201*年教師暑期師德培訓(xùn)心得體會(huì)

201*年教師暑期師德培訓(xùn)心得體會(huì)

兆龍小學(xué)黃劬

201*年8月25日開(kāi)始了為期一周的教師暑期師德培訓(xùn)。這是我在寧波參加的第一次教師培訓(xùn)。通過(guò)這次培訓(xùn)，我更加感受到師德的重要。

蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)：“教師的人格是進(jìn)行教育的基石�！彼�以，教師的職業(yè)道德不僅是個(gè)人意義上的品德問(wèn)題，更關(guān)系著青少年的健康成長(zhǎng)，祖國(guó)的未來(lái)。在寧波推進(jìn)教育“兩個(gè)率先”，提高教育服務(wù)意識(shí)的要求下，莊市學(xué)校實(shí)行兩校合并的背景下，提高自身的職業(yè)道德水平顯得尤為重要。

一、要有明確的、堅(jiān)定的政治方向。

堅(jiān)持鄧小平理論和“三個(gè)代表”的思想為指導(dǎo)，加強(qiáng)政治學(xué)習(xí)，不斷提高政治素養(yǎng)。嚴(yán)格要求自己，奉公守法，恪盡職守，遵守社會(huì)公德，忠誠(chéng)人民的教育事業(yè)，為人師表。

二、要樹(shù)立學(xué)習(xí)理念，多方涉獵，豐富自我。

作為教師必須對(duì)某一學(xué)科具有的豐富的知識(shí)、精通的業(yè)務(wù)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)、創(chuàng)新的教學(xué)，這也是師德不可或缺的組成部分。堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)、精深的專業(yè)知識(shí)和較高的的學(xué)術(shù)水平是教師人格魅力形成的重要部分。擁有這種力量的教師可以吸引、激勵(lì)、鞭策學(xué)生，在教育教學(xué)中產(chǎn)生事半功倍的效果。作為一名青年教師，一定要努力學(xué)習(xí)，不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平，形成自己的人格魅力。

三、要樂(lè)觀向上，保有一顆快樂(lè)的心。

俗話說(shuō)：相由心生。我們每天面對(duì)的是繁重的教育教學(xué)任務(wù)，同時(shí)可能還要應(yīng)付其他的一些突發(fā)事件。如果不能保持積極陽(yáng)光的心態(tài)，不能適時(shí)有效的調(diào)節(jié)自已的情緒，我們的工作和生活都不能夠在良性的環(huán)境中運(yùn)轉(zhuǎn)，自身也會(huì)受到嚴(yán)重的心理傷害，這又怎么能夠給稚嫩的孩子們帶來(lái)的校園生活的快樂(lè)呢？所以，我們要正確地認(rèn)識(shí)自我，客觀地對(duì)待他人和外在事物，樹(shù)立堅(jiān)定不移的信念和百折不撓的毅力，積極開(kāi)拓，不斷進(jìn)取。

四、要愛(ài)學(xué)生。

有人說(shuō)“愛(ài)自己的孩子是人，愛(ài)別人的孩子是神”。也有人說(shuō)“疼愛(ài)自己的孩子是本能，而熱愛(ài)別人的孩子是神圣！”我們也常說(shuō)，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。師愛(ài)不同于母愛(ài)，師愛(ài)是一種理智與心靈的交融，是溝通師生心靈的橋梁。

教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)不應(yīng)該是“恨鐵不成鋼”的愛(ài)，對(duì)學(xué)習(xí)和品德行為不夠好的學(xué)生，一味批評(píng)訓(xùn)斥，甚至采用體罰和變相體罰學(xué)生，這樣的教育方式是不可取的。這種愛(ài)也不是真正的愛(ài)。

教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)不應(yīng)該是“分?jǐn)?shù)高于一切”的愛(ài)�？荚嚦煽�(jī)好，教師就高興；學(xué)生考試成績(jī)差，教師就不高興，甚至大發(fā)脾氣，責(zé)怪、這樣的教育只會(huì)造成學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)恐懼的心理，日益把學(xué)習(xí)當(dāng)作苦差事，身心疲憊，也忽略了學(xué)生個(gè)性化的發(fā)展。

教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)體現(xiàn)在對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格要求和信任期望的基礎(chǔ)上。嚴(yán)格要求學(xué)生，熱情幫助學(xué)生，合理正確對(duì)待學(xué)生，信任學(xué)生，學(xué)生也會(huì)產(chǎn)生積極的反應(yīng)。教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)體現(xiàn)在對(duì)學(xué)生的身心全面關(guān)心上。尊重學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心世界，與學(xué)生建立和諧、友愛(ài)的師生關(guān)系，亦師亦友。

教師生活中最大的享受、最大的樂(lè)趣就在于覺(jué)得自己是學(xué)生所需要的，自己是學(xué)生所感到親切的，在給學(xué)生帶來(lái)歡樂(lè)的同時(shí)也給自己帶來(lái)欣慰。更重要的是，在學(xué)生心田播撒快樂(lè)的種子，那么將來(lái)收獲的就一定是學(xué)生幸福的人生。教師對(duì)學(xué)生愛(ài)的正確動(dòng)機(jī)，是一種出自崇高目的。充滿科學(xué)、普遍、持久而又深厚的師愛(ài)，是來(lái)源于教師對(duì)教育事業(yè)的深刻理解和高度責(zé)任感。教師要力求做到愛(ài)得得體、嚴(yán)而有理、嚴(yán)而有度、嚴(yán)而有方、嚴(yán)而有理，這樣，才能把正確的愛(ài)生動(dòng)機(jī)和真正教好學(xué)生效果統(tǒng)一起來(lái)，才能有效地促進(jìn)學(xué)生全面、主動(dòng)、健康發(fā)展。

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201*年幼兒園教師暑期師德培訓(xùn)心得體會(huì)

今年的暑期師德培訓(xùn)與往年最大的不同就是多了一個(gè)“讀書會(huì)”。這個(gè)讀書會(huì)上每位教師推薦了一本書，并對(duì)書做了一個(gè)介紹，雖然只有短短的四個(gè)小時(shí)，卻讓我仿佛讀了28本精彩的書，對(duì)于這個(gè)“讀書會(huì)”我真是收益非淺：有哲學(xué)的，有教育學(xué)的，有心理學(xué)的，有漫畫；有教人明白事理的，有教人學(xué)做老師的，有教人笑對(duì)生活的，有教人學(xué)會(huì)做一個(gè)賢妻良母的……一群女人，從24歲到44歲，從為人女到孩子他媽，不管年齡的大小，毫不吝嗇地把自己看到最好的書介紹給大家，讓我們這個(gè)讀書會(huì)顯得是這樣的豐富多彩！從這個(gè)“讀書會(huì)”中我感到自己的知識(shí)是如此的貧瘠，學(xué)過(guò)的東西有很多已經(jīng)老化了。古語(yǔ)云：“吾生有涯而學(xué)無(wú)涯”，活到老，學(xué)到老。在現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)日新月異，迅猛發(fā)展的今天，終身學(xué)習(xí)顯得更是尤為重要。據(jù)粗略統(tǒng)計(jì)，人類的科技知識(shí)，19世紀(jì)是每50年增加一倍，20世紀(jì)中葉是每10年增加一倍，現(xiàn)在則是3年至5年增加一倍。新的科技知識(shí)的不斷涌現(xiàn)勢(shì)必導(dǎo)致原有知識(shí)技術(shù)的陳舊及更新周期加快。知識(shí)老化是當(dāng)今社會(huì)不爭(zhēng)的事實(shí)，我們必須不斷地接受教育、更新知識(shí)，才能適應(yīng)社會(huì)的變化和工作的需要，這一切向傳統(tǒng)的學(xué)校教育提出了挑戰(zhàn)：教師的學(xué)習(xí)決不能停止在前半生，學(xué)習(xí)將成為一個(gè)人終身的需要和過(guò)程。

進(jìn)入師范的第一天，我們?cè)诖髮W(xué)語(yǔ)文中便學(xué)習(xí)了韓愈的《師說(shuō)》一文，“古之學(xué)者必有師，師者，所以傳道、授業(yè)、解惑也”，“學(xué)高為師，身正為范”。“學(xué)高”和“身正”是教師執(zhí)業(yè)的資本，是之所以為“師”的根本所系。教給學(xué)生一杯水，教師必須有一桶水。這是千百年來(lái)社會(huì)、學(xué)校和家庭達(dá)成的共識(shí)，也是教育發(fā)展的內(nèi)在規(guī)律。以現(xiàn)在發(fā)展的眼光看，每當(dāng)面對(duì)孩子的提問(wèn)時(shí)，教師多希望擁有“一桶水”，不，應(yīng)該說(shuō)一桶水已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，而應(yīng)擁有“一條奔騰不息的河流”，才能滿足那雙充滿疑惑好奇的眼睛，做一個(gè)值得孩子信賴與尊敬的老師。

讀書，能讓人長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)、明是非、堅(jiān)心志。蘇霍姆林斯基認(rèn)為：“自己對(duì)自己的談話，訴諸自己的良心，這才是真正的自我教育。只有那希望從這些財(cái)富中為自己的心靈吸取最寶貴的東西的人，才通達(dá)到思想和生活的崇高境界。我以為，只有當(dāng)每一個(gè)青年都找到一本在他的一生中留下很深的痕跡的書時(shí)，才算達(dá)到教育的目的�！�

教師，需要學(xué)識(shí)。《學(xué)習(xí)的革命》一書中指出：“我們的孩子們將生活其中的世界正在以比我們的學(xué)�？焖谋兜乃俣茸兓�著。”如果教師不能把準(zhǔn)時(shí)代的脈搏，不斷地讀書，拓展視野，增長(zhǎng)學(xué)識(shí)，不僅不能教好學(xué)生，反而會(huì)因?yàn)樽约旱穆湮槎�妨礙學(xué)生的發(fā)展�？梢�(jiàn)，讀書是教師的立身之本。教師，需要讀書。讀書，是教師的一種生活。作家祝勇說(shuō)：“（讀書）像呼吸、吃飯一樣自然，所以，真正的讀書人，并不張揚(yáng)自己書讀得多。”讀書的女人最美麗，如果不讀書到了40歲就慘不忍睹，無(wú)疑會(huì)成為一個(gè)落后的教育者。

讀書很甜。記得讀大學(xué)的時(shí)候，寢室里的一位室友酷愛(ài)讀書，除了上課吃飯睡覺(jué)，其余的時(shí)間都在讀書，枕邊、包里，人不離書，書不離人，書成了一個(gè)足以讓你“為伊消得人憔悴”的情人，或在大樹(shù)之下，或在藤椅之上，或坐或躺，或高唱或低吟，心態(tài)自由，興味十足。

讀書很苦。讀書是一樁苦事，夏有蚊蠅之?dāng)_，冬有嚴(yán)寒之襲。并非所有的書都是你所愛(ài)讀的。生活中，你有不喜歡甚至厭煩的人和事，但有時(shí)它們恰恰是你必須去相處的人和必須去做的事。讀書也如此，我深有體會(huì)，比如有的工具書艱澀而枯燥，但身為教師的你，不讀通工具書，顯然是無(wú)法適應(yīng)你的工作；比如有的哲學(xué)典籍抽象而深?yuàn)W，常常讓人敬而遠(yuǎn)之，但考試時(shí)卻偏偏逃不掉《馬克思政治經(jīng)濟(jì)學(xué)原理》、《毛澤東思想概論》等，但試想沒(méi)有這些考試，那么對(duì)于這些哲學(xué)我就一無(wú)所知，那么，思考常常缺乏深度。蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)：“要天天看書，終生以書籍為友，這是一天也不斷流的潺潺小溪，它充實(shí)著思想的河流�！笨炭嘧詫W(xué)，磨練自己。

在踏上工作崗位4年的時(shí)間里，我完成了學(xué)前教育本科的自學(xué)考試，一共通過(guò)了一十三門課程。在這艱難的自考?xì)v程中，不僅讓我獲得了比較全面、豐富的知識(shí)，更是磨練了自己的意志，使我深深明白“寶劍鋒利磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)”的含義。在漫長(zhǎng)艱辛的自學(xué)旅程中，有一種強(qiáng)大的內(nèi)驅(qū)力推動(dòng)自己積極上進(jìn)，為了自考，我疏遠(yuǎn)了電視與游戲，每當(dāng)考試時(shí)，我天天與書為伴，閑暇時(shí)光里，我結(jié)識(shí)了那么多的教育專家：杜威、陶行知、陳鶴琴、張宗麟、奧爾夫……這些大師的思想深深地打動(dòng)了我，我驚喜地發(fā)現(xiàn)，原來(lái)那些枯燥的文字在我的眼里變得靈動(dòng)起來(lái)，使我喜歡上了這些書。

自考樹(shù)立了我的自信心，當(dāng)我在遇到困難的時(shí)候，我會(huì)想起那讀書到深夜的執(zhí)著，更能從那些書匯總汲取力量，找到戰(zhàn)勝困難的勇氣。

教師的工作是繁忙而瑣碎的，也許有的老師會(huì)借口沒(méi)有時(shí)間而放棄許多學(xué)習(xí)和提升自己的機(jī)會(huì)。但我相信魯迅先生的話：“時(shí)間就像海綿里的水，只要你愿意擠，總還是有的�！眳⒓幼钥嫉倪^(guò)程中，我養(yǎng)成了自覺(jué)學(xué)習(xí)的習(xí)慣，并從中體會(huì)了學(xué)習(xí)的快樂(lè)。

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