王村二小201*寒假家訪工作總結(jié)

王村二小201*寒假家訪工作總結(jié)

201*年2月15日

王村二小201*寒假家訪工作總結(jié)

根據(jù)滎陽(yáng)市教體局的統(tǒng)一安排部署，我校根據(jù)上級(jí)要求結(jié)合我校實(shí)際情況，在寒假開(kāi)始前制定了寒假家訪工作方案。在假期中我校根據(jù)家訪工作方案于1月26日（正月初四）和2月1日（正月初十）對(duì)學(xué)生進(jìn)行了家訪，現(xiàn)將家訪工作總結(jié)如下：

1月26日早上八點(diǎn)半，我校全體教師按時(shí)到校，根據(jù)領(lǐng)導(dǎo)安排，分成6組到各村對(duì)家訪對(duì)象進(jìn)行家訪。我校宋國(guó)俊校長(zhǎng)帶領(lǐng)高西玲老師到竹園移民新村對(duì)一年級(jí)學(xué)生賈宜哲進(jìn)行家訪。賈宜哲的家庭生活比較困難，宋國(guó)俊校長(zhǎng)親自為賈宜哲同學(xué)贈(zèng)送了一本帶拼音的課外讀物，鼓勵(lì)賈宜哲同學(xué)好好學(xué)習(xí)，并與家長(zhǎng)進(jìn)行了交流，了解賈宜哲同學(xué)的家庭狀況，聽(tīng)取家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校工作的意見(jiàn)和建議，促進(jìn)了家長(zhǎng)和學(xué)校之間的相互了解。

我校孫勝群副校長(zhǎng)帶領(lǐng)王濤，鄧瑞紅等同志對(duì)家訪對(duì)象進(jìn)行家訪，鄧瑞紅老師是六二班班主任，她來(lái)到六二班學(xué)生崔涵家，給學(xué)生帶來(lái)了學(xué)習(xí)用品，鼓勵(lì)學(xué)生再接再厲，爭(zhēng)取更好的成績(jī)。與崔涵家長(zhǎng)就其女兒的學(xué)習(xí)、生活情況進(jìn)行了溝通，了解了崔涵同學(xué)的生活狀況，寒假作業(yè)的完成情況，并就一些家校之間的問(wèn)題進(jìn)行了溝通，促進(jìn)了家校之間的了解。

2月1日是全體教師的返校工作日，早上八點(diǎn)，我校全體教師按時(shí)返校上班。在召開(kāi)了全體教師會(huì)之后，按照部署，全體教師到各自家訪學(xué)生家進(jìn)行家訪。武運(yùn)平副校長(zhǎng)帶領(lǐng)禹彩紅、萇廣霞老師到四年級(jí)學(xué)生夏君豪家進(jìn)行家訪，禹彩紅老師為夏君豪同學(xué)購(gòu)買(mǎi)了一支水筆和兩個(gè)練習(xí)本，并對(duì)夏君豪同學(xué)的寒假作業(yè)進(jìn)行了檢查，指出了發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題錯(cuò)誤。又與夏君豪的家長(zhǎng)進(jìn)行了溝通，為其講解了學(xué)校的規(guī)章制度，并就家校之間的問(wèn)題進(jìn)行了溝通，化解了因家校溝通少所產(chǎn)生的誤會(huì)。

其他教師也分別對(duì)學(xué)生進(jìn)行了家訪，家訪工作取得了如期的效果，既了解了學(xué)生的學(xué)習(xí)生活狀況，了解了學(xué)生的家庭經(jīng)濟(jì)狀況，又增進(jìn)了家校之間的相互了解，對(duì)學(xué)校及時(shí)了解掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)生活狀況，家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校工作的意見(jiàn)和建議產(chǎn)生了重要的作用。我們今后還會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行定期和不定期的家訪，及時(shí)掌握信息，提高學(xué)校的教育教學(xué)水平，使我校成為家長(zhǎng)和學(xué)生都滿(mǎn)意的學(xué)校。

王村鎮(zhèn)第二小學(xué)201*年2月15日

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累并快樂(lè)著

---------201*寒假家訪工作總結(jié)邊院鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)張麗麗

教育是個(gè)大家庭，學(xué)校、家庭、社會(huì)應(yīng)共同承擔(dān)起教育的責(zé)任，各施其職并互相促進(jìn)，提高教育質(zhì)量。為積極開(kāi)展社會(huì)滿(mǎn)意工程活動(dòng)，切實(shí)增強(qiáng)服務(wù)群眾、服務(wù)家長(zhǎng)的意識(shí)，加強(qiáng)家校溝通，開(kāi)展了卓有成效的家訪工作，家庭是第一所學(xué)校，父母是孩子的第一任教師。家庭對(duì)孩子身體的發(fā)育，知識(shí)的獲得，能力的培養(yǎng)，品德的陶冶，個(gè)性的形成，都有至關(guān)重要的影響。多年的經(jīng)驗(yàn)，讓我認(rèn)識(shí)到，教育引導(dǎo)學(xué)生一定要與家長(zhǎng)聯(lián)系，雙方只有同心協(xié)力，才能事半功倍，達(dá)到教育目的。

從臘月二十三日開(kāi)始，我對(duì)我班51名同學(xué)進(jìn)行了全部走訪，直到臘月二十九下午我才從最后一家我班武月峰家出來(lái)，累自然不用說(shuō)，但我感覺(jué)累并快樂(lè)著。在這次家訪過(guò)程中，我不僅在第一時(shí)間看到了與自己相處一年半的學(xué)生們?cè)谧约杭依锸侨绾螌W(xué)習(xí)和生活的，而且也深深地體會(huì)到作為父母對(duì)孩子教育的關(guān)心和重視。盡管天氣寒冷，路途遙遠(yuǎn)，但我仍然堅(jiān)持家家必到，戶(hù)戶(hù)必訪，因?yàn)槲抑�道這項(xiàng)活動(dòng)的重大意義，只有你走進(jìn)學(xué)生，走進(jìn)家長(zhǎng)，學(xué)生和家長(zhǎng)才有可能走進(jìn)你，走進(jìn)你的教育和管理理念，支持你的教育教學(xué)方法，才能拉近教師和學(xué)生及家長(zhǎng)的距離。

下面我就以典型案例對(duì)我的家訪工作進(jìn)行總結(jié)。案例一全家總動(dòng)員

天氣寒冷，路途遙遠(yuǎn)，---一系列難題擺在面前，怎么辦？為了克服這一難題，我動(dòng)員丈夫用摩托車(chē)帶我去家訪，由于孩子無(wú)人照看，于是連孩子也一塊帶上。就這樣我一家一家的進(jìn)行家訪，丈夫和孩子在外面等著我。看著他們?cè)谕饷姘�凍等待的樣子，我從心里感覺(jué)對(duì)不住他們。但一想到為了學(xué)生，為了更多的孩子，自己做的這一切值了。于是在寒假家訪的路上，多了一道美麗的

風(fēng)景。

案例二只有了解才會(huì)更好的教育

我一直以為，許杰紀(jì)律渙散，經(jīng)常有些過(guò)激行為，作業(yè)經(jīng)常不完成，肯定與他的家長(zhǎng)有關(guān)。當(dāng)我對(duì)許杰家訪的時(shí)候，才發(fā)現(xiàn)有時(shí)孩子行為的原因是存在他的家庭環(huán)境。通過(guò)家訪我才了解了，他的父親幾年前出車(chē)禍死了，母親在家靠打磨為生養(yǎng)家沒(méi)有時(shí)間管孩子。所以他經(jīng)常在嘉的時(shí)候故意作出奇怪的行為，這樣?jì)寢尣拍芏喽嗟淖⒁馑�。這種“習(xí)慣”在學(xué)校也是頻頻出現(xiàn)。如果不是家訪我們始終也不會(huì)知道造成孩子常犯錯(cuò)誤的原因是什么？這樣我回到學(xué)校我就可以針對(duì)孩子的“病因”對(duì)癥下藥。在學(xué)校孩子是有約束的，所以我們看到孩子的一些行為是片面，想要多了解你的學(xué)生，光靠在學(xué)校觀察是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。自從家訪后，我便改變了對(duì)他一貫持有的冷漠，而是多多關(guān)心他，讓他感覺(jué)到不是在犯錯(cuò)誤的時(shí)候老師才關(guān)注我，表現(xiàn)好的時(shí)候更可以頗受老師的喜愛(ài)。這樣一來(lái)孩子的行為有了明顯的好轉(zhuǎn)。如果不是家訪我不會(huì)這么快發(fā)現(xiàn)孩子的癥結(jié)之所在。案例三單親家庭的孩子更需要愛(ài)

張子瑞是我班的問(wèn)題學(xué)生，性格孤僻不愛(ài)學(xué)習(xí)，經(jīng)常結(jié)交一些不三不四的孩子。我知道造成孩子現(xiàn)狀的原因是父母離異，無(wú)人管教，跟隨爺爺生活。對(duì)他家訪時(shí)，剛好他的爸爸、后媽都在家，于是我放大了孩子的優(yōu)點(diǎn)，少說(shuō)缺點(diǎn)，把孩子學(xué)習(xí)的進(jìn)步當(dāng)做重點(diǎn)來(lái)說(shuō)，既滿(mǎn)足了孩子需要被人關(guān)心的需要，又讓家長(zhǎng)對(duì)孩子看到了很大的希望。并且我單獨(dú)與他的爸爸、爺爺進(jìn)行了交流，這種環(huán)境下的孩子更需要得到別人的關(guān)心和認(rèn)可，否則很容易走進(jìn)誤區(qū)，對(duì)孩子造成更大的傷害。案例四心靈的溝通

在家訪的時(shí)候，有些以前很少交流的家長(zhǎng)通過(guò)家訪以后，我們之間的話(huà)題一下子多了，每次見(jiàn)面都要聊很久。這就是心靈溝通的效果吧！以前我發(fā)現(xiàn)許瑩瑩的媽媽很少和我溝通，家長(zhǎng)會(huì)基

本從不參加，因此她對(duì)孩子在校的情況了解很少。

家長(zhǎng)很少和我們溝通的原因有兩個(gè)。一是，感覺(jué)自己沒(méi)文化，不好意思和我們說(shuō)話(huà)。不知道和我們說(shuō)些什么，怕說(shuō)話(huà)顯得沒(méi)有水平。二是對(duì)孩子學(xué)習(xí)漠不關(guān)心，學(xué)與不學(xué)都行，反正打工也能混碗飯吃。

很多家長(zhǎng)都有這一擔(dān)憂(yōu)，自己也沒(méi)有什么文化，不知道說(shuō)什么合適什么不合適。所以，我就在家訪的時(shí)候，首先，肯定我也是農(nóng)民的孩子，所以請(qǐng)家長(zhǎng)們放心和我交流。然后，只要是關(guān)于孩子的問(wèn)題，任何問(wèn)題都可開(kāi)誠(chéng)布公講出來(lái)，包括我們工作中那些不足的地方。家長(zhǎng)聽(tīng)到這些話(huà)之后，慢慢的我們的溝通也來(lái)也頻繁了，這樣孩子的情況他們也會(huì)在最短的時(shí)間里掌握到了。我們工作的不足之處也很快得已糾正。這也是一種雙贏的局面。

許瑩瑩的家長(zhǎng)恰好就是有第二想法，她認(rèn)為反正也是一個(gè)女孩子，早晚要出嫁，學(xué)習(xí)也沒(méi)用。任其自由發(fā)展就行。考上就供她上學(xué)，考不上就算。正是因?yàn)橛羞@種想法，所以就有了她漠不關(guān)心的舉動(dòng)。針對(duì)這一情況我首先對(duì)孩子在校的表現(xiàn)給予說(shuō)明，她一直在進(jìn)步，并且智力很好，并引用很多女孩通過(guò)升學(xué)成才的實(shí)例，并以我自己為例子進(jìn)行說(shuō)明，讓她的家長(zhǎng)糾正錯(cuò)誤的觀點(diǎn)，經(jīng)過(guò)我耐心的做工作，她的家長(zhǎng)有了很大的轉(zhuǎn)變。并且假期中主動(dòng)和老師聯(lián)系，說(shuō)說(shuō)孩子在家的表現(xiàn)和學(xué)習(xí)情況，我知道她的家長(zhǎng)已經(jīng)有了很大的轉(zhuǎn)變。通過(guò)家訪，我收獲了很多很多。

家訪結(jié)束了，但工作卻還剛剛開(kāi)始，存在的疑問(wèn)和困難也將隨之而來(lái)。如何管理好這個(gè)班級(jí)，如何辦出班級(jí)的特色等等，這些都是眼前的問(wèn)題。對(duì)于我不僅是個(gè)挑戰(zhàn)，也是又一次的鍛煉，除了要自己努力，不斷推敲以外，更要向別的老師請(qǐng)教，積累經(jīng)驗(yàn)，對(duì)班級(jí)負(fù)責(zé)，對(duì)自己負(fù)責(zé)，做一個(gè)稱(chēng)職的班主任。

在這次家訪活動(dòng)中，我發(fā)現(xiàn)多數(shù)家長(zhǎng)的綜合素質(zhì)還不高，在教育子女時(shí)，缺乏教育學(xué)、心理學(xué)等方面的理論知識(shí)。有的家長(zhǎng)還習(xí)慣于傳統(tǒng)的“棍棒教育”，只要學(xué)生不聽(tīng)話(huà)就打一頓再說(shuō)。

有的家長(zhǎng)無(wú)法理解學(xué)生日益增長(zhǎng)的“自我”意識(shí)，凡事搞包辦，助長(zhǎng)了子女依賴(lài)性、惰性的蔓延。有的家長(zhǎng)對(duì)孩子百依百順，有的家長(zhǎng)在復(fù)習(xí)最緊張的情況下教育學(xué)生，生病了就可以不寫(xiě)作業(yè)了。在日常生活中沒(méi)有與孩子進(jìn)行經(jīng)常的多方位的思想情感交流等等。而家長(zhǎng)具有把孩子教育好，培養(yǎng)其成才的心理，現(xiàn)在的家長(zhǎng)寄托在孩子身上的希望很高，有著培養(yǎng)成才的強(qiáng)烈愿望，因此家長(zhǎng)往往能滿(mǎn)足孩子的各種要求，包括精神和物質(zhì)等方面的。現(xiàn)代家庭中父母外出打工，做生意的不乏少數(shù)，從而削弱了家庭教育的力量。有些交由爺爺奶奶管教，他們卻更加寵愛(ài)，使得學(xué)生的心理放縱，讓學(xué)校教育工作難上加難。這些都需要我們摸清對(duì)象，對(duì)癥下藥，特別是與家長(zhǎng)保持密切的聯(lián)系，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)解決，真正做到有的放矢。

最后，我感謝學(xué)校給了我們這樣和家長(zhǎng)近距離溝通的機(jī)會(huì)。同時(shí)我也感到很幸運(yùn)，我們班大部分家長(zhǎng)都是明事理的人，這樣我們溝通起來(lái)就不會(huì)有那么多難纏的問(wèn)題了。同時(shí)我也會(huì)繼續(xù)和家長(zhǎng)保持這樣一種和諧的溝通氛圍，來(lái)傳達(dá)我的教育理念，也把我對(duì)孩子的愛(ài)傳遞給家長(zhǎng)。只要你是真誠(chéng)的，只要我們和家長(zhǎng)的目標(biāo)是一致的，家長(zhǎng)永遠(yuǎn)會(huì)接納你會(huì)理解你，從而才能更好的支持你！

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