論壇總結(jié)：夯實校本研修

夯實校本研修力促專業(yè)成長提高教學(xué)質(zhì)量

呂河初級中學(xué)

旬陽縣第二屆校本研修論壇舉行以來，我校迅速掀起了校本研修工作新高潮�；仡櫼酝�工作，我校在校本研修工作中取得了顯著的成果，現(xiàn)總結(jié)如下：

一、基本工作

1、加強領(lǐng)導(dǎo)，強化校本研修管理

根據(jù)論壇精神，我校迅速統(tǒng)一思想，清晰思路，確立了呂河初級中學(xué)校本研修工作指導(dǎo)思想，即以《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》、《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》精神為導(dǎo)向，以全面實施素質(zhì)教育為目標，以深化教學(xué)改革為主任務(wù)，以教學(xué)主客體為研究對象，立足高效課堂建設(shè)，全面提高教育質(zhì)量。

學(xué)校成立了以校長任組長、主管教學(xué)副校長為副組長的校本研修工作領(lǐng)導(dǎo)小組，加強對校本研修工作的指導(dǎo)，把校本研修作為加強教師隊伍建設(shè)的重要手段，通過開展校本研修，大力提高教師專業(yè)化水平。

加強校本研修過程管理，做到研修時間、研修人員、研修內(nèi)容、研修考評步步落實，強調(diào)研修領(lǐng)導(dǎo)必參加，輔導(dǎo)教師有講義，聽課教師有筆記，校本研修有記錄，信息反饋有記載，學(xué)末人人有成果。

2、有效激勵，推動校本研修進程

將校本研修工作列為教師年度教育教學(xué)工作的重要考核內(nèi)容，考核結(jié)果與教師獎懲、評優(yōu)晉級等掛鉤，促進教師增強參與校本研修工作的積極性與主動性，推動校本研修不斷取得實效。

3、多樣研修，提升教師業(yè)務(wù)水平

互助研修模式。依據(jù)“能者為師”原則，我校努力挖掘本校近年來校本研修工作中涌現(xiàn)的先進教師資源，學(xué)校提供展示平臺，幫助校本研修工作中的落伍教師提高能力，促進先進教師自身水平更上一層樓。

案例研修模式。指導(dǎo)教師廣泛收集、重點甄選典型案例，組織深入討論。通過這種范圍更大、資源更活、形式更新的研修模式，使教師領(lǐng)悟更透徹，成效更明顯。

課題研修模式。近年來，我校在校領(lǐng)導(dǎo)特別是栗校長的積極倡導(dǎo)和帶動下迅速掀起了開展校本課題研究的高潮，學(xué)校為此專門邀請縣師訓(xùn)中心的幾位專家深入我校舉辦專題講座，學(xué)校精心設(shè)計《呂河初級中學(xué)校本課題研修手冊》，全體教職工人手一冊，由教務(wù)處負責組織實施，從選題、開題，到研修落實，再到過程管理、階段檢查，最后至結(jié)題、完成評價，全員參與，真正實現(xiàn)了“校本研修工作只有分工不同，沒有研修止步”的校本研修工作境界。

4、豐富內(nèi)容，實現(xiàn)校本研修百花齊放

新課程理念研修。首先是理論學(xué)習(xí)：要求教師通曉《課程標準》、《走進新課程》等書，了解、掌握新理念，為踐行新理念打基礎(chǔ)；二是強調(diào)實踐：通過優(yōu)質(zhì)課、公開

課、示范課和觀摩課研修，體驗新理念，驗證新理念。三是取長補短：通過校際交流、外出取經(jīng)等方式開闊眼界，擴展思路，彌補自身不足，提高研修質(zhì)量。

現(xiàn)代教育技術(shù)研修。積極推進以普及計算機應(yīng)用能力為核心的現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)，指導(dǎo)教師充分利用網(wǎng)絡(luò)資源服務(wù)教育教學(xué)。

二、特色與成效

1、推行主題式研修，提高研修實效性。學(xué)校倡導(dǎo)主題式研修，為活動構(gòu)建堅實的平臺，提供充分的支持；教研組推行主題式研修，提升研修品位，提高研修質(zhì)量；教師實施主題式研修，提升研修的信度和效度。三者聯(lián)動，對學(xué)校而言，既保證了校本研修工作的優(yōu)化進行，又促進了校本研修工作的順利開展，還實實在在的鍛煉和檢閱了我校教育教學(xué)研究管理的能力；對教師而言，一方面，鍛煉了教師自身教育研修能力，提高了其業(yè)務(wù)水平，促進了他們的專業(yè)化成長，另一方面，通過參與活動，還解決了諸如教師職稱晉升論文之類的諸多實際問題。

2、倡導(dǎo)實用性研修，提高研修針對性。我校堅持校本研修工作都應(yīng)基于解決我�，F(xiàn)存的急需解決的實際問題，強調(diào)“校本研修想本校、向校本”的校本研修工作指導(dǎo)思想。研修緣起于問題，問題緣起于實際。不為研修而研修，不做無用功。

3、利用網(wǎng)絡(luò)研修，巧妙運用網(wǎng)絡(luò)資源做校本研修工作的“綠葉”。利用校本資源分層次對教師進行現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)，“授之以漁”；倡導(dǎo)教師進行廣泛深入的網(wǎng)絡(luò)閱讀，“兼容并取”；鼓勵教師在網(wǎng)上廣泛發(fā)帖，“拋磚引玉”。總而言之，通過“網(wǎng)上研修”活動，既作為我校教師校本研修工作理論性的補充，又作為鼓勵我校教師更新交流與展示平臺，以加深和豐富研修的深度和廣度。

4、探索規(guī)范性研修，培育基礎(chǔ)教育瑰麗的校本研修之花。研修伊始，我校堅持“優(yōu)先培訓(xùn)、優(yōu)化培訓(xùn)”的研修前期工作思想，以教務(wù)處、德育處為主體，面向全體教職工開展深入有效的校本研修工作培訓(xùn)；堅持“教師深入、深刻參與研修，教研組適時、視勢跟蹤研修”的中期工作思想，規(guī)范研修行為，確保研修形成成果；堅持“公開、公平、公正”的校本研修工作考核獎懲的后期工作思想，在年終各項教師考核評價中執(zhí)行之前制訂的校本研修方面的各項辦法措施。

5、推行自覺性研修，實現(xiàn)研修的全員參與。我校始終堅持“校本研修工作屬于全體教職工”原則，認為搞好此項工作是每個呂中人的義務(wù)也是權(quán)利�；�于此，學(xué)校要求，校本研修工作教師要參加，領(lǐng)導(dǎo)也要參加。我校逐步營造出了一種開放而嚴謹校本研修工作作風(fēng)，并且，這種良好的風(fēng)氣正逐漸的滲透到學(xué)校工作的方方面面。這也成為我校校本研修工作的一個“意外”收獲。

汗水澆灌來喜悅，艱辛孕育出碩果。201*年，我校化學(xué)教師邱世勇榮獲陜西省首屆初中理化生教師實驗操作技能競賽化學(xué)組三等獎，歷史教師周德光榮獲“市級教學(xué)能手”稱號；201*年，我校數(shù)學(xué)教師曹永程榮獲安康市初中數(shù)學(xué)學(xué)科說課大賽第一名；201*年，我校英語教師劉娜榮獲“省級教學(xué)能手”稱號，數(shù)學(xué)老師曹永程榮

獲安康市數(shù)學(xué)觀摩研討活動講課大賽第一名。

學(xué)生綜合素質(zhì)大幅提升：我校學(xué)生籃球隊201*年榮獲旬陽縣中學(xué)生籃球賽第八名，201*年榮獲旬陽縣中學(xué)生籃球賽第五名；我校田徑運動隊201*年榮獲旬陽縣田徑運動會團體第四名，201*年榮獲旬陽縣田徑運動會團體第五名，并為全縣中小學(xué)田徑隊先后選拔出四名優(yōu)秀運動員，在市級運動會中均獲得前三名的好成績，至今市級初中組男子標槍記錄由我校運動員保持。

中考成績逐年攀升，201*年我校中考取得了166人上線的喜人成績，向呂河人民交了一份滿意的答案。

如今，我校已逐步形成“人人愛研修、大家共研修”的大好局面，教師綜合素質(zhì)有了顯著提高，教師專業(yè)化成長有了長足發(fā)展，促使我校的各項工作進入良性發(fā)展的軌道。

當然，校本研修是一項常做常新的科學(xué)研究工作，正如華羅庚所說的那樣，在科學(xué)研究的道路上，我們也只有前進、前進、再前進，只有這樣，方能取得校本研修的更好成績，方能使呂中的發(fā)展百尺竿頭，更進一步。

二一一年十月

擴展閱讀：心得體會

心得體會

聽了各位專家的講座，我深受啟發(fā)。經(jīng)過對學(xué)校及周邊環(huán)境的熟悉和調(diào)查后，針對學(xué)校體育課要求。我對校本研修有進一步的思考。在實施中將面臨前所未有的困難和問題，我認為需要建立一種以學(xué)校為本的研修機制來解決教師在新課程中出現(xiàn)的問題，全面推動新一輪基礎(chǔ)教育課程改革；學(xué)校要建立促進教師持續(xù)發(fā)展的動力機制，使學(xué)校教師和學(xué)生都彌漫于學(xué)習(xí)氛圍之中，促進學(xué)習(xí)型學(xué)校的形成；提高教師隊伍的整體素質(zhì)和專業(yè)生活質(zhì)量，解決農(nóng)村和民族貧困地區(qū)教師素質(zhì)制約教育發(fā)展的困境，提高辦學(xué)水平，推動民族教育事業(yè)的發(fā)展，校本研修勢在必行。校本研修是學(xué)校工作的一個重要組成部分，不是自發(fā)的、無序的、教師個人的隨意行為。一種機制的運行有其基本內(nèi)在的規(guī)律，確立基本的運行模式是校本研修有效運行的基本保證，學(xué)校要結(jié)合實際制定行之有效的研修方案并保證制度的落實。自修反思模式是校本研修的主要形式之一。自修反思是教師理論與實踐結(jié)合的橋梁，是促進教師專業(yè)成長、成才的必然途徑。應(yīng)將實施自修反思模式作為學(xué)校教師教育管理和促進教師專業(yè)發(fā)展的重要問題來認識，主要工作來抓。學(xué)校應(yīng)建立起以同伴互助為基本學(xué)習(xí)形式的合作學(xué)習(xí)小組，以教研活動為主要載體的活動形式，發(fā)揚團隊精神，強化友善監(jiān)督，促進合作與交流。我們說沒有教師主體能動的反思，就不會有新課程的有效實施，但是在教師培訓(xùn)與教研工作中沒有任何一種活動形式能夠包

打天下，多種研修方式的綜合運用，能夠有效地提高研修效果，促進教師的專業(yè)成長，如教學(xué)診斷、案例教學(xué)、聯(lián)片教研、教研沙龍、課題研究、專題講座等都是十分有效的方法。

確立以學(xué)校教育問題和科研課題為中心的研修內(nèi)容。要細化過程，強化管理，用從事科研工作的態(tài)度和方法對待校本研修。充分發(fā)揮學(xué)校教科室的作用，善于研究學(xué)校教育現(xiàn)象，善于針對學(xué)校實際將學(xué)校教育教學(xué)工作中的問題課題化，條理化。要精心選擇研修內(nèi)容，提供主題菜單，強調(diào)效益至上。

教學(xué)是校本研修的主修課，課堂是校本研修的主戰(zhàn)場。建立以集體備課、說課、聽課、評課和課例研究為主要形式的教學(xué)研究機制是校本研修的當務(wù)之急。學(xué)校的一切工作都是為了學(xué)生的發(fā)展，一切研修活動的落腳點是為了提高教育教學(xué)質(zhì)量，因此抓住了教學(xué)研究就抓住了校本研修的根本。校本研修應(yīng)該以問題為中心，以課例為載體，以教學(xué)研討為主要形式，以常規(guī)管理為立足點，促進教師勤于實踐，善于總結(jié)，樂于反思。

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