總結(jié)學習過程 有效促進管理進步

“增強市場意識，加快速度、強化執(zhí)行，努力實現(xiàn)年度目標”學習實踐心得

程有效促管理步

徐湘生

有效公司行系第一季度精神，一步化生一工

展意，提高管理修，提升行力，以的行支持公司201*年50元年度售目，我造三、七於5月10日利展了“增市意，化行、加快速度，努力年度目”的活，在活展的同，我合自身的生情，扣行精神主旨，制定了此相的，活展，列施的情如下：

㈠、的列容

5月8日，在加好部的“增市意，化行、加快速度，努力年度目”的活，回到自身工作位後，即合本的情，有生程中存在的行了逐一列，基本主有：

⑴提升工作效率

描述：要求的各生境整改往往拖踏，天事有天。

原因分析：班及相成缺乏相的工作意念效率意，凡事要催促、提醒，段疏於督。

⑵化行力

201*年度50目而，我在路上……..“增強市場意識，加快速度、強化執(zhí)行，努力實現(xiàn)年度目標”學習實踐心得

描述：大部工的行能力差，缺乏相的任意，事效能差、找藉口，致即目法成或致部制定的管理例失效。

原因分析：工工作累素公司要求存差距，大部工（含班）力工作行能力需提升及化。

⑶健全部管理

描述：管理盲多，於表面料，忽管理，生成本管控薄弱，控意差。

原因分析：管理平著重於表面料，忽日常生性材、料的管控，管理不到位，生中分了能需求，忽了控管理。

㈡施程

⑴宣

5月13日起，我造三、七合公司行精神部要求，及主旨，行系的精神精髓：烈的患意和敏的市意，超的行能力及理能力，分於各大班召了，就容，性的提出了本管理存在的後，尤其是工作效率、工行力、部管理，提出了具的改善目，要求各班提出的改善目，合本班的自身特展行，段督作用。在工作中，造三、七存在的主要是工作拖踏、行意不、班缺乏足的生成本意，特是生性材的存在，投入大就出多，有正201*年度50目而，我在路上……..“增強市場意識，加快速度、強化執(zhí)行，努力實現(xiàn)年度目標”學習實踐心得的理投入出之的平衡，而在能品的上，片面的量，忽品基，造成行程的管理被，就此，及正了工（特是班）理解的偏激，化了之、投入出之的，使工的知逐步走出。

⑵控

宣，只是思想教育的前奏，而的能否按精神要求去行，中的有效督才是控重，造三、七了目的及成，用化了三督制去促使程按行，使其最到要求，即班依循要求成去如何做、段督程，部不定期的行果行抽查，列常，班字，即是整改。要求在三督下，相的工作立即不折不扣的去完成。上述三工作存在的不足，第一作了理，即制定或完善了一些管理例，如《造三、七文明生例》、《造三、七工器具配例》《造三、七生性材定消耗管理例》、《造三、七清、清管理例》等，通有效的制定相例去一步化工行，去健全部管理。以大班化分，行段制，向班安排管理，段行生督，不定期的到查核。在三制管控下，工作效率明得到提升，工行力亦一步化，部管理通修改或完善管理例也逐步健全。

⑶效果

活展以，造三、七周密安排，精心部署，

所成行了充分泛的思想，展了有效的培，在活容、方式方法等方面行了大新和探索。一是充分通平的特201*年度50目而，我在路上……..“增強市場意識，加快速度、強化執(zhí)行，努力實現(xiàn)年度目標”學習實踐心得，一步了管理的“八字”文化的重要性，即召的全例，分析自身，倡略，根本上修正了管理上的不足。二是逐步完善或修改了造三、七即有的管理例，使其在生活中的作用得到化。三是班以上成，一些先班或的做法，分析其成功秘，推其成功，在此基上化行管理力度。四是藉展的“增市意，化行、加快速度，努力年度目”的活，在中逐步落行精神，使活成每一成、每一管理部的自行，使其在工作中出。前路漫漫，往事依依，在今後的生活中，造三、七管理成不反省自身不足，深究生根源，真分析，深刻剖析，以期求得整管理的精。

201*年6月2日

201*年度50目而，我在路上……..

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有效學習指導的反思

陳亞平

通過這次的集中培訓，對我而言，無論是在教學方面還是管理方面都有很深的體會，總結(jié)一下教學方面，主要還是立足基礎(chǔ)、尋求創(chuàng)新，保證學生能有效學習。數(shù)學學習是師生之間互動與共同發(fā)展的過程，所以有效的學習學習更應(yīng)促進學生的發(fā)展。促進學生發(fā)展，必須關(guān)注學生的發(fā)展的自主性、主動性，尊重學生的差異性，強調(diào)學生發(fā)展中的體驗與交往，使他們成為發(fā)展與變化的主體。下面，我來談一下自己的感受。

一、重視數(shù)學活動和開展

活動是數(shù)學學習的重要特征。新課標提出：“教師應(yīng)向兒童提供充分的從事數(shù)學活動的機會，幫助他們在自主探索的合作交流的過程中揭示規(guī)律，建立概念，真正理解和掌握基本的數(shù)學知識與技能，數(shù)學思想與方法，獲得廣泛的數(shù)學活動經(jīng)驗。

比如，在學習“比高矮”時，我先請兩位身高相差較大的同學站在前面，讓大家判斷他們兩個誰高、高矮。學生們一下子就判斷出來了。緊接著，我又請了兩位身高相差不大的同學站在前面讓大家接著判斷誰高、誰矮。這一下學生們可判斷不出來了，該怎么辦呢?“比個兒，”一個學生大聲說。這時老師接著說：“大家會比個兒嗎?同桌的兩個小朋友可以互相比一比”。聽到指令，學生立刻行動起來了。學生們的想法還真多，有的背靠背站著比，有的共同靠著墻站，然后標個記號比;有的面對面站著比;還有的并排站著比;有的墊高以后再比……

然后，我讓學生介紹并演示自己的方法。比得不好的學生我卻讓他們談一談自己是怎樣比的，總結(jié)一下自己比得不好的原因。向兒童提供充分的從事數(shù)學活動的機會，幫助他們在自主探索的合作交流的過程中揭示規(guī)律，讓學生真正理解和掌握基本的數(shù)學知識與技能，數(shù)學思想與方法，獲得廣泛的數(shù)學活動經(jīng)驗。從

而提高了學習的有效性。

二、根據(jù)兒童已有認知水平進行延伸和拓展

布魯姆說過：“對教學影響最大的是學生已有的知識。這已有的知識實際上就是兒童的經(jīng)驗。”其中有相當一部分是兒童自己獲得，而且來之于課外，教師要很好的研究兒童的經(jīng)驗水平，根據(jù)兒童的已有經(jīng)驗設(shè)計學習方案，才能更好的推進學生學習新知識的進程。如我在教學《圖形的認識》這一內(nèi)容，在導入設(shè)計時，課件出現(xiàn)可樂罐、禮品盒、魔方、牙膏盒等實物讓學生說出這些物體的形狀；說說生活中哪些物體是長方體（正方體）的？這些問題的答案雖然五花八門，但是真實反映了兒童在這方面的真實水平。這樣了解兒童現(xiàn)有的經(jīng)驗老師才能有效地引導學生學習。

三、倡導小組合作

課堂教學中采用小組合作學習，是培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識的一種有效方法。教學中，學生根據(jù)教師提供的系統(tǒng)材料和問題展開研討和交流，使學生都能得到幫助和提高，群體之間的互補作用可以得到充分發(fā)揮，學生的合作能力、思維能力，特別是創(chuàng)新能力得到發(fā)展。在教學中教師應(yīng)給學生討論、分析的機會，使學生在知識方面相互補充，在學習方法上相互借鑒，同時要求小組成員之間相互尊重，暢所欲言，既要表達自己的觀點，也要虛心聽取別人的意見、想法，相互交流，取長補短，學會與同學合作，正確評價他人與自己。對那些不善于動腦筋或?qū)W習有困難的學生，可讓他們通過認真聽并體驗同學們解決問題的思維過程，分享合作學習成功的喜悅，從而使他們受到啟發(fā)，得到提高。

總之，我認為，在教學中重視學生生活經(jīng)歷和實際操作體驗，倡導學生探究和發(fā)現(xiàn)知識規(guī)律，那學生的學習會變的更加有效。

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