小學(xué)音樂教學(xué)中學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)研究報告[1]1

小學(xué)音樂教學(xué)中學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)研究報告

課題立項以來，我們緊抓學(xué)習(xí)、培訓(xùn)不松手，正確把握課題究的方向，統(tǒng)一和深化對課題的認(rèn)識，集中開展了各種形式的教育理論培訓(xùn)工作。如：大量閱讀相關(guān)的書籍和材料。認(rèn)真上好每一節(jié)研究課，根據(jù)課題方案分步實施，精心設(shè)計，反復(fù)修改，不斷完善研究方案。強(qiáng)化理論學(xué)習(xí)，努力在課題研究的同時，提高課題組成員的理論與業(yè)務(wù)水平。結(jié)合教學(xué)工作，使課題研究有了正確的理論指導(dǎo)，教師具備了課題研究的教學(xué)技能，課題列入了學(xué)校工作計劃，本課題有市教研室和我校教導(dǎo)處的支持，由課題組具體實施，保證了課題的有序展開。一、研究過程

1、把課題研究和教研活動緊密結(jié)合起來，使二者相輔相成，互相促進(jìn)。每學(xué)期，我圍繞研究課題，確定自己的實驗課課題，并把實驗課和優(yōu)質(zhì)課、示范課結(jié)合起來，把教研活動和課題研究有機(jī)聯(lián)系起來。

2、對照課題方案，改革教學(xué)指導(dǎo)過程，認(rèn)真上好實驗課。實驗課就是在課題方案的指導(dǎo)下所進(jìn)行的嘗試。為了使課題研究落到實處，我都能圍繞課題方案，大膽改革傳統(tǒng)的教學(xué)指導(dǎo)過程。能做到落實主體地位，改革教學(xué)過程的結(jié)構(gòu)，優(yōu)化教學(xué)方法和手段。二、研究方法

本課題研究主要采用調(diào)查研究、理論研究、行動研究、經(jīng)驗總結(jié)研究等研究方法三、研究重點與策略

整合是確保學(xué)生身心愉悅和提高教學(xué)效果的有效途徑。它提高了學(xué)生綜合審美能力，開闊了學(xué)生的藝術(shù)文化視野，豐富了課堂教學(xué)內(nèi)容，拓寬了學(xué)生體驗音樂的渠道。以此為基礎(chǔ)的音樂課，不再單純是一種藝術(shù)形式，而是多種藝術(shù)形式并存，但都發(fā)揮各自的優(yōu)勢，都為一條主線服務(wù)。讓學(xué)生對音樂課產(chǎn)生真正意義上的興趣，同時通過音樂的學(xué)習(xí)，從另一層面也希望其提高文化課的學(xué)習(xí)效率。1、更新教師的觀念

圍繞本課題的指導(dǎo)思想，結(jié)合課題理論學(xué)習(xí)的動機(jī)，我大力宣揚三種觀念的轉(zhuǎn)變。（1）轉(zhuǎn)變角色

新課程背景下平等、民主、和諧的新型師生關(guān)系，是促進(jìn)學(xué)生個性與創(chuàng)造性發(fā)展的必需，也是實施本課題研究的基礎(chǔ)。因此，我們要求教師，堅持平等互動，構(gòu)建和諧的教學(xué)氛圍。特別要求教師從權(quán)威席上走下來，到學(xué)生中去，傾聽學(xué)生的意見以及他們的感想，注意多鼓勵，教師做到了這些，才會調(diào)動學(xué)生的積極性，讓他們滿懷熱情地走進(jìn)音樂教學(xué)課堂。（2）尊重學(xué)生的體驗

在音樂教學(xué)中，教師要重視學(xué)生在教學(xué)過程中的主體地位，重視學(xué)生的獨特感受和體驗，鼓勵學(xué)生多角度、有創(chuàng)意地回答問題，充分發(fā)揮自己已有的經(jīng)驗、感受和想法。因此，作為教師，必須積極創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生積極、大膽地回答問題，同時給學(xué)生留有充分的獨立理解和獨特感受的空間，尊重學(xué)生個性化發(fā)展。特別是，由于學(xué)生自我經(jīng)驗的局限性，其中自己的感受有些難免有荒謬之處。同時，我們又知道，音樂是具有模糊性的，所以對于學(xué)生的這些體驗，作為教師，都不要輕易地去否定，要多一些尊重，多一些理解和鼓勵。

2、分類分層、因材施教

（1）感性入手，欣賞領(lǐng)先。在教學(xué)中加大聽的力度，多給學(xué)生介紹國內(nèi)外優(yōu)秀音樂作品，影視卡通歌曲欣賞，健康的流行音樂，開闊學(xué)生視野。多給學(xué)生講一些音樂家的故事。在欣賞音樂的同時，啟發(fā)學(xué)生多感受，多想象，多思考，多表述。

（2）演唱結(jié)合，注重表演。對音準(zhǔn)差、嗓音不好而又活潑好動學(xué)生，鼓勵他們參與律動、歌表演或音樂游戲。通過表演提高音樂感受能力、節(jié)奏感和身體協(xié)調(diào)性。

（3）唱奏結(jié)合，以奏為主。對節(jié)奏感好但音準(zhǔn)差，又不善于表演，嗓子又不好的同學(xué)，鼓勵他們在器樂方面發(fā)展。

（4）加強(qiáng)“雙基”練習(xí)。新課程實施加以來，很多教師淡化了“雙基”訓(xùn)練。事實上，每節(jié)課都設(shè)計一些視唱練耳和發(fā)聲練習(xí)，循序漸進(jìn)，會提高學(xué)生的音樂基礎(chǔ)知識水平的。（5）充分利用班級音樂骨干，和學(xué)困生結(jié)對子，組成“一幫一，一對一，共進(jìn)步。”的幫扶小組。

（6）鼓勵音樂學(xué)困生積極投入到音樂實踐活動中，培養(yǎng)他們自我參與能力，讓他們在實踐活動中體驗合作交流的快樂。四、研究成效分析

我緊密依據(jù)既定的課題實施方案，結(jié)合課題組學(xué)期工作計劃，積極探索音樂教育的新途徑，取得了一定的成績，現(xiàn)總結(jié)如下：1、教師方面

（1）作為實驗教師，我從根本上轉(zhuǎn)變了教學(xué)觀念，通過實驗，我再一次深深地領(lǐng)悟?qū)W習(xí)并運用了音樂新課程理念。尤其是在音樂審美教育教學(xué)中，堅持從培養(yǎng)學(xué)生的審美興趣出發(fā)，面向全體學(xué)生，設(shè)計豐富多彩、活潑生動的教學(xué)活動，吸新學(xué)生參與。使每一個學(xué)生的音樂潛能都得到開發(fā)，鼓勵他們以自己獨特的方式去學(xué)習(xí)音樂、享受音樂，促進(jìn)學(xué)生的個性發(fā)展（2）、開展整合課題實驗，造就了一支優(yōu)良的教師隊伍我都能夠從本學(xué)科的教育原理入手，各自尋找適合自己教學(xué)的教學(xué)內(nèi)容平臺。通過上好每一節(jié)研究課，自己的發(fā)掘、整合，使整堂課豐富多彩，受到了許多聽課老師的好評。2、學(xué)生方面（1）、培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣課題實施使學(xué)生有更多的機(jī)會去表現(xiàn)自己，同時，學(xué)生還利用課中學(xué)到的形式，在學(xué)校的藝術(shù)節(jié)和英語節(jié)中，用音詩畫的形式表現(xiàn)出來。整個教學(xué)過程中，學(xué)生的主體性和個別化得到較大的體現(xiàn)，培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)新精神和問題解決能力。（2）、培養(yǎng)了學(xué)生參與音樂實踐活動的積極性

現(xiàn)在的小學(xué)生見多識廣，在教學(xué)中，首先在培養(yǎng)學(xué)生興趣的基礎(chǔ)上，教師采用多種的學(xué)習(xí)方式，盡量給學(xué)生以最大的空間，如在欣賞《黃河大合唱》，老師不僅引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真聆聽音樂，還組織學(xué)生收集有關(guān)《黃河大合唱》的文字資料，討論《黃河大合唱》的社會價值及藝術(shù)價值，討論冼星海對中國音樂事業(yè)所作出的偉大貢獻(xiàn)等。這種“以學(xué)生為主體、師生互動、學(xué)生主動探索研究”的新型教學(xué)模式，得到了學(xué)生的認(rèn)可。

我們相信，在上級教科研部門的指導(dǎo)下，有學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的全力支持，有全校師生的共同努力，課題組全體成員有信心也有能力，把這一課題研究不斷深化，最終取得豐碩成果。

《農(nóng)村小學(xué)生自主參與音樂教學(xué)策略的研究》課題研究工作總結(jié)一、課題研究工作匯報

課題自立項研究以來，我本著“勤奮嚴(yán)謹(jǐn)、創(chuàng)新高效”的原則，先是對實驗班級的學(xué)生自主參與音樂學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀進(jìn)行細(xì)致的了解和研究分析，針對目前農(nóng)村小學(xué)音樂課堂教學(xué)中存在的諸多弊端尋找相應(yīng)對策，找準(zhǔn)切入點進(jìn)行實驗研究。由于該課題是在前沿理論和教學(xué)實踐的結(jié)合點上進(jìn)行的，結(jié)合行動研究法的特征，本課題研究遵循“學(xué)習(xí)思考實踐探索反思總結(jié)驗證提升”的基本程序組織實施，扎扎實實地開展了一系列的實踐研究工作。1、學(xué)習(xí)思考，明確目標(biāo)

自課題立項以來我認(rèn)真學(xué)習(xí)《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》、《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》等教育教學(xué)

理念，深刻領(lǐng)會課改對音樂教學(xué)的要求，切實轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念。其次，我有選擇地學(xué)習(xí)有關(guān)的教育教學(xué)專著及關(guān)于音樂教學(xué)的系列文章。通過學(xué)習(xí)與思考，進(jìn)一步明確課題研究的目標(biāo)和方向。

2、立足課堂，實踐探索行動研究，不能離開行動，而且必須在行動中研究。為此，我立足課堂，堅持結(jié)合教學(xué)實際，開展課題研究活動，在研究過程中，不斷發(fā)現(xiàn)問題，研究問題，并尋找對策，逐步完善。首先確立形成學(xué)生自主參與音樂學(xué)習(xí)的操作方法，根據(jù)具體情況，扎實開展課題研究。課題立項以來，我圍繞“如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣”、“教學(xué)設(shè)計中如何凸現(xiàn)學(xué)生自主參與方式的培養(yǎng)”、“如何提高學(xué)生自主參與學(xué)習(xí)的意識”等主題開展了一系列的教科研活動，并取得了良好的效果。

3、反思總結(jié)，形成風(fēng)格通過學(xué)習(xí)思考、實踐探索，掌握了被自己肯定的教學(xué)方法，并逐步形成屬于自己的教學(xué)風(fēng)格。在課題研究中，我把學(xué)生情況、工作情況和研究進(jìn)展情況隨時記錄下來，其目的是把指導(dǎo)自己行動的理念當(dāng)作自己思維的對象和內(nèi)容，在自己的意識活動中自覺地返回自己，從而超越自己。如：對“了解學(xué)生的參與狀態(tài)”這件事進(jìn)行反思，那么就要在時間、廣度、態(tài)度上考慮：學(xué)生參與活動的時間(包括思考、討論、實踐、交流)所占總課時比例是多少?參與人數(shù)與總?cè)藬?shù)比、參與活動感官種類(口、手、腦、眼、耳、四肢等)、課堂氣氛活躍程度是主動還是被動等等。總之，反思提供下一步行動以更確當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。4、驗證提升，總結(jié)歸檔

這是課題研究最關(guān)鍵的一個階段。在基本完成課題提出的研究目標(biāo)后，我對一年來開展的各項活動和研究工作進(jìn)行全面的分析、驗證和總結(jié)，對平時積累的資料進(jìn)行認(rèn)真梳理研討。主要解決兩個問題：一是驗證反思總結(jié)后的結(jié)論；二是使自己的教學(xué)技能趨于成熟。讓自己對實驗研究過程有個全面的認(rèn)識與提高，并總結(jié)歸檔出大量的研究材料，總結(jié)出研究成果。二、課題研究工作體會

為了做好課題研究，我對自己嚴(yán)格要求，做好三件事：一是爭取領(lǐng)導(dǎo)支持。我勤向領(lǐng)導(dǎo)匯報，使校領(lǐng)導(dǎo)了解課題，了解我所做的工作，了解取得的成績和遇到的困難，有些事務(wù)盡力邀請領(lǐng)導(dǎo)參加，征求他們的意見，這樣，他們對我的工作無論從精神上，還是物質(zhì)上都給了我巨大的支持。二是勤奮學(xué)習(xí)。開題以來，我認(rèn)真學(xué)習(xí)相關(guān)的教育理論專著、書刊，主動請教行家里手，咨詢求教；積極撰寫教學(xué)心得、研究論文；三是勇于實踐，開動腦筋，分析學(xué)生基礎(chǔ)、觀察學(xué)生特點、總結(jié)教學(xué)的得失，設(shè)計行之有效的實驗操作方法。成功了，繼續(xù)堅持；不成功，及時調(diào)整修改。

毋庸置疑，我在課題研究中還存在很多問題和不足，比如知識經(jīng)驗和能力不足，研究手段、措施不夠先進(jìn)，有些學(xué)生不完全適應(yīng)等等。盡管如此，我覺得“農(nóng)村小學(xué)生自主參與音樂教學(xué)策略”符合我們農(nóng)村小學(xué)教學(xué)實際。通過課題研究，學(xué)校增添了科研活力，教師激發(fā)了學(xué)習(xí)鉆研熱情，學(xué)生獲得了富有創(chuàng)新精神的教育。雖然有收獲，但我不因此而滿足，因課題有結(jié)題之日，而教學(xué)科研沒有終結(jié)之時。我將繼續(xù)實驗、研究、探索、總結(jié)，充分地將研究成果運用到教學(xué)實踐中，使之優(yōu)化，使之完善，使之更科學(xué)合理，為農(nóng)村小學(xué)音樂教改作出自己的努力和貢獻(xiàn)。

小研究課題小學(xué)音樂教學(xué)中的問題情景設(shè)計的研究

PostBy：201*-1-1111:12:57

一、課題研究意義1、具有使用性

無論什么課，設(shè)疑是每節(jié)課中解決某一問題所必須的途徑，在小學(xué)音

樂課中，為啟發(fā)學(xué)生理解想象、藝術(shù)再創(chuàng)造而巧妙設(shè)計問題，讓學(xué)生在教師精心設(shè)計的問題情景中展開想象翅膀，更具有實用性。2、具有科學(xué)性

每位教師都知道這樣一個教學(xué)理念“授之以漁”，而怎么“授”才能讓學(xué)生得“漁”呢？那就是我們教師本身所追求的一個教學(xué)境界。讓每個學(xué)生得“漁”的過程取決與教師“授”的水準(zhǔn)。所以，它具有科學(xué)性。3、具有可操作性

每節(jié)音樂課都有不同的教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)目標(biāo)，針對不同的教學(xué)內(nèi)容

和不同的教學(xué)目標(biāo)，對于每個環(huán)節(jié)都可設(shè)計不同的問題來啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生的思維，想象與理解，所以，教學(xué)中的問題設(shè)計具有可操作性。4、具有獨創(chuàng)性

根據(jù)課改精神，把課堂換給學(xué)生這一理念，許多教師都嘗試著走上了鼓勵學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，勇于提出問題等這一新型而科學(xué)的教學(xué)軌道，但是要讓學(xué)生有質(zhì)量的質(zhì)疑和創(chuàng)造性的釋疑，教師首先要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)特定的氣氛圍，讓學(xué)生的思維進(jìn)入問題的情境中，這樣的質(zhì)疑與釋疑才有質(zhì)量，所以它不僅具有科學(xué)性，還具有獨創(chuàng)性。二、研究內(nèi)容

1、對歌曲情緒體驗的情境問題設(shè)計研究。2、對音樂作品再創(chuàng)造的情境問題的研究。3、對歌詞教學(xué)的情境問題的設(shè)計研究。

三.論文,公開課.

“關(guān)于小學(xué)音樂綜合活動實踐課教學(xué)”課題研究方案一、研究背景

實施素質(zhì)教育的過程中，改革音樂課堂教學(xué)的模式與方法勢在必行。讓學(xué)生在單學(xué)科中學(xué)到多學(xué)科知識是課堂教學(xué)的重大改革措施之一。怎樣在音樂課堂教學(xué)中進(jìn)行多學(xué)科知識的教學(xué)，是我們一線音樂老師需要研究的課題之一。國家教育部的《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》中也明確指出：“音樂教學(xué)的綜合包括音樂教學(xué)的不同領(lǐng)域之間的綜合；音樂與舞蹈、戲劇、影視、美術(shù)等姊妹藝術(shù)的綜合；音樂與藝術(shù)之外的其他學(xué)科的綜合。二、概念的界定

音樂綜合活動實踐課的教學(xué)內(nèi)容是以音樂為主線、結(jié)合多學(xué)科知識，綜合而成。學(xué)生在音樂課課堂教與學(xué)的過程中，不但學(xué)習(xí)音樂（以學(xué)習(xí)音樂為主要目的），同時還應(yīng)兼學(xué)到其它知識。以這樣的形式而進(jìn)行的音樂課才是音樂綜合實踐課。它體現(xiàn)了現(xiàn)代教育的一種發(fā)展趨勢，這樣的“綜合”有益于改變?nèi)烁竦钠�面化生成，向人格的完整化、和諧化發(fā)展。它是以一種新的形式、新的姿態(tài)擠身于小學(xué)音樂課堂教學(xué)的行列中。音樂綜合活動實踐課是音樂教育改革的一個重要發(fā)展，體現(xiàn)了全面推進(jìn)素質(zhì)教育的基本精神。三、理論假設(shè)1、實踐證明學(xué)生接受音樂的途徑是多種多樣的，他們接受音樂教育的廣度與深度影響著其他素養(yǎng)的提高與音樂能力的發(fā)展，因此音樂教育必須具有廣闊的視野、開放的勢態(tài)。

2、從學(xué)生的發(fā)展角度看，各藝術(shù)門類本是源于一家，是高度融合在一起的。這種固有的融合趨勢與人的身心發(fā)展規(guī)律也存在著某種同構(gòu)關(guān)系。

3、從學(xué)生的心理學(xué)角度看，綜合活動實踐課中存在的“通感”這一心理現(xiàn)象，使各學(xué)科或同藝術(shù)類學(xué)科之間的相互融合成為必要和可能。

四、研究目的

1、確立起素質(zhì)教育的目標(biāo)體系。摒棄傳統(tǒng)的音樂教學(xué)片面地追求音樂的“雙基”教學(xué)，實現(xiàn)音樂課程目標(biāo)的設(shè)置的以“審美體驗、創(chuàng)造性發(fā)展、社會交往、文化傳承”的音樂教育價值。2、尊重了學(xué)生個體不同的音樂體驗方法和學(xué)習(xí)方式，以提高學(xué)生的審美能力，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維，以期形成良好的人文素養(yǎng)。

3、能夠滿足學(xué)生的精神文化需求。對音樂的感悟、表現(xiàn)和創(chuàng)造訓(xùn)練，對學(xué)生進(jìn)行人類基本素質(zhì)和能力的培養(yǎng)起著相當(dāng)重要的作用。五、研究內(nèi)容

1、把包括感受與鑒賞、表現(xiàn)、創(chuàng)造、音樂文化等在內(nèi)的音樂教學(xué)的各個方面結(jié)合起來進(jìn)行教學(xué)。

2、把音樂與包括舞蹈、戲劇、美術(shù)等在內(nèi)的其他藝術(shù)形式結(jié)合起來進(jìn)行教學(xué)。3、把音樂課程與包括語文、歷史等在內(nèi)的或與音樂教學(xué)有關(guān)的非藝術(shù)課程適當(dāng)結(jié)合起來進(jìn)行教學(xué)。

4、把音樂課堂教學(xué)有意識地與音樂課外活動結(jié)合起來。六、研究方法

1、調(diào)查法：建立課題研究的第一手材料和數(shù)據(jù)。

2、實驗研究法：所開設(shè)的實驗班在自然條件下進(jìn)行，同時喑設(shè)對比班。

3、文獻(xiàn)研究法：收集相關(guān)的文獻(xiàn)資料和研究成果進(jìn)行比較、篩選、吸收、運用，并結(jié)合本研究加以創(chuàng)新。

4、經(jīng)驗總結(jié)法：依據(jù)研究目的，把實踐獲得的結(jié)果，進(jìn)行總結(jié)提高，最后上升為理論.

擴(kuò)展閱讀：小學(xué)音樂教學(xué)中學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)研究報告

小學(xué)音樂教學(xué)中學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)研究報告

課題立項以來，我們緊抓學(xué)習(xí)、培訓(xùn)不松手，正確把握課題究的方向，統(tǒng)一和深化對課題的認(rèn)識，集中開展了各種形式的教育理論培訓(xùn)工作。如：大量閱讀相關(guān)的書籍和材料。認(rèn)真上好每一節(jié)研究課，根據(jù)課題方案分步實施，精心設(shè)計，反復(fù)修改，不斷完善研究方案。強(qiáng)化理論學(xué)習(xí)，努力在課題研究的同時，提高課題組成員的理論與業(yè)務(wù)水平。結(jié)合教學(xué)工作，使課題研究有了正確的理論指導(dǎo)，教師具備了課題研究的教學(xué)技能，課題列入了學(xué)校工作計劃，本課題有市教研室和我校教導(dǎo)處的支持，由課題組具體實施，保證了課題的有序展開。一、研究過程

1、把課題研究和教研活動緊密結(jié)合起來，使二者相輔相成，互相促進(jìn)。每學(xué)期，我圍繞研究課題，確定自己的實驗課課題，并把實驗課和優(yōu)質(zhì)課、示范課結(jié)合起來，把教研活動和課題研究有機(jī)聯(lián)系起來。

2、對照課題方案，改革教學(xué)指導(dǎo)過程，認(rèn)真上好實驗課。實驗課就是在課題方案的指導(dǎo)下所進(jìn)行的嘗試。為了使課題研究落到實處，我都能圍繞課題方案，大膽改革傳統(tǒng)的教學(xué)指導(dǎo)過程。能做到落實主體地位，改革教學(xué)過程的結(jié)構(gòu)，優(yōu)化教學(xué)方法和手段。二、研究方法

本課題研究主要采用調(diào)查研究、理論研究、行動研究、經(jīng)驗總結(jié)研究等研究方法三、研究重點與策略

整合是確保學(xué)生身心愉悅和提高教學(xué)效果的有效途徑。它提高了學(xué)生綜合審美能力，開闊了學(xué)生的藝術(shù)文化視野，豐富了課堂教學(xué)內(nèi)容，拓寬了學(xué)生體驗音樂的渠道。以此為基礎(chǔ)的音樂課，不再單純是一種藝術(shù)形式，而是多種藝術(shù)形式并存，但都發(fā)揮各自的優(yōu)勢，都為一條主線服務(wù)。讓學(xué)生對音樂課產(chǎn)生真正意義上的興趣，同時通過音樂的學(xué)習(xí)，從另一層面也希望其提高文化課的學(xué)習(xí)效率。1、更新教師的觀念

圍繞本課題的指導(dǎo)思想，結(jié)合課題理論學(xué)習(xí)的動機(jī)，我大力宣揚三種觀念的轉(zhuǎn)變。（1）轉(zhuǎn)變角色

新課程背景下平等、民主、和諧的新型師生關(guān)系，是促進(jìn)學(xué)生個性與創(chuàng)造性發(fā)展的必需，也是實施本課題研究的基礎(chǔ)。因此，我們要求教師，堅持平等互動，構(gòu)建和諧的教學(xué)氛圍。特別要求教師從權(quán)威席上走下來，到學(xué)生中去，傾聽學(xué)生的意見以及他們的感想，注意多鼓勵，教師做到了這些，才會調(diào)動學(xué)生的積極性，讓他們滿懷熱情地走進(jìn)音樂教學(xué)課堂。（2）尊重學(xué)生的體驗

在音樂教學(xué)中，教師要重視學(xué)生在教學(xué)過程中的主體地位，重視學(xué)生的獨特感受和體驗，鼓勵學(xué)生多角度、有創(chuàng)意地回答問題，充分發(fā)揮自己已有的經(jīng)驗、感受和想法。因此，作為教師，必須積極創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生積極、大膽地回答問題，同時給學(xué)生留有充分的獨立理解和獨特感受的空間，尊重學(xué)生個性化發(fā)展。特別是，由于學(xué)生自我經(jīng)驗的局限性，其中自己的感受有些難免有荒謬之處。同時，我們又知道，音樂是具有模糊性的，所以對于學(xué)生的這些體驗，作為教師，都不要輕易地去否定，要多一些尊重，多一些理解和鼓勵。

2、分類分層、因材施教

（1）感性入手，欣賞領(lǐng)先。在教學(xué)中加大聽的力度，多給學(xué)生介紹國內(nèi)外優(yōu)秀音樂作品，影視卡通歌曲欣賞，健康的流行音樂，開闊學(xué)生視野。多給學(xué)生講一些音樂家的故事。在欣賞音樂的同時，啟發(fā)學(xué)生多感受，多想象，多思考，多表述。

（2）演唱結(jié)合，注重表演。對音準(zhǔn)差、嗓音不好而又活潑好動學(xué)生，鼓勵他們參與律動、歌表演或音樂游戲。通過表演提高音樂感受能力、節(jié)奏感和身體協(xié)調(diào)性。

（3）唱奏結(jié)合，以奏為主。對節(jié)奏感好但音準(zhǔn)差，又不善于表演，嗓子又不好的同學(xué)，鼓勵他們在器樂方面發(fā)展。

（4）加強(qiáng)“雙基”練習(xí)。新課程實施加以來，很多教師淡化了“雙基”訓(xùn)練。事實上，每節(jié)課都設(shè)計一些視唱練耳和發(fā)聲練習(xí)，循序漸進(jìn)，會提高學(xué)生的音樂基礎(chǔ)知識水平的。（5）充分利用班級音樂骨干，和學(xué)困生結(jié)對子，組成“一幫一，一對一，共進(jìn)步�！钡膸头鲂〗M。

（6）鼓勵音樂學(xué)困生積極投入到音樂實踐活動中，培養(yǎng)他們自我參與能力，讓他們在實踐活動中體驗合作交流的快樂。四、研究成效分析

我緊密依據(jù)既定的課題實施方案，結(jié)合課題組學(xué)期工作計劃，積極探索音樂教育的新途徑，取得了一定的成績，現(xiàn)總結(jié)如下：1、教師方面

（1）作為實驗教師，我從根本上轉(zhuǎn)變了教學(xué)觀念，通過實驗，我再一次深深地領(lǐng)悟?qū)W習(xí)并運用了音樂新課程理念。尤其是在音樂審美教育教學(xué)中，堅持從培養(yǎng)學(xué)生的審美興趣出發(fā)，面向全體學(xué)生，設(shè)計豐富多彩、活潑生動的教學(xué)活動，吸新學(xué)生參與。使每一個學(xué)生的音樂潛能都得到開發(fā)，鼓勵他們以自己獨特的方式去學(xué)習(xí)音樂、享受音樂，促進(jìn)學(xué)生的個性發(fā)展（2）、開展整合課題實驗，造就了一支優(yōu)良的教師隊伍我都能夠從本學(xué)科的教育原理入手，各自尋找適合自己教學(xué)的教學(xué)內(nèi)容平臺。通過上好每一節(jié)研究課，自己的發(fā)掘、整合，使整堂課豐富多彩，受到了許多聽課老師的好評。2、學(xué)生方面（1）、培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣課題實施使學(xué)生有更多的機(jī)會去表現(xiàn)自己，同時，學(xué)生還利用課中學(xué)到的形式，在學(xué)校的藝術(shù)節(jié)和英語節(jié)中，用音詩畫的形式表現(xiàn)出來。整個教學(xué)過程中，學(xué)生的主體性和個別化得到較大的體現(xiàn)，培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)新精神和問題解決能力。（2）、培養(yǎng)了學(xué)生參與音樂實踐活動的積極性

現(xiàn)在的小學(xué)生見多識廣，在教學(xué)中，首先在培養(yǎng)學(xué)生興趣的基礎(chǔ)上，教師采用多種的學(xué)習(xí)方式，盡量給學(xué)生以最大的空間，如在欣賞《黃河大合唱》，老師不僅引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真聆聽音樂，還組織學(xué)生收集有關(guān)《黃河大合唱》的文字資料，討論《黃河大合唱》的社會價值及藝術(shù)價值，討論冼星海對中國音樂事業(yè)所作出的偉大貢獻(xiàn)等。這種“以學(xué)生為主體、師生互動、學(xué)生主動探索研究”的新型教學(xué)模式，得到了學(xué)生的認(rèn)可。

我們相信，在上級教科研部門的指導(dǎo)下，有學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的全力支持，有全校師生的共同努力，課題組全體成員有信心也有能力，把這一課題研究不斷深化，最終取得豐碩成果。

《農(nóng)村小學(xué)生自主參與音樂教學(xué)策略的研究》課題研究工作總結(jié)一、課題研究工作匯報

課題自立項研究以來，我本著“勤奮嚴(yán)謹(jǐn)、創(chuàng)新高效”的原則，先是對實驗班級的學(xué)生自主參與音樂學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀進(jìn)行細(xì)致的了解和研究分析，針對目前農(nóng)村小學(xué)音樂課堂教學(xué)中存在的諸多弊端尋找相應(yīng)對策，找準(zhǔn)切入點進(jìn)行實驗研究。由于該課題是在前沿理論和教學(xué)實踐的結(jié)合點上進(jìn)行的，結(jié)合行動研究法的特征，本課題研究遵循“學(xué)習(xí)思考實踐探索反思總結(jié)驗證提升”的基本程序組織實施，扎扎實實地開展了一系列的實踐研究工作。1、學(xué)習(xí)思考，明確目標(biāo)

自課題立項以來我認(rèn)真學(xué)習(xí)《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》、《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》等教育教學(xué)

理念，深刻領(lǐng)會課改對音樂教學(xué)的要求，切實轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念。其次，我有選擇地學(xué)習(xí)有關(guān)的教育教學(xué)專著及關(guān)于音樂教學(xué)的系列文章。通過學(xué)習(xí)與思考，進(jìn)一步明確課題研究的目標(biāo)和方向。

2、立足課堂，實踐探索行動研究，不能離開行動，而且必須在行動中研究。為此，我立足課堂，堅持結(jié)合教學(xué)實際，開展課題研究活動，在研究過程中，不斷發(fā)現(xiàn)問題，研究問題，并尋找對策，逐步完善。首先確立形成學(xué)生自主參與音樂學(xué)習(xí)的操作方法，根據(jù)具體情況，扎實開展課題研究。課題立項以來，我圍繞“如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣”、“教學(xué)設(shè)計中如何凸現(xiàn)學(xué)生自主參與方式的培養(yǎng)”、“如何提高學(xué)生自主參與學(xué)習(xí)的意識”等主題開展了一系列的教科研活動，并取得了良好的效果。

3、反思總結(jié)，形成風(fēng)格通過學(xué)習(xí)思考、實踐探索，掌握了被自己肯定的教學(xué)方法，并逐步形成屬于自己的教學(xué)風(fēng)格。在課題研究中，我把學(xué)生情況、工作情況和研究進(jìn)展情況隨時記錄下來，其目的是把指導(dǎo)自己行動的理念當(dāng)作自己思維的對象和內(nèi)容，在自己的意識活動中自覺地返回自己，從而超越自己。如：對“了解學(xué)生的參與狀態(tài)”這件事進(jìn)行反思，那么就要在時間、廣度、態(tài)度上考慮：學(xué)生參與活動的時間(包括思考、討論、實踐、交流)所占總課時比例是多少?參與人數(shù)與總?cè)藬?shù)比、參與活動感官種類(口、手、腦、眼、耳、四肢等)、課堂氣氛活躍程度是主動還是被動等等�？傊�，反思提供下一步行動以更確當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。4、驗證提升，總結(jié)歸檔

這是課題研究最關(guān)鍵的一個階段。在基本完成課題提出的研究目標(biāo)后，我對一年來開展的各項活動和研究工作進(jìn)行全面的分析、驗證和總結(jié)，對平時積累的資料進(jìn)行認(rèn)真梳理研討。主要解決兩個問題：一是驗證反思總結(jié)后的結(jié)論；二是使自己的教學(xué)技能趨于成熟。讓自己對實驗研究過程有個全面的認(rèn)識與提高，并總結(jié)歸檔出大量的研究材料，總結(jié)出研究成果。二、課題研究工作體會

為了做好課題研究，我對自己嚴(yán)格要求，做好三件事：一是爭取領(lǐng)導(dǎo)支持。我勤向領(lǐng)導(dǎo)匯報，使校領(lǐng)導(dǎo)了解課題，了解我所做的工作，了解取得的成績和遇到的困難，有些事務(wù)盡力邀請領(lǐng)導(dǎo)參加，征求他們的意見，這樣，他們對我的工作無論從精神上，還是物質(zhì)上都給了我巨大的支持。二是勤奮學(xué)習(xí)。開題以來，我認(rèn)真學(xué)習(xí)相關(guān)的教育理論專著、書刊，主動請教行家里手，咨詢求教；積極撰寫教學(xué)心得、研究論文；三是勇于實踐，開動腦筋，分析學(xué)生基礎(chǔ)、觀察學(xué)生特點、總結(jié)教學(xué)的得失，設(shè)計行之有效的實驗操作方法。成功了，繼續(xù)堅持；不成功，及時調(diào)整修改。

毋庸置疑，我在課題研究中還存在很多問題和不足，比如知識經(jīng)驗和能力不足，研究手段、措施不夠先進(jìn)，有些學(xué)生不完全適應(yīng)等等。盡管如此，我覺得“農(nóng)村小學(xué)生自主參與音樂教學(xué)策略”符合我們農(nóng)村小學(xué)教學(xué)實際。通過課題研究，學(xué)校增添了科研活力，教師激發(fā)了學(xué)習(xí)鉆研熱情，學(xué)生獲得了富有創(chuàng)新精神的教育。雖然有收獲，但我不因此而滿足，因課題有結(jié)題之日，而教學(xué)科研沒有終結(jié)之時。我將繼續(xù)實驗、研究、探索、總結(jié)，充分地將研究成果運用到教學(xué)實踐中，使之優(yōu)化，使之完善，使之更科學(xué)合理，為農(nóng)村小學(xué)音樂教改作出自己的努力和貢獻(xiàn)。

小研究課題小學(xué)音樂教學(xué)中的問題情景設(shè)計的研究

PostBy：201*-1-1111:12:57

一、課題研究意義1、具有使用性

無論什么課，設(shè)疑是每節(jié)課中解決某一問題所必須的途徑，在小學(xué)音

樂課中，為啟發(fā)學(xué)生理解想象、藝術(shù)再創(chuàng)造而巧妙設(shè)計問題，讓學(xué)生在教師精心設(shè)計的問題情景中展開想象翅膀，更具有實用性。2、具有科學(xué)性

每位教師都知道這樣一個教學(xué)理念“授之以漁”，而怎么“授”才能讓學(xué)生得“漁”呢？那就是我們教師本身所追求的一個教學(xué)境界。讓每個學(xué)生得“漁”的過程取決與教師“授”的水準(zhǔn)。所以，它具有科學(xué)性。3、具有可操作性

每節(jié)音樂課都有不同的教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)目標(biāo)，針對不同的教學(xué)內(nèi)容

和不同的教學(xué)目標(biāo)，對于每個環(huán)節(jié)都可設(shè)計不同的問題來啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生的思維，想象與理解，所以，教學(xué)中的問題設(shè)計具有可操作性。4、具有獨創(chuàng)性

根據(jù)課改精神，把課堂換給學(xué)生這一理念，許多教師都嘗試著走上了鼓勵學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，勇于提出問題等這一新型而科學(xué)的教學(xué)軌道，但是要讓學(xué)生有質(zhì)量的質(zhì)疑和創(chuàng)造性的釋疑，教師首先要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)特定的氣氛圍，讓學(xué)生的思維進(jìn)入問題的情境中，這樣的質(zhì)疑與釋疑才有質(zhì)量，所以它不僅具有科學(xué)性，還具有獨創(chuàng)性。二、研究內(nèi)容

1、對歌曲情緒體驗的情境問題設(shè)計研究。2、對音樂作品再創(chuàng)造的情境問題的研究。3、對歌詞教學(xué)的情境問題的設(shè)計研究。

三.論文,公開課.

“關(guān)于小學(xué)音樂綜合活動實踐課教學(xué)”課題研究方案一、研究背景

實施素質(zhì)教育的過程中，改革音樂課堂教學(xué)的模式與方法勢在必行。讓學(xué)生在單學(xué)科中學(xué)到多學(xué)科知識是課堂教學(xué)的重大改革措施之一。怎樣在音樂課堂教學(xué)中進(jìn)行多學(xué)科知識的教學(xué)，是我們一線音樂老師需要研究的課題之一。國家教育部的《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》中也明確指出：“音樂教學(xué)的綜合包括音樂教學(xué)的不同領(lǐng)域之間的綜合；音樂與舞蹈、戲劇、影視、美術(shù)等姊妹藝術(shù)的綜合；音樂與藝術(shù)之外的其他學(xué)科的綜合。二、概念的界定

音樂綜合活動實踐課的教學(xué)內(nèi)容是以音樂為主線、結(jié)合多學(xué)科知識，綜合而成。學(xué)生在音樂課課堂教與學(xué)的過程中，不但學(xué)習(xí)音樂（以學(xué)習(xí)音樂為主要目的），同時還應(yīng)兼學(xué)到其它知識。以這樣的形式而進(jìn)行的音樂課才是音樂綜合實踐課。它體現(xiàn)了現(xiàn)代教育的一種發(fā)展趨勢，這樣的“綜合”有益于改變?nèi)烁竦钠�面化生成，向人格的完整化、和諧化發(fā)展。它是以一種新的形式、新的姿態(tài)擠身于小學(xué)音樂課堂教學(xué)的行列中。音樂綜合活動實踐課是音樂教育改革的一個重要發(fā)展，體現(xiàn)了全面推進(jìn)素質(zhì)教育的基本精神。三、理論假設(shè)1、實踐證明學(xué)生接受音樂的途徑是多種多樣的，他們接受音樂教育的廣度與深度影響著其他素養(yǎng)的提高與音樂能力的發(fā)展，因此音樂教育必須具有廣闊的視野、開放的勢態(tài)。

2、從學(xué)生的發(fā)展角度看，各藝術(shù)門類本是源于一家，是高度融合在一起的。這種固有的融合趨勢與人的身心發(fā)展規(guī)律也存在著某種同構(gòu)關(guān)系。

3、從學(xué)生的心理學(xué)角度看，綜合活動實踐課中存在的“通感”這一心理現(xiàn)象，使各學(xué)科或同藝術(shù)類學(xué)科之間的相互融合成為必要和可能。

四、研究目的

1、確立起素質(zhì)教育的目標(biāo)體系。摒棄傳統(tǒng)的音樂教學(xué)片面地追求音樂的“雙基”教學(xué)，實現(xiàn)音樂課程目標(biāo)的設(shè)置的以“審美體驗、創(chuàng)造性發(fā)展、社會交往、文化傳承”的音樂教育價值。2、尊重了學(xué)生個體不同的音樂體驗方法和學(xué)習(xí)方式，以提高學(xué)生的審美能力，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維，以期形成良好的人文素養(yǎng)。

3、能夠滿足學(xué)生的精神文化需求。對音樂的感悟、表現(xiàn)和創(chuàng)造訓(xùn)練，對學(xué)生進(jìn)行人類基本素質(zhì)和能力的培養(yǎng)起著相當(dāng)重要的作用。五、研究內(nèi)容

1、把包括感受與鑒賞、表現(xiàn)、創(chuàng)造、音樂文化等在內(nèi)的音樂教學(xué)的各個方面結(jié)合起來進(jìn)行教學(xué)。

2、把音樂與包括舞蹈、戲劇、美術(shù)等在內(nèi)的其他藝術(shù)形式結(jié)合起來進(jìn)行教學(xué)。3、把音樂課程與包括語文、歷史等在內(nèi)的或與音樂教學(xué)有關(guān)的非藝術(shù)課程適當(dāng)結(jié)合起來進(jìn)行教學(xué)。

4、把音樂課堂教學(xué)有意識地與音樂課外活動結(jié)合起來。六、研究方法

1、調(diào)查法：建立課題研究的第一手材料和數(shù)據(jù)。

2、實驗研究法：所開設(shè)的實驗班在自然條件下進(jìn)行，同時喑設(shè)對比班。

3、文獻(xiàn)研究法：收集相關(guān)的文獻(xiàn)資料和研究成果進(jìn)行比較、篩選、吸收、運用，并結(jié)合本研究加以創(chuàng)新。

4、經(jīng)驗總結(jié)法：依據(jù)研究目的，把實踐獲得的結(jié)果，進(jìn)行總結(jié)提高，最后上升為理論.

友情提示：本文中關(guān)于《小學(xué)音樂教學(xué)中學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)研究報告[1]1》給出的范例僅供您參考拓展思維使用，小學(xué)音樂教學(xué)中學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)研究報告[1]1：該篇文章建議您自主創(chuàng)作。

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