匯報課總結(jié)

隆木鄉(xiāng)小學201*年下學期新教師匯報課

情況通報

為準確把握新教師的教學水平，幫助他們更快成長，我鄉(xiāng)小學于第八周舉行了新教師匯報課活動，現(xiàn)將本次活動的情況通報如下:

語文組

一、值得肯定的幾點

首先，通過本次活動，我們發(fā)現(xiàn)，新教師都以滿腔的熱情投入到教學工作中，態(tài)度端正，積極準備。尤其是喻引華、郭清蓉、明菊芳三位老師虛心好學，積極上進，用心準備，在本次活動中表現(xiàn)突出。

為使本次新教師匯報課活動取得實效，中心小學、忠東小學、新村小學、福田小學認真對待，在活動前先組織本校教師聽新教師上課，并點評，效果顯著!

二、新教師由于入職時間不，還存在著很多不足1、對教材的理解和把握不到位

通過本次活動發(fā)現(xiàn)，有不少上課教師教學目標不明確，更談不上突出重難點。如黃石小學的黃丹丹老師的《花鐘》這堂課，就完全偏離了教學目標，黃石小學李春瓏老師的《孔子拜師》、新村小學朱啟航老師的《我要的是葫蘆》兩堂課，教學目標不明確，課堂沒有突出難點。福田小學明菊芳老師的《落花生》一課，課堂思路不清晰。中心小學鄧昌偉老師的《花鐘》一課平鋪直敘，沒有重點。根本原因在于教師鉆研教材不透徹，對教材的理解很淺，只停留在文本表面。教材是最重要的教學資源，希望各位新教師在以后的教學中，能認真鉆研教材，吃透教材。教師只有先知道“教什么”，才能談得上“怎么教”。上有準備的課，課堂才有效率。

2、一講到底的教學模式，忽略學生的主體地位

部分新教師在課堂上沒有關(guān)注到學生，沒有啟發(fā)，缺乏與學生真正交流，沒有真正關(guān)注學生和教學效果，學生主體地位沒有真正落實到位，有“灌輸教學”之嫌。如黃石小學黃丹丹、李春瓏兩位教師在課堂上跟學生幾乎沒有交流互動，新村小學朱啟航老師課堂提問和課堂練習沒有留足時間給學生充分思考就匆忙講解。。中心小學鐘麗麗，鄧昌偉兩位老師在課堂上也不太關(guān)注學生動態(tài)。

3、多數(shù)教師的課堂有板書、無設(shè)計

板書是重要的教學輔助手段，好的板書就是一篇“微型教案”,要求突出重點，清晰簡煉。中心小學郭清蓉老師的《坐井觀天》一課的板書，圖文結(jié)合，既突出了重點，又美觀。福田小學明菊芳老師《落花生》一課的板書簡潔明了，突出了重點內(nèi)容。有幾位教師的板書就存在明顯不足：中心小學鄧昌偉老師《花鐘》一課的板書凌亂，新村小學朱啟航老師《我要的是葫蘆》和黃石小學李春瓏老師《孔子拜師》兩堂課的板書不完整，黃石小學黃丹丹老師《花鐘》一課的板書設(shè)計不合理，偏離教學重點。

4、重教輕讀

小學語文閱讀教學中，朗讀是最重要。我們新老師的課堂中，多數(shù)讀得少，方式單一，如黃石小學黃石小學黃丹丹、李春瓏兩位老師的課只用了齊讀一種方式。其他幾堂課上的朗讀一樣收效甚微，學生讀得盲目、讀得無味。

朗讀的方法靈活多樣,希望各位新教師在以后的教學中，能正確認識朗讀教學,精心地指導學生朗讀,科學地進行朗讀教學,給學生充分的時間讀書，讓他們在讀中理解，讀中感悟，讀中抒情，真正做到“以讀為本”。那么，我們的小學語文教學的實際效率將得到很大的提高。

5、課堂缺乏有效評價

合適的課堂評價語能夠簡約教學環(huán)節(jié)，活躍課題氣氛、調(diào)動學習積極性。這點中心小學喻引華老師在課堂中能及時給予學生客觀有效的評價，收效甚好！其他老師的課堂中要么沒有評價，要么語言單一，籠統(tǒng)。

6、教學基本功有待提高

新老師的課堂中，普遍存在語言隨意，板書字跡不工整的現(xiàn)象。

數(shù)學組

一值得鼓勵和發(fā)揚的地方1.教師精心準備

大部分新教師都非常重視此次活動，從上課的情況來看，忠東小學邱文香老師《6、7的認識》、中心小學薛菁《8、9的認識》在各自的學校進行了試講，由有經(jīng)驗的老教師指點。課堂教學效果非常好。其他老師也進行了長時間的備課，

反復修改教案。

2.教師的基本功比較扎實

今年新入職教師教學基本功還是比較扎實，如忠東小學邱文香老師、中心小學薛菁老師、明秋萍老師，瑞坑小學劉天禎老師等教師教態(tài)自然、聲音洪亮，板書字跡比較工整、語言也非常適合各自所教年級學生的特點。

二存在的不足之處1、教材鉆研不透徹

新教師由于入職時間不長，大部分新教師對教材的理解還不是很透徹，如中心小學明秋萍老師《積的變化規(guī)律》一課出現(xiàn)了小數(shù)，超出了學生的認知范圍，瑞坑小學鄧燕華老師《有余數(shù)的除法》一課沒有很好的突出教學重難點。忠東小學邱文香老師《6和7的認識》沒有講解到數(shù)的組成。

2.學生主體地位沒有落實到位，有“灌輸教學”之嫌。

部分新教師在課堂上不會注意學生的表情、更不會注意學生的眼神，課堂提問和課堂練習沒有留足時間給學生充分思考就匆忙講解，如葉秀老師《8和9的加減法》、鄧燕華老師《有余數(shù)的除法》等一堂課下來只是老師一個人再講，甚至連問題都沒有提幾個，即使提出問題也沒有留給學生足夠多的思考時間老師就匆匆講解。

沒有啟發(fā)，缺乏與學生真正交流，大部分教師提出的問題缺乏有效性，如忠東小學葉秀老師《8和9的加減法》提問“上節(jié)課我們學了哪些知識點？”對一年級的小學生來說太深奧，他們不知道什么是知識點。這也是備課的時候沒有備到學生的體現(xiàn)。

3、新教師的課堂駕馭能力不強

課堂上時間把握不好，時間分配不合理，有趕時間和拖堂現(xiàn)象。如瑞坑小學劉天禎老師《積的變化規(guī)律》一課前緊后松，導致后面早早結(jié)束新課，小結(jié)之后又來講練習。此外板書零亂，條理不清；課堂語言隨意等等也是此次匯報課當中常見的現(xiàn)象。

4、課堂組織能力較弱

低年級教師課堂紀律普遍較差，沒有很好的運用口令進行課堂組織管

理、或者口

令單一，執(zhí)行力不強，特別是瑞坑小學鄧燕華老師《有余數(shù)的除法》一課課堂紀律實在太差，學生課堂上鬧著玩、下座位、玩石子等教師也沒有好好的制止。

5.語言不精煉，廢話太多

這是新教師的通病，一節(jié)課下來，教師反復出現(xiàn)“是不是”，“對不對”“好不好”等無效語言，教師很累，學生也很累。

6.忽視教具學具對低年級教學的作用

低年級學生認知特點比較單一，對抽象的事物較難理解，而教具學具可以幫助老師更好的突破重難點。但除忠東小學邱文香《6和7的認識》和中心小學薛菁《8和9的認識》用到了小棒、計數(shù)器等輔助教學外，其他的老師均較少運用教具、學具。

7、表揚方式單一，表揚不及時

學生回答完問題之后，幾乎所有教師特別是教低年級的教師只是口頭上稍帶的表揚，對學生來說缺乏足夠的吸引力。教師可以嘗試多一點的表揚方式，如：把用完的教具獎給學生，在班上貼競賽榜啊等等，學生會比較有勁，也能吸引學生的注意力，更好的組織課堂。

我們希望通過本次交流活動，能夠促進新教師的業(yè)務(wù)學習，不斷提高自己的業(yè)務(wù)能力�！靶『刹怕都饧饨恰�，青年教師有著豐富的知識儲備，有旺盛的精力，希望你們能繼續(xù)保持端正的工作態(tài)度，多問、多聽、多看、多思考，總結(jié)教學經(jīng)驗，積累教學機智，提高駕馭課堂、有效調(diào)控課堂的能力。不斷進步，迅速成長為隆木中心小學教師隊伍中的骨干力量。

具體得分及獲獎情總見附表。再次匯報的事項另行通知。

組學校別中心小學中心小學中心小學中心語小學文黃石小學黃石小學新村小學福田小學黃石小學忠東數(shù)小學學瑞坑小學瑞坑小學天禎鄧燕華5.566.5名擬再匯報劉7第三文香0.5名丹丹李春瓏朱啟航明菊芳葉秀邱5.554.367.582.565.58匯報擬再匯報擬再匯報第三名擬再匯報第二黃5擬再麗麗0師鄧昌偉喻引華郭清蓉鐘487.884.88第一名第二名分7教得備注

中心小學中心小學明秋萍薛菁570.38第一名

隆木中心小學教導處

201*-10-26

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新教師匯報課總結(jié)

11月20日（周二）上午，外語組王娟、李寧、趙少影三位新教師分別于二、三、四節(jié)進行了匯報課講授。整個過程緊鑼密鼓、緊張有序。講課教師準備充分，認真投入；聽課老師全神貫注，精心評估；課后齊研討，重點講不足；老教師欣然點評，新教師虛心聽取。整個活動圓滿結(jié)束。

整體來看，今年的新教師表現(xiàn)不俗：從課前準備，課堂流程，師生互動和課堂效果方面都能看出，三位新教師英語基本功扎實；能夠有效地組織、駕馭和操控課堂，；已基本掌握有效課堂的重要環(huán)節(jié)并能靈活運用。具體優(yōu)點如下：

第一，課堂設(shè)計合理，內(nèi)容充實，層次分明。如王娟，少影的閱讀課，李寧的高三單元復習課，都有簡潔的導入，延伸的任務(wù)，課后的總結(jié)。

第二，個人基本功扎實，素質(zhì)良好。三位教師的英語音準到位，語調(diào)和諧，語速適度，完全符合高中英語教師的基本素質(zhì)要求。

第三，教態(tài)略略大方，表情親切自然，能夠深入學生小組中間，進行合理有效指導。

第四，能有效組織課堂，熟練掌控課堂環(huán)節(jié)。如王娟，少影的閱讀課充分體現(xiàn)了有效課堂的流程：老師布置任務(wù)，學生合作探究，學生匯報答案，老師給予評價。

雖然三位新教師都有自己出色的表現(xiàn)，但在課后研討時，各位聽課老師都從不同的角度給予了指導性建議。

第一：要努力做到鉆研教材，推陳出新，把自己獨到的見解融入到教材分析和課堂設(shè)計中去。如新形勢下的英語課文閱讀課究竟該怎么上？能不能自己依據(jù)高考的需要對課本材料進行加工，把傳統(tǒng)的閱讀課型細化，如readingforbasicknowledge;readingforstructure;readingforwriting等等。兩位講閱讀課的老師都還是傳統(tǒng)的分析方法。

第二：要盡可能多的讓學生參與到課堂活動中來。整體來看，三位老師自我講解內(nèi)容仍然嫌多，尤其是高三的復習課。

第三：課前缺乏對本節(jié)課目標任務(wù)的展現(xiàn)，課后沒有對本節(jié)課所講內(nèi)容進行有效地回顧。

第四;學案編寫有待提高，不能只是一張習題，或只是問題的羅列�？傊�，從聽課的整體情況來看，三位新教師都勝任高中的英語教學工作。如果能下去多鉆研、勤鍛煉，假以時日，都將成為臨潁一高外語組的后期之秀。

附：三位教師的講課得分：王娟95.6趙少影94.4李寧91.6

臨潁一高英語組趙永茂201*-11-20

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