小學英語公開課

按照預先設(shè)計好的程序，在進行完升國旗儀式后，俞杰將用漢語和英語與孩子們進行互動。但是，當老人走到樹蔭下的講臺時，看到聽課的孩子們卻還在操場上暴曬。隨即他向校方提出，重新安排學生的位置。就這樣全校師生全部擠在了不多的樹蔭下，只有一部分高年級的學生沒能享受陰涼。耿家莊小學三年級一班的學生王澤宇告訴記者：“俞爺爺真是個好爺爺，他自己在樹蔭下還怕我們曬著�！币簿褪沁@個舉動瞬間讓孩子們與他有了親切感。學英語從耳朵開始

報告開始后，俞杰告訴孩子們，他目前在澳洲給本地人講英語課，為什么澳洲人會接受一個來自漢語國度的教師，是因為自己通過多年的英語學習，了解了學習英語真正的竅門和環(huán)境。俞杰建議孩子們學習英語遵循“死去活來”和從耳朵開始相結(jié)合的辦法。所謂“死”就是要死記硬背一些單詞，擴充自己的詞匯量。在此基礎(chǔ)上，還要多聽與課本有關(guān)的錄音，熟能生巧。他在課堂上提出家長應(yīng)積極為孩子學習英語創(chuàng)造環(huán)境，讓孩子們在課外空閑時間多聽英語，讓他們在樂學中學習。俞杰還幫助孩子們樹立信心，他告訴孩子們，英語與漢語的音位基本相似，所以中國人學習英語沒有太大的困難。報課外培訓班未嘗不可

俞杰在課后接受記者采訪時表示，現(xiàn)在家長工作比較忙，能給孩子提供的都是物質(zhì)條件。對于現(xiàn)在普遍存在給孩子報班的現(xiàn)象，俞杰提出了自己的看法。他覺得如果家庭內(nèi)不能給孩子營造英語環(huán)境，給孩子報一個課外英語培訓班未嘗不可。耿家莊小學的郭副校長告訴記者，現(xiàn)在孩子的家長都比較年輕，學歷也相對較高，對英語的重視程度也越來越高。去年一年級開始開英語課，使用的教材是江浙版教材，由于江浙在幼兒園時期就有對孩子的英語啟蒙教育，因此，這個教材對于英語環(huán)境不是很好的蘭州孩子來說略難。學校在與英語代課老師的溝通中也發(fā)現(xiàn)，如果僅靠課堂上的45分鐘，一年級的孩子很難理解。這就需要家長給孩子報一些英語培訓班。“我的孩子上四年級，從我們自己孩子的情況來看，課內(nèi)課外相結(jié)合，孩子的英語水平會不斷提高�！惫�福校長說。

《春雨的色彩》說課稿

一、教材內(nèi)容分析：

春天里萬物復蘇，百花爭艷、綠草如蔭、一派迷人的景色�！洞河甑纳�彩》意境優(yōu)美，散文詩中綿綿的春雨，屋檐下嘰嘰喳喳的小鳥，萬紫千紅的大地，給人以美的陶冶和享受，與此同時啟發(fā)幼兒通過簡潔優(yōu)美的語言以及相應(yīng)的情景對話練習感受春天的勃勃生機。激發(fā)幼兒熱愛大自然的情感，啟發(fā)幼兒觀察、發(fā)現(xiàn)自然界的變化，感知春的意韻，并嘗試運用多種方法把春雨的色彩表現(xiàn)出來，以此來表達自己的情感體驗。二、幼兒情況分析：

中班下學期的幼兒探究、分析、觀察能力有了一定的發(fā)展，并且孩子們充滿了好奇心和強烈的探究欲，能主動地去探究周圍和環(huán)境的變化，并且能根據(jù)變化運用自己的表達方式將感知到的變化加以表現(xiàn)。同時這個時期的幼兒的語言表達能力及審美能力有一定的發(fā)展，孩子們在平時的活動中也積累了許多有關(guān)繪畫方面的經(jīng)驗在活動展示出來。三、活動目標：

教育活動的目標是教育活動的起點和歸宿，對教育活動起著主導作用，我根據(jù)中班幼兒的實際情況制定了一下活動目標：

1、情感態(tài)度目標：引導幼兒感受散文詩的意境美。2、能力目標：發(fā)展幼兒的審美能力和想象力。

3、認知目標：幫助幼兒在理解散文的基礎(chǔ)上感受春天的生機，知道春雨對萬物生長的作用。

四、活動的重點和難點：

重點是：引導幼兒份角色朗誦小動物的對話，感受散文詩的優(yōu)美，進而豐富詞匯、發(fā)展幼兒的觀察能力、思維和語言表達能力。

難點是：學習詞語“淋、滴、灑、落”、學習春雨的對話、詩句“親愛的小鳥們，你們說得都對，但都沒說全面，我本身是無色的，但我能給春天的大地帶來萬紫千紅”。

五、活動準備：

1、經(jīng)驗準備：課前學會朗誦詩《春天》，并組織幼兒春游，根據(jù)天氣情況實地觀察春雨，讓幼兒感受了解春天的有關(guān)知識經(jīng)驗。

2、物質(zhì)準備：小動物頭飾、教學課件、幼兒繪畫用紙筆

六、教法：陶行知先生曾經(jīng)說：“解放兒童的雙手，讓他們?nèi)プ鋈ジ伞彼�以在本次活動中，我力求對幼兒充分放手，對大限度的激發(fā)幼兒的學習興趣，讓他們自己去探究、去發(fā)現(xiàn)、去感受，我主要采取了以下教學法：

1、談話法：在活動得導入環(huán)節(jié)我運用與幼兒進行有關(guān)春天主題的談話，幫助幼兒積累整理自己積累的有關(guān)春天的知識經(jīng)驗。

2、演示法：在活動中我通過多媒體課件向幼兒展示春天的勃勃生機，《春雨的色彩》散文詩的情景，也是通過課件中輕柔的配樂詩朗誦體現(xiàn)出來的�，F(xiàn)代教學輔助手段的運用進一步強化了他的作用，使幼兒對春天、春雨更加了解和熟悉。

3、情景演示法：將幼兒置身于《春雨的色彩》散文情景中，通過角色表演，強化幼兒對春雨的色彩的感受。

此外我還適時采用了交流討論法、激勵法、審美熏陶法和動靜交替法加以整合，使幼兒從多方面獲得探索過程的愉悅。七、學法：

1、多種感官參與法：《新綱要》中明確指出：幼兒能用多種感官動手動腦、探究問題，用適當?shù)姆绞奖磉_交流探索的過程和結(jié)果，本次活動中，幼兒通過觀察發(fā)現(xiàn)自然界的變化，感知春天的意韻，并嘗試引導幼兒運用多種方法把春雨的色彩表現(xiàn)出來，以此來表達自己的情感體驗。

2、體驗法：心理學指出：凡是人們積極參與體驗過的活動，人的記憶效果就會明顯提高。在活動中，讓幼兒自己進行角色表演，說出小動物們之間的對話，一定會留下深刻的印象，同伴之間合作表演的快樂，也將成為他們永遠的回憶。八、教學過程

活動流程我采用環(huán)環(huán)相扣來組織活動程序，活動流程為激發(fā)興趣談春天-----看春雨-------欣賞散文詩------情景表演-------經(jīng)驗總結(jié)-------審美延（繪畫形式）

1、激發(fā)興趣談春天

“興趣是最好的老師”�；顒娱_始我利用談話形式引導幼兒將自己已有的關(guān)于春天的經(jīng)驗進行整理，激發(fā)幼兒活動興趣。2、看春雨觀看課件《春雨的色彩》前半部分，到春雨姐姐歡迎的最熱烈老師說：一天，一群小鳥在屋檐下躲雨，他們在爭論一個有趣的話題，你們知道他們在爭論什么問題嗎？（幼兒回答）對他們在爭論：春雨到底是什么顏色的？這樣的設(shè)計自然合理，進而引出散文詩《春雨的色彩》3、欣賞散文詩

（1）完整欣賞后請幼兒把不懂得地方提出來，由幼兒提出來，教師引導討論，幫助幼兒理解散文詩的內(nèi)容。（2）尋找句子、加深印象給幼兒提出要求，請幼兒找一找詩里描寫春雨下到草地上、柳樹上、桃樹上、杏樹上、有菜地里、蒲公英上各用那些詞語，通過找，讓幼兒學會“淋、滴、灑、落”并學會用小動物的話來朗誦、來回答，促進幼兒積極思維，鍛煉幼兒的口語表達能力，強調(diào)了重點，理解了難點。4、情景表演：分角色進行朗誦表演。5、經(jīng)驗總結(jié)：

將本家活動內(nèi)容的前半部分進行總結(jié)，給幼兒一個春天的完整印象。6、擴展延伸、升華主題

引導幼兒運用手工工具，用繪畫的方式將幼兒感受到的《春雨的色彩》散文詩的意境描繪出來，鞏固和加深幼兒對春天及春雨的任認知。

擴展閱讀：廣州市小學英語公開課教學設(shè)計The Way to Gold

TheWaytoGold

廣州市小學英語科公開課

華南理工大學附屬小學羅通亮

教學目標（Objectives）

1、Languageknowledge語言知識：

理解閱讀材料中的單詞:air,island,south,cave,rock,arrow,minute,magic通過閱讀材料進一步鞏固描述路線的用語：gostraightahead,turn

right/left,takethefirst(…)left/right

2、Languageskills語言技能：

培養(yǎng)學生通過聽整體感知文章能力。

培養(yǎng)學生在篇章中尋找信息，理解閱讀篇章的能力。培養(yǎng)學生表達與交流信息的能力。培養(yǎng)學生一定的英語寫作能力。3、LearningStrategies.學習策略：

通過懸念的設(shè)置和引人入勝的情景激發(fā)學生閱讀的興趣。學生學會在小組內(nèi)合作閱讀及信息交流。

通過聽說讀寫多種形式全面理解閱讀材料，也培養(yǎng)一定的英語技能。4、Affect情感態(tài)度：

樹立閱讀的興趣，享受閱讀的樂趣。

鼓勵學生的創(chuàng)造性思維并喜愛自己設(shè)計的魔法房間。5、Cultureawareness:文化意識：

通過閱讀材料的學習，進一步使用英語進行路線的描述。教學內(nèi)容分析（TeachingContentsAnalysis）

本閱讀材料選自由趙淑紅老師主編的《拓展讀與寫》并對原來的文本進行了縮減和整合，把兩個獨立的文本通過一個線索把兩個文本連接起來。閱讀材料具有相當?shù)奈�引性，目的是要尋找藏寶盒并通過尋找開盒的鑰匙前往魔法學校，把學生帶入到一個虛擬的世界并培養(yǎng)孩子的想象能力。并積極關(guān)注與路線表達以及想象能力的培養(yǎng)，為后面的寫作好鋪墊。教學重點（LanguageFocused）1.正確理解信件中的內(nèi)容。

2.能夠依據(jù)信件中的內(nèi)容找到藏寶箱所在。3.培養(yǎng)學生閱讀的習慣。

教學難點（Languagedifficultpoint）

1.明白信件中提及的島嶼上出現(xiàn)的事物的順序。2.正確理解MagicRoom并進行寫的拓展。

教學資源與媒體（TeachingAids/MediaandResource）

自制交互式電子白板課件，信件及信封，藏寶箱，金元寶道具教學過程（TeachingProcedures）

課前熱身

I.Warming-up

1、Playagame.Inviteonepupiltobealittleteacherandtheotherpupiltodrawtheline.

通過一個簡短的游戲把學生的情緒帶動出來，并為后面的閱讀前作出鋪墊。2、Greeting.

利用簡單的問候把學生帶入到老師的夢境中，為后續(xù)的學習提供支持。

II.Pre-reading

1、Presentthecontextandlearnthenewwords.

Theteacherhadadreamyesterdayevening.Letthepupilsknowthedream.

利用一個夢境把在信件中出現(xiàn)的新單詞先進行處理，并通過引導的方式把學生帶進信件的內(nèi)容，同時通過詢問盒子里的東西，設(shè)置懸疑引起學生的閱讀興趣。

III.While-reading1、Listentothematerial.

首先通過聽讓學生集中到閱讀材料中，讓學生對閱讀材料有初步的印象。

2、Readthematerialbythemselvesandunderlinethethingsatthesametime.

通過學生自己的閱讀進一步了解閱讀材料。在學生初步閱讀的基礎(chǔ)上把閱讀材料中在島嶼上出現(xiàn)的事物標注出來。

3、Sixpupilsinagrouptoreadthematerialandfindoutthesethingsinorder.

再次閱讀材料并與同學進行討論，按照事物出現(xiàn)的順序進行排序。為后面的閱讀練習作出鋪墊。

4、Readthematerialtogetherandthencompletethesentences.

全班朗讀材料并完成相應(yīng)的練習，為后面尋找藏寶箱作鋪墊。

5、Findouttheboxandknowwhatareinthebox.

在了解了信件的內(nèi)容之后，利用老師呈現(xiàn)的地圖一邊描述路線一邊把藏寶箱尋找出來，并查看藏寶箱里面的東西。

6、Readthesecondpartoftheletterandanswertwoquestions.

Whohasthekey?WhereisMr.White?

通過六人小組的閱讀了解鑰匙的所在，為后面尋找鑰匙的活動作鋪墊。

7、GuesswhereMr.Whiteis?

利用交互式電子白板的投票器猜測魔法學校校長所在的地方。

8、ShowamapoftheMagicSchoolandlistentotheheadmasterwhowilltellyouhowtofindhim.

通過聽校長的指引,邊聽邊讀并讓學生進行操作并找到校長Mr.White.

9、Discussion：Whichroomdoyoulikebest?

通過學生討論激發(fā)學生的活動興趣，為后面的寫作作出鋪墊。

Ⅳ.Post-reading

1、Designyourmagicroom.

通過小組合作，發(fā)揮學生的創(chuàng)造力2、Showyourmagicroom.

培養(yǎng)學生運用語言的能力和寫作能力Ⅴ.Homework

1.Writesomethingaboutyourmagicroom.

2.Shareyourmagicroomwithyourfriendsandparents.

Worksheet

一．Putthemontherightplaceaccordingtotheirorder.（按照出現(xiàn)的順序編排）

rockislandpinetreearrow

oaktreecavebox1234

567

二．Readtheletteragainandcompletethesentences.(再次讀信，完成下列句子，一線一詞)

1.Takethe________right.Gostraightahead,thentakethe____________andyouwillseeapinetree.

2.Findthepinetree,youwillfindan________onit.3.Findtheoaktree,youwillfinda__________________it.4.Findtheredrock,youwillfinda__________.

三．Designyourmagicroom.（設(shè)計你的魔法房間，開頭和結(jié)尾已經(jīng)給出）

Ihaveamagicroom.Howtogetintoit?First,________________________________________________________________________________Thedoorwillopen.Thisismymagicroom.

教學反思：

1.本節(jié)課的教學內(nèi)容為《拓展讀與寫》的兩篇短文，內(nèi)容與Module6的問路相關(guān)聯(lián)。一篇為尋寶的文段，另外一篇為魔法學校的文段，通過整合妥善地把兩個獨立的文本整合為一個獨立的文本。

2．在學生讀的方面給予了學生多角度，多層次的閱讀，并注重閱讀的方法。

3.在學生寫的方面所給的時間較為短，因為前面的閱讀或活動時間較長，造成后面的時間過于緊逼。

4.在找到鑰匙后并開啟寶箱，這時候應(yīng)該回到心中，把一些與問路相關(guān)聯(lián)的句子詞匯再次點擊出來，加深學生的印象和理解。5.在寫作方面的引導不應(yīng)該局限在一個平面地圖上，應(yīng)該把設(shè)計的重點放在MagicSchool中，學校中的魔法房間已經(jīng)有四個，利用現(xiàn)有的四個例子激發(fā)學生寫作的靈感。這樣效果會更好。

友情提示：本文中關(guān)于《小學英語公開課》給出的范例僅供您參考拓展思維使用，小學英語公開課：該篇文章建議您自主創(chuàng)作。

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