初中物理實(shí)驗(yàn)方法分類總結(jié)0518

初中物理實(shí)驗(yàn)方法分類總結(jié)05/18

【典例】如圖所示是“探究浮力大小與哪些因素有關(guān)”的實(shí)驗(yàn).

（1）由圖______和____可知浸在液體中的物體所受的浮力大小跟物體排開(kāi)液體的體積有關(guān).（2）由圖C和D可知物體排開(kāi)相同體積的液體時(shí)，浮力的大小跟液體的_______有關(guān).

【訓(xùn)練】（濟(jì)寧中考)物理學(xué)中用實(shí)驗(yàn)研究三個(gè)量(或三個(gè)量以上)之間的關(guān)系時(shí)，常采用控制變量法.下列實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)不是利用控制變量法的是（）

(1)研究壓力的效果與壓力、受力面積的關(guān)系(2)研究滑動(dòng)摩擦力與物體間壓力、接觸面粗糙程度的關(guān)系(3)研究液體壓強(qiáng)與液體的密度和深度的關(guān)系(4)研究物體的動(dòng)能與質(zhì)量和速度的關(guān)系

(5)研究物體的重力勢(shì)能與質(zhì)量和被舉的高度的關(guān)系(6)研究弦樂(lè)器的音調(diào)與弦的松緊、粗細(xì)和長(zhǎng)短的關(guān)系(7)研究蒸發(fā)快慢與液體的溫度、表面積和氣體流動(dòng)快慢的關(guān)系

(8)研究電流與電阻、電壓之間的關(guān)系(9)研究導(dǎo)體的電阻與材料、長(zhǎng)度、橫截面積的關(guān)系(10)研究電流產(chǎn)生的熱量與電流、電阻和通電時(shí)間的關(guān)系(11)研究電磁鐵的磁性與線圈的匝數(shù)和電流的大小關(guān)系

(1)電流看不見(jiàn),根據(jù)電流產(chǎn)生的效應(yīng)來(lái)判斷(2)分子運(yùn)動(dòng)看不見(jiàn),通過(guò)擴(kuò)散現(xiàn)象來(lái)判斷

(3)磁場(chǎng)看不見(jiàn)用小磁針?lè)旁谄渲锌词欠褶D(zhuǎn)動(dòng)來(lái)判斷，磁場(chǎng)對(duì)磁體有力的作用來(lái)認(rèn)識(shí)磁場(chǎng)

(4)判斷電磁鐵的磁性強(qiáng)弱,用電磁鐵吸引大頭針的多少來(lái)確定.

(5)在研究電熱的功率與電阻關(guān)系的實(shí)驗(yàn)中。而我通過(guò)轉(zhuǎn)換為讓煤油吸熱，觀察煤油溫度變化情況，從而推導(dǎo)出那個(gè)電阻放熱多。

(6)利用軟細(xì)繩測(cè)量地圖上鐵路線上的長(zhǎng)度、刻度尺和三角板配合測(cè)量硬幣的直徑、圓錐的高等。

【典例】（麗水中考）小明同學(xué)為了探究“放在斜面上的物體對(duì)斜面的壓力跟斜面傾斜程度的關(guān)系”，進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)，步驟如下：①用雙面膠將一個(gè)200克的鉤碼固定在1米長(zhǎng)的塑料直尺的中間，將直尺的一頭固定在桌子的一端，如圖甲所示；②緩緩抬起右端，讓直尺與水平方向有一定的夾角，如圖乙所示；③繼續(xù)抬高右端，增大直尺與水平方向的夾角，如圖丙所示.

(1)該實(shí)驗(yàn)中，小明是通過(guò)_______來(lái)判斷物體對(duì)斜面壓力的大�。�

(2)分析三次實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象，可以得出的結(jié)論是________.【訓(xùn)練】（蕪湖中考)19世紀(jì)中后期，物理學(xué)中引入了新的、革命性的概念“場(chǎng)”.(1)愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)，“場(chǎng)在物理學(xué)家看來(lái)正如他坐的椅子一樣實(shí)在.”的確如此，磁場(chǎng)雖然看不見(jiàn)、摸不著，但可以通過(guò)它對(duì)放入其中的________產(chǎn)生力的作用來(lái)認(rèn)識(shí)它.

(2)像這樣，用易觀測(cè)的物理現(xiàn)象或物理量來(lái)認(rèn)識(shí)或顯示不易觀測(cè)的物理現(xiàn)象或物理量是物理學(xué)常用的一種研究方法.請(qǐng)?jiān)倥e一例并簡(jiǎn)要說(shuō)明.

(3)場(chǎng)的概念使自然哲學(xué)對(duì)物質(zhì)概念的認(rèn)識(shí)提升到一個(gè)新的高度.

三.等效替代法：因?qū)嶒?yàn)本身的特殊限制或因?qū)嶒?yàn)器材等限制，等效替代法是指在研究某一個(gè)物理現(xiàn)象和規(guī)律中。不可以或很難直接揭示物理本質(zhì)，而采取與之相似或有共同特征的等效現(xiàn)象來(lái)替代的方法。這種方法若運(yùn)用恰當(dāng)，不僅能順利得出結(jié)論，而且容易被學(xué)生接受和理解。用玻璃板替代了平面鏡，如：①在探究平面鏡成像規(guī)律的實(shí)驗(yàn)中。因兩者在成像特征上有共同之處，容易使學(xué)生接受，而玻璃板又是透明的能通過(guò)它觀察到玻璃板后面的蠟燭，便于研究像的特點(diǎn)，揭示出規(guī)律。②用合力代替各分力③用總電阻代替各分電阻④用安阻法(伏阻法)測(cè)電阻⑤只有天平無(wú)量筒測(cè)液體密度(6)在“曹沖稱象”中用石塊替代大象【典例】（泰安中考)我們?cè)趯W(xué)習(xí)物理知識(shí)過(guò)程中也學(xué)到了許多科學(xué)方法，其中有等效替代法、控制變量法、類比法、實(shí)驗(yàn)推理法和建立理想模型法等.例如：①用合力表示作用在同一個(gè)物體上的兩個(gè)力；②用磁感線描述磁場(chǎng)；③在實(shí)驗(yàn)事實(shí)的基礎(chǔ)上，經(jīng)過(guò)科學(xué)推理得出牛頓第一定律；④用總電阻表示同一段電路上并聯(lián)的兩個(gè)電阻⑤借助水壓學(xué)習(xí)電壓.上述方法屬于“等效替代法”的是（）

A.①和②B.①和⑤C.②和③D.①和④

【訓(xùn)練】（本溪中考改編)小明發(fā)現(xiàn)了一種能測(cè)出小燈泡（額定電壓為2.5V）正常發(fā)光時(shí)電阻的方法，他設(shè)計(jì)的電路如圖所示，其中“

”

表示標(biāo)準(zhǔn)電阻箱(阻值變化范圍是0～9999．9Ω).(提示：圖中的選擇開(kāi)關(guān)，可擲向A、B、C、D四擋，當(dāng)選擇開(kāi)關(guān)擲向A擋時(shí)，1、2兩支路同時(shí)接通)請(qǐng)你幫他寫出主要的實(shí)驗(yàn)步驟.

實(shí)驗(yàn)+推理法由于受實(shí)驗(yàn)條件所限，有一些物理現(xiàn)象。無(wú)法直接驗(yàn)證，需要我先進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，再進(jìn)行合理推理得出正確結(jié)論，這也是一種常用的科學(xué)方法。如將一只鬧鐘放在密封的玻璃罩內(nèi)，當(dāng)罩內(nèi)空氣被抽走時(shí)，鐘聲變小，由此推理出：真空不能傳聲;再如牛頓第一定律推導(dǎo)(1)牛頓第一運(yùn)動(dòng)定律(2)研究真空中能否傳聲(3)“自然界中只存在兩種電荷”這一重要結(jié)論,是在實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行推理得到的.【典例】（恩施中考)我們可以用如圖所示的實(shí)驗(yàn)來(lái)研究牛頓第一定律.

(1)指出實(shí)驗(yàn)中應(yīng)控制不變的相關(guān)因素：(注：至少指出三個(gè))_______，_______，________.

(2)實(shí)驗(yàn)中有兩個(gè)變量，其中自變量是_______，因變量是小車運(yùn)動(dòng)的距離.

(3)想象如果圖丁所示的水平板是絕對(duì)光滑的，且空氣阻力為零，則小車的運(yùn)動(dòng)情況為:_____________.【訓(xùn)練】（淄博中考)在實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行科學(xué)推理是研究物理問(wèn)題的一種方法，通常稱之為理想實(shí)驗(yàn)法或科學(xué)推理法，如牛頓第一定律的得出就是采用了這種方法.下列研究過(guò)程中也采用了這一方法的是（）

A.探究影響壓力作用效果的因素B.探究平面鏡成像的特點(diǎn)C.用小磁針研究磁場(chǎng)方向D.研究真空不能傳聲

理想模型法:即將抽象的物理現(xiàn)象用簡(jiǎn)單易懂的具體模型表示。用簡(jiǎn)單的線條代表杠桿等。①用太陽(yáng)系模型代表原子結(jié)構(gòu)。用磁感線來(lái)描述磁場(chǎng)，②用光線來(lái)描述光。用力的圖示描述力等。建立的理理模型)(3)勻速直線運(yùn)動(dòng)(4)杠桿(受力后的形變忽略不計(jì))(5)汛期大壩外的地面形成的“管涌”,物理模型就是連通器.(6)光線、磁感線都是虛擬假定的.

【典例】（蕪湖中考改編)1909年，著名科學(xué)家盧瑟福提出了原子核式結(jié)構(gòu)模型.以氫原子為例，如圖能正確示意氫原子核式結(jié)構(gòu)的是()

【訓(xùn)練】（河南中考)物理研究中常常用一個(gè)抽象的“模型”來(lái)形象地突出事物的主要特征，如：可以用一條有方向的直線光線，來(lái)表示光的傳播方向.下列事例中，也用到這種方法的是()

A.研究電流時(shí)把它與水流相比B.用音叉濺起的水花顯示音叉的振動(dòng)C.用水銀氣壓計(jì)測(cè)量大氣壓D.利用磁感線來(lái)描述磁場(chǎng)

六.類比法:

(1)用“水壓”類比“電壓”(2)研究電流時(shí)用水流類比電流(3)研究做功快慢時(shí)與運(yùn)動(dòng)快慢進(jìn)行類比(4)用抽水機(jī)類比電源

(5)又比如在研究通電螺線管的磁場(chǎng)的實(shí)驗(yàn)中。以緊握的右拳頭類比為螺線管，四指為

線圈并指向電流的方向，則大拇指所指的一端為北極。

七.放大法:

(1)利用杠桿(2)音叉旁的通草球(3)利用平面鏡體現(xiàn)微小的形變

八、圖象法

用來(lái)表示一個(gè)量隨另一個(gè)量的變化關(guān)系，圖象是一個(gè)數(shù)學(xué)概念。很直觀。由于物理學(xué)中經(jīng)常要研究一個(gè)物理量隨另一個(gè)物理量的變化情況，因此圖象在物理中有著廣泛的應(yīng)用。如：探究固體熔化時(shí)溫度的變化規(guī)律和水的沸騰情況的實(shí)驗(yàn)中，就是運(yùn)用圖象法來(lái)處理數(shù)據(jù)的。九、疊加法

測(cè)量后求平均值的方法俗稱“疊加法”如用厘米刻度尺一張紙的厚度、銅絲的直徑等。物理學(xué)中常常把微小的不易測(cè)量的同一物理量疊加起來(lái)。

擴(kuò)展閱讀：初中物理實(shí)驗(yàn)方法總結(jié)

一、控制變量法在實(shí)驗(yàn)中或?qū)嶋H問(wèn)題中，常有多個(gè)因素在變化，造成規(guī)律不易表現(xiàn)出來(lái)，這時(shí)可以先控制一些物理量不變，依次研究某一個(gè)因素的影響和利用。如氣體的性質(zhì)，壓強(qiáng)、體積和溫度通常是同時(shí)變化的，我們可以分別控制一個(gè)狀態(tài)參量不變，尋找另外兩個(gè)參量的關(guān)系，最后再進(jìn)行統(tǒng)一。歐姆定律、牛頓第二定律等都是用這種方法研究的。二、累積法把某些難以用常規(guī)儀器直接準(zhǔn)確測(cè)量的物理量用累積的方法，將小量變大量，不僅可以便于測(cè)量，而且還可以提高測(cè)量的準(zhǔn)確程度，減小誤差。如測(cè)量均勻細(xì)金屬絲直徑時(shí)，可以采用密繞多匝的方法；測(cè)量單擺的周期時(shí)，可測(cè)30-50個(gè)全振動(dòng)的時(shí)間；分析打點(diǎn)計(jì)時(shí)器打出的紙帶時(shí)，可隔幾個(gè)點(diǎn)找出計(jì)數(shù)點(diǎn)分析等。

三、等效替代法某些物理量不直觀或不易測(cè)量，可以用較直觀、較易測(cè)量而且又有等效效果的量代替，從而簡(jiǎn)化問(wèn)題。如在驗(yàn)證動(dòng)量守恒實(shí)驗(yàn)中，發(fā)生碰撞的兩個(gè)小球的速度不易直接測(cè)量，可用水平位移代替水平速度研究；在描繪電場(chǎng)中的等勢(shì)線時(shí)，用電流場(chǎng)來(lái)模擬電場(chǎng)等都用了等效思想。

四、放大法對(duì)于物理實(shí)驗(yàn)中微小量或小變化的觀察，可采用放大的方法。例如游標(biāo)卡尺、放大鏡、顯微鏡等儀器都是按放大原理制成的。

六、外推法有些物理量可以局部觀察或測(cè)量，作為它的極端情況，不易直觀觀測(cè)，如果把這局部觀察測(cè)量得到的規(guī)律外推到極端，可以達(dá)到目的。例如在測(cè)電源電動(dòng)勢(shì)和內(nèi)電阻的實(shí)驗(yàn)中，無(wú)法直接測(cè)量I=0（斷路）時(shí)的路端電壓（電動(dòng)勢(shì)）和短路（U=0）時(shí)的電流強(qiáng)度，通過(guò)一系列U、I對(duì)應(yīng)值點(diǎn)畫出直線并向兩方延伸，交U軸點(diǎn)為電動(dòng)勢(shì)，交I軸點(diǎn)為短路電流。

七、近似法在復(fù)雜的物理現(xiàn)象和物體運(yùn)動(dòng)中，影響物理量的因素較多，有時(shí)為了突出主要矛盾，可以有意識(shí)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)條件、忽略次要因素的影響，用近似量當(dāng)成真實(shí)量進(jìn)行測(cè)量。初中物理估算題

1．下列數(shù)據(jù)中，最接近實(shí)際情況的是(A)

A．中學(xué)生正常步行的速度約為l.0m/sB．將一枚雞蛋舉過(guò)頭頂做功約為l0J

C．餃子煮熟即將出鍋時(shí)的溫度約為40℃D．教室里日光燈正常發(fā)光通過(guò)的電流約為10A2．生活中經(jīng)常對(duì)一些物理量進(jìn)行估測(cè)，下列數(shù)值最接近實(shí)際情況的是（B）A．人騎自行車的平均速度約為1m/sB．一元硬幣的直徑約為2.5cm

C．人沐浴時(shí)水的溫度約為60℃D．電視機(jī)正常工作的電功率約為1000W

3．小理家準(zhǔn)各買新房，他看到某開(kāi)發(fā)商的廣告稱．乘車從新樓盤到一家大型商場(chǎng)的時(shí)間只需3分鐘。據(jù)此你認(rèn)為從新樓盤到該大型商場(chǎng)比較接近的路程是（C）A．200mB．400mC．201*mD．10000m4．以下說(shuō)法中，與實(shí)際生活相符的是（D）

A．一支鉛筆的長(zhǎng)度約為15dmB．家庭電路的電壓為36V

C．冰箱冷凍室的溫度約為20℃D．聲音在15℃的空氣中的傳播速度為340m/s5．人的正常體溫約為(C)A．30℃B．33℃C．37℃D．39℃

6．同學(xué)們學(xué)習(xí)物理知識(shí)以后，對(duì)身邊的事或物進(jìn)行了估測(cè)，以下較為貼近實(shí)際的估測(cè)數(shù)據(jù)是（ABD）A．學(xué)校的課桌高度約為0.8mB．某初中生的質(zhì)量大約為40kgC．洗澡的熱水溫度約為75℃D．某同學(xué)跑100m成績(jī)?yōu)?4s7．下列說(shuō)法中，接近實(shí)際情況的是(C)

A．正常人的體溫約為39℃B．地球的半徑約為6400m

C．一個(gè)中學(xué)生的質(zhì)量約為50kgD．個(gè)成年人的正常步行速度約為3m/s

8．中學(xué)生的大姆指指甲面積約為（B）A．1mm2B．1cm2C．1dm2D．1m29．以下估測(cè)與實(shí)際情況相符的是（D）

A．人體感覺(jué)舒適的環(huán)境溫度約為40℃B．人正常步行的速度約為5m/sC．中學(xué)生脈搏跳動(dòng)一次的時(shí)間約為3sD．一只普通雞蛋的質(zhì)量約為50g10．對(duì)以下物理量的估測(cè)最接近實(shí)際的是（B）

A．廣安市中考考室內(nèi)的溫度大約是48℃B．一支普通牙刷的長(zhǎng)度大約是20cmC．唱一遍中華人民共和國(guó)國(guó)歌的時(shí)間大約是15minD．一袋普通方便面的質(zhì)量大約是500g11．下列數(shù)據(jù)中，最符合實(shí)際情況的是（C）A．人的正常體溫為39℃

B．初中生擲實(shí)心球的距離約為30m

C．小紅上學(xué)時(shí)步行的速度約是1.1m/sD．一位初中生體重約為20N12．（201*雞西）下列數(shù)據(jù)與事實(shí)相差較大的是（D）

A．教室內(nèi)一盞日光燈的功率約為40WB．你正常步行的速度約為1.1m/s

C．使人體感覺(jué)舒適的環(huán)境溫度為20℃D．一名普通中學(xué)生正常步行上樓的功率為500W13．一個(gè)雞蛋的質(zhì)量約是（C）A．0.5gB．5gC．50gD．500g14．（201*包頭）下列四個(gè)選項(xiàng)中，平均速度最大的是（B）

A．航模飛行器以11m/s的速度飛行B．汽車以50km/h的速度在公路上行駛C．百米賽跑中運(yùn)動(dòng)員用10s跑完全程D．從30m高處豎直下落的物體用了2.5s15．某中學(xué)生的信息檔案中，錯(cuò)誤的信息是(D)

A．身高1.68mB．質(zhì)量50kgC．體溫36.5℃D．步行速度10m/s

16．下列說(shuō)法最接近實(shí)際情況的是（Ｂ）

A．普通中學(xué)生使用的課桌高度是1.8mB．九年級(jí)男生的平均體重約為600NC．按照交通部門規(guī)定，天津市快速路的最高限速為300km/hD．按照國(guó)家規(guī)定，夏天公共建筑內(nèi)的空調(diào)溫度應(yīng)控制在18℃

17．下列數(shù)劇中與實(shí)際相符的是（C）A．中學(xué)生腳的長(zhǎng)度為50cmB．中學(xué)生的體重為50NC．人體的密度約為1.0×10kg/mD．人在正常呼吸時(shí)肺內(nèi)的氣壓約為10pa

18．(1)一個(gè)中學(xué)生的質(zhì)量約為50_______(填上合適的單位)，他跑100米所需的時(shí)間約為：_________(填上合適的單位)。答案：kg11s

怎樣找物理題中的隱含條件

學(xué)習(xí)在解物理習(xí)題時(shí)，經(jīng)常會(huì)遇到這種情況，有些解題的必要條件，題中并為明確給出，而是隱含在字里行間。這樣才能快速、準(zhǔn)確地找出這些隱含條件呢？同學(xué)們應(yīng)該注意以下幾點(diǎn)。一．注意一些約定俗成的提法的含義

課本上經(jīng)常用一些固定的提法來(lái)說(shuō)明某些現(xiàn)象，這些提法中的某些詞語(yǔ)由于已經(jīng)約定俗成，所以具有確定不變的含義，知道了這些提法的含義，就等于知道了隱含條件。如“一物體在光滑面上運(yùn)動(dòng)”其中“光滑”的含義為不計(jì)摩擦，所以隱含條件為物體所受的摩擦為零。又如“一顆手榴彈在空中自由飛行”，其中“自由”的含義為手榴彈僅受重力作用，所以隱含條件為：手榴彈只受一個(gè)力---重力。

二．掌握一些物理現(xiàn)象的出現(xiàn)條件

一定的物理現(xiàn)象的出現(xiàn)，是以具備一定的條件為前提的，當(dāng)知道什么條件具備時(shí)可出現(xiàn)什么現(xiàn)象后，一旦題目給出某種現(xiàn)象，馬上可以找出相應(yīng)的隱含條件。如“一個(gè)物體漂浮在液面上”，出現(xiàn)這種現(xiàn)象的條件是物體所受浮力等于物重，所以隱含條件是物體受到的浮力等于重力。又如“一個(gè)物體勻速運(yùn)動(dòng)”要出現(xiàn)這種現(xiàn)象，前提條件是物體必須不受力或受平衡力作用，所以隱含條件為：物體不受力或受的是平衡力。三．?dāng)U大知識(shí)面，記住一些有關(guān)數(shù)據(jù)之間的關(guān)系

同學(xué)們的知識(shí)面宜寬不宜窄。即使是一些僅需了解的知識(shí)也應(yīng)給予足夠的重視，同時(shí)對(duì)有些物理量的某些數(shù)據(jù)（比如物質(zhì)的密度、比熱等）之間的“大小”關(guān)系也應(yīng)知道并記住。如“在照明電路中接了三盞燈三盞燈”，因?yàn)檎彰麟娐冯妷簽?20v，且所有用電器除非特別聲明外，所隱含條件為；三燈并聯(lián)，其電壓為220v。又如“等質(zhì)量的鐵塊和鋁塊哪個(gè)體積大？”顯然，僅知道質(zhì)量是無(wú)法判斷的，還需知道密度，所以隱含條件為：鐵的密度大于鋁的密度。四．熟練掌握概念和規(guī)律

物理概念和規(guī)律是在理論、實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上總結(jié)、發(fā)現(xiàn)的，具有一定的普遍意義，掌握了它們，就能找出其中的隱含條件。如“兩個(gè)用電器串聯(lián)在某一電路中”，由串聯(lián)電路規(guī)律可知，電流強(qiáng)度處處相等，所以隱含條件為：通過(guò)兩燈的電流強(qiáng)度相等。又如“兩用電器并聯(lián)在某一電路中”很顯然，由并聯(lián)電路規(guī)律可知，隱含條件為，兩燈兩端電壓相等。五．注意尋找一些物理量之間的外在關(guān)系

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有些物理量，無(wú)任何聯(lián)系，但人為附加一些條件后，便可使它們有一定的外在關(guān)系。如找出這些關(guān)系，就找出了隱含條件。比如“水和酒精先后裝入同一瓶中，稱其質(zhì)量”，水和酒精無(wú)任何內(nèi)在聯(lián)系，但由于都先后裝于同一瓶中，而瓶的容積是不變的，所以隱含條件為：水和酒精體積相等。又如“一天平兩邊分別放一鐵塊和一鋁塊，天平平衡”，由天平平衡條件可知，其隱含條件為：鐵塊和鋁塊質(zhì)量相等。

總之，同學(xué)們只要做到多思、多知，就不難找出題中的隱含條件

一、控制變量法所謂控制變量法,就是在研究和解決問(wèn)題的過(guò)成中,對(duì)影響事物變化規(guī)律的因素和條件加以人為控制,只改變某個(gè)變量的大小,而保證其他的變量不變,最終解決所研究的問(wèn)題。這種探究方法在初中物理中應(yīng)用的最為廣泛。例如：“探究液體蒸發(fā)的快慢與哪些因素素有關(guān)？”、“探究浮力的大小與哪些因素有關(guān)？”、“探究壓力的作用效果與哪些有關(guān)？”、“探究電流、電壓與電阻的關(guān)系（即探究歐姆定律）”、“探究導(dǎo)體的電阻與哪些因素有關(guān)？”、“探究電磁鐵的磁性大小與哪些因素有關(guān)”等等。

二、等效替代法用相等或容易測(cè)得的量代替不便直接求出的物理量,這種方法就是等效替代法。等效的方法是指面對(duì)一個(gè)較為復(fù)雜的問(wèn)題，提出一個(gè)簡(jiǎn)單的方案或設(shè)想，而使它們的效果完全相同，從而將問(wèn)題化難為易，求得解決。這種探究方法在初中物理中也時(shí)有應(yīng)用。例如：“探究平面鏡成像的規(guī)律”等。

三、轉(zhuǎn)換法物理學(xué)中對(duì)于一些看不見(jiàn)、摸不著的現(xiàn)象或不易直接測(cè)量的物理量，通過(guò)用一些非常直觀的現(xiàn)象去認(rèn)識(shí)，或用易測(cè)量的物理量間接測(cè)量，一些比較抽象的看不見(jiàn),摸不著的物質(zhì)的微觀現(xiàn)象,要研究它們的運(yùn)動(dòng)規(guī)律,使之轉(zhuǎn)化為學(xué)生熟知的看得見(jiàn)摸得著的宏觀現(xiàn)象來(lái)認(rèn)識(shí)它們,這種研究問(wèn)題的方法叫做轉(zhuǎn)換法。這種探究方法在初中物理中也很常見(jiàn)。例如：“探究電流的熱效應(yīng)與電阻的關(guān)系”、“研究物體的熱膨脹”等。

四、理想模型法實(shí)際現(xiàn)象和過(guò)程一般都十分復(fù)雜,涉及到眾多因素,采用模型方法可起到簡(jiǎn)化和純化的作用。忽略次要因素,從復(fù)雜事物中抽象出理想模型,合理近似地反應(yīng)所研究事物的本質(zhì)特征,這種研究問(wèn)題的方法叫理想模型法。在初中物理能看到這種方法的應(yīng)用。例如：原子結(jié)構(gòu)的模型、光線、磁感線等。

五、科學(xué)推理法推理法是根據(jù)已知物理現(xiàn)象和規(guī)律，通過(guò)想象和推理對(duì)未知的現(xiàn)象做出科學(xué)的推理和預(yù)見(jiàn)。推理法是在觀察實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，忽略次要因素，進(jìn)行合理的推理，得出結(jié)論，達(dá)到認(rèn)識(shí)事物本質(zhì)的目的。例如：“探究真空能不能傳聲”、“探究牛頓第一運(yùn)動(dòng)定律”等。

六、類比法類比法是指將兩個(gè)相似的事物做對(duì)比，從已知對(duì)象具有的某種性質(zhì)推出未知對(duì)象具有相應(yīng)性質(zhì)的方法。類比法在物理中有廣泛的應(yīng)用。所謂類比，實(shí)際上是一種從特殊到特殊或從一般到一般的推理。它是根據(jù)兩個(gè)（或兩類）對(duì)象之間在某些方面的相同或相似而推出它們?cè)谄渌�方面也可能相同或相似的一種邏輯思維。例如：研究電壓和電流的概念、研究物體的內(nèi)能、研究電子繞原子核轉(zhuǎn)動(dòng)等。除此之外，物理學(xué)的研究還用得以下探究方法。

七、歸納法歸納法是通過(guò)樣本信息來(lái)推斷總體信息的技術(shù)。要作出正確的歸納,就要從整體中選出的樣本足夠大而且具有代表性。在實(shí)驗(yàn)中為了驗(yàn)證一個(gè)物理規(guī)律或定律,就要反復(fù)地通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證它的正確性,然后分析歸納,得出正確的結(jié)論。這種方法在初中物理中，應(yīng)用也很普通。例如：“探究杠桿的平衡條件”、“探究阿基米德原理”、“

八、圖像法利用圖象這種特殊且形象的數(shù)學(xué)語(yǔ)言工具,來(lái)表達(dá)各種物理現(xiàn)象的過(guò)程和規(guī)律,這種方法叫圖象法。物理圖象不僅可以使抽象的概念直觀形象，動(dòng)態(tài)變化過(guò)程清晰，物理量之間的關(guān)系明確，還能表示出用語(yǔ)言難以表達(dá)的內(nèi)涵。

九、猜想法猜想也稱想象或幻想，是用已知的物理知識(shí)對(duì)某些未知的事物作出科學(xué)的預(yù)測(cè)。它是人的思維的最高境界，合理的想象往往是人類創(chuàng)造發(fā)明的源泉

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