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小學(xué)數(shù)學(xué)課聽課心得體會

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小學(xué)數(shù)學(xué)課聽課心得體會

小學(xué)數(shù)學(xué)課聽課心得體會

201*年2月27日在省莊鎮(zhèn)中心小學(xué)我們觀摩了小學(xué)數(shù)學(xué)3節(jié)優(yōu)

質(zhì)課,聽課后感覺受益匪淺,值得我們年輕教師學(xué)習(xí)的很多。第一節(jié)課是泰安市第一實驗學(xué)校的李海華老師的《兩三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算(不進位)》,李老師語言簡潔,思路清晰,引導(dǎo)到位,注重讓學(xué)生動手做,動腦想,動嘴說,給了學(xué)生充分的空間,注重對學(xué)生能力的全面培養(yǎng),課堂教學(xué)效果很好。

第二節(jié)課是東關(guān)小學(xué)的張浩老師的《認(rèn)識比例》,張老師語言流暢,干脆利落,問題的指向性強,課堂教學(xué)靈活,讓學(xué)生既學(xué)到了新知識又鍛煉了能力。

第三節(jié)課是迎勝小學(xué)的谷雷老師的《認(rèn)識小數(shù)》,谷老師教法靈活,把小數(shù)的認(rèn)識與實際生活相聯(lián)系,加深了學(xué)生對小數(shù)的認(rèn)識,充實了課堂教學(xué)內(nèi)容。

三位老師的教學(xué)讓我學(xué)到了很多,對我以后的教學(xué)幫助很大,我的課堂教學(xué)需要改善的還很多。

首先創(chuàng)設(shè)的情境真正為教學(xué)服務(wù),如果只是為了情境而情境,那就是一種假的教學(xué)情境。在分析教材時,要適當(dāng)舍取一些教材內(nèi)容,做到靈活運用教材,而不是教教材。

其次,注重對學(xué)生分析問題,解決問題的能力,將課堂還給學(xué)生,教師只是起到引導(dǎo)作用,讓學(xué)生在探索,思考中學(xué)習(xí),使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

再次,加強自己組織語言的能力,既能做到簡潔干脆,又能起到正確引導(dǎo)的作用。

總之,此次的學(xué)習(xí)讓我對自己平時的教學(xué)有了更深刻的反省和更高的要求!奥仿湫捱h兮,吾將上下而求索。”在以后的教學(xué)中,我將不斷地提升自身的素質(zhì),不斷地向有經(jīng)驗的老師學(xué)習(xí),博采眾長,充分利用一切學(xué)習(xí)機會,多對比,多反思,提高自己駕馭課堂教學(xué)的能力,并真正地達到教育的理想境界“寓教于樂”。

尹文文

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小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課聽課心得體會

201*年11月20日,我校組織全體教師到臺莊小學(xué)參加由教研室主辦的“小學(xué)優(yōu)質(zhì)課觀摩大會”。在短短的一天時間里,觀摩了來自浙江、寧夏的小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課,聽了專家的點評,使我深刻地感受到了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的生活化、藝術(shù)化。課堂教學(xué)是一個“仁者見仁,智者見智”的話題,大家對教材的鉆研都有自己獨特的見解。所以,我也只能跟大家交流我個人聽課的一點膚淺的看法。

通過聽課,讓我學(xué)到了很多很多新的教學(xué)方法和新的教學(xué)理念。

一現(xiàn)代教育提倡學(xué)生自主學(xué)習(xí),但不等于教師可以放任自流,而應(yīng)成為學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者,授之以“漁”,而不是授之以“魚”。要認(rèn)真地看,仔細地聽,隨時掌握課堂中的各種情況,并且考慮下一步要如何指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。特別是現(xiàn)在提倡討論式的學(xué)習(xí),教師應(yīng)參與學(xué)生的討論,及時指導(dǎo)學(xué)生的討論,培養(yǎng)學(xué)生與他人合作精神。指導(dǎo)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,掌握學(xué)習(xí)方法。在設(shè)計問題時要“跳一跳,夠得著”,保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二教師的角色轉(zhuǎn)變了,學(xué)生的角色也在轉(zhuǎn)變,由被動的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃拥膶W(xué)習(xí),學(xué)生既是知識的接受者,也是知識的發(fā)現(xiàn)者,真正成為課堂的主人。充分體現(xiàn)“以人為本、以學(xué)生為主體”的素質(zhì)教育的思想。丟掉傳統(tǒng)教育中教師的絕對權(quán)威,洞悉學(xué)生的興趣愛好,了解他們喜歡什么、不喜歡什么,并針對他們的興趣愛好找準(zhǔn)教學(xué)的切入口,因勢利導(dǎo),將手中的“指揮棒”變成引領(lǐng)學(xué)生去探索世界的“引路石”。在這里,教師不再是喋喋不休的說教者,學(xué)生不再是教師思想、情感的復(fù)制品;課程也不再是純粹意義上的單一的教材內(nèi)容,相反,教師能夠從學(xué)生出發(fā)、從學(xué)生學(xué)習(xí)的角度出發(fā),研究解決學(xué)生要學(xué)什么、怎樣學(xué)等一系列問題。

三思考幾個問題

1、課堂實效與教學(xué)質(zhì)量、課堂效率之間有怎樣的關(guān)系?

追求高質(zhì)量的教學(xué)質(zhì)量、講求高質(zhì)量的課堂效率是落實課堂教學(xué)實效性的基本保證。高質(zhì)量的課堂教學(xué)即要關(guān)注教師教的質(zhì)量,又要關(guān)注學(xué)生學(xué)的質(zhì)量,二者缺一不可。教師要有“課堂成本意識”,不能以加班加點、題海戰(zhàn)術(shù)、機械訓(xùn)練的方法犧牲學(xué)生身體健康為代價。

2、落實了“數(shù)學(xué)化”課堂是否就是實效好的課堂?小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的實效性應(yīng)該體現(xiàn)在讓學(xué)生真正經(jīng)歷“數(shù)學(xué)化”的過程,但是不能說只要經(jīng)歷了“數(shù)學(xué)化”就是落實了課堂教學(xué)的實效性。經(jīng)歷“數(shù)學(xué)化”是落實課堂教學(xué)實效性的重要方面,但不是唯一的途徑。落實實效性好的課堂必須關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展,必須落實課程目標(biāo),而不只是關(guān)注學(xué)生的數(shù)學(xué)智慧。我們要通過課堂教學(xué)讓學(xué)生理解數(shù)學(xué)內(nèi)涵,學(xué)會用數(shù)學(xué)眼光觀察生活,發(fā)現(xiàn)生活中數(shù)學(xué)信息,用數(shù)學(xué)符號描述現(xiàn)象,進行數(shù)學(xué)建模。學(xué)生在這個過程中不是單純地獲取知識,而是探究數(shù)學(xué)知識的同時感受體驗數(shù)學(xué)思想和方法,獲得富有生命活力的優(yōu)質(zhì)的數(shù)學(xué)教育。

3、為什么學(xué)生面對“精彩的畫面”視而不見,毫無興趣?

4、動手操作就是探究學(xué)習(xí)嗎?小組討論就是合作學(xué)習(xí)嗎?只有數(shù)學(xué)活動才是體驗學(xué)習(xí)嗎?

5、一問到底才是啟發(fā)式教學(xué)嗎?用了電腦課件就是“整合”了嗎?6、你精心設(shè)計每一節(jié)課了嗎?教學(xué)的每個設(shè)計、每個活動都是有效的嗎?7、你在預(yù)設(shè)中為生成留有空間了嗎?你是否有效的利用了生成?

8、你采用的教學(xué)形式是否有助于學(xué)生的發(fā)展?如何走出課堂表面繁榮而實質(zhì)低效的教學(xué)誤區(qū)?

四對策

精心預(yù)設(shè)準(zhǔn)確把握教材、全面了解學(xué)生、有效開發(fā)資源、適時準(zhǔn)確評價關(guān)注生成寬容地接納生成、理智地認(rèn)識生成、機智地篩選生成、巧妙地運用生成以滿腔的熱情、智慧的頭腦,敏銳的觸角關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)結(jié)果。喚起學(xué)生的智慧,啟迪學(xué)生的思維,使學(xué)生自覺不自覺地運用數(shù)學(xué)思想、方法創(chuàng)造性地解決問題。小心翼翼地呵護孩子的學(xué)習(xí)熱情,想盡辦法調(diào)動學(xué)生地積極性、主動性,全力以赴地保護好孩子的自尊心、自信心,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗數(shù)學(xué)的價值,不斷地建立正確的價值觀。

一堂有實效的課要做到確定好教學(xué)的起點、突出教學(xué)的重點、突破教學(xué)的難點、捕捉課堂的生成點,教學(xué)風(fēng)格樸實一點,雙基訓(xùn)練扎實一點,教學(xué)容量厚實一點,學(xué)生思維活躍一點,教學(xué)方式靈活一點。

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