總結(jié)學(xué)習(xí)過(guò)程 有效促進(jìn)管理進(jìn)步

“增強(qiáng)市場(chǎng)意識(shí)，加快速度、強(qiáng)化執(zhí)行，努力實(shí)現(xiàn)年度目標(biāo)”學(xué)習(xí)實(shí)踐心得

程有效促管理步

徐湘生

有效公司行系第一季度精神，一步化生一工

展意，提高管理修，提升行力，以的行支持公司201*年50元年度售目，我造三、七於5月10日利展了“增市意，化行、加快速度，努力年度目”的活，在活展的同，我合自身的生情，扣行精神主旨，制定了此相的，活展，列施的情如下：

㈠、的列容

5月8日，在加好部的“增市意，化行、加快速度，努力年度目”的活，回到自身工作位後，即合本的情，有生程中存在的行了逐一列，基本主有：

⑴提升工作效率

描述：要求的各生境整改往往拖踏，天事有天。

原因分析：班及相成缺乏相的工作意念效率意，凡事要催促、提醒，段疏於督。

⑵化行力

201*年度50目而，我在路上……..“增強(qiáng)市場(chǎng)意識(shí)，加快速度、強(qiáng)化執(zhí)行，努力實(shí)現(xiàn)年度目標(biāo)”學(xué)習(xí)實(shí)踐心得

描述：大部工的行能力差，缺乏相的任意，事效能差、找藉口，致即目法成或致部制定的管理例失效。

原因分析：工工作累素公司要求存差距，大部工（含班）力工作行能力需提升及化。

⑶健全部管理

描述：管理盲多，於表面料，忽管理，生成本管控薄弱，控意差。

原因分析：管理平著重於表面料，忽日常生性材、料的管控，管理不到位，生中分了能需求，忽了控管理。

㈡施程

⑴宣

5月13日起，我造三、七合公司行精神部要求，及主旨，行系的精神精髓：烈的患意和敏的市意，超的行能力及理能力，分於各大班召了，就容，性的提出了本管理存在的後，尤其是工作效率、工行力、部管理，提出了具的改善目，要求各班提出的改善目，合本班的自身特展行，段督作用。在工作中，造三、七存在的主要是工作拖踏、行意不、班缺乏足的生成本意，特是生性材的存在，投入大就出多，有正201*年度50目而，我在路上……..“增強(qiáng)市場(chǎng)意識(shí)，加快速度、強(qiáng)化執(zhí)行，努力實(shí)現(xiàn)年度目標(biāo)”學(xué)習(xí)實(shí)踐心得的理投入出之的平衡，而在能品的上，片面的量，忽品基，造成行程的管理被，就此，及正了工（特是班）理解的偏激，化了之、投入出之的，使工的知逐步走出。

⑵控

宣，只是思想教育的前奏，而的能否按精神要求去行，中的有效督才是控重，造三、七了目的及成，用化了三督制去促使程按行，使其最到要求，即班依循要求成去如何做、段督程，部不定期的行果行抽查，列常，班字，即是整改。要求在三督下，相的工作立即不折不扣的去完成。上述三工作存在的不足，第一作了理，即制定或完善了一些管理例，如《造三、七文明生例》、《造三、七工器具配例》《造三、七生性材定消耗管理例》、《造三、七清、清管理例》等，通有效的制定相例去一步化工行，去健全部管理。以大班化分，行段制，向班安排管理，段行生督，不定期的到查核。在三制管控下，工作效率明得到提升，工行力亦一步化，部管理通修改或完善管理例也逐步健全。

⑶效果

活展以，造三、七周密安排，精心部署，

所成行了充分泛的思想，展了有效的培，在活容、方式方法等方面行了大新和探索。一是充分通平的特201*年度50目而，我在路上……..“增強(qiáng)市場(chǎng)意識(shí)，加快速度、強(qiáng)化執(zhí)行，努力實(shí)現(xiàn)年度目標(biāo)”學(xué)習(xí)實(shí)踐心得，一步了管理的“八字”文化的重要性，即召的全例，分析自身，倡略，根本上修正了管理上的不足。二是逐步完善或修改了造三、七即有的管理例，使其在生活中的作用得到化。三是班以上成，一些先班或的做法，分析其成功秘，推其成功，在此基上化行管理力度。四是藉展的“增市意，化行、加快速度，努力年度目”的活，在中逐步落行精神，使活成每一成、每一管理部的自行，使其在工作中出。前路漫漫，往事依依，在今後的生活中，造三、七管理成不反省自身不足，深究生根源，真分析，深刻剖析，以期求得整管理的精。

201*年6月2日

201*年度50目而，我在路上……..

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有效學(xué)習(xí)指導(dǎo)的反思

陳亞平

通過(guò)這次的集中培訓(xùn)，對(duì)我而言，無(wú)論是在教學(xué)方面還是管理方面都有很深的體會(huì)，總結(jié)一下教學(xué)方面，主要還是立足基礎(chǔ)、尋求創(chuàng)新，保證學(xué)生能有效學(xué)習(xí)。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是師生之間互動(dòng)與共同發(fā)展的過(guò)程，所以有效的學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)更應(yīng)促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，必須關(guān)注學(xué)生的發(fā)展的自主性、主動(dòng)性，尊重學(xué)生的差異性，強(qiáng)調(diào)學(xué)生發(fā)展中的體驗(yàn)與交往，使他們成為發(fā)展與變化的主體。下面，我來(lái)談一下自己的感受。

一、重視數(shù)學(xué)活動(dòng)和開(kāi)展

活動(dòng)是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要特征。新課標(biāo)提出：“教師應(yīng)向兒童提供充分的從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，幫助他們?cè)谧灾魈剿鞯暮献鹘涣鞯倪^(guò)程中揭示規(guī)律，建立概念，真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能，數(shù)學(xué)思想與方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。

比如，在學(xué)習(xí)“比高矮”時(shí)，我先請(qǐng)兩位身高相差較大的同學(xué)站在前面，讓大家判斷他們兩個(gè)誰(shuí)高、高矮。學(xué)生們一下子就判斷出來(lái)了。緊接著，我又請(qǐng)了兩位身高相差不大的同學(xué)站在前面讓大家接著判斷誰(shuí)高、誰(shuí)矮。這一下學(xué)生們可判斷不出來(lái)了，該怎么辦呢?“比個(gè)兒，”一個(gè)學(xué)生大聲說(shuō)。這時(shí)老師接著說(shuō)：“大家會(huì)比個(gè)兒?jiǎn)?同桌的兩個(gè)小朋友可以互相比一比”。聽(tīng)到指令，學(xué)生立刻行動(dòng)起來(lái)了。學(xué)生們的想法還真多，有的背靠背站著比，有的共同靠著墻站，然后標(biāo)個(gè)記號(hào)比;有的面對(duì)面站著比;還有的并排站著比;有的墊高以后再比……

然后，我讓學(xué)生介紹并演示自己的方法。比得不好的學(xué)生我卻讓他們談一談自己是怎樣比的，總結(jié)一下自己比得不好的原因。向兒童提供充分的從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，幫助他們?cè)谧灾魈剿鞯暮献鹘涣鞯倪^(guò)程中揭示規(guī)律，讓學(xué)生真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能，數(shù)學(xué)思想與方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。從

而提高了學(xué)習(xí)的有效性。

二、根據(jù)兒童已有認(rèn)知水平進(jìn)行延伸和拓展

布魯姆說(shuō)過(guò)：“對(duì)教學(xué)影響最大的是學(xué)生已有的知識(shí)。這已有的知識(shí)實(shí)際上就是兒童的經(jīng)驗(yàn)�！逼渲杏邢喈�(dāng)一部分是兒童自己獲得，而且來(lái)之于課外，教師要很好的研究?jī)和�的�?jīng)驗(yàn)水平，根據(jù)兒童的已有經(jīng)驗(yàn)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)方案，才能更好的推進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)的進(jìn)程。如我在教學(xué)《圖形的認(rèn)識(shí)》這一內(nèi)容，在導(dǎo)入設(shè)計(jì)時(shí)，課件出現(xiàn)可樂(lè)罐、禮品盒、魔方、牙膏盒等實(shí)物讓學(xué)生說(shuō)出這些物體的形狀；說(shuō)說(shuō)生活中哪些物體是長(zhǎng)方體（正方體）的？這些問(wèn)題的答案雖然五花八門，但是真實(shí)反映了兒童在這方面的真實(shí)水平。這樣了解兒童現(xiàn)有的經(jīng)驗(yàn)老師才能有效地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。

三、倡導(dǎo)小組合作

課堂教學(xué)中采用小組合作學(xué)習(xí)，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的一種有效方法。教學(xué)中，學(xué)生根據(jù)教師提供的系統(tǒng)材料和問(wèn)題展開(kāi)研討和交流，使學(xué)生都能得到幫助和提高，群體之間的互補(bǔ)作用可以得到充分發(fā)揮，學(xué)生的合作能力、思維能力，特別是創(chuàng)新能力得到發(fā)展。在教學(xué)中教師應(yīng)給學(xué)生討論、分析的機(jī)會(huì)，使學(xué)生在知識(shí)方面相互補(bǔ)充，在學(xué)習(xí)方法上相互借鑒，同時(shí)要求小組成員之間相互尊重，暢所欲言，既要表達(dá)自己的觀點(diǎn)，也要虛心聽(tīng)取別人的意見(jiàn)、想法，相互交流，取長(zhǎng)補(bǔ)短，學(xué)會(huì)與同學(xué)合作，正確評(píng)價(jià)他人與自己。對(duì)那些不善于動(dòng)腦筋或?qū)W習(xí)有困難的學(xué)生，可讓他們通過(guò)認(rèn)真聽(tīng)并體驗(yàn)同學(xué)們解決問(wèn)題的思維過(guò)程，分享合作學(xué)習(xí)成功的喜悅，從而使他們受到啟發(fā)，得到提高。

總之，我認(rèn)為，在教學(xué)中重視學(xué)生生活經(jīng)歷和實(shí)際操作體驗(yàn)，倡導(dǎo)學(xué)生探究和發(fā)現(xiàn)知識(shí)規(guī)律，那學(xué)生的學(xué)習(xí)會(huì)變的更加有效。

友情提示：本文中關(guān)于《總結(jié)學(xué)習(xí)過(guò)程 有效促進(jìn)管理進(jìn)步》給出的范例僅供您參考拓展思維使用，總結(jié)學(xué)習(xí)過(guò)程 有效促進(jìn)管理進(jìn)步：該篇文章建議您自主創(chuàng)作。

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