對(duì)精品課程建設(shè)講座的心得體會(huì)

對(duì)精品課程建設(shè)講座的心得體會(huì)

作為一名剛走出校園時(shí)間不長的年輕教師，我很榮幸的參加了今天的關(guān)于精品課程建設(shè)的講座。雖然只有短短的一天時(shí)間，但聆聽了專家教授的精彩講授，對(duì)我的啟發(fā)很大，使我開闊了眼界。對(duì)精品課程的建設(shè)，申報(bào)有了進(jìn)一步深刻、全面地理解和認(rèn)識(shí)；通過培訓(xùn)使我解決了曾經(jīng)困惑了許久的精品課程建設(shè)方面的問題，同時(shí)使我了解了目前省內(nèi)的大多數(shù)精品課程建設(shè)的經(jīng)驗(yàn)，學(xué)到了許多我目前還沒有接觸到的知識(shí)，也聽到了更多寶貴精品課程申報(bào)及建設(shè)的經(jīng)驗(yàn)。

早上的講座側(cè)重于根據(jù)實(shí)際案例來講解整個(gè)精品課程的申報(bào)以及建設(shè)的過程，而下午的講座側(cè)重于精品課程建設(shè)的過程中的努力、經(jīng)驗(yàn)以及做完之后的長遠(yuǎn)意義。專家的側(cè)重點(diǎn)不同，但我卻明白了一個(gè)內(nèi)容，那就是目前我們的理論知識(shí)和實(shí)踐能力都很匱乏，需要以后長期努力充實(shí)自己，提高自己，以此為目標(biāo)，并一起提高學(xué)生的學(xué)習(xí)和應(yīng)用能力。

通過今天一整天的學(xué)習(xí)，我深深地體會(huì)到，精品課程的建設(shè)不只是一個(gè)教師一個(gè)人的事，它是一個(gè)團(tuán)隊(duì)努力合作的結(jié)果，而且每一個(gè)團(tuán)隊(duì)成員都要付出自己的最大的努力才能有好的收獲，不僅僅是精品課程的收獲，可能是教師這個(gè)崗位的收獲，如可以收獲更多的教學(xué)方法和手段，有更豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，更能有力的掌握課堂！因此，每位教師都應(yīng)該不斷學(xué)習(xí)，不斷提高，努力提升自己的教學(xué)方面的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，才能有更好地教學(xué)成果。我會(huì)更加努力地提高自己，讓自己變成一個(gè)合格的XX教師!

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XX年X月X日

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中小學(xué)高效精品課堂專題講座心得體會(huì)

教師的幸福人生和專業(yè)成長

新城中學(xué)梁虹

201*年7月15日，一個(gè)讓我難忘的日子，嘉峪關(guān)市來了幾位專家在酒鋼三中做講座，他們分別是杜郎口中學(xué)的校長，他是《三三六自主學(xué)習(xí)模式》的創(chuàng)建者，講座內(nèi)容是：《課堂改革》；臺(tái)灣國立立人中學(xué)的校長胡金枝，她講座的內(nèi)容是：《會(huì)感悟，會(huì)思考人生大步朝前跑》；肖川，北師大教授，他講座的內(nèi)容是：《教師的幸福人生和專業(yè)成長》以及《有效教學(xué)的策略》；山東昌樂二中的校長趙韋平，講座的內(nèi)容是：《高效課堂》；臺(tái)灣書法教育協(xié)會(huì)的理事長劉易甄和蘇安德。我們中小學(xué)在內(nèi)的所有教師幾乎都去聽了講座。

第一天上午來講座的是杜郎口中學(xué)的校長，他叫崔其升，他說道：“每個(gè)學(xué)生都應(yīng)受到尊重，只有尊重了學(xué)生，教師才能獲得學(xué)生從內(nèi)心的尊重�！蔽液苜澩�他說的這句話，作為一名教師，我雖然不是很有經(jīng)驗(yàn)，但就在我這幾年的工作中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)他們和藹可親并且嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕處煻己茏鹬兀�而�?duì)于說話隨便不負(fù)責(zé)任的老師顯得沒有禮貌，這說明一名教師的尊嚴(yán)是自己給自己的，只有教師自己內(nèi)心的東西沉淀下來去用于教學(xué)才會(huì)得到課堂上的精彩畫面。下午我見到了臺(tái)灣國立立人中學(xué)的校長胡金枝，初見她時(shí)，是被她甜美的聲音和溫文爾雅的舉止打動(dòng)的，她說在他們那里大家都戲稱她為“貓頭鷹”。我很喜歡聽她說話，充滿了親切和幽默感，有一種不由自主被他感染的感覺，他講座的時(shí)候，全場(chǎng)的老師都是笑了又笑，掌聲也不斷。她最后的幾句感言讓我感同身受：如果你付出，才能結(jié)果；如果你投入，才能深入；如果你釋懷，才能開懷。這些美麗的語句打動(dòng)著在場(chǎng)的每一位老師，同時(shí)讓我也久久不能忘懷，我很懷念她的笑容，這位可愛的“貓頭鷹”何時(shí)才能再見？接下來第二天我見到了早就矚目已久的北師大教授肖川，我暫時(shí)先不說他。先來談一下山東昌樂二中的校長，他叫趙韋平，他講座的內(nèi)容是：《高效課堂》。我們都知道，一個(gè)學(xué)校，一位老師，想取得優(yōu)異的教學(xué)成績，那肯定離不開高效課堂，換而言之，就是課堂上老師使學(xué)生動(dòng)起來，課堂活起來，每節(jié)課都變被動(dòng)接受為主動(dòng)探求，變學(xué)為思，變學(xué)為悟，學(xué)習(xí)成為享受，學(xué)習(xí)效率大幅提高課堂真正成為知識(shí)的超市、生命的狂歡，這也正是現(xiàn)代中學(xué)課堂教學(xué)的理念和追求。他的這種教學(xué)理念對(duì)我受益匪淺，我會(huì)在以后的教學(xué)中積極探索和運(yùn)用的。第三天下午是有關(guān)書法方面的講座，我沒太聽懂臺(tái)灣本土話，而失去了一次陶冶情操的好機(jī)會(huì)，不過我會(huì)利用業(yè)余時(shí)間自己補(bǔ)上去的。

現(xiàn)在我來談一談剛才提到的肖川教授，1963年1月3日出生，湖南望城人，教育學(xué)博士，北京師范大學(xué)教育部教育基本理論研究院教授，英國教育哲學(xué)協(xié)會(huì)會(huì)員，北京師范大學(xué)校課程中心“優(yōu)秀教師與教育專家合作論首席專家”，北京師范大學(xué)生命教育研究中心主任，教育部“十一五”規(guī)劃課題“中小學(xué)生命教育的理論與實(shí)踐研究”首席專家，《人民教育》《中國教育報(bào)》等多家媒體特邀作者。出版《教育的理想和信念》等20多部著作，在全國各地講學(xué)1000余場(chǎng)，受到廣泛的好評(píng)，是我國生命領(lǐng)域開拓者之一。

我曾經(jīng)讀肖川的《教師的幸福人生與專業(yè)成長》，印象最深的是一句話，一首詩和三個(gè)故事。一句話：“快樂是一種美德；微笑是一種力量；歌唱是心靈的陽光；簡單就是享受；優(yōu)秀是一種習(xí)慣；成功是一種心態(tài)；清白是溫柔的枕頭；幸福是靈魂的香味�！币�?yàn)榫秤尚纳�，環(huán)境是由你的態(tài)度生長出來的，用哲學(xué)的話來講，你的思想就是你的世界，你的思想就是你的處境。世界其實(shí)就是我們自己，痛苦與快樂，成就與失敗，寬容與緊迫，其實(shí)全在于我們?cè)趺纯�。因�(yàn)槲覀兪峭ㄟ^自己的觀點(diǎn)去看世界，所以態(tài)度決定一切。

一首詩：

有每夜與我搶被子的伴侶，因?yàn)槟潜硎舅�（她）不是和別人在一起；

有只會(huì)看電視而不洗碗的青少年，因?yàn)槟潜硎舅�（她）乖乖在家而不是流離在外；我繳稅，因?yàn)槟潜硎疚矣泄ぷ鳎?/p>

衣服越來越緊，那表示我們吃的很好；

有陰影陪我勞動(dòng)，那表示我在明亮的陽光下；

有待修理的草地、待修理的窗戶和待修理的排水溝，那表示我有個(gè)家；能找到最遠(yuǎn)的那個(gè)停車位，因?yàn)槟潜硎疚疫�能走路，且還有幸能有輛車；有巨額的電費(fèi)帳單，因?yàn)槟潜硎疚依錃獯档盟��?/p>

教堂禮拜時(shí)我身后有五音不全的女士，因?yàn)槟潜硎疚疫�聽得到；有一堆衣服要洗燙，因?yàn)槟潜硎疚矣幸路�穿�?/p>

一天結(jié)束時(shí)感到疲勞和肌肉酸痛，因?yàn)槟潜硎疚矣袀�(gè)拼命工作的能力；一大早被鬧鐘吵醒，那表示我還活著；

最后，感恩過量的電子郵件，因?yàn)槟潜硎居泻芏嗯笥言诘胗浐拖胫�我�?/p>

這首詩就是告訴我們?cè)鯓佑梅e極的心態(tài)來看待世界，即是我們看的不得其實(shí)也有積極的一面。"不斷給自己積極的心理暗示，靜由心聲，"生活是一面鏡子，你對(duì)它笑，它就對(duì)你笑，你對(duì)它哭，它就對(duì)你哭。"三個(gè)小故事：

故事一：木匠的故事

一個(gè)上了年紀(jì)的木匠準(zhǔn)備退休了。他告訴他的雇主承包商他不想再蓋房子了，想去與他的老伴過一種更加悠閑的生活。他雖然很留戀那份報(bào)酬，但他該退休了。他們的生活也能過得去。承包商看到他的好工人要走感到非常惋惜，便問他能不能再建一棟房子，就算是給他個(gè)人幫忙。木匠答應(yīng)了，隨著時(shí)間的推移，顯而易見的是他的心已不在工作上，不僅手藝退步，而且還偷工減料。以這種方式結(jié)束他所熱衷的事業(yè)令人感到遺憾。木匠完工后，雇主來看房子。他把前門的鑰匙交給木匠。"房子歸你了，"他說，"這是我送給你的禮物。"木匠感到很震驚！太丟人了！要是他知道他是在為自己建房子，他做事的方式就會(huì)完全不同了。我們也是一樣。我們每天都在書寫我們的人生，往往并沒有竭盡全力。那么我們也會(huì)吃驚地發(fā)現(xiàn)我們將不得不住在我們自己建的房子里。如果我們可以重來，情形就會(huì)大不相同。但我們無法回頭。你就是那個(gè)木匠。每天你釘一顆釘子，放一塊木板，壘一面墻。有人說：“人生是一項(xiàng)自己做的工程”。你今天做事的態(tài)度和所做的選擇，筑成你明天要住的"房子"。要用心建喲！這個(gè)故事的寓意：人生就是一項(xiàng)自己做事的態(tài)度。故事二：青蛙的故事

從前，有一群青蛙組織了一場(chǎng)攀爬比賽。比賽的終點(diǎn)是一個(gè)非常高的鐵塔的塔頂。一大群青蛙圍著鐵塔看比賽，圍觀者為他們加油。比賽開始了！老實(shí)說，這群青蛙沒有誰相信這些小小的青蛙會(huì)到達(dá)塔頂，他們都在議論，“這太難了��！，它們肯定到不了塔頂！它們決不可能成功的，塔太高了！”聽到這些，一只接一只青蛙開始泄氣了，除了那幾只情緒高漲的青蛙還在往上爬。群蛙繼續(xù)喊著說：“這太難了，沒有誰能爬上頂?shù)�！”越來越多的青蛙累壞了，退出了比賽，唯有一只青蛙卻還在越爬越高，一點(diǎn)沒有放棄的意思。最后，其他所有的青蛙都退出了比賽，除了有一只青蛙，它費(fèi)了很大勁，終于成為唯一一只到達(dá)塔頂?shù)膭倮�者。很自然，其它所有的青蛙都想知道“勝利者”是怎么成功的？有一只青蛙還跑上去問了那只“勝利者”，你哪來那么大的力氣跑完全程？結(jié)果發(fā)現(xiàn)這只青蛙是個(gè)聾子。這個(gè)故事的寓意是：永遠(yuǎn)不要聽信那些習(xí)慣于消極悲觀看問題的人，因?yàn)樗麄冎粫?huì)粉碎你內(nèi)心對(duì)美好事物的夢(mèng)想與希望。而且總是要記住，你聽到的那些消極的話語都會(huì)影響你的行為。所以，我們總是要保持積極、樂觀的心態(tài)！而且，當(dāng)有人告訴你的夢(mèng)想不可能成真時(shí)，你要學(xué)會(huì)變成“聾子”，對(duì)此充耳不聞！要總是想著：我一定能做到！故事三：喝鹽水的故事

有一位印度大師，身邊有一個(gè)總是報(bào)怨的弟子。有一天，派弟子去買鹽，弟子回來后大師吩咐這個(gè)不快樂的弟子把買回來的鹽放在一杯水中，并讓他喝了一口。大師問：味道如何？弟子咧著嘴說：苦!大師又吩咐弟子把這些鹽放進(jìn)湖泊里，并讓弟子再嘗嘗湖水。弟子就嘗了嘗。大師又問：現(xiàn)在味道如何？弟子答：很新鮮！你嘗到咸味了嗎？弟子說：沒有！這時(shí)大師對(duì)弟子說：生命中的痛苦就像一把鹽不多也不少，我們?cè)谏�活中遇到的痛苦就這么多。但是，我們體驗(yàn)到所受的痛苦取決于你放在多大的背景中。一個(gè)是我們遇到的痛苦，一個(gè)是體驗(yàn)到的痛苦，這個(gè)取決于你的胸懷。所以，當(dāng)你處于痛苦時(shí)應(yīng)開闊你的胸懷，不要做一只“杯子”，而要做一個(gè)“湖泊�！弊鳛榻處煟�最重要的是應(yīng)該做一個(gè)什么樣的人！如果在生活中是一個(gè)茍且的人，干什么都心不在焉的人，我想你在工作中不會(huì)表現(xiàn)出兢兢業(yè)業(yè)、精益求精等這些品質(zhì)。他的一篇文章有一段話：假若你是一個(gè)能喚起生活、熱愛生活的人，一個(gè)學(xué)而不厭的人，一個(gè)富有想象力和創(chuàng)造力的人，你不僅會(huì)成為一個(gè)好的教師，也能勝任許多其他的工作。相反，如果你是一個(gè)不學(xué)無術(shù)的人，一個(gè)麻木不仁的人，一個(gè)貧庸和貧乏的人，不僅不會(huì)成為一個(gè)好的教師，能勝任的工作可能是少之又少。

在肖川老師的講座里和我們探討了教師生命中最重要的兩大主題如何營造我們的幸福人生？如何促進(jìn)我們的專業(yè)成長？這次聽他的講座我正好坐在了三中的大禮堂，可以見到他本人，本來想去找他簽名，又沒有莫開面子。天氣很熱，很多老師都自己備了扇子，但是聽他的講座就如沐春風(fēng)，把我所有的熱都驅(qū)散掉了。他講到幸福就是：心中有盼頭，手中有事做，身邊有親友，家中有積蓄。我在想這是多么容易滿足的幸福啊，可即便是這樣簡單的幸福，還有很多老師覺得自己不幸福，他們經(jīng)常怨天尤人，不思進(jìn)取，讓自己郁郁寡歡，從而影響工作，也給別人帶來了不快樂。在我看來，幸福是這樣的：只要你能笑對(duì)人生，你就能體會(huì)到幸福。看淡了功名利祿、榮華富貴，你也就有了一顆寧靜的心，有了一份立身處世的從容。幸福是一種獨(dú)特的內(nèi)心感受，是任何人都無法替代的一種體悟。幸福是內(nèi)心深處的一壇陳酒，由里及表，幸福是心靈方舟�？繒r(shí)的踏實(shí)感、歸屬感和愉悅感，人們往往過分追逐未知的飄渺的幸福，而對(duì)波瀾不驚的平淡生活中的幸福視而不見。幸�？梢允且环N平淡，能享受平淡的人便是享受著幸福的人，人生之中得到我們想要的東西固然是一種幸福，但這種幸福并不僅僅是剎那的快感、瞬間的精神刺激，它應(yīng)化為一種獲得成功后的情感積淀，儲(chǔ)存于我們記憶的深處；幸福源于一種心態(tài)，幸福是一種無形的、意味深長的東西，只要我們擁有純潔的心靈、安定的心境、開朗的心情、悠閑的良心，就可以在自己的內(nèi)心里感知到幸福。

教師的幸福人生需要我們用幸福的汗水甚至是淚水來滋潤。身影疲憊，額頭蒼老，當(dāng)一切成為往事的時(shí)候，倘若我們能夠坦然地迎接自己教育過的每一位學(xué)生的笑臉，那才是教師幸福的最高境界！教師的幸福來自教育教學(xué)的工作。教育是教師的生命，課堂教學(xué)是教師基本的生活方式，是教師生命價(jià)值的體現(xiàn)。把學(xué)生從“生物人”提升為“社會(huì)人”、從較低的水平提升到較高的水平，這是社會(huì)賦予教師的責(zé)任和使命，教師的幸福也正體現(xiàn)在對(duì)這種社會(huì)責(zé)任和歷史使命的肩負(fù)上。教師的幸福來自學(xué)生的成長與發(fā)展教育的事業(yè)上一種基于生命、為了生命、促進(jìn)生命成長的事業(yè)，教師職業(yè)的特殊就在于它天天要跟成長中的人進(jìn)行富有教育價(jià)值的交往與對(duì)話，它見證著、影響著、推動(dòng)著人的生命成長。而作為教育承擔(dān)者的教師是情感的培育師，是精神的守護(hù)神，是意志的砥礪石，是人格的構(gòu)造者。教師，諄諄善誘，守望的是講臺(tái)，放飛的是希望，播種的是知識(shí)，收獲的是未來。教師最大的幸福，就是看到學(xué)生的成長，在學(xué)生的進(jìn)步與對(duì)社會(huì)的貢獻(xiàn)中體會(huì)到一種他人無法達(dá)至的快樂。教師從自己的獨(dú)特的工作對(duì)象----學(xué)生身上看到自己的勞動(dòng)成果，進(jìn)而體驗(yàn)到精神上的無限幸福。

教師的幸福來自教師專業(yè)成長。陶行知：“我們做教師的人，必須天天學(xué)習(xí)，天天進(jìn)行再教育，才能有教學(xué)之樂而無教學(xué)之苦�！苯處煂�(duì)學(xué)生實(shí)施教育的過程也就是教師專業(yè)不斷成長的過程。教師的專業(yè)成長即教師的專業(yè)發(fā)展，是指教師在整個(gè)職業(yè)生涯中，通過專業(yè)訓(xùn)練、獲得教育理論知識(shí)和專業(yè)技能，能夠?qū)�業(yè)自主，逐步提高自身的職業(yè)道德和執(zhí)教素質(zhì)，成為一個(gè)教育專業(yè)工作者的發(fā)展過程。教師應(yīng)該在自己的的專業(yè)發(fā)展過程中積極創(chuàng)造幸福和享受幸福。這種發(fā)展不僅意味著教師教育能力的增強(qiáng)，而且還是教師個(gè)人整體素質(zhì)的發(fā)展，而發(fā)展本身就能帶給人幸福感。

陶行知先生曾說過：“教師的成功是創(chuàng)造出值得自己崇拜的人，先生之最大的快樂，是創(chuàng)造出值得崇拜的學(xué)生”。在以后的教學(xué)生涯中，我要不斷用教授的話來提醒自己，“接受現(xiàn)實(shí)、悅納自我、心存感激、追求卓越”，養(yǎng)成專業(yè)心態(tài)中的良好心態(tài)，用積極的心態(tài)來看待世界，即使我們看的不得其實(shí)，也有積極的一面。不斷給自己積極的心理暗示，境由心生，“生活是一面鏡子，你對(duì)它笑，它就對(duì)你笑，你對(duì)它哭，它就對(duì)你哭�！庇涀　翱鞓肥且环N美德，微笑是一種力量”，拒絕職業(yè)倦怠，在教師職業(yè)發(fā)展中體驗(yàn)幸福。

肖教授的書和講座猶如一股春風(fēng)，喚起了我心中對(duì)教育的熱情；猶如一陣春雨，洗去了我專業(yè)發(fā)展中的煩惱；猶如春天和煦的陽光，照亮了我的心靈，指明了我以后專業(yè)發(fā)展的方向。在以后的日子里，我會(huì)不斷努力，爭取做一名幸福的老師，教育出一群學(xué)得幸福的學(xué)生。

中小學(xué)高效精品課堂專題講座心得體會(huì)

教師的幸福人生和專業(yè)成長新城中學(xué)

梁虹201*年7月

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