教育教學(xué)質(zhì)量提升活動(dòng)心得體會(huì)

教育教學(xué)質(zhì)量提升活動(dòng)心得體會(huì)

華峰示范小學(xué)張選榮

如何提升教育教學(xué)質(zhì)量，通過教育教學(xué)質(zhì)量提升活動(dòng)的開展，

我對(duì)教育教學(xué)質(zhì)量提升，有以下幾點(diǎn)看法：

一、通過抓學(xué)習(xí)，提高廣大教職工的思想認(rèn)識(shí)

為促進(jìn)教師提高思想理論水平，學(xué)校要通過組織自學(xué)、專家講座、論壇等活動(dòng)的開展來(lái)促進(jìn)廣大教職工對(duì)教育教學(xué)中存在的相關(guān)問題的進(jìn)行思考。

二、通過抓課堂，提高課堂教學(xué)質(zhì)量

學(xué)校建立了合理的教研組織網(wǎng)絡(luò)，定期組織教研小組進(jìn)行專題研究活動(dòng)，不斷轉(zhuǎn)變教學(xué)方式和教學(xué)行為，提高了廣大教師的教學(xué)能力、提高學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量。

三、通過抓隊(duì)伍，提高隊(duì)伍素質(zhì)

為進(jìn)一步提高師資隊(duì)伍整體素質(zhì)，學(xué)校要不斷地調(diào)整師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)。加強(qiáng)教師的研訓(xùn)，實(shí)施師資隊(duì)伍動(dòng)態(tài)管理，執(zhí)行全員業(yè)績(jī)考核評(píng)價(jià)，不斷地為學(xué)校教育質(zhì)量的持續(xù)提高提供了強(qiáng)勁的人力資源支持。

四、通過抓管理、強(qiáng)化制度建設(shè)，建立教育質(zhì)量保障體系學(xué)校為了強(qiáng)化質(zhì)量改進(jìn)意識(shí)；建立教育視導(dǎo)機(jī)構(gòu)：成立由校長(zhǎng)統(tǒng)領(lǐng)、教務(wù)處牽頭、定期在校開展針對(duì)性的學(xué)科教學(xué)督導(dǎo)，收集教育質(zhì)量波動(dòng)的有關(guān)信息，及時(shí)糾改，確保教育質(zhì)量的穩(wěn)定發(fā)展。嚴(yán)格教育質(zhì)量檢查：集中檢查與日常檢查相結(jié)合；普遍檢查與隨機(jī)抽查相結(jié)合；檢查與指導(dǎo)相結(jié)合；自檢與互查相結(jié)合。抓實(shí)教育質(zhì)量反饋：通過日常的教育教學(xué)秩序檢查以及期中、期末教學(xué)檢測(cè)，通過教學(xué)信息反饋和學(xué)生學(xué)習(xí)信息反饋等常規(guī)教育教學(xué)信息收集渠道，及時(shí)了解和掌握教育教學(xué)中的動(dòng)態(tài)問題；通過對(duì)所有教育教學(xué)活動(dòng)、各個(gè)教育環(huán)節(jié)、各種教育管理制度、教學(xué)改革方案等進(jìn)行經(jīng)常性的督導(dǎo)來(lái)健全教育質(zhì)量監(jiān)控的制度體系。

擴(kuò)展閱讀：加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè) 促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量提高活動(dòng)學(xué)習(xí)心得體會(huì)

七里中學(xué)地處城鄉(xiāng)結(jié)合部，現(xiàn)有教師74人，學(xué)生1400人。長(zhǎng)期以來(lái)，學(xué)校始終堅(jiān)持“以德育促教育，寓德育于教育”的原則，全面推動(dòng)了我校德育工作不斷上臺(tái)階、創(chuàng)水平，促進(jìn)了學(xué)校教學(xué)工作不斷創(chuàng)新高、添佳績(jī)。

近年來(lái)，結(jié)合學(xué)校實(shí)際，我們積極探索新時(shí)期新形勢(shì)下學(xué)校德育工作的新方法、新途徑，充分發(fā)揮學(xué)校德育的育人功能，突出兩個(gè)主體：學(xué)生和教師；凸現(xiàn)兩大特色，學(xué)生養(yǎng)成教育和教師師德師風(fēng)建設(shè)。經(jīng)過不斷的探索與實(shí)踐，建立起比較科學(xué)合理而又切實(shí)可行的評(píng)價(jià)體系和考核辦法，使學(xué)校德育工作更加規(guī)范，更具活力。抓養(yǎng)成促校風(fēng)，重師德促教風(fēng)，互促互進(jìn)帶動(dòng)了學(xué)校整體德育工作的有效開展，提升了學(xué)校的辦學(xué)層次，贏得了良好的社會(huì)聲譽(yù)。我們的主要做法和體會(huì)是：

一、從細(xì)節(jié)中抓養(yǎng)成，夯實(shí)德育工作基礎(chǔ)

教育是養(yǎng)成的前提，管理是養(yǎng)成的關(guān)鍵，訓(xùn)練是養(yǎng)成的基礎(chǔ)，環(huán)境是養(yǎng)成的條件。學(xué)生養(yǎng)成教育只有從細(xì)處著眼，小處著手，才能找準(zhǔn)德育教育的精髓。沿著這個(gè)思路我們堅(jiān)持不懈、持之以恒地在學(xué)生養(yǎng)成教育上下功夫、在“日�！倍�字上做文章，取得了良好的效果。

1、完善評(píng)價(jià)機(jī)制，創(chuàng)新德育管理。德育工作是一項(xiàng)高度柔性的工作，但必須有剛性的管理作保障，為此，我們對(duì)學(xué)生的行為規(guī)范采取量化考核、分類實(shí)施的辦法，重點(diǎn)對(duì)學(xué)生和班級(jí)分類分等考評(píng)，建立起比較完善的約束機(jī)制和激勵(lì)評(píng)價(jià)機(jī)制。即：

對(duì)學(xué)生考核：實(shí)行“三個(gè)一”管理模式，即：制定一套細(xì)則，建立一個(gè)檔案，推行一個(gè)本子。制定一套細(xì)則，依據(jù)《中學(xué)生日常行為規(guī)范》、《中學(xué)生守則》、《學(xué)生在校十不準(zhǔn)》等，建立健全《學(xué)生日常規(guī)范考核細(xì)則》，對(duì)學(xué)生按規(guī)范要求做的實(shí)行量化加分，對(duì)學(xué)生違紀(jì)、違規(guī)行為實(shí)行量化扣分。建立一個(gè)檔案，《學(xué)生德育檔案》�！稒n案》涵蓋了學(xué)生管理的方方面面，從學(xué)生的飲食起居到一日常規(guī)，文明規(guī)范、違紀(jì)處罰等方面都做了明確具體規(guī)定。推行一個(gè)本子，《學(xué)生德育考核記錄本》，每個(gè)班級(jí)一本，每生一頁(yè)，逐日記錄。學(xué)生德育考核記錄本不僅用在課下，還要用在課上，不僅是學(xué)生行為規(guī)范的約束本，也是鼓勵(lì)學(xué)生上進(jìn)的激勵(lì)本。如：在課堂上學(xué)生能夠勤于思考，積極回答疑難問題，按時(shí)認(rèn)真完成作業(yè)，樂于幫助同學(xué)等好人好事，由科任教師給予獎(jiǎng)分。每生基本分為100分，將平時(shí)量化獎(jiǎng)扣得分相加減。

對(duì)班級(jí)考核：重點(diǎn)突出兩個(gè)層面。量化《班級(jí)考評(píng)細(xì)則》，主要項(xiàng)目為學(xué)生日常行為規(guī)范、團(tuán)隊(duì)活動(dòng)、衛(wèi)生、班會(huì)、班主任工作等。對(duì)班主任津貼實(shí)行分等級(jí)發(fā)放（一般分為三等）。以上措施的實(shí)施，對(duì)班主任產(chǎn)生了激勵(lì)和導(dǎo)向作用，有效提高班級(jí)管理水平和質(zhì)量。

2、突出育人主體，拓展德育內(nèi)涵。結(jié)合新課程實(shí)施，我們?cè)陴B(yǎng)成教育中，堅(jiān)持“三主”原則，即：學(xué)生是學(xué)校的主人，學(xué)習(xí)的主體，管理的主力。為歷練學(xué)生自主能力，提高學(xué)生自立意識(shí)，我們建立健全班級(jí)管理責(zé)任制，讓全體學(xué)生參與到班級(jí)以及學(xué)校紀(jì)律、衛(wèi)生、體育、生活、文明習(xí)慣等各方面常規(guī)管理中去。這樣既發(fā)揮了每個(gè)學(xué)生在學(xué)校的主人翁作用，又培養(yǎng)了學(xué)生的社會(huì)責(zé)任意識(shí)，形成了學(xué)生自我教育、自我約束、自主管理的教育模式，促進(jìn)了良好校風(fēng)的形成。

在全校各班級(jí)中大力推行責(zé)任制，即：把班內(nèi)的“人、財(cái)、物、事”都具體落實(shí)到班級(jí)每個(gè)成員頭上，每位成員負(fù)責(zé)管理一項(xiàng)事務(wù)，人人都是班級(jí)的管理者，都是班級(jí)建設(shè)的主體，做到“人人有事做、事事有人管，誰(shuí)做的事誰(shuí)負(fù)責(zé)”。如：門窗、開關(guān)誰(shuí)來(lái)管，廢紙箱誰(shuí)來(lái)扔，黑板、講桌誰(shuí)來(lái)擦等很細(xì)小、很具體的事都在《班級(jí)責(zé)任制》圖表中顯示得明明白白，清清楚楚。為強(qiáng)化班級(jí)衛(wèi)生責(zé)任制的落實(shí)，學(xué)校將校園以班級(jí)為單位劃分衛(wèi)生責(zé)任區(qū)，并將衛(wèi)生責(zé)任區(qū)劃分以圖標(biāo)的形式懸掛在學(xué)校比較醒目的位置。根據(jù)《班級(jí)責(zé)任制》圖標(biāo)，可以直接追蹤到有關(guān)責(zé)任人。通過層層落實(shí)責(zé)任，全校衛(wèi)生狀況普遍有了非常明顯的變化。

3、扭住關(guān)鍵環(huán)節(jié)，豐富德育載體。在養(yǎng)成教育過程中，思想疏導(dǎo)是關(guān)鍵,注重引導(dǎo)是保障。學(xué)校要想養(yǎng)成教育達(dá)到一定要求，僅靠單純的幾個(gè)制度和命令是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，關(guān)鍵是要讓學(xué)生從思想上認(rèn)識(shí)到養(yǎng)成教育的重要性。因此，每學(xué)期,學(xué)校都要大規(guī)模開展“行為規(guī)范教育月”活動(dòng)。并利用班會(huì)認(rèn)真組織學(xué)生學(xué)習(xí)《中學(xué)生守則》和《中學(xué)生日常行為規(guī)范》，且根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)開展不同形式的活動(dòng)。對(duì)低年級(jí)學(xué)生進(jìn)行“學(xué)習(xí)導(dǎo)行”教育；對(duì)中年級(jí)學(xué)生按規(guī)范要求進(jìn)行“自我約束”的行為教育，對(duì)高年級(jí)學(xué)生進(jìn)行“自覺規(guī)范就是守法”的教育。班會(huì)活動(dòng)中學(xué)生面對(duì)面交流，彼此指出優(yōu)點(diǎn)，善意的指出缺點(diǎn)，看哪些同學(xué)做得好，哪些同學(xué)做得還不夠。在活動(dòng)過程中，在積極的體驗(yàn)中，學(xué)生明白了良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣對(duì)一個(gè)人成長(zhǎng)起著至關(guān)重要作用的道理。每年開展的“落實(shí)規(guī)范，從我做起”的主題教育活動(dòng)也很有特色，同學(xué)們結(jié)合行為規(guī)范，自編自演節(jié)目，把尊老愛幼、艱苦樸素、文明禮貌、講究衛(wèi)生、愛護(hù)公物等內(nèi)容編成小品、小話劇等，生動(dòng)感人，反映強(qiáng)烈，收到很好的教育效果。

二、于無(wú)聲處見修養(yǎng)，鍛造教師道德魅力

師德師風(fēng)建設(shè)是教師的立身之本，關(guān)系到教育在人民群眾中的整體形象。為此，近年來(lái)，我們堅(jiān)持把師德師風(fēng)建設(shè)作為提高教職工整體素質(zhì)的重要內(nèi)容，作為辦好人民滿意教育，塑造教師良好形象的系統(tǒng)工程，長(zhǎng)期不懈地經(jīng)常性地開展師德師風(fēng)教育和培訓(xùn)，有效地促進(jìn)了師德水平的不斷提高。

1、找準(zhǔn)切入點(diǎn)，做好“新”字文章

我校廣大教職工總體是一支素質(zhì)高、靠得住、過得硬、信得過的隊(duì)伍。但是，受市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的沖擊，在個(gè)別教師身上或多或少出現(xiàn)一些不良傾向。針對(duì)教師思想現(xiàn)狀，立足學(xué)校教育實(shí)際，結(jié)合201*年市教育局提出的“師德師風(fēng)建設(shè)年”，配套出臺(tái)了七里中學(xué)師德師風(fēng)“三問、兩查、一否決”考核辦法�！叭龁枴奔矗簩W(xué)生問卷、家長(zhǎng)問卷、中層領(lǐng)導(dǎo)問卷�！皟刹椤奔矗翰閭湔n，查德育考核記錄本�！耙环駴Q”：就是違反市中小學(xué)教師師德師風(fēng)十不準(zhǔn)者一票否決。問卷設(shè)計(jì)涵蓋了師德素質(zhì)的方方面面，問題簡(jiǎn)明，讓學(xué)生、教師、家長(zhǎng)易于理解，便于回答。對(duì)教職工師德考評(píng)實(shí)行量化考核，并與評(píng)職、評(píng)優(yōu)以及績(jī)效工資掛鉤。

以學(xué)生問卷的形式考評(píng)師德，不僅改變了過去只能由教師評(píng)價(jià)學(xué)生的單向評(píng)價(jià)，形成了教師與學(xué)生雙向互評(píng)的新機(jī)制，而且體現(xiàn)了師生民主平等的新型關(guān)系，促進(jìn)了師生關(guān)系的和諧共處。八年級(jí)的一位學(xué)生給班主任這樣寫道“我多么想偎依在您的身邊同你說說心理話，可我生性膽小、沒有勇氣，今天給予我這樣的機(jī)會(huì)可以寫信給你，讓我敞開心扉，請(qǐng)老師原諒......”。通過家長(zhǎng)問卷考評(píng)師德，既增進(jìn)了家長(zhǎng)與學(xué)校的聯(lián)系，加強(qiáng)了家長(zhǎng)與教師的溝通，同時(shí)也給家長(zhǎng)創(chuàng)設(shè)了參與學(xué)校管理的平臺(tái)。在家長(zhǎng)評(píng)價(jià)反饋中，多數(shù)家長(zhǎng)對(duì)教師師德很滿意。一位家長(zhǎng)這樣說“這項(xiàng)活動(dòng)加強(qiáng)了家校聯(lián)系，可以讓家長(zhǎng)及時(shí)了解學(xué)校工作開展情況；可以督促教師加強(qiáng)自身修養(yǎng)，真正做到為人師表”。運(yùn)用中層以上領(lǐng)導(dǎo)問卷的形式，使學(xué)校各方面、各層次管理者的職能得到了充分發(fā)揮，各項(xiàng)工作任務(wù)得到了有效落實(shí)，真正實(shí)現(xiàn)了各負(fù)其責(zé)，負(fù)得起責(zé)。

2、捕捉閃光點(diǎn)，練就“實(shí)”字內(nèi)功

我校每年對(duì)在師德師風(fēng)建設(shè)中做出突出貢獻(xiàn)的教師都要大張旗鼓地進(jìn)行表彰和獎(jiǎng)勵(lì)。從201*年到現(xiàn)在已有12人次獲得了各級(jí)各類師德標(biāo)兵、優(yōu)秀德育工作者、優(yōu)秀班主任等榮譽(yù)稱號(hào)，涌現(xiàn)出龍克文、賀家萍、譚昌訓(xùn)、向瑜、徐朝憲、吳寧、楊紅、陳曉良等一大批愛崗敬業(yè)、無(wú)私奉獻(xiàn)的師德楷模。

3、把握懲戒點(diǎn)，樹立“嚴(yán)”字大旗

師德師風(fēng)建設(shè)重在加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，明確責(zé)任，嚴(yán)明紀(jì)律。我們規(guī)定學(xué)校校長(zhǎng)是師德師風(fēng)建設(shè)的第一責(zé)任人，要對(duì)本校師德師風(fēng)建設(shè)負(fù)有領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任。對(duì)照《中小學(xué)教師職業(yè)道規(guī)范》和《恩施市中小學(xué)教師師德師風(fēng)十不準(zhǔn)》要求，我們認(rèn)真查找差距，從嚴(yán)規(guī)范教師從教行為。對(duì)經(jīng)過教育而不積極改正者，校長(zhǎng)要對(duì)違規(guī)者進(jìn)行戒勉，對(duì)行為嚴(yán)重失范者，給予嚴(yán)肅處理。通過加強(qiáng)正面教育和加大對(duì)違紀(jì)、違規(guī)行為的懲處力度，師德師風(fēng)建設(shè)取得了明顯的效果。目前，我校無(wú)一人受黨紀(jì)、政紀(jì)處分，

三、啟示

抓養(yǎng)成促師德，以師德帶教風(fēng)，互動(dòng)互補(bǔ)，互促互進(jìn)，推動(dòng)了全校德育工作整體水平的提高，形成了我校德育教育的鮮明特色，使我們得到較為豐厚的回報(bào)。

----養(yǎng)成教育是學(xué)生良好道德品質(zhì)的基石。學(xué)生的道德行為習(xí)慣只有從細(xì)處著手，才能潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。學(xué)生在接受管理的同時(shí)，主動(dòng)參與學(xué)校管理，提高了學(xué)生自我管理、自我教育的能力，形成了“人人育人、事事育人、時(shí)時(shí)育人、處處育人”的良好氛圍。

-----行動(dòng)養(yǎng)成習(xí)慣,習(xí)慣形成性格,性格決定命運(yùn)。重視道德踐行，注意養(yǎng)成學(xué)生良好的道德行為習(xí)慣是使學(xué)生走出品德誤區(qū)的一條有效途徑,對(duì)提高德育功效具有重要作用。

-----長(zhǎng)期不懈地弘揚(yáng)師德師風(fēng)，促進(jìn)了教師思想素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì)的整體提高。廣大教師愛崗敬業(yè)，吃苦奉獻(xiàn)已蔚然成風(fēng)，自身素質(zhì)和施教水平得到全面提升。

-----抓德育帶動(dòng)和促進(jìn)了教育教學(xué)質(zhì)量的全面提高�！翱蒲信d校、質(zhì)量強(qiáng)�！币研纬晒沧R(shí)，代表我校教育發(fā)展水平的中考年年上臺(tái)階，連連創(chuàng)新高。

-----抓德育促進(jìn)了學(xué)校兩個(gè)文明建設(shè)的發(fā)展。201*年，我校被評(píng)為市級(jí)文明單位。201*年、201*年我校均獲得全市教育質(zhì)量進(jìn)步獎(jiǎng)。所有這些成績(jī)的取得，都得益于德育工作的有效開展。

近年來(lái)，我們?cè)趯W(xué)生行為養(yǎng)成教育和教師師德師風(fēng)建設(shè)方面，取得了一定成績(jī)，做了一些有益的探索和實(shí)踐，但與德育規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)要求相對(duì)照，仍有很多不盡人意的地方，還需進(jìn)一步完善和提高。七里中學(xué)全體師生正在加倍努力。加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量活動(dòng)個(gè)人總結(jié)

什么是師德？師德是一種職業(yè)道德。教師的職業(yè)道德，簡(jiǎn)稱“師德”，它是教師和一切教育工作者在從事教育活動(dòng)中必須遵守的道德規(guī)范和行為準(zhǔn)則，以及與之相適應(yīng)的道德觀念、情操和品質(zhì)。

師德，是教師工作的精髓，可以用“師愛為魂，學(xué)高為師，身正為范”概括其內(nèi)涵。師愛為魂，“師愛”是教師對(duì)學(xué)生無(wú)私的愛，它是師德的核心，即“師魂”。從愛學(xué)生的角度講，就是教師要做學(xué)生的良師益友。

結(jié)合對(duì)師德的理解，我將自己參與加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量活動(dòng)情況做如下總結(jié)。

一、樹立現(xiàn)代教育觀念

教師崇高的師德和精深的業(yè)務(wù)，是提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)新型人才的基礎(chǔ)，學(xué)生的美好心靈和良好個(gè)性是通過教師傳道、授業(yè)、解惑的教育形式來(lái)塑造的。

首先，要樹立愛生子的職業(yè)觀。學(xué)生是祖國(guó)的未來(lái)，是社會(huì)發(fā)展的后勁，他們?cè)诔砷L(zhǎng)的道路上需要呵護(hù)，需要知識(shí)的培育，這一歷史的重任就有賴于我們每個(gè)教師去完成。因此，我們必需用“為人師表”這一基本的教師行為規(guī)范，嚴(yán)格要求自己，不斷提高自己的思想道德素質(zhì)和知識(shí)業(yè)務(wù)素質(zhì)，在教育教學(xué)中，用高尚的道德情操，豐富的專業(yè)文化知識(shí)和較高的教育藝術(shù)水平去感化學(xué)生、訓(xùn)練學(xué)生，努力培養(yǎng)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，使學(xué)生得到全面的健康成長(zhǎng)。

其次，要樹立客觀公正的評(píng)價(jià)觀。沒有動(dòng)力的船只只會(huì)浮于面上，永遠(yuǎn)也不能駛向彼岸。同樣，沒有導(dǎo)向機(jī)制、制約機(jī)制和評(píng)估機(jī)制的教學(xué)也是達(dá)不到教學(xué)目的的，必須建立并完善各項(xiàng)機(jī)制，對(duì)教師的教學(xué)效果和學(xué)生的“質(zhì)量”進(jìn)行達(dá)標(biāo)監(jiān)測(cè)。這樣，教師就會(huì)按目標(biāo)體系鉆研教學(xué)方法和教學(xué)業(yè)務(wù)，提高自己的教學(xué)水平。有的放矢地輔導(dǎo)學(xué)生，注重訓(xùn)練學(xué)生綜合素質(zhì)和各種能力的協(xié)調(diào)發(fā)展。通過師德師風(fēng)教育活動(dòng)后，我已一改常態(tài)，按各項(xiàng)機(jī)制的目標(biāo)要求，全身心地投入了教學(xué)，在教育教學(xué)工作上不斷前進(jìn)，不斷提高。

二、努力提高自身的綜合素質(zhì)

21世紀(jì)的教育與發(fā)展，對(duì)教師提出了更新、更高的要求，為了適應(yīng)現(xiàn)代化教育的需要，我們必需不斷提高自己的思想素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì)。教師的一言一行、一舉一動(dòng)無(wú)不對(duì)學(xué)生起著潛移默化的影響，教師的勞動(dòng)具有以人格塑造人格的特殊性。因此，就決定了我們必需高度重視自身綜合素質(zhì)的提高。通過師德師風(fēng)的教育活動(dòng)后，我認(rèn)為教師從思想上不僅要努力學(xué)習(xí)《教師法》、《教育法》等一系列的教育法規(guī)，更要學(xué)習(xí)鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想，落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，做人民滿意的教師，辦人民滿意的教育。

從業(yè)務(wù)上，不僅要有淵博的文化知識(shí)和精湛的業(yè)務(wù)水平，還要有會(huì)教、能做、善教的綜合素質(zhì)，使學(xué)生在全面掌握書本知識(shí)的同時(shí)，思想素質(zhì)、勞動(dòng)技能、審美素質(zhì)都得到提高，培養(yǎng)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的需求與生產(chǎn)力發(fā)展水平相適應(yīng)的新型人才，全面促進(jìn)教育事業(yè)的發(fā)展。在以后的工作中，我會(huì)再接再厲，不斷加強(qiáng)自身師德師風(fēng)建設(shè)，從而促進(jìn)自身教學(xué)能力的提高，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。

加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)促進(jìn)教育質(zhì)量提高

在教師隊(duì)伍建設(shè)中，師德師風(fēng)成為最受重視的內(nèi)容。《教育規(guī)劃綱要》把提高質(zhì)量作為教育改革發(fā)展核心任務(wù)，提高質(zhì)量必須打造一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍。一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、充滿活力的專業(yè)化教師隊(duì)伍是提高教育質(zhì)量的有力保障。大武口區(qū)委常委、區(qū)委書記魏艷華同志在“西部大開發(fā)，大武口勇爭(zhēng)先，奮力建設(shè)山水園林新型工業(yè)城市核心區(qū)”大武口區(qū)深入實(shí)施西部大開發(fā)戰(zhàn)略暨大學(xué)習(xí)活動(dòng)動(dòng)員大會(huì)上的講話中強(qiáng)調(diào)：把每一件實(shí)事辦好、好事辦實(shí)。第一件事就是辦好人民滿意的教育。抓好師資隊(duì)伍建設(shè)，提升師德師風(fēng)和教育教學(xué)水平。近年來(lái)，在我大武口區(qū)委政府高度重視和部署下，一系列卓有成效的教師補(bǔ)充機(jī)制，優(yōu)化了教師結(jié)構(gòu)，拓展了教師的來(lái)源渠道；一系列有針對(duì)性的骨干教師培養(yǎng)、培訓(xùn)計(jì)劃和工程，保證了教師隊(duì)伍數(shù)量，促進(jìn)了提高教師專業(yè)水平和教學(xué)能力的顯著提高；一系列健全而完善的校長(zhǎng)管理和選拔任用制度，明顯提升了教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)，成為帶動(dòng)整個(gè)教師隊(duì)伍提高的重要?jiǎng)恿�。從培養(yǎng)體制創(chuàng)新到培訓(xùn)體系完善，從師德師風(fēng)提高到尊師重教成風(fēng)，從抓教師培養(yǎng)計(jì)劃和工程、抓校長(zhǎng)和名師培養(yǎng)到培育優(yōu)質(zhì)名學(xué)校名校長(zhǎng)，加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)已經(jīng)成為我區(qū)教育事業(yè)改革和發(fā)展的關(guān)鍵。特別是近兩年來(lái)，各級(jí)各類表彰優(yōu)秀教師活動(dòng)，使大批師德高尚、業(yè)務(wù)精湛的優(yōu)秀教師涌現(xiàn)出來(lái)，優(yōu)秀教師的事跡，成為激勵(lì)人們的強(qiáng)大動(dòng)力，他們的高尚師德，不僅塑造了學(xué)生的心靈，也為新時(shí)代的教師樹立了典范，高尚師德成為我們每位教師的不懈追求。

良好的師德師風(fēng)對(duì)激勵(lì)教師愛崗敬業(yè)、促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展、促進(jìn)教育質(zhì)量提高都會(huì)起到積極的推動(dòng)作用。因此，加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)是學(xué)校工作中的首要大事。結(jié)合兩個(gè)《綱要》的學(xué)習(xí)、理解，就本人近幾年來(lái)在學(xué)校加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)工作中進(jìn)行的一些探索和實(shí)踐，談?wù)劀\顯的做法。

一、注重創(chuàng)新活動(dòng)方式，突出實(shí)踐效果。

（一）鑄造師魂，為學(xué)校師德建設(shè)進(jìn)行高水準(zhǔn)的定位。1.提高服務(wù)意識(shí)，充分發(fā)揮黨員干部的模范帶頭作用，為學(xué)校的師德內(nèi)涵注入新的文化營(yíng)養(yǎng)。身為教育者，我們要好好檢視我們的學(xué)校文化和個(gè)體精神，讓身邊的震撼人心、鼓舞人心、啟發(fā)人心的校園故事、校園人物如一溪活水流動(dòng)于校園之間，流動(dòng)于師生之間，流動(dòng)于社會(huì)世人之間。尤其身為共產(chǎn)黨員，走在校園里，應(yīng)該處處是實(shí)景，個(gè)個(gè)有故事，時(shí)時(shí)激勵(lì)著校園中的每一位師生。扎實(shí)黨員教育實(shí)踐活動(dòng)，充分發(fā)揮黨員的戰(zhàn)斗堡壘和先鋒模范帶頭作用。2.人格塑造是師德建設(shè)的終極目標(biāo)和永恒主題，抓好行政人員的示范作用，引領(lǐng)教師形成人人講師德，個(gè)個(gè)比奉獻(xiàn)的良好風(fēng)氣。沒有一支優(yōu)秀的干部小隊(duì)伍，就不可能帶好師生這支大隊(duì)伍。行政干部不僅要帶頭，要示范，更應(yīng)是管理上的行家。

作為行政人員以身示范、創(chuàng)設(shè)環(huán)境引領(lǐng)學(xué)習(xí)、創(chuàng)造性地工作。首先學(xué)校要從學(xué)校文化建設(shè)的視角，重視班子建設(shè)。班子成員之間坦誠(chéng)相見，積極營(yíng)造和諧、積極進(jìn)取的氛圍，激發(fā)班子成員的工作積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。其次以學(xué)校的發(fā)展的共同目標(biāo)，凝心聚力，班子成員形成共同的價(jià)值取向，形成工作合力，促進(jìn)學(xué)校全面工作的提升；在安排工作時(shí)層層落實(shí)，責(zé)任到人以增強(qiáng)責(zé)任感和主人翁意識(shí)。再次，班子成員之間做到合理配置、強(qiáng)化執(zhí)行力。善于用人之長(zhǎng)，協(xié)調(diào)班子成員優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，互相“補(bǔ)臺(tái)”、相得益彰；同時(shí)十分重視執(zhí)行文化，指定嚴(yán)格的監(jiān)督措施和獎(jiǎng)懲制度，促使每一位班子成員做事有章法，使班子成員引領(lǐng)教師不斷在實(shí)踐中完善自己，在競(jìng)爭(zhēng)中提高自己，在奮斗中充實(shí)自己，引導(dǎo)教師樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，成為引領(lǐng)學(xué)校發(fā)展的堅(jiān)強(qiáng)團(tuán)隊(duì)。

3.用現(xiàn)代理念催化教師的心靈，抓好教師隊(duì)伍建設(shè)的凝心聚力作用，為教師樹立師德坐標(biāo)。在善待老師的思想指導(dǎo)下，提出“讓教育教學(xué)成為一種過程幸福、結(jié)果滿意的快樂活動(dòng)；讓校園成為師生精神上共同成長(zhǎng)的樂園”的理念。注重開展好豐富教師生活、健康教師身心、發(fā)展教師興趣的系列、實(shí)踐活動(dòng)，做到活動(dòng)常態(tài)化、多樣化，并不斷深化與強(qiáng)化，寓引導(dǎo)于活動(dòng)之中，實(shí)現(xiàn)在活動(dòng)中合作，在合作中交流，在交流中心通，在心通中凝聚的效果。注意形成在學(xué)校各項(xiàng)活動(dòng)和自我反思中引領(lǐng)教師多元發(fā)展，成為更好的自己的理念；建立健全評(píng)比表彰激勵(lì)機(jī)制，顯現(xiàn)比賽鍛煉、評(píng)比激勵(lì)人的效果，營(yíng)造比、學(xué)、趕、幫、超的氛圍。通過全體老師的努力，學(xué)校形成一種宣傳引行，制度引領(lǐng)，活動(dòng)引導(dǎo)，典型引路，考評(píng)引深的長(zhǎng)效工作機(jī)制。

（二）傳承師愛，著力打造教師的行為文化。

一是注意發(fā)揚(yáng)愛生的優(yōu)良傳統(tǒng)。精心組織開展“愛學(xué)生”系列活動(dòng)。倡導(dǎo)全體教師“反思我們的教育習(xí)慣”，“走近學(xué)生、親近學(xué)生”。通過在活動(dòng)中與學(xué)生的心靈溝通和共同參與，讓全體教師明白：沒有感情的教育教學(xué)是蒼白的，引導(dǎo)教師確立“了解理解關(guān)愛”的愛生理念。在活動(dòng)中注意總結(jié)和發(fā)現(xiàn)身邊的典型，從不同層面樹立典型，讓老師們真切地感受到身邊的榜樣可學(xué)、可比、可親、可敬，讓真愛學(xué)生的傳統(tǒng)不斷發(fā)揚(yáng)光大。

二是在愛的互動(dòng)中增強(qiáng)教師的職業(yè)信念。開展“愛老師”系列活動(dòng)，了解教師、理解教師，尊重教師。學(xué)校對(duì)所有教師要有實(shí)質(zhì)性的關(guān)懷，為教師辦實(shí)事，開展為教師減負(fù)活動(dòng)，切實(shí)減輕教師的教學(xué)壓力和心理壓力。開展“老師的一星期”征文活動(dòng)，組織老師、學(xué)生、家長(zhǎng)參與征文撰寫，描述一位老師一個(gè)星期的工作、學(xué)習(xí)、實(shí)踐等生活情景，向社會(huì)宣傳展示老師的敬業(yè)精神和奉獻(xiàn)精神，從而增強(qiáng)老師的職業(yè)信念。

三是注重自我反思，開展“我心目中的好老師”滿意教育群眾大評(píng)議活動(dòng)。

1.提倡老師寫修養(yǎng)格言和修養(yǎng)日記。強(qiáng)調(diào)老師們“吾日三省吾身”，每天業(yè)余閑暇時(shí)，回憶、反省一天的工作，有什么得失，有沒有損傷學(xué)生的心靈，有沒有不恰當(dāng)?shù)难孕�。提倡每個(gè)教師定期不定期的寫修養(yǎng)格言和修養(yǎng)日記，通過這些修煉，提高教師自覺的規(guī)則意識(shí)、禮儀意識(shí)，達(dá)到為人師表的道德境界，使教師的師德水準(zhǔn)達(dá)到內(nèi)省、慎獨(dú)和見賢思齊的境界。2.組織開展“教學(xué)開放評(píng)教”活動(dòng)。教師的課堂教學(xué)向?qū)W生、家長(zhǎng)開放，接受社會(huì)評(píng)議和監(jiān)督。組織學(xué)生評(píng)教、家長(zhǎng)評(píng)教、社會(huì)評(píng)教活動(dòng)，通過各方評(píng)、同事幫、領(lǐng)導(dǎo)點(diǎn)，力爭(zhēng)把修養(yǎng)體現(xiàn)在教育教學(xué)上，實(shí)現(xiàn)以良好的道德風(fēng)范和工作態(tài)度去影響學(xué)生，以自己高尚的人格去感化學(xué)生，成為學(xué)生自覺明榮辱強(qiáng)修養(yǎng)的目標(biāo)。

3.進(jìn)行家長(zhǎng)、學(xué)生、同事參與的師德師風(fēng)問卷調(diào)查，召開家長(zhǎng)座談會(huì)。根據(jù)座談、問卷調(diào)查情況進(jìn)行總結(jié)、反饋，著力進(jìn)行集中整改。從問卷統(tǒng)計(jì)的數(shù)據(jù)處理分析中，下大力氣解決群眾反映最熱烈、最突出、最緊迫的問題。在整改過程中，堅(jiān)持把落實(shí)整改措施和建章立制有機(jī)結(jié)合起來(lái)，認(rèn)真總結(jié)提煉活動(dòng)過程中發(fā)現(xiàn)的好經(jīng)驗(yàn)、好做法，形成相應(yīng)的規(guī)章制度。二、強(qiáng)化細(xì)節(jié)管理，保障工作落實(shí)。

1.加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，注重輿論宣傳。成立以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的師德師風(fēng)教育活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組和工作機(jī)構(gòu)，制訂切實(shí)可行的實(shí)施方案，精心組織，做到計(jì)劃落實(shí)、組織落實(shí)、任務(wù)落實(shí)。支部書記、校長(zhǎng)負(fù)總責(zé)、親自抓，主管德育副校長(zhǎng)專人負(fù)責(zé)實(shí)施，工會(huì)、共青團(tuán)、少隊(duì)等相關(guān)部門各負(fù)其責(zé)、協(xié)調(diào)配合，形成加強(qiáng)和推進(jìn)師德師風(fēng)建設(shè)的整體合力。精心安排每一項(xiàng)活動(dòng)，保證每個(gè)教師都積極參與到活動(dòng)中來(lái)，努力營(yíng)造了師德師風(fēng)建設(shè)的濃厚氛圍。

2.注重過程督查，強(qiáng)化監(jiān)督措施。制定師德師風(fēng)建設(shè)工作實(shí)施方案時(shí)，從全校和可持續(xù)發(fā)展的角度出發(fā)，反復(fù)進(jìn)行錘煉修訂，使活動(dòng)既有系統(tǒng)性，又有連續(xù)性和可操作性。開展各項(xiàng)活動(dòng)時(shí)有檢查，有記錄，有評(píng)比，有總結(jié)，活動(dòng)結(jié)束進(jìn)行量化考核。

3.不斷創(chuàng)新載體，保障活動(dòng)實(shí)效。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、全體教師在思想上高度重視，堅(jiān)決克服厭倦情緒和形式主義，積極參加師德師風(fēng)建設(shè)教育活動(dòng)。學(xué)校嚴(yán)格按照活動(dòng)統(tǒng)一部署，運(yùn)用多種渠道、多種載體、多種形式，采取行之有效的措施，把師德師風(fēng)教育活動(dòng)落實(shí)到具體的工作中去。各相關(guān)責(zé)任人創(chuàng)新工作方法，彰顯各自的特色，充分聯(lián)系實(shí)際，認(rèn)真組織實(shí)施好各個(gè)階段的每一項(xiàng)活動(dòng)，防止走過場(chǎng)、搞形式主義。把師德主題教育活動(dòng)的開展與學(xué)校的實(shí)際工作和自主開展的各項(xiàng)活動(dòng)緊密結(jié)合起來(lái)，滲透到日常各項(xiàng)工作中，實(shí)現(xiàn)雙向互動(dòng)，相互促進(jìn)。4.大膽探索實(shí)踐，建長(zhǎng)效機(jī)制。

（1）堅(jiān)持教育與治理并重的原則，建立和完善師德師風(fēng)考核機(jī)制，以定性考核和定量考核相結(jié)合的辦法，把師德師風(fēng)教育活動(dòng)的主要內(nèi)容具體化、規(guī)范化，使之成為全體教師普遍認(rèn)同的行為準(zhǔn)則，堅(jiān)決查處違反《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》等違背師德規(guī)范行為。對(duì)有師德師風(fēng)問題的教師要進(jìn)行批評(píng)教育，對(duì)嚴(yán)重違背師德規(guī)范的教師要進(jìn)行通報(bào)，并視情節(jié)輕重給予紀(jì)律處分。對(duì)學(xué)生滿意率低的教師進(jìn)行誡免教育，并限期進(jìn)行整改提高。

（2）以師德管理規(guī)范檢查為切入點(diǎn)，增強(qiáng)教師師德規(guī)范意識(shí)。完善師德檔案管理，將教師教書育人的先進(jìn)事跡或不符合教師職業(yè)道德規(guī)范的行為記入師德檔案，作為教師考核的重要內(nèi)容。在教師評(píng)優(yōu)評(píng)先中，對(duì)師德表現(xiàn)不合格者，實(shí)行師德一票否決。5.總結(jié)表彰，抓好典型。

全面總結(jié)工作，結(jié)合評(píng)比激勵(lì)機(jī)制，由家長(zhǎng)、學(xué)生、同事參與推選心目中的好老師，予以隆重表彰樹立典型，以激勵(lì)廣大教師進(jìn)一步加強(qiáng)思想道德建設(shè)，不斷提升職業(yè)情感，提高師德修養(yǎng)，做人民滿意的教師。

加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，促進(jìn)教育質(zhì)量的提高，有利于學(xué)校的發(fā)展。建設(shè)一支優(yōu)秀的教師隊(duì)伍，教育好每一個(gè)學(xué)生，不僅是每個(gè)家庭的幸福所系，也是國(guó)家前途和民族未來(lái)所系。以“創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)”思想為指導(dǎo)，抓好師德師風(fēng)建設(shè)，努力提高全體教師的師德修養(yǎng)和業(yè)務(wù)能力，學(xué)校建成人民群眾滿意的和諧校園，教師樹立起職業(yè)新形象，真正實(shí)現(xiàn)“創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)樹形象，教書育人揚(yáng)正氣”！

百年大計(jì)，教育為本。教育質(zhì)量的提高，靠的是教師。教師的主戰(zhàn)場(chǎng)是學(xué)校，學(xué)校的一切教育緊緊圍繞著以育人為本。作為一名教師，責(zé)任是多么重大。人們常說：“十年樹木，百年樹人”。著名的教育家陶行知先生曾說過：“學(xué)高為師，德高為范�！弊鳛橐幻�光榮的人民教師，不僅要具有廣博的知識(shí)，更要有高尚的道德。

通過學(xué)校組織師德師風(fēng)教育學(xué)習(xí)，我簡(jiǎn)單得談?wù)勔韵聨�點(diǎn)體會(huì)：一、愛崗敬業(yè)首先，要熱愛教育事業(yè)，要對(duì)教學(xué)工作有“鞠躬盡瘁”的決心。既然我們選擇了教育事業(yè)，就要對(duì)自己的選擇無(wú)怨無(wú)悔，不計(jì)名利，積極進(jìn)取，開拓創(chuàng)新，無(wú)私奉獻(xiàn)，力求干好自己的本職工作，盡職盡責(zé)地完成每一項(xiàng)教學(xué)工作，不求最好，但求更好，不斷的挑戰(zhàn)自己，超越自己。我要把自己的愛心無(wú)私地奉獻(xiàn)給黨的教育事業(yè)，獻(xiàn)給每一個(gè)學(xué)生。用愛去教育學(xué)生，賞識(shí)每位學(xué)生，相信每位學(xué)生都能成才，使他們?cè)诶蠋煹膼坌暮亲o(hù)下健康地成長(zhǎng)。為教育事業(yè)的發(fā)展、為社會(huì)的進(jìn)步作出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)。二、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，積極進(jìn)取。

1．努力學(xué)習(xí)教育理論。我堅(jiān)持以馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)，以“愛崗敬業(yè)、教書育人、為人師表、服務(wù)奉獻(xiàn)、爭(zhēng)當(dāng)先鋒模范”為重點(diǎn)。長(zhǎng)期堅(jiān)持政治學(xué)習(xí)，努力提高自身的思想政治素質(zhì)，按照《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》嚴(yán)格要求自己，奉公守法，恪盡職守，遵守社會(huì)公德，忠誠(chéng)人民的教育事業(yè)，為人師表。

2．注重業(yè)務(wù)素質(zhì)的不斷提高。在“和諧、探索、實(shí)踐、經(jīng)驗(yàn)、反思、創(chuàng)新”的基本教學(xué)模式中不斷鉆研摸索，逐步形成自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。大家都知道，二十一世紀(jì)是一個(gè)信息化的時(shí)代，我們的學(xué)生要學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。而我們，再也不能只以教育者的身份出現(xiàn)，而應(yīng)教學(xué)相長(zhǎng)，在學(xué)會(huì)工作的同時(shí)，也要學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，加強(qiáng)自己各方面的素質(zhì)，不斷給自己增加燃料，儲(chǔ)備能量，使自己不斷完善，充實(shí)自我，必須形成終身教育的觀念，只有這樣，才能自信的面對(duì)學(xué)生。

三、愛心是師德素養(yǎng)的重要表現(xiàn)。

一個(gè)教師只有熱愛學(xué)生，才會(huì)依法執(zhí)教，無(wú)微不至地關(guān)心學(xué)生的健康成長(zhǎng)，才會(huì)愛崗敬業(yè)，樂于奉獻(xiàn)，竭盡全力去教育學(xué)生，才會(huì)自覺自愿地約束自己，規(guī)范自己的言行，更好地做到為人師表，廉潔從教。如果說過去的教育是以單純的知識(shí)傳授為主的應(yīng)試教育，那么現(xiàn)代教育越來(lái)越強(qiáng)調(diào)以人的本身發(fā)展作為教育目的。熱愛學(xué)生是教育的一個(gè)永恒的主題，古往今來(lái)的優(yōu)秀教師無(wú)不熱愛自己的學(xué)生�！罢l(shuí)愛學(xué)生，學(xué)生就愛他，只有愛學(xué)生的人，他才能教育學(xué)生�！苯處煈�(yīng)用自己博大的胸懷去關(guān)愛每一位學(xué)生，教師只有熱愛學(xué)生、尊重學(xué)生，才能去精心地培養(yǎng)學(xué)生。崇高的師愛表現(xiàn)在對(duì)學(xué)生一視同仁，絕不能厚此薄彼，按成績(jī)區(qū)別對(duì)待。對(duì)待每個(gè)學(xué)生要做到“三心俱到”，即“愛心、耐心、細(xì)心，”無(wú)論在生活上還是學(xué)習(xí)上，時(shí)時(shí)刻刻關(guān)愛學(xué)生，特別對(duì)那些學(xué)習(xí)特困生，更是要“特別的愛給特別的你，”切忌易怒易暴，言行過激，對(duì)學(xué)生要有耐心，對(duì)學(xué)生細(xì)微之處的好的改變也要善于發(fā)現(xiàn)，并且多加鼓勵(lì)，培養(yǎng)學(xué)生健康的人格，樹立學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，注重培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣。而真正能夠給學(xué)生以偉大啟迪和深刻影響的往往是一些教育細(xì)節(jié)。一個(gè)好老師受同學(xué)歡迎，其實(shí)并沒有什么法寶，也許就是總能發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，給予及時(shí)的表?yè)P(yáng)，真誠(chéng)地賞識(shí)他們。我們的教師隊(duì)伍中，絕大多數(shù)責(zé)任心都很強(qiáng)，然而，僅僅有責(zé)任心是不夠的，變單純的“責(zé)任”為豐富的“情感”，去面對(duì)學(xué)生之間出現(xiàn)的各種情況。四、為人師表，廉潔從教進(jìn)入新世紀(jì)，當(dāng)人們的價(jià)值觀、人生觀改變的同時(shí)，教師所面臨的一些老問題變成了新問題，而更多的新問題會(huì)層出不窮，面對(duì)信息技術(shù)給人們的學(xué)習(xí)方式、交往方式所帶來(lái)的深刻變革，會(huì)對(duì)金錢至上的物質(zhì)橫流社會(huì)，教師要能抵得住誘惑，守得住寂寞，要有一顆冷靜平常心。教師要以志存高遠(yuǎn)，潔身守志，為人師表，這正是教師這職業(yè)的特殊性決定的，因此，做一個(gè)好教師崇高的師德是第一位的。

教師的一言一行對(duì)學(xué)生的思想、行為和品質(zhì)具有潛移默化的影響，教師一言一行，一舉一動(dòng)，學(xué)生都喜歡模仿，將會(huì)給學(xué)生帶來(lái)一生的影響，正像車爾尼雪夫斯基所說：“教師把學(xué)生造就成什么人，自己就應(yīng)當(dāng)是這樣的人”。因此，教師一定要時(shí)時(shí)處處為學(xué)生做出榜樣，凡是教師要求學(xué)生要做到的，自己首先做到；凡是要求學(xué)生不能做的，自己堅(jiān)決不做。俗話說：“教育無(wú)小事，事事是教育；教育無(wú)小節(jié)，節(jié)節(jié)是楷模。”為人師表，身教重于言傳。嚴(yán)于律已，以身作則，才能讓學(xué)生心服囗服，把你當(dāng)成良師益友。

“言必行，行必果”，行動(dòng)的實(shí)踐遠(yuǎn)勝于說教。師德，不是簡(jiǎn)單的說教，而是一種精神的體現(xiàn)，一種深厚的知識(shí)內(nèi)涵和文化的體現(xiàn)，是一種行動(dòng)的指南！其實(shí)，在日常的教育工作中，我們的教師都在用行動(dòng)詮釋著師德師風(fēng)的真正內(nèi)涵。師德需要培養(yǎng)，需要教育，更需要的是每一位教師的自身修養(yǎng)！

作為一名人民教師，我們要從思想上嚴(yán)格要求自己，在行動(dòng)上提高自己的工作責(zé)任心，樹立一切為學(xué)生服務(wù)的思想。樹立高度的責(zé)任感，對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)，對(duì)教育負(fù)責(zé)，對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)，提高自己的鉆研精神，發(fā)揮敢于與一切困難做斗爭(zhēng)的思想和作風(fēng)�？炭嚆@研業(yè)務(wù)知識(shí)，做到政治業(yè)務(wù)兩過硬。用一片赤誠(chéng)之心培育人，高尚的人格魅力影響人，崇高的師德塑造人。只有不斷提高教師自身的道德素養(yǎng)，才能培養(yǎng)出明禮、誠(chéng)信、自尊、自愛、自信和有創(chuàng)新精神的高素質(zhì)人才。不讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)，力爭(zhēng)人人成才，教好每一名學(xué)生，用實(shí)際行動(dòng)向優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)，做一名有愛心、有責(zé)任感、無(wú)私奉獻(xiàn)精神的教師。無(wú)愧于家長(zhǎng)和社會(huì)，無(wú)愧于人民教師的光榮稱號(hào)。讓我們以良好的師德，共同撐起教育的藍(lán)天！誠(chéng)信立教，首先要做到淡泊名利，敬業(yè)愛生，在為人處事上少一點(diǎn)名利之心，在教書育人方面多一點(diǎn)博愛之心；創(chuàng)新施教，要做到以人為本，因材施教，同時(shí)要不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，與時(shí)俱進(jìn)，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念和方法，更新教育觀念，掌握先進(jìn)的教學(xué)技術(shù)和手段。

以師德帶校風(fēng)以教風(fēng)促學(xué)風(fēng)關(guān)于提升我縣教育質(zhì)量的幾點(diǎn)思考

當(dāng)前，我縣教育滯后于經(jīng)濟(jì)社會(huì)的快速發(fā)展，如何盡快提升教育質(zhì)量引起了全縣上下的普遍關(guān)注。8月27日，縣委、縣政府召開全縣提升教育質(zhì)量動(dòng)員大會(huì)，反思現(xiàn)狀，分析成因，研究對(duì)策，提出“三年明顯見效，六年打個(gè)翻身仗”的目標(biāo)，為教育質(zhì)量的全面提升吹起奮進(jìn)的號(hào)角。

我們認(rèn)為，在教育的巨系統(tǒng)中，師德是根，校風(fēng)是干，教風(fēng)是枝，學(xué)風(fēng)是葉，所以根深干壯，枝繁葉茂，師德淳厚則校風(fēng)端正，教風(fēng)濃郁則學(xué)風(fēng)蔚然。按照提升教育素質(zhì)“強(qiáng)化一個(gè)氛圍，抓好三個(gè)環(huán)節(jié)”的總體精神，本文基于以師德帶校風(fēng)、以教風(fēng)促學(xué)風(fēng)的脈絡(luò)，對(duì)提升我縣教育質(zhì)量做幾點(diǎn)思考。

鑄師德：為師要有使命感育人要有責(zé)任感

師德是教師的靈魂和最重要的素質(zhì)，能對(duì)學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的感召力和親和力。師德崩落則師魂失落，精神消沉的教師團(tuán)隊(duì)將導(dǎo)致教育事業(yè)的沉淪。要建設(shè)真正的教育強(qiáng)縣，就必須進(jìn)一步加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，重塑師魂，為學(xué)生盡力，為家長(zhǎng)盡心，為社會(huì)盡責(zé)，為國(guó)家盡忠。

早在《禮記學(xué)記》中就有“君子欲化民成俗，其必由學(xué)乎”的名言，把教育提到了教化民眾、養(yǎng)成習(xí)俗的高度上。師道尊嚴(yán)，老子倡導(dǎo)“尊道貴德”，荀子還把“師”直接與“天、地、君、親”并列。《資治通鑒》中說：“經(jīng)師易得，人師難求”。意思是，能以精湛的知識(shí)對(duì)人講經(jīng)說法（作經(jīng)師）并不難，而能以高尚的品德教人為人處事（作人師）就不易了。正因?yàn)榻處煹牡匚怀绺�，影響巨大，所以歷來(lái)對(duì)教德的要求非常嚴(yán)格。師德是教師的靈魂，是教師最重要的素質(zhì)，師德興則教育興，而師德的培育有賴于高度使命感和責(zé)任感的養(yǎng)成。玉環(huán)教育正面臨現(xiàn)實(shí)的危局，提升教育質(zhì)量的艱巨性、緊迫性不言而喻，對(duì)于我們的師德建設(shè)提出了更高的要求。

加強(qiáng)師德建設(shè)，養(yǎng)成高度的教育使命感和責(zé)任感，就是要嚴(yán)格按照胡錦濤總書記提出的“愛崗敬業(yè)、關(guān)愛學(xué)生，刻苦鉆研、嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué)，勇于創(chuàng)新、奮發(fā)進(jìn)取，淡泊名利、志存高遠(yuǎn)”三十二字要求，緊密結(jié)合我縣實(shí)際，切實(shí)抓好落實(shí)。近年來(lái)，我縣堅(jiān)持教育優(yōu)先的發(fā)展戰(zhàn)略，教育投入在全市居于前列，但是教育產(chǎn)出卻在全市居于末位，群眾滿意度測(cè)評(píng)也一直滯后。一些教師的道德觀、價(jià)值觀發(fā)生了錯(cuò)位，不思進(jìn)取、得過且過、功利浮躁思想和惰性怠崗、私自帶生、炒樓炒股等行為有所抬頭。師德崩落則師魂失落，精神消沉的教師團(tuán)隊(duì)將導(dǎo)致教育事業(yè)的沉淪。要建設(shè)真正的教育強(qiáng)縣，就必須進(jìn)一步加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，重塑師魂，為學(xué)生盡力，為家長(zhǎng)盡心，為社會(huì)盡責(zé)，為國(guó)家盡忠。

加強(qiáng)師德建設(shè)，養(yǎng)成高度的教育使命感和責(zé)任感，就是要認(rèn)真領(lǐng)會(huì)溫家寶總理先后兩次提出的“要培養(yǎng)一支德才兼?zhèn)涞慕處熽?duì)伍，造就一批杰出的教育家”精神，努力建設(shè)一支品德優(yōu)良、素質(zhì)過硬、業(yè)務(wù)精湛的教育團(tuán)隊(duì)。師德是教師的靈魂和最重要的素質(zhì)，能對(duì)學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的感召力和親和力，使之在師德的熏陶沐浴下自覺調(diào)節(jié)自己的言行。全體教師只有忠誠(chéng)和熱愛自己從事的職業(yè)，把全部精力、熱情和才華獻(xiàn)給教育，才能將教書育人內(nèi)化為自身的需要，把職業(yè)責(zé)任升華為博大的愛心，于細(xì)微中發(fā)現(xiàn)豐富，于瑣碎中尋找快樂，于平凡中創(chuàng)造奇跡。教師只有錘煉、具備了自己的師德，才有對(duì)學(xué)生真摯、深沉、無(wú)私、恒久的愛，才能有效運(yùn)用通達(dá)的智慧、崇高的品質(zhì)、淵博的學(xué)識(shí)、高超的育人藝術(shù)，在學(xué)生心目中樹立起真正的威信，最終取得良好的教育效果。

加強(qiáng)師德建設(shè)，養(yǎng)成高度的教育使命感和責(zé)任感，關(guān)系人民群眾的根本利益和長(zhǎng)遠(yuǎn)利益。教育在經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展中具有基礎(chǔ)性、先導(dǎo)性、全局性的地位和作用，教育是最基本的公共產(chǎn)品，關(guān)聯(lián)千家萬(wàn)戶，惠及子孫后代，教育是教師畢生的責(zé)任。廣大教師肩負(fù)著培養(yǎng)玉環(huán)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展接班人的歷史重任，肩負(fù)提升玉環(huán)市民素質(zhì)、科教興縣的重大使命。廣大教師必須具有良好的師德，學(xué)為人師，以自己的一言一行和人格魅力，影響學(xué)生人生觀、價(jià)值觀的形成，為玉環(huán)率先發(fā)展哺育人才資本，積累人文資源；必須具備儒雅的師風(fēng)，行為示范，為全社會(huì)的道德建設(shè)做表率。

正校風(fēng)：立校要厚德載道辦學(xué)要厚積薄發(fā)

讓德高才博者得到褒揚(yáng)而彌受景仰，讓追求高尚者修有路徑而奮發(fā)有為，讓品行有缺者憂患自醒而覺悟向上，讓德劣才疏者知恥后勇而浴火重生。堅(jiān)持人本治校、品牌優(yōu)校、特色亮校，立足科研興校、科研促教、科研強(qiáng)師，善始善終在長(zhǎng)效機(jī)制中構(gòu)建名校所必備的全部要件。

“大不自多，海納江河。惟學(xué)無(wú)際，際于天地……”浙大人傳唱了六十多年的校歌，陶冶和激勵(lì)著代代求是學(xué)子。江海不自詡為大，所以百川心悅歸之；五岳不自恃己高，于是群山欣然拱服。山山水水都為大地所承載，大地對(duì)萬(wàn)千生命不棄不離、一體同親，其“厚德載物”的品行向來(lái)為人們所頌揚(yáng)和效法。文以載道，學(xué)校承載之“物”是教化心靈、開啟慧性、培育睿智的神圣職責(zé)，學(xué)校若沒有“厚德”，又何以“載道”呢？老子說：“圖難于其易也，為大為其細(xì)也�！辈粡娜菀椎牡胤街�手，不從細(xì)微的地方積累，又怎么能最終克難攻堅(jiān)、成就厚重呢？

厚德載道立校，厚積薄發(fā)辦學(xué)，要求大力提倡思想家辦學(xué)，有膽略、有謀劃，以全局觀走強(qiáng)校發(fā)展之路。要求我們?cè)诮ㄐ５倪^程中，樹立厚德載道的理念：讓德高才博者得到褒揚(yáng)而彌受景仰，讓追求高尚者修有路徑而奮發(fā)有為，讓品行有缺者憂患自醒而覺悟向上，讓德劣才疏者知恥后勇而浴火重生。務(wù)必使學(xué)校成為道德冶煉的大熔爐，人才爭(zhēng)出的大賽場(chǎng)，教學(xué)革新的大平臺(tái)。要求我們?cè)谵k學(xué)的過程中，施行厚積薄發(fā)的戰(zhàn)略：不謀一時(shí)，當(dāng)謀一世，于細(xì)微處見精神，兢兢業(yè)業(yè)抓基礎(chǔ)，扎扎實(shí)實(shí)做積累，堅(jiān)持人本治校、品牌優(yōu)校、特色亮校，立足科研興校、科研促教、科研強(qiáng)師，善始善終在長(zhǎng)效機(jī)制中構(gòu)建名校所必備的全部要件。

厚德載道立校，厚積薄發(fā)辦學(xué)，要大力提倡教育家辦學(xué)，鼓勵(lì)更多的優(yōu)秀青年終身做教育工作者。以教育家精神辦學(xué)，已經(jīng)成為時(shí)下上海頂尖校長(zhǎng)群體的一種集體意識(shí)和共同追求。教育家辦學(xué)有發(fā)自內(nèi)心的教育理想、堅(jiān)定不移的教育追求和持之以恒的教育實(shí)踐。這就決定了教育家的在辦學(xué)過程中有著自己的文化理解和行為模式。教育家辦學(xué)具有反思和批判的精神，在辦學(xué)過程中尊重教育規(guī)律，善于發(fā)現(xiàn)問題，有革除教育弊端的沖動(dòng)。也正是這樣的反思和批判，才能夠引發(fā)教育家創(chuàng)新教育理論。以教育家精神辦學(xué)是對(duì)教育功利行為、短視行為的嚴(yán)肅批判，也是體現(xiàn)教育規(guī)律，是讓教育回歸本質(zhì)的必由之路。學(xué)校的核心和靈魂是校長(zhǎng)，以教育家精神辦學(xué)，要有一套科學(xué)公正的校長(zhǎng)選拔任用和考核評(píng)價(jià)制度，讓懂本行、有本領(lǐng)的人當(dāng)校長(zhǎng)，放手讓其“組閣”班子，發(fā)揮決策、動(dòng)用資源、靠前管理，真正行使校長(zhǎng)治校的自主權(quán)。

厚德載道立校，厚積薄發(fā)辦學(xué)，要大力提倡管理家辦學(xué)，向管理要質(zhì)量，向服務(wù)要效益。要求我們聚力團(tuán)結(jié)教師、聚焦教學(xué)課堂、聚精服務(wù)管理。聚力團(tuán)結(jié)教師，因?yàn)殡x開了教師，學(xué)校的發(fā)展也就成了一句空話。聚焦教學(xué)課堂，因?yàn)檎n堂教學(xué)是學(xué)校教學(xué)工作的主陣地，輕負(fù)擔(dān)高質(zhì)量的教學(xué)模式離不開高效科學(xué)的45分鐘課堂教學(xué)。聚精服務(wù)管理，要樹立為學(xué)生的全面發(fā)展服務(wù)的觀念，對(duì)教學(xué)過程實(shí)施科學(xué)、精細(xì)化管理，要關(guān)注細(xì)節(jié)、用心教育，要深入了解每一個(gè)學(xué)生的精神狀態(tài)。從近幾年的情況看，我縣好的生源不斷外流，既然我們一時(shí)截流無(wú)方，不如立足固本開源。這就要求老師及時(shí)發(fā)現(xiàn)、精心培養(yǎng)苗子，并制訂出個(gè)性化的培養(yǎng)方案，堅(jiān)持因材施教，實(shí)施分層教學(xué)，推行“扎實(shí)基礎(chǔ)＋純熟技能＋良好身心＋正確策略=尖子生”培養(yǎng)方式，重平時(shí)、重積累，讓學(xué)生訓(xùn)練得當(dāng)，潛質(zhì)得到不斷發(fā)掘，潛能得以自由展現(xiàn)。

強(qiáng)教學(xué)：教師要潛心研教學(xué)生要立志求學(xué)

教師的底氣在于學(xué)有根基、心中有底；學(xué)生的志氣在于以求學(xué)為天職，以天下為己任。學(xué)習(xí)勤奮一點(diǎn)，從學(xué)以致用做起；洞察明銳一點(diǎn)，從關(guān)注細(xì)節(jié)做起；方法科學(xué)一點(diǎn)，從精益求精做起；領(lǐng)悟深刻一點(diǎn)，從舉一反三做起；學(xué)業(yè)扎實(shí)一點(diǎn)，從解決問題做起。

教育家陶行之說：“要想學(xué)生好學(xué)，必須先生好學(xué)。惟有學(xué)而不厭的先生才能教出學(xué)而不厭的學(xué)生。”可見，教學(xué)出成效的前提是教師要潛心教學(xué)。今年寧波鎮(zhèn)海中學(xué)高考成績(jī)創(chuàng)歷史新高：理科包攬全省第一、二名；文科囊括寧波市第一、二名，理科全省前100名占17人，文科全省前100名占6人，重點(diǎn)率高達(dá)91.8%，二本率達(dá)98.6%，此前已有6名同學(xué)被保送到北大、清華……這一組組驕人的數(shù)據(jù)背后，是一個(gè)潛心研教的教師團(tuán)隊(duì)、奮發(fā)學(xué)習(xí)的學(xué)生群體。學(xué)校“為老師創(chuàng)造良好的生態(tài)環(huán)境”，教師隊(duì)伍探索出一個(gè)行之有效的“合作教學(xué)”模式、“傳幫帶”制度和“捆綁式”考評(píng)體系，為培養(yǎng)高素質(zhì)學(xué)生奠定了厚實(shí)的基礎(chǔ)。

教師潛心研教，學(xué)生勵(lì)志求學(xué)，首先要求教師要有底氣，學(xué)生要有志氣。教師的底氣在于學(xué)有根基、心中有底。當(dāng)前，新的教育理念、教學(xué)方法、教學(xué)模式等不斷涌現(xiàn)，教師不學(xué)習(xí)就適應(yīng)不了時(shí)代發(fā)展和教學(xué)要求，又怎么能夠教好學(xué)生？另外，我們面對(duì)的學(xué)生思想上多樣化、素質(zhì)上不平衡、需求上有落差，學(xué)生心理和教育環(huán)境日益變化，不強(qiáng)化學(xué)習(xí)又何以為師？因此，教師必須養(yǎng)成持之以恒學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，自覺接受新的知識(shí)、新的教育教學(xué)理念，不斷拓展知識(shí)面和視野，讓自己能夠跟得上教育變革的需要。“同學(xué)們！大家努力，將來(lái)治國(guó)天下全靠吾輩”（李叔同《夕歌》）。學(xué)生的志氣在于以求學(xué)為天職，以天下為己任，要牢記自己的使命，父母的重托，老師的期盼；要從熱愛學(xué)校、尊敬老師、關(guān)愛同學(xué)、告慰父母做起，進(jìn)而逐步培養(yǎng)自己熱愛祖國(guó)、熱愛人民的情感，做一個(gè)無(wú)害于他人，有益于社會(huì)、情趣高尚、抱負(fù)遠(yuǎn)大、盡孝有能、報(bào)國(guó)有才的人。

教師潛心研教，學(xué)生勵(lì)志求學(xué)，其次要求教師善于思考、學(xué)生敏于分析。要求教師善于研究和運(yùn)用教育教學(xué)規(guī)律，思考教育事業(yè)乃至整個(gè)社會(huì)的發(fā)展，帶動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的分析思考能力。教師從事的是創(chuàng)造性的工作，只有具有創(chuàng)新精神的教師，才能夠培養(yǎng)出創(chuàng)新人才，從而促進(jìn)創(chuàng)新型社會(huì)的形成。廣大教師要積極投身于教育創(chuàng)新實(shí)踐，不怕困難，在實(shí)踐中豐富閱歷，增長(zhǎng)才干。要努力探索教育教學(xué)規(guī)律，更新教育理念，改革教學(xué)內(nèi)容、方法和手段，實(shí)現(xiàn)課程觀念現(xiàn)代化，課程內(nèi)容現(xiàn)代化、課程結(jié)構(gòu)現(xiàn)代化、課程管理現(xiàn)代化和課程評(píng)價(jià)現(xiàn)代化。同時(shí)，要充分尊重學(xué)生的創(chuàng)新行為，引導(dǎo)學(xué)生勇于創(chuàng)新、勤于創(chuàng)新、善于創(chuàng)新，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。要求學(xué)生學(xué)習(xí)勤奮一點(diǎn)，從學(xué)以致用做起；洞察明銳一點(diǎn)，從關(guān)注細(xì)節(jié)做起；方法科學(xué)一點(diǎn)，從精益求精做起；領(lǐng)悟深刻一點(diǎn)，從舉一反三做起；學(xué)業(yè)扎實(shí)一點(diǎn)，從解決問題做起。

教師潛心研教，學(xué)生勵(lì)志求學(xué)，再次要求教師安心教書、學(xué)生歡心向?qū)W。美國(guó)著名心理學(xué)家威廉詹姆斯研究發(fā)現(xiàn)：人的本性中最深刻的渴望就是能獲得贊美。這要求教學(xué)要有人格影響、情感投入和人文關(guān)懷，保護(hù)師生的自尊心，對(duì)師生的功過宜采取“大眾前贊揚(yáng)，密室里批評(píng)”的方法。要堅(jiān)持“任師唯賢、育才唯勤”的原則，把工作突出、家長(zhǎng)信賴、學(xué)生公認(rèn)的人提拔起來(lái)，對(duì)富有上進(jìn)型、研究型特點(diǎn)的教師進(jìn)行重點(diǎn)培養(yǎng)，使之成為教師隊(duì)伍中的領(lǐng)路者，最大值地發(fā)揮教師的價(jià)值、潛能、個(gè)性。要更加關(guān)心教師的切身利益，改善和提高教師生活，營(yíng)造溫暖舒心的講壇。傳統(tǒng)的單一課程必須徹底變革為個(gè)性化、多維度的課程體系，供學(xué)生自主選擇，才可能培養(yǎng)出適應(yīng)現(xiàn)代化社會(huì)發(fā)展需求的優(yōu)秀人才。要為學(xué)生提供豐富生動(dòng)課程，試行“走班制”、“智慧課程學(xué)分卡”等形式，為每個(gè)孩子提供成長(zhǎng)空間，滿足學(xué)生的個(gè)性需求。要推行慧與智同步開發(fā)，以德性駕御擴(kuò)散性思維、靈感性思維。

鼓干勁：教育界要凝心聚力社會(huì)各界要信任支持

沒有辦不好的學(xué)校，沒有教不好的學(xué)生。堅(jiān)信師氣可用、教育可為，多一份寬容，多一點(diǎn)尊重，多一些建議。發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊(duì)精神，知恥后勇，同舟共濟(jì)，形成凝心聚力抓質(zhì)量，聚精會(huì)神謀發(fā)展的強(qiáng)大合力，打好教育質(zhì)量翻身仗是完全可以期待的。

鄧小平同志指出：“忽視教育的領(lǐng)導(dǎo)者，是缺乏遠(yuǎn)見的、不成熟的領(lǐng)導(dǎo)者，就領(lǐng)導(dǎo)不了現(xiàn)代化。”中組部部長(zhǎng)李潮源也曾說：“一個(gè)政府，不優(yōu)先發(fā)展教育，是愚蠢的政府；一個(gè)家庭不優(yōu)先投資教育，是沒有前途的家庭。”可見，和諧的教育大環(huán)境營(yíng)造，需要全社會(huì)的共同努力，需要教育系統(tǒng)的凝心聚力，更需要政府、家長(zhǎng)和社會(huì)各界的信任和支持。

營(yíng)造和諧的教育大環(huán)境，離不開教育系統(tǒng)的凝心聚力。江蘇省如東縣茶高級(jí)中學(xué)，生源95%來(lái)自農(nóng)村。他們當(dāng)?shù)馗咧姓猩�是分批次錄取，與他們級(jí)別相同的還有處于縣域位置的如東中學(xué)。全縣前700名學(xué)生都被如東中學(xué)錄取，可以說茶中學(xué)全是二流的學(xué)生。可是，正是這所二流生源的學(xué)校卻創(chuàng)造了一流的教育教學(xué)業(yè)績(jī)，創(chuàng)造了江蘇的高考“神話”。201*年高考創(chuàng)造了一二本上線率、各學(xué)科均分等六個(gè)江蘇省第一的驕人成績(jī)。茶中學(xué)校辦主任如是說：“我們沒有秘密，只有精神精誠(chéng)合作的精神、挑戰(zhàn)極限的精神、關(guān)愛人人的平民情節(jié)�！闭�是這種凝心聚力的團(tuán)隊(duì)精神，鑄就了中今天的輝煌。沒有辦不好的學(xué)校，沒有教不好的學(xué)生。只要教育界發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊(duì)精神，知恥后勇，同舟共濟(jì)，形成凝心聚力抓質(zhì)量，聚精會(huì)神謀發(fā)展的強(qiáng)大合力，那么打好教育質(zhì)量翻身仗是完全可以期待的。

營(yíng)造和諧的教育大環(huán)境，離不開社會(huì)各界的理解和支持。教育提升不可能靠任何一個(gè)部門、團(tuán)體或個(gè)人來(lái)完成，它需要多元的社會(huì)網(wǎng)絡(luò)給予全方位的支持，需要充分協(xié)調(diào)和利用當(dāng)?shù)禺?dāng)時(shí)的社會(huì)資源。首先，家長(zhǎng)的信任和理解是關(guān)鍵。據(jù)統(tǒng)計(jì)，201*年至201*年，我縣中考第一批優(yōu)生共流失了326人，年平均流失率達(dá)65%，這種“生源流失”的背后，折射出家長(zhǎng)對(duì)教育的信任危機(jī)。凝聚家庭的公信力有助于留住生源，反之，家長(zhǎng)的不信任，則會(huì)進(jìn)一步引發(fā)“生源流失”的骨牌效應(yīng)。其次，教師、學(xué)校要苦練“內(nèi)功”，以實(shí)效留人、環(huán)境留人。家長(zhǎng)和社會(huì)應(yīng)該看到我縣教育重視程度高、投入力度大，教師隊(duì)伍整體素質(zhì)好，教育外在需求動(dòng)力強(qiáng)勁。家長(zhǎng)和社會(huì)要算一算學(xué)生外流的成本帳、風(fēng)險(xiǎn)帳，要堅(jiān)信師氣可用、教育可為，多一份寬容，多一點(diǎn)尊重，多一些建議。只有學(xué)校、家庭、社會(huì)攜手共赴時(shí)艱，共襄教育，玉環(huán)教育才能重塑輝煌。再次，社會(huì)各界要齊抓共管，各級(jí)各部門、全社會(huì)各行業(yè)都要積極主動(dòng)地關(guān)心教育、扶持教育，想教育之所想，急教育之所急，幫教育之所需，積極排除各種干擾，共同營(yíng)造尊師重教的良好氛圍，努力為教育質(zhì)量的提升營(yíng)造優(yōu)質(zhì)環(huán)境。

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