進修學校學習總結

磨一磨，離成功更近一步對小組磨課的一點小小體會

小學語文提高班學習總結沈建紅

竇桂梅老師曾說：“讀書一生，海納百川�！蔽蚁胝f：“教學一生，海納百川�！苯處熓且粭l有源頭的溪流。在不斷總結、不斷反思、不斷修正的努力下，我們的專業(yè)水平和教學能力才能得到提升。

今年8月20日，我們一行167位小學語文高級教師開始了為期12天90學時的提高班培訓。培訓時間雖然不長，但是活動帶給我的收獲卻是頗多的。整個培訓過程中內容豐富，形式多樣，有省、市級專家的精彩報告，有縣級名教師的教學展示，有導師的直接引領和講評，也有學員的互動磨課和課堂展示。通過理論的培訓學習，現場教學片段的觀摩，以及學員們的認真磨課，使大家從知識到理論到實踐都來了一次觀念的洗禮。因此，對我們今后的教學工作是一個很好的引領。

特別是與各位老師一起磨課的經歷給了我很多啟示，讓我受益匪淺。下面就是我在這次培訓開展磨課的一些體會：

自己也曾參與過本校幾位老師的磨課，對磨課有了一些淺顯的認識。這一次在我們小組內進行了一輪課堂教學展示后，確立了呂山小學沈偉紅和實驗二小康衛(wèi)華兩位老師代表我們第二組進行大組交流展示。于是大家分為兩小組，開始了激烈的磨課。

磨課中，沈偉紅老師針對我們十幾位聽課老師提出的問題，從導入入手，一個環(huán)節(jié)一個環(huán)節(jié)地和大家開始共同探討對策，修改教案，完善課堂語言、教法。有時，我們?yōu)榱巳绾螐纳弦画h(huán)節(jié)過渡到下一環(huán)節(jié)而開動腦筋，有時我們?yōu)橐粋�細小的環(huán)節(jié)設計而展開熱烈的討論，有時我們?yōu)橐粋�課堂上生成的問題而共思對策在一次次的修改教案，一次次出現的課堂生成問題中得到了許多意想不到的收獲。我不敢說課上得怎么樣，但我覺得大家在這一次的“磨課”中，肯定學習到很多，特別是對如何把握教材、處理教材有了更深一層的認識。我主要舉沈偉紅老師《秋天的雨》中兩個片斷來談談：【片斷一：檢查字詞】

第一次教學時，沈老師在學生初讀課文后出示了課文要掌握的一些詞語：鑰匙、涼爽、扇哪扇、飄哇飄、頻頻點頭、菠蘿、郵票、舒舒服服……

1、指名學生朗讀并正音。2、學習多音字“扇”。3、練寫生字“爽”。

磨課時各位老師提出是不是可以將這些詞語歸歸類，可能效果更好，而且也能體現出字詞教學的靈活性與多樣性。

修改后這一環(huán)節(jié)的設計如下：出示四行詞語1、指名學生朗讀并正音。

2、說說你發(fā)現了這些詞語中藏著些什么規(guī)律？（第一行都是輕聲詞；第二行都有疊詞：ABB、AABC、AABB；第三行“扇哪扇、飄啊飄”而且“扇”還是個多音字；第四行“爽”字要書寫，且筆畫較多筆順易錯。）

3、根據學生的回答，教師分層教學：指導讀好輕聲詞；模仿疊詞各說三個，不能重復；區(qū)別“扇”的兩種讀音分別在什么情況下讀，并出示四個詞語朗讀記憶；最后學寫生字“爽”并齊讀鞏固。

第二次按照磨課后設計的教學來教學時，發(fā)現效果明顯好很多。詞語呈現的方式不單一，每一類詞語處理的方式都是不同的，在詞語的學習上達到了最大的功效，給聽課老師耳目一新的感覺，相信學生在學習時也不會覺得學習詞語的枯燥了。

【片斷二：重點段的學習】

你看，它把黃色給了銀杏樹，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。它把紅色給了楓樹，紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來了秋天的涼爽�！�…

第一次教學時，過程如下：1、指名學生朗讀第一句。2、看圖片小扇子樣的銀杏葉，體會“一把把”和“扇哪扇哪”的用法。3、感情朗讀句子后找出句式類似的一句（出示第二句）。4、指名讀后體會楓葉落下來時是怎么飄的，加動作讀一讀句子。5、重點句學完后再學習后幾句：體會“菊花仙子”的“五彩繽紛”，感受“橘子柿子”的“你擠我碰”，最后齊讀第二自然段。

6、完成寫話練習：

例：它把（紅）色給了（蘋果），（紅紅的蘋果）像（小朋友的臉頰），（搖啊搖�。�，（搖出了豐收的喜悅）。

它把______色給了______，_____________像______________，______________，_________________________。

教學時總感覺教師牽著學生走，按照老師事先設計好的教案一步一步往下教學，同時寫話時由于例句的限制，難度較大，學生的思路沒有很好地被打開，放到課的結尾，時間上也不夠充分，效果不好。

修改后的設計如下：1、指名學生朗讀第一句。

2、看圖片小扇子樣的銀杏葉，體會詞語“一把把”“扇哪扇哪”的妙用。指導感情朗讀，讀出小扇子給人帶來的美好以及扇的時間很長。

3、找出句式類似的一句（出示第二句）。

4、指名讀后想象楓葉是怎么飄下來的，用朗讀體現出“飄哇飄哇”時的緩慢和輕柔。

5、學習了類似的兩句話后馬上進行句式訓練：

它把紅色給了蘋果，紅紅的蘋果像小朋友的臉頰，（風一吹仿佛在向你微笑呢）。

它把_____色給了_______，________像________________，____________________________。

（此處一空的寫法與書本不一樣，讓學生寫出句子的多樣性。）教學時，例句的出示只有一半，后一半留空，告訴學生：“比喻句的寫法一二年級時已經學寫過，今天我們要來學習如何把比喻句寫具體寫生動”，接著讓學生先補充，可以是各種形式的并出示后半句。最后學生由扶到放，獨立完成寫話練習。

6、重點句學完后再學習后幾句：體會“菊花仙子”的“五彩繽紛”，感受“橘子柿子”的“你擠我碰”，最后齊讀第二自然段。

這樣處理的意圖是在學生學習重點句二三兩句后馬上安排句式訓練，有水到渠成之感。同時句式訓練是也是由扶到放，給學生一個臺階，效果自然不錯。

【對比反思】

這次磨課，沈老師之所以能夠在課的設計上得到不斷地調整、修改，逐漸地走向比較成熟，我覺得得益于以下兩點：

其一，得到導師和各位學員老師的指點，集思廣義。其二，花了不少時間與精力，不斷充實與不斷地調整。磨課的經歷對沈老師來說，對我來說，對大家來說都是一筆寶貴的財富。磨的結果并不重要，我相信，只有一次次的打磨，才會有一次次的閃光。刀越磨越亮，課越磨越精。

曾經在網上看到支玉恒老師在評課時說的一番話，很值得我們去理解。他說，我們坐在這里幫老師們備課磨課，他們能走多遠，走到哪一步，并非最主要的目的。對課的研討，最主要的目的，或者說最重要的意義是，每一堂課的打磨過程，能帶好你們一批人，能錘煉好你們學校的語文老師隊伍。

我想，支老師的話很有道理，真心地希望以后的課堂教學展示課也能有這樣“痛苦”又“快樂”的打磨過程，把我們這一批語文老師好好地再錘煉一番。因為磨一磨，我們離成功又近了一步。

擴展閱讀：進修學校培訓總結

培訓總結

在進修學校培訓的這10天是短暫的,是深刻的,是熱情的。首先我想說一說本次培訓的兩大特點：一是給我們配備了優(yōu)秀的指導教師。其獨到的講解使我每天都感受到全新的知識刷新著自己的大腦。二是給我們自主學習交流的空間。來至各學校的老師聚集在這里相互毫無保留的交流著自己的教學經驗，使我每天都能感受到思想火花沖擊。通過這次培訓我的教育思想、教學觀念、教育教學理論等都得到了更新，而且我的教學方法、教學手法、教育教學策略也得到了很大的提高。以下是我通過這次培訓的心得與體會：一、創(chuàng)設情境，讓學生積極投入學習新課程實驗教材注重了兒童心理學，特別是低年級的學生，對任何事物的興趣不能具有持久性，注意力易于分散。教師應根據教學內容創(chuàng)設生動的情境，讓學生從直觀形象的情境中去發(fā)現新的數學知識與方法，不知不覺地進入數學學習世界。比如進修附小田老師上的示范課《分類》就創(chuàng)設一個學生非常熟悉的“將‘超市’開進學�！币�入教學內容，這個生動有趣的情境，調動學生積極參與性和認識分類在生活中的應用，使學生在積極的情感中自主地、能動地探索、發(fā)現新的知識。因此，在教學過程中，我們要注重創(chuàng)設情境，依托情境，在情境中讓學生學習數學、發(fā)展數學、體驗數學的價值。二、學習內容生活化，使學生感受數學與生活的聯系

數學源于生活，生活中處處有數學。在我們日常生活中充滿著許多數學知識，在教學時融入生活中的數學，使他們感到生活與數學密切相關的道理，感到數學就在身邊，對數學產生親切感，激發(fā)他們學習數學、發(fā)現數學的熱望。借助于學生的生活經驗，把數學課題用學生熟悉的、感興趣的、貼近于他們實際生活的素材來取代，如我們觀看優(yōu)質教學影片學習《認識圖形》時，李老師在教學認識了三角形、長方形、正方形后就引導學生到生活中找圖片，這樣使學生對學習不陌生，又不枯燥，體現了教學內容的生活化，增加了教學的實效性。體現了新課改中的學習數學不僅是解決問題，更是一種體驗。三、學習方式活動化，讓學生主動獲取知識

活動是學生所喜歡的學習形式。創(chuàng)設學生喜歡的活動，使其在自由、寬松、活躍的學習氛圍中積極主動地感知、探索、發(fā)現數學問題、從而創(chuàng)造性地解決問題。新教材在學生探究知識的過程中重視了以下活動：

1、重視操作活動。蔣老師曾在課堂中談到，教學要符號小學生的天性。動就是他們的天性，將學生置于"學玩"結合的活動中，化枯燥的知識趣味化。如李老師的《認識長方形》中安排了大量的動手操作的時間，讓學生在折一折、畫一畫、擺一擺中認識感知平行長方形的形狀。再如在培訓的交流中我們這一組的老師舉例說到《圓柱與圓椎的體積計算》時，可以讓學生用燒杯去量水，觀察并記錄它們之間用什么樣的數量關系，從而得到計算的公式。2、重視游戲活動。同樣愛做游戲也是小朋友的天性。特別是小學生通過游戲能激發(fā)學習興趣，如果學生產生濃厚的興趣，變苦學為樂學，就會產生強烈的欲望，積極主動地學習。這里說到了老師的語文示范課《荷葉圓圓》時，通過多種游戲的開展讓學生理解生字。如猜字謎，人在亭邊站停。又如找朋友，將生字拆開寫在荷葉上，讓小朋友找到朋友。我想這樣的方法也能借到數學上讓學生從游戲中去體驗，去感受，從而享有玩中學的樂趣。因此，在數學教學中應讓學生在現實的數學學習活動中獲得理解和發(fā)展,注意從學生熟悉的生活情境出發(fā),創(chuàng)設鮮明的問題情境作為學習素材，吸引他們展開學習活動，并從中感受數學與生活的密切聯系,體會數學的意義。教學中,遇到一些簡單的問題,盡量讓學生通過自己動口,動手,動腦去解決.教師要鼓勵學生積極嘗試,主動去探索問題，讓每個學生都有參與與思考和發(fā)表意見的機會,讓每個學生都成為數學學習的主人。

總之，通過這次學習，使我受益匪淺，更確定了新課改的教學目標方針，領略了許多優(yōu)秀老師的教學風采，為我的課堂教學增加了大量的寶貴經驗。我會將學到的經驗運用到自己的課

堂教學中，不斷提高自己的教學水平。

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