小學(xué)英語(yǔ)公開(kāi)課

按照預(yù)先設(shè)計(jì)好的程序，在進(jìn)行完升國(guó)旗儀式后，俞杰將用漢語(yǔ)和英語(yǔ)與孩子們進(jìn)行互動(dòng)。但是，當(dāng)老人走到樹(shù)蔭下的講臺(tái)時(shí)，看到聽(tīng)課的孩子們卻還在操場(chǎng)上暴曬。隨即他向校方提出，重新安排學(xué)生的位置。就這樣全校師生全部擠在了不多的樹(shù)蔭下，只有一部分高年級(jí)的學(xué)生沒(méi)能享受陰涼。耿家莊小學(xué)三年級(jí)一班的學(xué)生王澤宇告訴記者：“俞爺爺真是個(gè)好爺爺，他自己在樹(shù)蔭下還怕我們曬著�！币簿褪沁@個(gè)舉動(dòng)瞬間讓孩子們與他有了親切感。學(xué)英語(yǔ)從耳朵開(kāi)始

報(bào)告開(kāi)始后，俞杰告訴孩子們，他目前在澳洲給本地人講英語(yǔ)課，為什么澳洲人會(huì)接受一個(gè)來(lái)自漢語(yǔ)國(guó)度的教師，是因?yàn)樽约和ㄟ^(guò)多年的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，了解了學(xué)習(xí)英語(yǔ)真正的竅門和環(huán)境。俞杰建議孩子們學(xué)習(xí)英語(yǔ)遵循“死去活來(lái)”和從耳朵開(kāi)始相結(jié)合的辦法。所謂“死”就是要死記硬背一些單詞，擴(kuò)充自己的詞匯量。在此基礎(chǔ)上，還要多聽(tīng)與課本有關(guān)的錄音，熟能生巧。他在課堂上提出家長(zhǎng)應(yīng)積極為孩子學(xué)習(xí)英語(yǔ)創(chuàng)造環(huán)境，讓孩子們?cè)谡n外空閑時(shí)間多聽(tīng)英語(yǔ)，讓他們?cè)跇?lè)學(xué)中學(xué)習(xí)。俞杰還幫助孩子們樹(shù)立信心，他告訴孩子們，英語(yǔ)與漢語(yǔ)的音位基本相似，所以中國(guó)人學(xué)習(xí)英語(yǔ)沒(méi)有太大的困難。報(bào)課外培訓(xùn)班未嘗不可

俞杰在課后接受記者采訪時(shí)表示，現(xiàn)在家長(zhǎng)工作比較忙，能給孩子提供的都是物質(zhì)條件。對(duì)于現(xiàn)在普遍存在給孩子報(bào)班的現(xiàn)象，俞杰提出了自己的看法。他覺(jué)得如果家庭內(nèi)不能給孩子營(yíng)造英語(yǔ)環(huán)境，給孩子報(bào)一個(gè)課外英語(yǔ)培訓(xùn)班未嘗不可。耿家莊小學(xué)的郭副校長(zhǎng)告訴記者，現(xiàn)在孩子的家長(zhǎng)都比較年輕，學(xué)歷也相對(duì)較高，對(duì)英語(yǔ)的重視程度也越來(lái)越高。去年一年級(jí)開(kāi)始開(kāi)英語(yǔ)課，使用的教材是江浙版教材，由于江浙在幼兒園時(shí)期就有對(duì)孩子的英語(yǔ)啟蒙教育，因此，這個(gè)教材對(duì)于英語(yǔ)環(huán)境不是很好的蘭州孩子來(lái)說(shuō)略難。學(xué)校在與英語(yǔ)代課老師的溝通中也發(fā)現(xiàn)，如果僅靠課堂上的45分鐘，一年級(jí)的孩子很難理解。這就需要家長(zhǎng)給孩子報(bào)一些英語(yǔ)培訓(xùn)班�！拔业暮⒆由纤哪昙�(jí)，從我們自己孩子的情況來(lái)看，課內(nèi)課外相結(jié)合，孩子的英語(yǔ)水平會(huì)不斷提高�！惫�福校長(zhǎng)說(shuō)。

《春雨的色彩》說(shuō)課稿

一、教材內(nèi)容分析：

春天里萬(wàn)物復(fù)蘇，百花爭(zhēng)艷、綠草如蔭、一派迷人的景色�！洞河甑纳�彩》意境優(yōu)美，散文詩(shī)中綿綿的春雨，屋檐下嘰嘰喳喳的小鳥(niǎo)，萬(wàn)紫千紅的大地，給人以美的陶冶和享受，與此同時(shí)啟發(fā)幼兒通過(guò)簡(jiǎn)潔優(yōu)美的語(yǔ)言以及相應(yīng)的情景對(duì)話練習(xí)感受春天的勃勃生機(jī)。激發(fā)幼兒熱愛(ài)大自然的情感，啟發(fā)幼兒觀察、發(fā)現(xiàn)自然界的變化，感知春的意韻，并嘗試運(yùn)用多種方法把春雨的色彩表現(xiàn)出來(lái)，以此來(lái)表達(dá)自己的情感體驗(yàn)。二、幼兒情況分析：

中班下學(xué)期的幼兒探究、分析、觀察能力有了一定的發(fā)展，并且孩子們充滿了好奇心和強(qiáng)烈的探究欲，能主動(dòng)地去探究周圍和環(huán)境的變化，并且能根據(jù)變化運(yùn)用自己的表達(dá)方式將感知到的變化加以表現(xiàn)。同時(shí)這個(gè)時(shí)期的幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力及審美能力有一定的發(fā)展，孩子們?cè)谄綍r(shí)的活動(dòng)中也積累了許多有關(guān)繪畫(huà)方面的經(jīng)驗(yàn)在活動(dòng)展示出來(lái)。三、活動(dòng)目標(biāo)：

教育活動(dòng)的目標(biāo)是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)教育活動(dòng)起著主導(dǎo)作用，我根據(jù)中班幼兒的實(shí)際情況制定了一下活動(dòng)目標(biāo)：

1、情感態(tài)度目標(biāo)：引導(dǎo)幼兒感受散文詩(shī)的意境美。2、能力目標(biāo)：發(fā)展幼兒的審美能力和想象力。

3、認(rèn)知目標(biāo)：幫助幼兒在理解散文的基礎(chǔ)上感受春天的生機(jī)，知道春雨對(duì)萬(wàn)物生長(zhǎng)的作用。

四、活動(dòng)的重點(diǎn)和難點(diǎn)：

重點(diǎn)是：引導(dǎo)幼兒份角色朗誦小動(dòng)物的對(duì)話，感受散文詩(shī)的優(yōu)美，進(jìn)而豐富詞匯、發(fā)展幼兒的觀察能力、思維和語(yǔ)言表達(dá)能力。

難點(diǎn)是：學(xué)習(xí)詞語(yǔ)“淋、滴、灑、落”、學(xué)習(xí)春雨的對(duì)話、詩(shī)句“親愛(ài)的小鳥(niǎo)們，你們說(shuō)得都對(duì)，但都沒(méi)說(shuō)全面，我本身是無(wú)色的，但我能給春天的大地帶來(lái)萬(wàn)紫千紅”。

五、活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：課前學(xué)會(huì)朗誦詩(shī)《春天》，并組織幼兒春游，根據(jù)天氣情況實(shí)地觀察春雨，讓幼兒感受了解春天的有關(guān)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。

2、物質(zhì)準(zhǔn)備：小動(dòng)物頭飾、教學(xué)課件、幼兒繪畫(huà)用紙筆

六、教法：陶行知先生曾經(jīng)說(shuō)：“解放兒童的雙手，讓他們?nèi)プ鋈ジ伞彼�以在本次活�?dòng)中，我力求對(duì)幼兒充分放手，對(duì)大限度的激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，讓他們自己去探究、去發(fā)現(xiàn)、去感受，我主要采取了以下教學(xué)法：

1、談話法：在活動(dòng)得導(dǎo)入環(huán)節(jié)我運(yùn)用與幼兒進(jìn)行有關(guān)春天主題的談話，幫助幼兒積累整理自己積累的有關(guān)春天的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。

2、演示法：在活動(dòng)中我通過(guò)多媒體課件向幼兒展示春天的勃勃生機(jī)，《春雨的色彩》散文詩(shī)的情景，也是通過(guò)課件中輕柔的配樂(lè)詩(shī)朗誦體現(xiàn)出來(lái)的�，F(xiàn)代教學(xué)輔助手段的運(yùn)用進(jìn)一步強(qiáng)化了他的作用，使幼兒對(duì)春天、春雨更加了解和熟悉。

3、情景演示法：將幼兒置身于《春雨的色彩》散文情景中，通過(guò)角色表演，強(qiáng)化幼兒對(duì)春雨的色彩的感受。

此外我還適時(shí)采用了交流討論法、激勵(lì)法、審美熏陶法和動(dòng)靜交替法加以整合，使幼兒從多方面獲得探索過(guò)程的愉悅。七、學(xué)法：

1、多種感官參與法：《新綱要》中明確指出：幼兒能用多種感官動(dòng)手動(dòng)腦、探究問(wèn)題，用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)交流探索的過(guò)程和結(jié)果，本次活動(dòng)中，幼兒通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)自然界的變化，感知春天的意韻，并嘗試引導(dǎo)幼兒運(yùn)用多種方法把春雨的色彩表現(xiàn)出來(lái)，以此來(lái)表達(dá)自己的情感體驗(yàn)。

2、體驗(yàn)法：心理學(xué)指出：凡是人們積極參與體驗(yàn)過(guò)的活動(dòng)，人的記憶效果就會(huì)明顯提高。在活動(dòng)中，讓幼兒自己進(jìn)行角色表演，說(shuō)出小動(dòng)物們之間的對(duì)話，一定會(huì)留下深刻的印象，同伴之間合作表演的快樂(lè)，也將成為他們永遠(yuǎn)的回憶。八、教學(xué)過(guò)程

活動(dòng)流程我采用環(huán)環(huán)相扣來(lái)組織活動(dòng)程序，活動(dòng)流程為激發(fā)興趣談春天-----看春雨-------欣賞散文詩(shī)------情景表演-------經(jīng)驗(yàn)總結(jié)-------審美延（繪畫(huà)形式）

1、激發(fā)興趣談春天

“興趣是最好的老師”。活動(dòng)開(kāi)始我利用談話形式引導(dǎo)幼兒將自己已有的關(guān)于春天的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行整理，激發(fā)幼兒活動(dòng)興趣。2、看春雨觀看課件《春雨的色彩》前半部分，到春雨姐姐歡迎的最熱烈老師說(shuō)：一天，一群小鳥(niǎo)在屋檐下躲雨，他們?cè)跔?zhēng)論一個(gè)有趣的話題，你們知道他們?cè)跔?zhēng)論什么問(wèn)題嗎？（幼兒回答）對(duì)他們?cè)跔?zhēng)論：春雨到底是什么顏色的？這樣的設(shè)計(jì)自然合理，進(jìn)而引出散文詩(shī)《春雨的色彩》3、欣賞散文詩(shī)

（1）完整欣賞后請(qǐng)幼兒把不懂得地方提出來(lái)，由幼兒提出來(lái)，教師引導(dǎo)討論，幫助幼兒理解散文詩(shī)的內(nèi)容。（2）尋找句子、加深印象給幼兒提出要求，請(qǐng)幼兒找一找詩(shī)里描寫(xiě)春雨下到草地上、柳樹(shù)上、桃樹(shù)上、杏樹(shù)上、有菜地里、蒲公英上各用那些詞語(yǔ)，通過(guò)找，讓幼兒學(xué)會(huì)“淋、滴、灑、落”并學(xué)會(huì)用小動(dòng)物的話來(lái)朗誦、來(lái)回答，促進(jìn)幼兒積極思維，鍛煉幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力，強(qiáng)調(diào)了重點(diǎn)，理解了難點(diǎn)。4、情景表演：分角色進(jìn)行朗誦表演。5、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)：

將本家活動(dòng)內(nèi)容的前半部分進(jìn)行總結(jié)，給幼兒一個(gè)春天的完整印象。6、擴(kuò)展延伸、升華主題

引導(dǎo)幼兒運(yùn)用手工工具，用繪畫(huà)的方式將幼兒感受到的《春雨的色彩》散文詩(shī)的意境描繪出來(lái)，鞏固和加深幼兒對(duì)春天及春雨的任認(rèn)知。

擴(kuò)展閱讀：廣州市小學(xué)英語(yǔ)公開(kāi)課教學(xué)設(shè)計(jì)The Way to Gold

TheWaytoGold

廣州市小學(xué)英語(yǔ)科公開(kāi)課

華南理工大學(xué)附屬小學(xué)羅通亮

教學(xué)目標(biāo)（Objectives）

1、Languageknowledge語(yǔ)言知識(shí)：

理解閱讀材料中的單詞:air,island,south,cave,rock,arrow,minute,magic通過(guò)閱讀材料進(jìn)一步鞏固描述路線的用語(yǔ)：gostraightahead,turn

right/left,takethefirst(…)left/right

2、Languageskills語(yǔ)言技能：

培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)聽(tīng)整體感知文章能力。

培養(yǎng)學(xué)生在篇章中尋找信息，理解閱讀篇章的能力。培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)與交流信息的能力。培養(yǎng)學(xué)生一定的英語(yǔ)寫(xiě)作能力。3、LearningStrategies.學(xué)習(xí)策略：

通過(guò)懸念的設(shè)置和引人入勝的情景激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣。學(xué)生學(xué)會(huì)在小組內(nèi)合作閱讀及信息交流。

通過(guò)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)多種形式全面理解閱讀材料，也培養(yǎng)一定的英語(yǔ)技能。4、Affect情感態(tài)度：

樹(shù)立閱讀的興趣，享受閱讀的樂(lè)趣。

鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)造性思維并喜愛(ài)自己設(shè)計(jì)的魔法房間。5、Cultureawareness:文化意識(shí)：

通過(guò)閱讀材料的學(xué)習(xí)，進(jìn)一步使用英語(yǔ)進(jìn)行路線的描述。教學(xué)內(nèi)容分析（TeachingContentsAnalysis）

本閱讀材料選自由趙淑紅老師主編的《拓展讀與寫(xiě)》并對(duì)原來(lái)的文本進(jìn)行了縮減和整合，把兩個(gè)獨(dú)立的文本通過(guò)一個(gè)線索把兩個(gè)文本連接起來(lái)。閱讀材料具有相當(dāng)?shù)奈�引性，目的是要尋找藏寶盒并通過(guò)尋找開(kāi)盒的鑰匙前往魔法學(xué)校，把學(xué)生帶入到一個(gè)虛擬的世界并培養(yǎng)孩子的想象能力。并積極關(guān)注與路線表達(dá)以及想象能力的培養(yǎng)，為后面的寫(xiě)作好鋪墊。教學(xué)重點(diǎn)（LanguageFocused）1.正確理解信件中的內(nèi)容。

2.能夠依據(jù)信件中的內(nèi)容找到藏寶箱所在。3.培養(yǎng)學(xué)生閱讀的習(xí)慣。

教學(xué)難點(diǎn)（Languagedifficultpoint）

1.明白信件中提及的島嶼上出現(xiàn)的事物的順序。2.正確理解MagicRoom并進(jìn)行寫(xiě)的拓展。

教學(xué)資源與媒體（TeachingAids/MediaandResource）

自制交互式電子白板課件，信件及信封，藏寶箱，金元寶道具教學(xué)過(guò)程（TeachingProcedures）

課前熱身

I.Warming-up

1、Playagame.Inviteonepupiltobealittleteacherandtheotherpupiltodrawtheline.

通過(guò)一個(gè)簡(jiǎn)短的游戲把學(xué)生的情緒帶動(dòng)出來(lái)，并為后面的閱讀前作出鋪墊。2、Greeting.

利用簡(jiǎn)單的問(wèn)候把學(xué)生帶入到老師的夢(mèng)境中，為后續(xù)的學(xué)習(xí)提供支持。

II.Pre-reading

1、Presentthecontextandlearnthenewwords.

Theteacherhadadreamyesterdayevening.Letthepupilsknowthedream.

利用一個(gè)夢(mèng)境把在信件中出現(xiàn)的新單詞先進(jìn)行處理，并通過(guò)引導(dǎo)的方式把學(xué)生帶進(jìn)信件的內(nèi)容，同時(shí)通過(guò)詢問(wèn)盒子里的東西，設(shè)置懸疑引起學(xué)生的閱讀興趣。

III.While-reading1、Listentothematerial.

首先通過(guò)聽(tīng)讓學(xué)生集中到閱讀材料中，讓學(xué)生對(duì)閱讀材料有初步的印象。

2、Readthematerialbythemselvesandunderlinethethingsatthesametime.

通過(guò)學(xué)生自己的閱讀進(jìn)一步了解閱讀材料。在學(xué)生初步閱讀的基礎(chǔ)上把閱讀材料中在島嶼上出現(xiàn)的事物標(biāo)注出來(lái)。

3、Sixpupilsinagrouptoreadthematerialandfindoutthesethingsinorder.

再次閱讀材料并與同學(xué)進(jìn)行討論，按照事物出現(xiàn)的順序進(jìn)行排序。為后面的閱讀練習(xí)作出鋪墊。

4、Readthematerialtogetherandthencompletethesentences.

全班朗讀材料并完成相應(yīng)的練習(xí)，為后面尋找藏寶箱作鋪墊。

5、Findouttheboxandknowwhatareinthebox.

在了解了信件的內(nèi)容之后，利用老師呈現(xiàn)的地圖一邊描述路線一邊把藏寶箱尋找出來(lái)，并查看藏寶箱里面的東西。

6、Readthesecondpartoftheletterandanswertwoquestions.

Whohasthekey?WhereisMr.White?

通過(guò)六人小組的閱讀了解鑰匙的所在，為后面尋找鑰匙的活動(dòng)作鋪墊。

7、GuesswhereMr.Whiteis?

利用交互式電子白板的投票器猜測(cè)魔法學(xué)校校長(zhǎng)所在的地方。

8、ShowamapoftheMagicSchoolandlistentotheheadmasterwhowilltellyouhowtofindhim.

通過(guò)聽(tīng)校長(zhǎng)的指引,邊聽(tīng)邊讀并讓學(xué)生進(jìn)行操作并找到校長(zhǎng)Mr.White.

9、Discussion：Whichroomdoyoulikebest?

通過(guò)學(xué)生討論激發(fā)學(xué)生的活動(dòng)興趣，為后面的寫(xiě)作作出鋪墊。

Ⅳ.Post-reading

1、Designyourmagicroom.

通過(guò)小組合作，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力2、Showyourmagicroom.

培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言的能力和寫(xiě)作能力Ⅴ.Homework

1.Writesomethingaboutyourmagicroom.

2.Shareyourmagicroomwithyourfriendsandparents.

Worksheet

一．Putthemontherightplaceaccordingtotheirorder.（按照出現(xiàn)的順序編排）

rockislandpinetreearrow

oaktreecavebox1234

567

二．Readtheletteragainandcompletethesentences.(再次讀信，完成下列句子，一線一詞)

1.Takethe________right.Gostraightahead,thentakethe____________andyouwillseeapinetree.

2.Findthepinetree,youwillfindan________onit.3.Findtheoaktree,youwillfinda__________________it.4.Findtheredrock,youwillfinda__________.

三．Designyourmagicroom.（設(shè)計(jì)你的魔法房間，開(kāi)頭和結(jié)尾已經(jīng)給出）

Ihaveamagicroom.Howtogetintoit?First,________________________________________________________________________________Thedoorwillopen.Thisismymagicroom.

教學(xué)反思：

1.本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容為《拓展讀與寫(xiě)》的兩篇短文，內(nèi)容與Module6的問(wèn)路相關(guān)聯(lián)。一篇為尋寶的文段，另外一篇為魔法學(xué)校的文段，通過(guò)整合妥善地把兩個(gè)獨(dú)立的文本整合為一個(gè)獨(dú)立的文本。

2．在學(xué)生讀的方面給予了學(xué)生多角度，多層次的閱讀，并注重閱讀的方法。

3.在學(xué)生寫(xiě)的方面所給的時(shí)間較為短，因?yàn)榍懊娴拈喿x或活動(dòng)時(shí)間較長(zhǎng)，造成后面的時(shí)間過(guò)于緊逼。

4.在找到鑰匙后并開(kāi)啟寶箱，這時(shí)候應(yīng)該回到心中，把一些與問(wèn)路相關(guān)聯(lián)的句子詞匯再次點(diǎn)擊出來(lái)，加深學(xué)生的印象和理解。5.在寫(xiě)作方面的引導(dǎo)不應(yīng)該局限在一個(gè)平面地圖上，應(yīng)該把設(shè)計(jì)的重點(diǎn)放在MagicSchool中，學(xué)校中的魔法房間已經(jīng)有四個(gè)，利用現(xiàn)有的四個(gè)例子激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作的靈感。這樣效果會(huì)更好。

友情提示：本文中關(guān)于《小學(xué)英語(yǔ)公開(kāi)課》給出的范例僅供您參考拓展思維使用，小學(xué)英語(yǔ)公開(kāi)課：該篇文章建議您自主創(chuàng)作。

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