論壇總結(jié)：夯實校本研修

夯實校本研修力促專業(yè)成長提高教學質(zhì)量

呂河初級中學

旬陽縣第二屆校本研修論壇舉行以來，我校迅速掀起了校本研修工作新高潮�；仡櫼酝�工作，我校在校本研修工作中取得了顯著的成果，現(xiàn)總結(jié)如下：

一、基本工作

1、加強領(lǐng)導，強化校本研修管理

根據(jù)論壇精神，我校迅速統(tǒng)一思想，清晰思路，確立了呂河初級中學校本研修工作指導思想，即以《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》、《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》精神為導向，以全面實施素質(zhì)教育為目標，以深化教學改革為主任務(wù)，以教學主客體為研究對象，立足高效課堂建設(shè)，全面提高教育質(zhì)量。

學校成立了以校長任組長、主管教學副校長為副組長的校本研修工作領(lǐng)導小組，加強對校本研修工作的指導，把校本研修作為加強教師隊伍建設(shè)的重要手段，通過開展校本研修，大力提高教師專業(yè)化水平。

加強校本研修過程管理，做到研修時間、研修人員、研修內(nèi)容、研修考評步步落實，強調(diào)研修領(lǐng)導必參加，輔導教師有講義，聽課教師有筆記，校本研修有記錄，信息反饋有記載，學末人人有成果。

2、有效激勵，推動校本研修進程

將校本研修工作列為教師年度教育教學工作的重要考核內(nèi)容，考核結(jié)果與教師獎懲、評優(yōu)晉級等掛鉤，促進教師增強參與校本研修工作的積極性與主動性，推動校本研修不斷取得實效。

3、多樣研修，提升教師業(yè)務(wù)水平

互助研修模式。依據(jù)“能者為師”原則，我校努力挖掘本校近年來校本研修工作中涌現(xiàn)的先進教師資源，學校提供展示平臺，幫助校本研修工作中的落伍教師提高能力，促進先進教師自身水平更上一層樓。

案例研修模式。指導教師廣泛收集、重點甄選典型案例，組織深入討論。通過這種范圍更大、資源更活、形式更新的研修模式，使教師領(lǐng)悟更透徹，成效更明顯。

課題研修模式。近年來，我校在校領(lǐng)導特別是栗校長的積極倡導和帶動下迅速掀起了開展校本課題研究的高潮，學校為此專門邀請縣師訓中心的幾位專家深入我校舉辦專題講座，學校精心設(shè)計《呂河初級中學校本課題研修手冊》，全體教職工人手一冊，由教務(wù)處負責組織實施，從選題、開題，到研修落實，再到過程管理、階段檢查，最后至結(jié)題、完成評價，全員參與，真正實現(xiàn)了“校本研修工作只有分工不同，沒有研修止步”的校本研修工作境界。

4、豐富內(nèi)容，實現(xiàn)校本研修百花齊放

新課程理念研修。首先是理論學習：要求教師通曉《課程標準》、《走進新課程》等書，了解、掌握新理念，為踐行新理念打基礎(chǔ)；二是強調(diào)實踐：通過優(yōu)質(zhì)課、公開

課、示范課和觀摩課研修，體驗新理念，驗證新理念。三是取長補短：通過校際交流、外出取經(jīng)等方式開闊眼界，擴展思路，彌補自身不足，提高研修質(zhì)量。

現(xiàn)代教育技術(shù)研修。積極推進以普及計算機應(yīng)用能力為核心的現(xiàn)代教育技術(shù)培訓，指導教師充分利用網(wǎng)絡(luò)資源服務(wù)教育教學。

二、特色與成效

1、推行主題式研修，提高研修實效性。學校倡導主題式研修，為活動構(gòu)建堅實的平臺，提供充分的支持；教研組推行主題式研修，提升研修品位，提高研修質(zhì)量；教師實施主題式研修，提升研修的信度和效度。三者聯(lián)動，對學校而言，既保證了校本研修工作的優(yōu)化進行，又促進了校本研修工作的順利開展，還實實在在的鍛煉和檢閱了我校教育教學研究管理的能力；對教師而言，一方面，鍛煉了教師自身教育研修能力，提高了其業(yè)務(wù)水平，促進了他們的專業(yè)化成長，另一方面，通過參與活動，還解決了諸如教師職稱晉升論文之類的諸多實際問題。

2、倡導實用性研修，提高研修針對性。我校堅持校本研修工作都應(yīng)基于解決我校現(xiàn)存的急需解決的實際問題，強調(diào)“校本研修想本校、向校本”的校本研修工作指導思想。研修緣起于問題，問題緣起于實際。不為研修而研修，不做無用功。

3、利用網(wǎng)絡(luò)研修，巧妙運用網(wǎng)絡(luò)資源做校本研修工作的“綠葉”。利用校本資源分層次對教師進行現(xiàn)代教育技術(shù)培訓，“授之以漁”；倡導教師進行廣泛深入的網(wǎng)絡(luò)閱讀，“兼容并取”；鼓勵教師在網(wǎng)上廣泛發(fā)帖，“拋磚引玉”�？偠�言之，通過“網(wǎng)上研修”活動，既作為我校教師校本研修工作理論性的補充，又作為鼓勵我校教師更新交流與展示平臺，以加深和豐富研修的深度和廣度。

4、探索規(guī)范性研修，培育基礎(chǔ)教育瑰麗的校本研修之花。研修伊始，我校堅持“優(yōu)先培訓、優(yōu)化培訓”的研修前期工作思想，以教務(wù)處、德育處為主體，面向全體教職工開展深入有效的校本研修工作培訓；堅持“教師深入、深刻參與研修，教研組適時、視勢跟蹤研修”的中期工作思想，規(guī)范研修行為，確保研修形成成果；堅持“公開、公平、公正”的校本研修工作考核獎懲的后期工作思想，在年終各項教師考核評價中執(zhí)行之前制訂的校本研修方面的各項辦法措施。

5、推行自覺性研修，實現(xiàn)研修的全員參與。我校始終堅持“校本研修工作屬于全體教職工”原則，認為搞好此項工作是每個呂中人的義務(wù)也是權(quán)利�；�于此，學校要求，校本研修工作教師要參加，領(lǐng)導也要參加。我校逐步營造出了一種開放而嚴謹校本研修工作作風，并且，這種良好的風氣正逐漸的滲透到學校工作的方方面面。這也成為我校校本研修工作的一個“意外”收獲。

汗水澆灌來喜悅，艱辛孕育出碩果。201*年，我�；瘜W教師邱世勇榮獲陜西省首屆初中理化生教師實驗操作技能競賽化學組三等獎，歷史教師周德光榮獲“市級教學能手”稱號；201*年，我校數(shù)學教師曹永程榮獲安康市初中數(shù)學學科說課大賽第一名；201*年，我校英語教師劉娜榮獲“省級教學能手”稱號，數(shù)學老師曹永程榮

獲安康市數(shù)學觀摩研討活動講課大賽第一名。

學生綜合素質(zhì)大幅提升：我校學生籃球隊201*年榮獲旬陽縣中學生籃球賽第八名，201*年榮獲旬陽縣中學生籃球賽第五名；我校田徑運動隊201*年榮獲旬陽縣田徑運動會團體第四名，201*年榮獲旬陽縣田徑運動會團體第五名，并為全縣中小學田徑隊先后選拔出四名優(yōu)秀運動員，在市級運動會中均獲得前三名的好成績，至今市級初中組男子標槍記錄由我校運動員保持。

中考成績逐年攀升，201*年我校中考取得了166人上線的喜人成績，向呂河人民交了一份滿意的答案。

如今，我校已逐步形成“人人愛研修、大家共研修”的大好局面，教師綜合素質(zhì)有了顯著提高，教師專業(yè)化成長有了長足發(fā)展，促使我校的各項工作進入良性發(fā)展的軌道。

當然，校本研修是一項常做常新的科學研究工作，正如華羅庚所說的那樣，在科學研究的道路上，我們也只有前進、前進、再前進，只有這樣，方能取得校本研修的更好成績，方能使呂中的發(fā)展百尺竿頭，更進一步。

二一一年十月

擴展閱讀：心得體會

心得體會

聽了各位專家的講座，我深受啟發(fā)。經(jīng)過對學校及周邊環(huán)境的熟悉和調(diào)查后，針對學校體育課要求。我對校本研修有進一步的思考。在實施中將面臨前所未有的困難和問題，我認為需要建立一種以學校為本的研修機制來解決教師在新課程中出現(xiàn)的問題，全面推動新一輪基礎(chǔ)教育課程改革；學校要建立促進教師持續(xù)發(fā)展的動力機制，使學校教師和學生都彌漫于學習氛圍之中，促進學習型學校的形成；提高教師隊伍的整體素質(zhì)和專業(yè)生活質(zhì)量，解決農(nóng)村和民族貧困地區(qū)教師素質(zhì)制約教育發(fā)展的困境，提高辦學水平，推動民族教育事業(yè)的發(fā)展，校本研修勢在必行。校本研修是學校工作的一個重要組成部分，不是自發(fā)的、無序的、教師個人的隨意行為。一種機制的運行有其基本內(nèi)在的規(guī)律，確立基本的運行模式是校本研修有效運行的基本保證，學校要結(jié)合實際制定行之有效的研修方案并保證制度的落實。自修反思模式是校本研修的主要形式之一。自修反思是教師理論與實踐結(jié)合的橋梁，是促進教師專業(yè)成長、成才的必然途徑。應(yīng)將實施自修反思模式作為學校教師教育管理和促進教師專業(yè)發(fā)展的重要問題來認識，主要工作來抓。學校應(yīng)建立起以同伴互助為基本學習形式的合作學習小組，以教研活動為主要載體的活動形式，發(fā)揚團隊精神，強化友善監(jiān)督，促進合作與交流。我們說沒有教師主體能動的反思，就不會有新課程的有效實施，但是在教師培訓與教研工作中沒有任何一種活動形式能夠包

打天下，多種研修方式的綜合運用，能夠有效地提高研修效果，促進教師的專業(yè)成長，如教學診斷、案例教學、聯(lián)片教研、教研沙龍、課題研究、專題講座等都是十分有效的方法。

確立以學校教育問題和科研課題為中心的研修內(nèi)容。要細化過程，強化管理，用從事科研工作的態(tài)度和方法對待校本研修。充分發(fā)揮學校教科室的作用，善于研究學校教育現(xiàn)象，善于針對學校實際將學校教育教學工作中的問題課題化，條理化。要精心選擇研修內(nèi)容，提供主題菜單，強調(diào)效益至上。

教學是校本研修的主修課，課堂是校本研修的主戰(zhàn)場。建立以集體備課、說課、聽課、評課和課例研究為主要形式的教學研究機制是校本研修的當務(wù)之急。學校的一切工作都是為了學生的發(fā)展，一切研修活動的落腳點是為了提高教育教學質(zhì)量，因此抓住了教學研究就抓住了校本研修的根本。校本研修應(yīng)該以問題為中心，以課例為載體，以教學研討為主要形式，以常規(guī)管理為立足點，促進教師勤于實踐，善于總結(jié)，樂于反思。

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