就如一道菜是否具備色香味，而知識點的落實及對學生今后的發(fā)展是否有利就如這道菜是否有營養(yǎng)，只有有營養(yǎng)才是最具價值的，也是最有生命力的。教師在教學中就要像廚師一樣，不僅能做出一道色香味俱全的菜來，更重要的是能做一道對學生來說能營養(yǎng)終身的菜來�！甭犝n后還要跳出自己的課堂去看別人的課堂，從中反思自己要怎樣做才會更好。成為一名優(yōu)秀的教師是我的愿望。在今后的工作中，我會始終以踏踏實實、謙虛好學的態(tài)度，不斷努力，不斷創(chuàng)新。

小學英語聽課感想（九）

聽完每一節(jié)小學英語課后，每次都有不同的收獲。特別是一堂非常精彩的英語課。小學英語課跟其它的課程有著明顯的區(qū)別，那就是小學英語課具有其獨特的操作性和感悟性的課程，重在學生學了之后變?yōu)閷W生自己的東西，能夠活學活用。

聽了每一節(jié)小學英語課后，深深地體現了操作性和感悟性的重要。操作性表現為學生真正地"活"起來,在玩中學,在學中玩。著名的心理學家皮亞杰認為:認識起源于活動,認識是從活動開始的。活動在學生的認知情感和個性行為中起著重要作用。說唱、猜迷、傳話、表演、競賽等活動能吸引小學生的注意,提高其學習興趣,可以使他們在輕松愉快的環(huán)境中去感受語言,理解語言,使用語言。老師的課一開始，就以一首學生極為熟悉的歌曲旋律開始，于是學生就跟著這個輕松而自然的旋律演唱：然后由一首歌謠，引出本課主要內容。再通過大量的練習和描述這樣就有效的復習了以前學過的舊單詞和舊句型。

在新授呈現時，教師利用課件在屏幕上顯示長江和黃河、珠穆朗瑪峰和泰山、長城和頤和園的資料記載，講述了其內的書本內容以及地理的名稱：TheChangjiangRiverandTheYellowRiver.MountQomolangmaandMountTai.TheGreatWallandTheSummerPalace;學習了第一個詞組后，教師先通過示范編的形式，引領學生改編，TheChangjiangRiverislongerthanTheYellowRiver.MountQomolangmaishigherthanMountTai.TheGreatWallisolderthanTheSummerPalace.BeijingisbiggerthanTianjin可以讓學生知道，我也可以當小老師。在以后的幾個單詞的教學過程中，李老師把權利下放給學生，讓一個學生教給其余的主動性和積極性，整個課堂氣氛相當活躍，而且這樣教學效果也相當好。

其后在課堂操作的過程中，李萍老師設計了3個活動，一個是Changefacegames由于學生在學習英語單詞時興趣盎然，效率較高，所以這個游戲對于他們來說是很簡單的。2.一個是教師發(fā)指令，學生做動作。3.唱反調游戲主要句型是"Ilike...andIdon"tlike..."

最后一個階段達到一個綜合運用階段，趙麗萍老師先出示一段對話，然后要求學生模仿這段對話自己編一段對話，這就達到了學以致用的效果。

是��！一節(jié)課的成功預設需要我們老師一次又一次的磨練，也就所謂的磨課的經歷，也讓深深地體會到當好教師的辛苦所在，也只有經歷了這樣的過程我們的教師才會有進步，日趨成熟。

1、這是一節(jié)層次分明，條理清晰，重難點突出的新授課。教學是一個層層推進，以舊帶新，由易到難的過程。例如，先復習關于colour的單詞和已學的句型“Ilike.”，然后在教授新單詞的過程中，引導學生運用這些舊知識與新內容相結合進行操練，從反應來看,學生對表示服裝的名詞與表示顏色的形容詞連用及其讀法掌握得不錯。

2、充分利用了實物與豐富的bodylanguages輔助教學。通過呈現實物與老師得當的肢體表達，學生充分理解了句子的含義，而實物的運用也起到了輔助教學與激發(fā)學生學習興趣的有效作用。

3、操練單詞的方式新穎。如，在操練新單詞dress，skirt，shirt和T-shirt后，利用了有趣的游戲進行機械操練：把剛學的單詞集中，每次游戲開始之前指定一個單詞，教師不停更換手中的圖片，學生反復朗讀指定的單詞，當看到被指定的單詞時，立刻做出反應(趴在桌子上)。從學生與老師之間的默契程度來看，類似的游戲并不是第一次在課堂上運用，但游戲過程中學生玩得非常開心，在游戲中，學生不僅練習了新單詞的讀音，也完成了新單詞的認讀。游戲雖然簡單，卻輕松地解決了學生認讀單詞困難的問題。

4、靈活處理本課Let’sdo出現的動詞短語。如，在教學Takeoffyourjacket.時，讓學生進行“Puton/Takeoffyourjacket.”的替換練習，學習“Foldyourdress.”引導學生說出“Foldtheskirt/dress/shirt/jacket.”。這樣，不僅拓展了教學內容，給予學生更多動腦動口的機會，還鍛煉了學生的發(fā)散性思維。

建議：

1、對教學過程中情景的創(chuàng)設有所疏忽。比如，在教學skirt與dress后，讓學生用“Ilikethepink/white.”來表達自己喜歡的裙子，很多男同學不愿意開口，當時有位男同學勇敢地說出自己的喜好，其它同學都在笑，其實教師可以事先創(chuàng)設一個情景：Mother’sDayiscoming.引導學生說“Ilikethereddress/formymother.”。經過這樣處理后，我發(fā)現在自己的課堂上，不管男女學生都不會尷尬，非常樂意表達自己的意愿,而且這一活動也教育了學生懂得如何向母親的表達孝心.

2、教學新單詞的時候，對于容易混淆的單詞要做適當的引導。比如，shirt與skirt之間書寫以及讀音的區(qū)別。shirt與T-shirt之間書寫的相似點，以及這兩種衣物特征之間的區(qū)分。

3、本節(jié)課突出的特點就是單句教學與操練，缺乏交際性的語言操練與運用。關鍵在于教師教學過程中只關注到師生之間的問答，很多時候都是老師問，學生答。學生對于“Ilike.”句型朗朗上口，卻不懂得如何進行對話，只能僵硬地運用單句進行描述，如果學生學會問句“Whatdoyoulike?”的話，學生之間的交際活動會更加自然順暢。

4、語言訓練活動層次不高。大多是語言形式上的操練，達不到語言交際的層次。

5、結合生活，拓展教學內容環(huán)節(jié)欠缺。聯系實際生活，讓學生設計自己喜歡的衣物，在課堂上分享展示，充分拓展本課內容，同時給予學生運用語言的機會，檢驗學生對學習內容掌握的程度。1214日，有幸參加了臨沂市小學英語優(yōu)質課評選活動，經過三天的學習和回來后的認真反思，對本次活動所突顯的高年級閱讀與復習課的課型、策略等有了進一步的認識。

語言是重要的交際工具。學習英語的目的，不僅僅是掌握語言知識，更是為了提高運用語言進行交際的能力。英語教學的最終目的是獲得為交際運用語言的能力，這種能力只能通過實踐訓練才能獲得。語言知識的傳授不能代替聽說讀寫技能訓練和為交際運用語言能力的培養(yǎng)，我們應在教學中將掌握語言知識、培養(yǎng)言語技能和為交際運用語言的能力有機地結合起來，達到學以致用的目的。

閱讀課上的突破，在上課前老師都進行了適當的熱身，按照閱讀課的閱讀前、閱讀中、閱讀后不同要求設計了不同的問題，并且每一個問題都與課文息息相關，這幾節(jié)課中我最欣賞的是李靜老師和李向前老師的課，李靜老師的課上得很有動感，老師設計了一些活動，提起了學生的學習興趣。例如老師把自己的婚紗照運用到教學中，活躍了課堂氣氛，加深學生對所學知識的記憶。李向前老師的課可以說是四節(jié)課中的亮點，李老師設計了一些活動，把知識進行了分解，逐步進行了推進，很巧妙的把教材中的內容傳達給了學生讓學生知道我這一節(jié)課學什么，哪些東西是我應該掌握的。當然這些課也并不是十全十美的，很多老師把這節(jié)閱讀課上成了語法課，沒有充分認識到閱讀課的作用，閱讀課的作用是培養(yǎng)學生的閱讀識記能力而不能把它上成語法課。巧的是這幾節(jié)課恰好是一般將來時的內容，很多老師把重點放在了語法訓練上，這就偏離了閱讀課的教學目的。

外語課堂教學既是一個掌握外語的認知過程，也是一個激勵情意的過程。情意包括動機、興趣、態(tài)度、氣質、性格和良好的習慣等。學生在學習、掌握外語的過程中伴隨著傳遞情意的活動，學習外語和交流情意相互間緊密聯系，相互促進，組成一個整體，同時，增強學生的求知欲。求知欲不斷獲得滿足，進而樹立了自信心；自信心不斷增強，并與崇高遠大的理想相聯系和強化，可使興趣發(fā)展得更豐富，從而形成認知興趣。輕松愉快的積極情意因素能促進學習外語的認知過程，這樣的體會我們幾乎在每節(jié)課上都能感受到。因此，教師在外語課堂教學過程中，既要重視掌握語言知識和運用語言能力目標的完成，又要重視情意目標的實現。

同樣的一節(jié)課，不同的教師有不同的教學方法，這就是所謂的同科異構，復習課一直是有待于探討的一種課型，這幾天聽的復習課中一個枯燥無味語法項目，被老師們別出匠心地設計的那么有血有肉，饒有興趣，在一個故事中或者在一個主題情境中活靈靈的表達出來，讓學生在愉悅中學的知識，很值得借鑒。復習課的話題給了四個。它們是一般現在時、現在進行時、名詞復數和Therebe結構加介詞。這四個話題看上去很簡單，但是真正組織教學那就很難了，因為這些內容跨度大，有的甚至分布在八冊課本中，如一般現在時態(tài)，從第一冊就開始接觸，但是真要把它總結起來還是一個不小的問題。所有的參評老師都下了很多功夫去研究教材和串聯教材，設計了很多精彩的課件，有的老師利用講故事的形式來進行復習教學，有的老師利用設計場景的方法來進行組織。例如老師在復習therebe和介詞時，利用學生常見的家來來進行復習，效果很好。在復習名詞復數時，老師大都設計了一些精美的畫面來對學生進行訓練，但是有的老師忽略了一點我們這是復習課，復習課的重點要對學生進行查漏補缺，而不是對學生進行一味的知識灌輸。

在這些課中，有的老師的課件就很有創(chuàng)意。例如董春陽老師的課件中有一個小蝌蚪找媽媽的環(huán)節(jié)，這個設計就十分巧妙，利用這個故事很自然順暢的進行了五官的復數的復習。邵梅老師的課利用講故事的形式來逐步推進名詞復數的復習。這些都是復習課中的亮點，因為這些形式都能提高學生的學習興趣，同時內容也是孩子耳熟能詳的。

當然這些課中也有許多不足之處。有的老師注重了知識的傳授，把自己當成了主角。有的老師把學生分成了小組，但在實際教學中并沒有利用小組進行教學，最后也沒有進行小組的評比，成了雞肋。有的老師只注重了學生的個體檢查，沒有對學生的全部進行檢查。有的老師把一些不常見的知識當成了復習的重點，例如有的老師在歸納名詞的復數時，總結了八條，我想這節(jié)課下來，學生會一條也記\u4

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