中考語文解題技巧歸納匯總

中考語文解題技巧歸納匯總

一、積累與運(yùn)用

1、根據(jù)拼音寫漢字：，正確、準(zhǔn)確的抄寫，不可多抄，不可漏抄，注意標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的規(guī)范，若看拼音寫的漢字不會(huì)寫，應(yīng)寫上一個(gè)同音字，切不可空著。2、填詞：(以現(xiàn)代文語段積累中的內(nèi)容為主)(1)反義詞;

(2)遞進(jìn)關(guān)系：題目中如果出現(xiàn)有“乃至、甚至、不僅而且”等詞要仔細(xì)分析所選詞語的表意程度的深淺

(3)修辭手法：比喻、擬人要關(guān)注待選詞語和比喻、擬人對(duì)象的對(duì)應(yīng)關(guān)系3、修改病句

找準(zhǔn)主謂賓：確定動(dòng)詞，動(dòng)詞之前發(fā)出行為的人或事物為主語，動(dòng)詞之后承受行為的人或事物為賓語，發(fā)現(xiàn)是否缺主語、缺賓語或主賓、動(dòng)賓搭配不當(dāng)(詳細(xì)方法見病句強(qiáng)化訓(xùn)練資料)

補(bǔ)充：(1)句中有多個(gè)主語，只有一個(gè)謂語動(dòng)詞時(shí)，考慮主賓搭配不當(dāng)，方法為為每個(gè)主語尋找一個(gè)合適的謂語動(dòng)詞

(2)當(dāng)句中有多個(gè)賓語，卻只有一個(gè)謂語動(dòng)詞時(shí)，考慮動(dòng)賓搭配不當(dāng)，方法為為每個(gè)賓語搭配一個(gè)合適的謂語動(dòng)詞

4、排序還原：①主語一致，同一句中的不同分句的主語應(yīng)是同一個(gè);②語境一致，主句和備選句所營造的氛圍或感情基調(diào)應(yīng)是一致的;

③句子結(jié)構(gòu)一致，當(dāng)選項(xiàng)中各個(gè)分句的結(jié)構(gòu)已經(jīng)一致的時(shí)候，短句前，長句后;④考慮邏輯順序，找準(zhǔn)中心句(觀點(diǎn)句)，區(qū)別材料句，按照總分總、總分或分總、時(shí)間、空間、思維的順序排列

5、選題：分析主題，抓住關(guān)鍵詞，然后分析主題類型

(1)類似“武漢發(fā)展”的主題，則劃分小方面，每一個(gè)小的方面就是一個(gè)選題

(2)已經(jīng)是個(gè)小范疇的主題或是具體的一個(gè)活動(dòng)了，則在關(guān)鍵詞的后面加上“意義、目的、原因、益處、弊端”等詞構(gòu)成選題。

6、活動(dòng)設(shè)計(jì)題：表現(xiàn)形式為“以為內(nèi)容|主題開展”，常見的活動(dòng)方式有：(1)親自體驗(yàn)解決問題：查資料、采訪、主題班會(huì)

(2)競賽活動(dòng)：演講、詩歌朗誦、作文競賽、書法比賽、辯論(3)展覽類：書抄報(bào)、展板、黑板報(bào)

(4)講座類：知識(shí)座談、討論會(huì)、名家講座、交流活動(dòng)(5)趣味活動(dòng)類：對(duì)聯(lián)、燈謎、成語接龍

7、口語交際：表態(tài)(是否同意觀點(diǎn))，針對(duì)矛盾點(diǎn)提出合理解決方法或指出采取正確態(tài)度的好處，提出請(qǐng)求要說明目的，禮貌委婉，注意稱謂

8、材料分析概括題：找出所有材料的共同點(diǎn)也就是都談到的問題，一般來說在所有材料中都反復(fù)出現(xiàn)的詞或短語就是關(guān)鍵詞，或所有材料中信息量最小的一則就是所有材料的共同信息。

9、材料選擇題：指明每一則材料的主旨內(nèi)容，符合主題要求的就是合適的材料。10、圖表分析：首先了解圖表調(diào)查的內(nèi)容或目的(題目中會(huì)告知)，然后橫向比較、縱向比較得出各自結(jié)論(展現(xiàn)在草稿紙上)，接著結(jié)合題目中告訴的圖表內(nèi)容或目的將橫縱向結(jié)論提煉整合起來為最終結(jié)論，將最終結(jié)論同橫縱向結(jié)論相比較進(jìn)行檢查二、文言文閱讀(1)解釋加點(diǎn)字：提倡首選組詞法，即首先聯(lián)系這個(gè)詞或字在現(xiàn)代漢語中的意思，當(dāng)組詞法無法譯出該詞時(shí)，則選用意譯法，尤其關(guān)注詞類活用、通假字、使動(dòng)、意動(dòng)、一詞多用等現(xiàn)象。

(2)翻譯句子一定做到逐字翻譯，表意流暢，語氣正確。

(3)分析人物形象時(shí)可以根據(jù)分值確定要點(diǎn)的個(gè)數(shù)，從文中找到人物的所有行為，逐一分析，然后進(jìn)行整合，切不可將同一要點(diǎn)反復(fù)陳述。三、現(xiàn)代文閱讀一(一)常見加點(diǎn)詞語品析

答題格式：A.回答可以還是不可以(一般情況不可以，特別是書上的原文時(shí));

B.比較刪去前后意義上的差別(刪去某詞后句子的意思是，有這個(gè)詞句子的意思是);

C.刪去后語境有何變化(選用：①體現(xiàn)語言的準(zhǔn)確、嚴(yán)密、生動(dòng);②與事實(shí)不符;③太絕對(duì)了;④是作者的一種猜測(cè))加點(diǎn)詞類型：

1、表推測(cè)，說明結(jié)論或說明對(duì)象的特點(diǎn)、某方面的作用不確定，體現(xiàn)了說明文語言的準(zhǔn)確、嚴(yán)謹(jǐn)。

2、從時(shí)間上限制，說明結(jié)論或說明對(duì)象的特點(diǎn)、某方面的作用在一定的時(shí)間段成立，在別的時(shí)間段不一定也是如此，在體現(xiàn)了說明文語言的準(zhǔn)確、嚴(yán)謹(jǐn)

3、從范圍上限制，說明結(jié)論或說明對(duì)象的特點(diǎn)、某方面的作用在某一范圍內(nèi)成立，在別的范圍不一定如此，體現(xiàn)了說明文語言的準(zhǔn)確、嚴(yán)謹(jǐn)

4、表信息來源，說明結(jié)論或說明對(duì)象的特點(diǎn)、某方面的作用是根據(jù)某一方面的信息總結(jié)得出的，在其他方面不一定也成立，體現(xiàn)了說明文語言的準(zhǔn)確嚴(yán)謹(jǐn)。

5、表約數(shù)，說明數(shù)量無法確切獲得，是估計(jì)得出的，體現(xiàn)說明文語言的準(zhǔn)確嚴(yán)謹(jǐn)。6、表程度，表明說明對(duì)象的作用大小(比如處于首位)(二)篩選題：從文中確定關(guān)鍵詞或中心句作答

(三)選擇題：一定將每個(gè)選項(xiàng)涉及的內(nèi)容都還原到文中去，不憑印象作答(四)分析句子在文中的作用

答題格式：此句用何種方法表明了此句的說明對(duì)象的何種特征(說明文常用方法：舉例子、列數(shù)字、打比方、作比較、引名言等);

此句用何種論證方法表明了何種論點(diǎn)或觀點(diǎn)，對(duì)中心論點(diǎn)起到了何種作用，在文中起到了總結(jié)，總起，過渡、強(qiáng)調(diào)，使形象、通俗易懂等作用(議論文)。四、現(xiàn)代文閱讀二

(一)篩選信息：除特殊要求外，一般不能用原文回答。篩選信息的過程其實(shí)是概括的過程。

概括的操作思路是：

1、依據(jù)中心句進(jìn)行概述總括。

一篇文章內(nèi)容的具體化，通常表現(xiàn)為圍繞某個(gè)中心展開敘述、議論或說明，因此，抓住了中心句，就把握了具體的要旨，一般來說，中心句往往表現(xiàn)為評(píng)價(jià)性、議論性的語句，還要注意文中的過渡句或過渡段。

2、通過提煉要點(diǎn)、關(guān)鍵詞句進(jìn)行概述總括。

有的文章中，很難找到提示具體內(nèi)容要旨的中心句，那就需要把有關(guān)的要點(diǎn)提煉出來。3、通過辨認(rèn)相關(guān)性進(jìn)行概述總括。

任何一篇文章的具體內(nèi)容，都是由局部構(gòu)成的一個(gè)整體，從局部之間的關(guān)系入手，即辨認(rèn)語句之間或語段之間的相關(guān)性，是進(jìn)行概述總括的重要途徑。例如朱自清的《春》，全文共有10個(gè)自然段，除了①②自然段為“盼春”，⑧⑨⑩自然段為“送春”，③至⑦自然段為“繪春”。為什么說③至⑦自然段為“繪春”呢?③自然段寫春草，④自然段寫春花，⑤自然段寫春風(fēng)，⑥自然段寫春雨，⑦自然段為寫迎春。將其統(tǒng)而攝之，我們不難發(fā)現(xiàn)作者從各個(gè)側(cè)面描寫著春天，所以我們可以將③至⑦自然段內(nèi)容概括為“繪春”。4、通過牽頭接尾進(jìn)行概述總括。

牽頭，就是抓住具體內(nèi)容的起始;接尾，就是連接具體內(nèi)容的終結(jié)。通過牽頭接尾進(jìn)行概述總括，其內(nèi)容的要旨就浮出水面了。5、若問某一文段大意。

找中心句，注意段首句、段尾句。(如無中心句)歸納段意的答題格式：本段(概括或具體)寫了“誰干什么”。(或“什么怎么樣”)6、按事情發(fā)展的階段分析。(1)以寫人為主的文章：①按人物成長的階段分析;②按人物所在的不同地點(diǎn)分析;

③按表現(xiàn)人物不同性格特征的不同條件分析;④按人物感情的變化分析。(2)以寫景狀物為主的文章：

①按人物觀察景物的觀察點(diǎn)的變化，即空間變化分析;②按不同時(shí)間的不同景致的變化，即時(shí)間變化分析。

(二)題型：回答某個(gè)詞語的含義或解釋文中某個(gè)行為產(chǎn)生的原因，方法：既要結(jié)合語境答出其字面含義，還要答出精神實(shí)質(zhì)。(三)分析景物或環(huán)境描寫作用，方法：指出此句為描寫某人或某物的(何種)生長或生活環(huán)境，襯托出了某人或某物的何種特點(diǎn)，說明此句起到了鋪墊作用。此類題目一定要從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)上分析。具體作用為：

社會(huì)環(huán)境描寫作用：交代時(shí)代背景、社會(huì)習(xí)俗、思想觀念和人與人之間的關(guān)系。自然環(huán)境(包括人物活動(dòng)的地點(diǎn)、季節(jié)、氣候、時(shí)間和景物、場(chǎng)景)作用：交代時(shí)間背景、渲染氣氛、表現(xiàn)人物某性格、烘托人物某心情、推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展、深化主題。

(四)品味加點(diǎn)詞，方法三部曲：解釋詞義，表現(xiàn)了誰的什么情感或特點(diǎn)，有沒有使用修辭手法，如有，其作用是什么(比喻手法則為本體體現(xiàn)了喻體的什么特點(diǎn)，擬人手法則為被比擬事物體現(xiàn)了比擬事物的什么特點(diǎn)，對(duì)比、反問、排比等突出或強(qiáng)調(diào)該對(duì)象的××特征，增強(qiáng)了氣勢(shì))，若此句為作者的評(píng)價(jià)型語句還需加上體現(xiàn)了作者的什么感情的分析語句：(聯(lián)系上下文、主題、作者意圖，蘊(yùn)涵有什么道理、思想、感情等)肯定了/褒揚(yáng)了/贊美了/歌頌了或批判了/諷刺了/否定了/反駁了，或者給了我們的印象、啟示，道理等。

(五)點(diǎn)評(píng)句子，方法：具體分析使用了什么修辭手法或?qū)懽魇址ǎ?內(nèi)容上)怎樣表現(xiàn)了某人或某物的什么特點(diǎn)或感情，(語言上)產(chǎn)生了怎樣的效果(要從三方面考慮)

(1)結(jié)構(gòu)上，常起(選用A承上啟下，過渡;B總領(lǐng)全文，開啟下文;C總結(jié)上文的作用);(2)寫作手法上，常有(選用A開篇點(diǎn)題;B為后文設(shè)伏筆;C作鋪墊;D深化中心;E點(diǎn)明主旨(畫龍點(diǎn)睛);F、襯托;G、渲染;H呼應(yīng)、照應(yīng);I對(duì)比;J象征;K先抑后揚(yáng);L預(yù)示性作用等特點(diǎn))。

(3)內(nèi)容上(語面的象征義、喻指義;表現(xiàn)的人物思想性格;點(diǎn)明全文思想意義)

(六)題干中如出現(xiàn)此類表述時(shí)，請(qǐng)一定結(jié)合具體的句子進(jìn)行分析：請(qǐng)具體分析、怎樣在字里行間體現(xiàn)

(七)評(píng)價(jià)文中人物的行為，方法：先指出這個(gè)行為是什么，再說明這種行為的意義(利或弊)或指出正確的行為應(yīng)是什么，答題格式為：①評(píng)價(jià);②由文中××(言或行)表現(xiàn)該人物××的精神(品質(zhì)、性格、思想、個(gè)性)。(八)說明文章的寓意，方法：聯(lián)系文本，聯(lián)系生活，即人生應(yīng)像文中的某物或某人一樣具備什么樣的精神，總之要上升到人生價(jià)值和意義的高度。(九)問在文中某一具體情境下你的感受、體驗(yàn)、做法。A、指出這一具體情境下蘊(yùn)含著的思想意義，道理;

B、結(jié)合文中具體的事例談你的感受、體驗(yàn)、做法，并說明理由;C、總結(jié)你的觀點(diǎn)。

(十)問閱讀后的體會(huì)、體驗(yàn)、啟示、見解：要注意觀點(diǎn)正確、健康，注意言之有理。按總分總的順序答題：

A、你從文中得到的收獲、體會(huì)，明白的道理，可找出文中能表現(xiàn)作者情感的句子和文章主題的句子回答。

B、結(jié)合文中和生活中具體的事例、材料加以舉例說明，闡明理由C、所以我們應(yīng)該怎樣怎樣。五、作文

1、作文技巧要牢記，提示變成“為什么”，材料中間找原因，原因排隊(duì)成文章，事例之后要分析，分析方法很簡單，假設(shè)、因果都可以，開頭、結(jié)尾和文中，反復(fù)點(diǎn)題很要緊。2、作文審題是首先將提示語變成“為什么”或“怎么樣”的問題，然后分析材料提供了什么原因或條件來回答這個(gè)問題，作文中一定要有事例支撐，一定要結(jié)合觀點(diǎn)分析事例，最后還可以聯(lián)系實(shí)際。3、作文基本結(jié)構(gòu)：(1)首段點(diǎn)題(2)事例論證(3)例后分析(4)例問過渡(5)事例論證(6)例后分析(7)聯(lián)系實(shí)際(選用)(8)結(jié)尾點(diǎn)題4、升級(jí)技巧：事例寫如何，論證寫原因

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中考語文滿分答題技巧總結(jié)

審清每一道題的題文表述；標(biāo)清每一題答題的關(guān)鍵所在；寫清每一處關(guān)鍵的答案要點(diǎn)。

第一板塊一、古詩文閱讀與鑒賞1．名句名篇默寫題

知識(shí)范圍：課標(biāo)建議的背誦篇目；文學(xué)常識(shí)以中國古代作家為主及背誦篇目名稱、作家及朝代。

默寫時(shí)要注意：

（1）字跡一定要工整清楚，嚴(yán)禁潦草，切勿賣弄書法。（建議拿到試卷就先填寫默寫內(nèi)容）

（2）要求“一字不差”。如默寫內(nèi)容印象不深，可先記得幾個(gè)字默寫幾個(gè)字，后面想起來了再默。2．詩歌鑒賞題

考綱陳述：(1)鑒賞文學(xué)作品的形象、語言和表達(dá)技巧（2)評(píng)價(jià)文章的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度

【第一步】準(zhǔn)確解讀文本：在了解“詩家語”多省略、多倒裝特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，抓關(guān)鍵點(diǎn)：

（1）上看：看詩歌題目，圈出題眼（某一詞語），認(rèn)真研究古詩的題目，有的題目實(shí)際上就概括了詩的主要內(nèi)容，或者給你理解該詩提供了感情基調(diào)。再看作者，回憶作者所處的朝代和作品風(fēng)格。注意時(shí)代對(duì)作家的影響（如南宋的愛國思想）；

（2）下看：看注解提示，了解詩歌的背景，尋找詩歌內(nèi)容和情感的線索。（3）中看：看全詩主體，每句圈出一兩個(gè)詞作為句眼，特別注意詩歌中的表現(xiàn)情感的形容詞和副詞（如：孤獨(dú)自寂）。后部分一般運(yùn)用議論、抒情手法，是詩的主旨。

（即我們平時(shí)講的五讀：讀題目、讀作者、讀內(nèi)容、讀注釋、讀命題。）【第二步】明了答案構(gòu)成要點(diǎn)（即給分點(diǎn)）。小口徑問題什么答什么，大口徑問題一般要包括三個(gè)要點(diǎn)：

●（1）采用的寫作手法：常見寫作手法(技巧)見后面所附四大類13小類�！�(2)手法揭示的內(nèi)容：結(jié)合詩句，分析該手法寫出了意象（人，物，景）的什么特點(diǎn)，或抒發(fā)（突出了）什么思想感情（哲理）�！瘢�3）所起的作用：此種寫法在內(nèi)容或形式上起到的作用。（內(nèi)容方面的作用：深化意境深化主旨意境深遠(yuǎn)意境優(yōu)美意味深長耐人尋味言近旨遠(yuǎn)。形式方面的作用：前后照應(yīng)，虛實(shí)結(jié)合，先總后分，一問一答）

（注意：不同類型題目的三個(gè)要點(diǎn)的側(cè)重點(diǎn)不一樣，問什么則什么是回答的重點(diǎn)；且三個(gè)要點(diǎn)的順序要根據(jù)具體題目的類型有機(jī)組合。一般情況下，我們要寫明白：此詩寫了什么內(nèi)容，用了什么手法，表達(dá)了什么感情。）

【第三步】】詩歌鑒賞簡答題：根據(jù)題目類型的不同，選擇不同的答題方法。

◆第一種類型：分析意象類（意象即詩中描寫的人、景、物）常式問：這首詩歌營造了哪些意象？

變式問：這首詩歌為我們展現(xiàn)了一幅怎樣的畫面？或：這首詩歌描寫了什么樣的景物？

注意詩歌中有固定含義的意象：

⒈離別類：雙鯉、尺素（遠(yuǎn)方來信），月亮（思鄉(xiāng)或團(tuán)圓），鴻雁（游子思鄉(xiāng)懷親或羈旅傷感），寒蟬（悲涼），柳（喻離別留念或代故鄉(xiāng)），芳草（離愁別恨），鷓鴣鳥（叫聲似“行不得也哥哥”，指旅途艱辛或離愁別緒），南浦（送別之地），芭蕉（離情別緒），燕（惜春或戀人思念或物是人非的變遷，或傳書敘離情或游子漂泊），關(guān)山（思家），長亭短亭（送別），陽關(guān)曲（送別的歌聲）。

⒉情愛類：蓮（音同“憐”表達(dá)愛情），紅豆（男女愛情或友誼），紅葉（傳情之物）。

⒊人格類：菊花（清高），梅花（不怕摧殘敢為人先或保持冰清玉潔）,松（傲霜斗雪堅(jiān)守節(jié)操），

⒋悲情類：梧桐（象征悲涼），烏鴉（衰敗荒涼），杜鵑鳥或子規(guī)（象征凄涼哀傷或思家思?xì)w），碧血（蒙冤枉而死或忠心不泯滅），猿（悲傷）。

⒌其它類：昆山玉（人才），折桂（科舉及第），采薇（隱居生活），南冠（囚犯），柳營（軍營）。東籬（高雅，潔身自好）

■第二種類型：分析意境類（意境＝意象＋情感）常式問：這首詩歌營造了一個(gè)怎樣的意境氛圍？

變式問：這首詩歌為我們展現(xiàn)了一幅怎樣的畫面？表達(dá)了詩人什么樣的思想？

這首詩歌描寫了什么樣的景物？抒發(fā)了詩人怎樣的情懷？A.意境（氛圍）特點(diǎn)術(shù)語有：孤寂冷清、恬靜優(yōu)美、雄渾壯闊、蕭瑟凄涼，恬靜安謐，雄奇優(yōu)美生機(jī)勃勃，富麗堂皇，肅殺荒寒瑰麗雄壯，虛幻飄渺凄寒蕭條繁華熱鬧等。

B.思想感情術(shù)語：

迷戀、憂愁、惆悵、寂寞、傷感、孤獨(dú)、煩悶、恬淡、閑適、歡樂、仰慕、激憤，堅(jiān)守節(jié)操、憂國憂民等。

■第三種類型：分析主旨型（含情感及寄寓義）

詩歌就題材（內(nèi)容）的不同，可分以下10類，據(jù)此可了解詩歌主旨：⑴詠史懷古詩:憑吊古跡古人來借古諷今；或感慨昔盛今衰，今不如昔；或渴望像古人一樣建功立業(yè)。（寫古跡古人，多用典故）

⑵托物言志詩：不直接表露思想情感，而是運(yùn)用比喻象征擬人手法把自己的理想和人格融入一物象中。（常有松、竹、梅等意象）

⑶邊塞征戰(zhàn)詩：或抒寫報(bào)國立功壯志；或征夫思家的思念；或?qū)﹂_邊拓土窮兵黷武的統(tǒng)治者的諷刺和規(guī)勸。

⑷羈旅思鄉(xiāng)詩：寫游子漂泊的羈旅愁苦；或所見所聞所感觸發(fā)的思念故鄉(xiāng)的鄉(xiāng)愁。（常有月、柳、雁、書信及夢(mèng)境幻覺的描寫

⑸送別留念詩：或表達(dá)別時(shí)留戀；或表達(dá)別后思念;或表白理想信念;或表達(dá)彼此勉勵(lì)。

⑹田園山水詩：借寫山林田園的閑適美好，表達(dá)對(duì)世俗與現(xiàn)實(shí)的不滿、向往寧靜平和的歸隱思想，或表達(dá)自己遺世獨(dú)立，保持節(jié)操品性的情懷。

⑺即事感懷詩：或憂國憂民；或反映離亂；或渴望建功立業(yè)；或仕途失意閨中懷人；或謳歌河山。

⑻閨怨閨愁詩：或表達(dá)對(duì)戍邊丈夫的思念,或?qū)懘汗?青春)易逝,光陰不再的感傷,或表達(dá)對(duì)戰(zhàn)爭的厭惡。（我們認(rèn)為不會(huì)考，但是課本中有，我們還是要了解一點(diǎn)。）

■第四種類型：表達(dá)技巧類(著眼于全篇整體或局部)常式問：這首詩歌采用了何種寫作手法？

變式問：這首詩歌運(yùn)用了怎樣的藝術(shù)手法（技巧）？或：詩人是怎樣來抒發(fā)自己的情感的？

寫作手法（技巧）是一個(gè)十分寬泛的概念，大致包括4類：第一種：描寫景物的方法：

⒈從直接與間接的角度看有：正面和側(cè)面描寫，虛寫（想象聯(lián)想）與實(shí)寫；⒉運(yùn)用修辭手法：比喻對(duì)比夸張比擬（�？迹┙璐�雙關(guān)反問設(shè)問、反問、互文；

3．運(yùn)用表現(xiàn)手法來寫：襯托對(duì)比渲染烘托引用典故（�？迹┫笳鳌�鋪陳，白描。

4．從景物的動(dòng)靜角度來寫：動(dòng)景靜景結(jié)合，或以動(dòng)寫靜，以靜寫動(dòng)；（�？迹�

5．從觀察的層次來寫：遠(yuǎn)看與近觀結(jié)合，仰視平視與俯視結(jié)合；空間的上下結(jié)合，高低結(jié)合。

⒍從調(diào)動(dòng)感覺的角度來寫：視覺（形和色），聽覺（聲），嗅覺（氣味），味覺，觸覺；或通感。

第二種：描寫人物的方法

⒈從直接與間接的角度看，方法有：正面和側(cè)面描寫，虛寫（想象聯(lián)想）與實(shí)寫；

2．運(yùn)用具體描寫手段：語言描寫、動(dòng)作描寫、神態(tài)描寫、外貌描寫、心理描寫、細(xì)節(jié)描寫

⒊運(yùn)用修辭手法來寫人：比喻對(duì)比夸張比擬借代雙關(guān)反問設(shè)問、反問、反語；⒋運(yùn)用表現(xiàn)手法來寫：襯托對(duì)比渲染烘托象征、鋪陳，白描。第三種：抒情方式

1、直抒胸臆：直接運(yùn)用抒情與議論的表達(dá)方式來抒發(fā)情感

2、間接抒情：托物言志(寓理)，借古諷今，用典抒情，借景抒情、寓情于景、（�？迹�

第四種：結(jié)構(gòu)（構(gòu)篇）方式

對(duì)比，前后照應(yīng)，問與答，卒章顯志，總分，虛實(shí)結(jié)合，（常考）過渡，詳略，人稱，設(shè)置懸念，欲揚(yáng)先抑、

■第五種類型：語言煉字類

常式問：這一聯(lián)中最生動(dòng)傳神的是什么字？為什么？變式問：某字歷來為人稱道，你認(rèn)為它好在哪里？

煉實(shí)詞：動(dòng)詞，表顏色的詞，擬聲詞，疊詞，形容詞和副詞等修飾語（自，孤，獨(dú)，冷等）�；瘎�(dòng)為靜或化靜為動(dòng)。煉虛詞：數(shù)詞，連詞，副詞等。煉押韻（平仄）：調(diào)換詞序

注意：一般而言，五言詩在第三字，七言詩在第五字煉字

二、文言文閱讀口訣：務(wù)求甚解，又不求甚解如何答好每一道題一.文言實(shí)詞釋義題：本題往往考查多義實(shí)詞，古今異義詞，通假字，偏義詞及詞類活用等知識(shí)點(diǎn)。中考嚴(yán)格以教材的課后注釋為主，應(yīng)在考前再認(rèn)真復(fù)習(xí)一邊文下注釋，掃除記憶死角。備查知識(shí)1：常見文言詞類活用:

（1）名詞的活用:（1）名詞活用為動(dòng)詞:如“左右欲刃相如”(刃：殺)。（2）名詞活用為使動(dòng)：有“使成為”的意思，如:“先破秦入咸陽者王之”。（3）名詞活用為意動(dòng)：有“把----當(dāng)作---”的意思，如:“稍稍賓客其父”、“糞土當(dāng)年萬戶侯”（4）名詞活用做狀語:A.表特征狀態(tài)，如“一狼犬坐于前”、“常以身翼蔽沛公”。B>表態(tài)度、方式，如“吾得兄事之”。C.表工具，如“有好事者船載以入”。D.表處所，如“相如廷斥之”。E.表趨向，如“操軍破，必北還”。F.表頻率，如“歲賦其二”。

（2）形容詞的活用：①形容詞活用做名詞:如“斫其正，養(yǎng)其旁條”、“四美具，二難并”。②形容詞活用做動(dòng)詞:如“上官大夫短屈原于頃襄王”、“敵人遠(yuǎn)我，欲以火器困我也”。③形容詞的意動(dòng)用法：如:“吾妻之美我者，私我也�！保ㄕJ(rèn)為-----怎么樣。）（4）形容詞使動(dòng)用法:“王者不卻眾庶，故能明其德�！保ㄊ埂�—明顯）；

（3）動(dòng)詞的活用:①動(dòng)詞的使動(dòng)用法:“遠(yuǎn)人不服，則修文德以來之�！保ㄊ�-----來）②動(dòng)詞活用為名詞，如“則其至又加少焉”、“燕趙之收藏，韓魏之經(jīng)營”。

備查知識(shí)2：常見文言特殊句式：（一）判斷句

（1）用“者，也”表判斷：“者，也”、“者也”、“也”、“者”；

（2）“為”、“乃”、“即”、“則”或否定詞“非，未，弗”等表判斷。（3）名詞做所謂語直接表判斷（劉備，天下梟雄。）（二）被動(dòng)句:

（1）單獨(dú)用“于”“受”“見”或組合成“見于”，“受于”表判斷。如:“內(nèi)惑于鄭袖，外欺于張儀”、“徒見欺于王”

（2）“為”、“為所”、“為所”表判斷；如：“臣聞如姬父為人所殺”

（3）“被”（后起用法，如：周公之被逮）。（4）意念被動(dòng)（無詞語標(biāo)志）：兵挫地削（三）省略句：（1）省略主語：如:“永州之野產(chǎn)異蛇，（）黑質(zhì)而白章”。（2）省略賓語：“權(quán)起更衣，肅追（）于宇下”。（3）省略介詞：“將軍戰(zhàn)（）河北，臣戰(zhàn)（）河南”。注意：“以，與，從，為，因”五介詞常省略賓語。（四）賓語前置:

（1）疑問句中，疑問代詞作賓語，賓語前置。如:“沛公安在?”疑問代詞（如:誰、何、奚、曷、胡、惡、安）

（2）否定句中，代詞做賓語，賓語前置。如:“時(shí)人莫之許也�！保�3）用“之”或“是”把賓語提前取動(dòng)詞前，以突出強(qiáng)調(diào)賓語。如:“句讀之不知，惑之不解�！薄Ｈ�:“唯利是圖”等。

（4）方位詞、時(shí)間詞做賓語時(shí)，有時(shí)也前置。例如:“業(yè)文南向坐�！保ā妒酚涰�(xiàng)羽本紀(jì)》）

（五）定語后置:

（1）者：如:“求人可使報(bào)秦者，未得�！�；（2）之：蚓無爪牙之利，筋骨之強(qiáng)；

（3）之者：“石之鏗然有聲者，所在皆是也。”（六）介詞結(jié)構(gòu)做狀語后置:

（1）用介詞“于”組成的介賓短語，翻譯時(shí)要移到動(dòng)詞前作狀語。如:“青，取之于藍(lán)，而青于藍(lán)。”

（2）介詞“以”組成的介賓短語，翻譯時(shí)前置做狀語。如:“具告以事�！保ā而欓T宴》）。

備查知識(shí)3:常見固定結(jié)構(gòu)（熟記黑體字部分）一、表示疑問

①何以?(憑什么?)②何所?(所是什么?)③奈何?(怎么辦?為什么?)④如何；奈何?(把怎樣呢?)⑤孰與?(與比，哪個(gè)更?)⑥獨(dú)耶?(難道嗎?)

二、表示反問

①何哉(也)?(怎么能呢?)②何為?(干什么呢?)③何之有?(有什么呢?)④如之何?(怎么能呢)

⑤豈(其)哉(乎，耶)(哪里呢?哪里呢?)⑥安哉(乎)?(哪里呢?)⑦不亦乎?(不是嗎?)⑧非歟?(不是嗎?)⑨寧耶?(哪里呢?)(10)顧哉?(難道嗎?)(11)獨(dú)哉?(難道嗎?)三、表示感嘆

①何其也!(怎么那么啊!)②直耳!(只不過罷了!)③惟耳!(只罷了!)④一何(多么啊!)⑤亦哉！(也真是啊!)⑥何如哉!(該是怎樣的呢!)四、表揣度

①無乃乎(歟)(恐怕吧?)；②得無(微)乎?(該不吧?))③其歟?(不是嗎?)(兼表反問)④庶幾歟?(或許吧?)五、表示選擇

①與其孰若?(與其，哪如?)

②歟（耶），抑歟(耶)?(是，還是呢?)③其?其?(是呢?還是呢?)六，其它

否則：如果不就。何乃：豈只是；為什么竟。、既而：隨后，不久。既且：又又乃爾：竟然如此，這樣。然而：這樣卻；但是。，然則：既然這樣，那么；如果這樣，那么。雖然：雖然如此，（但）；即使如此，但所謂：所說的，所認(rèn)為。謂之：稱他是，說他是；稱為，叫做。無（有）以：沒有（有）用來的東西、辦法。無庸：不用，無須。無由：不可能，無法，無從。相率：竟相，一起。向使：假使，如果。之謂：說的就是——。之于：對(duì)的態(tài)度，同相比

第二版塊：現(xiàn)代文閱讀我們要求同學(xué)答題前，都要默想一下現(xiàn)代文閱讀之口訣。即：問什么答什么，怎么問怎么答；就近找答案，盡量抄原文；抓住關(guān)鍵詞，短語答題目，分條來排列；要用肯定句，原文中找依據(jù)；一篇文章看開頭和結(jié)尾，一個(gè)段落看第一句和結(jié)尾句。

當(dāng)然，至于如何看句子之間的關(guān)系，如何看過渡句過渡段，什么承上啟下，什么鋪墊烘托，還是要理解的，平時(shí)腦子里還是記一些有關(guān)文章理論的術(shù)語。

第一部分說明文閱讀

【一】說明文的相關(guān)文體常識(shí)

1、說明文概念：說明文是以說明為主要表達(dá)方式的一種文體，或說明事物的特征，或闡明事理，目的是給人以知識(shí)。2.說明順序：（※必背）

說明文的順序，根據(jù)說明的目的和對(duì)象，可以以一種順序?yàn)橹�，兼用其他順序�?/p>

(1)、時(shí)間順序，即按事物發(fā)展的時(shí)間先后順序?qū)�，事物的發(fā)展變化常用這種順序。例如《從甲骨文到縮微圖書》。

(2)、空間順序，即按照事物在空間位置關(guān)系依次說明：從外到內(nèi)、由上到下、由左到右、由四周到中央說明相對(duì)靜止的事物，諸如園林、建筑物、工藝品等，多用這種順序。如《雄偉的人民大會(huì)堂》。

(3)、邏輯順序，即按事物的內(nèi)部聯(lián)系來解說。具體表現(xiàn)在：

①從現(xiàn)象到本質(zhì)(或從本質(zhì)到現(xiàn)象)；②從原因到結(jié)果(或從結(jié)果到原因)；③從特點(diǎn)到用途(或從用途到特點(diǎn))；④從整體到部分(或從部分到整體)；⑤從或從具體到概括)；⑥從主要到次要(或從次要到概括到具體(主要)等。3.說明方法及其作用：

下定義、舉例子、列數(shù)字、打比方、作比較、分類別、畫圖表、引資料（8種）

（※必背）掌握幾種常見的說明方法，會(huì)分析在文中的作用：

（1）下定義：即指明某一名詞概念的含義。例如：“統(tǒng)籌方法，是一種安排工作進(jìn)程的數(shù)學(xué)方法�！弊饔茫菏棺x者對(duì)概念有確切的了解。（2）舉例子：作用：可使讀者對(duì)說明對(duì)象的特征獲得具體認(rèn)識(shí)。（3）列數(shù)字：作用：可以具體、有力、準(zhǔn)確地說明事物。

（4）打比方：就是用比喻來說明事物的方法。例如：“橋洞不是普通半圓形，而是像一張弓�！�

作用：可達(dá)到形象地說明事物的作用。

（5）作比較：即用另一個(gè)事物與說明事物相比，以說明事物特點(diǎn)的方法。例如：“永定河發(fā)水時(shí)，來勢(shì)很猛，以前兩岸河堤常被沖毀，但是這座橋卻從沒出過事，足見它的堅(jiān)固�！弊饔茫河萌藗兪熘�的與所要說明的事物作比較，從而突出被說明事物的特征。

（6）分類別：就是對(duì)說明事物分門別類的方法。例如：“如何獲得食物?這有兩種不同的途徑和方法：一種叫自養(yǎng)，另一種叫異養(yǎng)�！弊饔茫菏拐f明的內(nèi)容眉目清楚，避免重復(fù)交叉的現(xiàn)象。

（7）畫圖表：作用：使讀者一目了然，非常直觀地理解被說明的事物。（8）引資料：引用有關(guān)名言、資料、典故、詩詞、民彥、俗語、傳說等充當(dāng)說明的內(nèi)容或依據(jù)來說明、介紹事物。作用：能使說明的內(nèi)容更具體、更充實(shí)。

【二】說明文的閱讀技巧點(diǎn)撥

中考中的說明文，一般分值在9分左右，篇幅較短，中心突出，結(jié)構(gòu)規(guī)范。題目設(shè)置一般為三道�？忌鸁o須在說明文上花費(fèi)較多時(shí)間，先審讀題目，確定說明對(duì)象；再快速瀏覽每段段首句和段尾句，用筆勾畫出段落中心句；如果文中有承上啟下的過渡段，應(yīng)重點(diǎn)標(biāo)識(shí)。確定中心句后，直接讀題目，無須讀文中其他段落，不要在說明文上占用太多時(shí)間，應(yīng)快速、準(zhǔn)確做完說明文題目。

第二部分議論文閱讀

【一】議論文的相關(guān)文體常識(shí)一、議論文的概念：

以議論為主要表達(dá)方式，運(yùn)用準(zhǔn)確嚴(yán)密的語言分析事理、闡明作者觀點(diǎn)的文體。

二、議論文的分類：

從內(nèi)容上來看，一般可分為政治論文和學(xué)術(shù)論文。通常所說的議論文，主要指的是政治論文。從論證方式來看，議論文又分為立論和駁論兩種。①立論：在論證中逐步樹立自己的論點(diǎn)。②駁論：在論證中以反駁對(duì)方觀點(diǎn)來樹立自己的論點(diǎn)。

三、議論文的特點(diǎn)：

內(nèi)容具有理論性，結(jié)構(gòu)具有邏輯性，語言具有概括性、準(zhǔn)確嚴(yán)密。以理服人、以情動(dòng)人。

（一）、議論文三要素：論點(diǎn)、論據(jù)和論證。

1．論點(diǎn)：是作者對(duì)所論述問題的見解和主張，是議論文的靈魂。議論文一般只有一個(gè)中心論點(diǎn)，有的議論文還圍繞中心論點(diǎn)提出幾個(gè)分論點(diǎn)。

要區(qū)別中心論點(diǎn)和分論點(diǎn)。論點(diǎn)應(yīng)該是一個(gè)明確的判斷，是作者觀點(diǎn)的完整陳述。是一個(gè)概括力很強(qiáng)的句子。它可能在文章的開端，也可能在文章的中間或末尾，許多時(shí)候文章的標(biāo)題正是一個(gè)中心論點(diǎn)。如果文章當(dāng)中沒有一個(gè)適合做中心論點(diǎn)的句子，那么，就要由我們自己來歸納了。另外，關(guān)注文中的重點(diǎn)提示語如“認(rèn)為”、“必須”、“由此可見”、“要”、“是”、“不是”等表示肯定或否定的關(guān)鍵詞來尋找論點(diǎn)。

2．論據(jù)：是證明論點(diǎn)、支撐論點(diǎn)的材料，是作者用來證明論點(diǎn)正確的理由和依據(jù)。它被論點(diǎn)統(tǒng)率，為論點(diǎn)服務(wù)的。

論據(jù)的兩種類型：事實(shí)論據(jù)和道理論據(jù)。

（1）事實(shí)論據(jù)：包括有代表性的事例、確鑿的數(shù)據(jù)、可靠的史實(shí)等。所用的事例可以是具體的，也可以是概括的。如果運(yùn)用了事實(shí)論據(jù)證明論點(diǎn)，同時(shí)就是使用了舉例論證方法。作為事實(shí)論據(jù)的材料必須真實(shí)、確鑿、并且有代表性，所選的事例和觀點(diǎn)要統(tǒng)一，否則就失去了事實(shí)論據(jù)的說服力，影響了議論效果。(2)道理論據(jù)：指經(jīng)過人們的實(shí)踐檢驗(yàn)的、為社會(huì)所公認(rèn)的正確理論，包括社會(huì)科學(xué)理論，如哲學(xué)理論；也包括自然科學(xué)的原理、定律、公式及廣為流傳的諺語、名言、警句等。

論據(jù)的作用：無論是事實(shí)論據(jù)還是道理論據(jù)，作用都是證明作者的觀點(diǎn)，只是我們?cè)陂喿x時(shí)，要分析直接和間接證明作者的哪個(gè)觀點(diǎn)。答題時(shí)往往要求答出直接證明的那個(gè)觀點(diǎn)，這個(gè)觀點(diǎn)未必是全文的中心論點(diǎn)。

3．論證：指運(yùn)用論據(jù)證明論點(diǎn)的過程和方法。是論點(diǎn)與論據(jù)之間邏輯聯(lián)系的紐帶。論點(diǎn)解決“需要證明什么”的問題，論據(jù)解決“用什么來證明”的問題，論證解決“怎樣證明”的問題。

（二）、議論文的論證方法及作用。（※必背）

常見的有以下四種：舉例論證、道理論證、對(duì)比論證、比喻論證。

1.舉例論證：列舉確鑿、充分、有代表性的事例證明論點(diǎn)。作用：用典型事例論證中心論點(diǎn)，可以增強(qiáng)文章的說服力，令人信服。

2.道理論證：用馬列主義經(jīng)典著作中的精辟見解、古今中外名人的名言譬句以及人們公認(rèn)的定理公式等來證明論點(diǎn)。作用：使論證具有權(quán)威性，論證有力，可以提高文章說理的權(quán)威性和可信度。

3.對(duì)比論證：拿正反兩方面的論點(diǎn)或論據(jù)作對(duì)比，在對(duì)比中證明論點(diǎn)。作用：對(duì)比鮮明，給人以鮮明深刻的印象。

4.比喻論證：用人們熟知的事物作比喻來證明論點(diǎn)。作用：使道理通俗易懂，容易被人接受。

【二】議論文答題技巧點(diǎn)撥

常見考點(diǎn)

一、議論文的論點(diǎn)考點(diǎn)：第一，分清所議論的問題及針對(duì)這個(gè)問題作者所持的看法（即分清論題和論點(diǎn)）。第二，注意論點(diǎn)在文中的位置：

（1）在文章的開頭，這就是所謂開宗明義、開門見山的寫法。

（2）在文章結(jié)尾，就是所謂歸納全文，篇末點(diǎn)題，揭示中心的寫法。這種寫法在明確表達(dá)論點(diǎn)時(shí)大多有。所以，總之，因此，總而言之，歸根結(jié)底等總結(jié)性的詞語。

第三、分清中心論點(diǎn)和分論點(diǎn)：分論一般位于段首或有標(biāo)志性詞語：首先、其次、第三等

第四、要注意論點(diǎn)的表述形式：有時(shí)題目就是中心論點(diǎn)。一篇議論文只有一個(gè)中心論點(diǎn)。

第五、通過論據(jù)來反推論點(diǎn)：論據(jù)是為證明論點(diǎn)服務(wù)的，分析論據(jù)可以看出它證明什么，肯定什么，支持什么，這就是論點(diǎn)。二、議論文的論據(jù)考點(diǎn)：論據(jù)是論點(diǎn)立足的根據(jù)，一般全為事實(shí)論據(jù)和道理論據(jù)。1、用事實(shí)作論據(jù)。事例必須真實(shí)可靠，有典型意義，能揭示事物本質(zhì)并與論點(diǎn)有一定的邏輯聯(lián)系。議論文中，對(duì)所舉事例的敘述要簡明扼要，突出與論點(diǎn)有直接關(guān)系的部分。明確論據(jù)時(shí)，不僅要知道文中哪些地方用了事實(shí)論據(jù)，還要會(huì)概括事實(shí)論據(jù)。概括時(shí)，要做到準(zhǔn)確，必須依據(jù)論點(diǎn)將論據(jù)本質(zhì)特點(diǎn)把握住，然后用確切的語言進(jìn)行表述。2、用作論據(jù)的言論，應(yīng)有一定的權(quán)威性，直接引用時(shí)要原文照錄，以真核對(duì)，不能斷章取義；間接引用時(shí)不能曲解愿意。

三、議論文的結(jié)構(gòu)、層次考點(diǎn)：結(jié)構(gòu)有：并列式結(jié)構(gòu)、對(duì)照式結(jié)構(gòu)、層進(jìn)式結(jié)構(gòu)、總分式結(jié)構(gòu)。

此考點(diǎn)的基本形式：作者如何證明論點(diǎn)的？

答題思路是：作者為了證明觀點(diǎn)，首先使用了論據(jù)，然后對(duì)論據(jù)進(jìn)行了怎樣的分析，從而證明了觀點(diǎn)。關(guān)鍵要說清楚證明過程的層次性。

四、議論文的論證方法考點(diǎn)

論證方法是指運(yùn)用論據(jù)來證明論點(diǎn)的過程和方法，是論點(diǎn)和論據(jù)之間邏輯關(guān)系的紐帶，中考要求掌握的有以下四種：

1、舉例論證：是列舉確鑿、充分、有代表性的事例證明論點(diǎn)的方法。因?yàn)椤笆聦?shí)勝于雄辯”，所以舉出確鑿典型的事實(shí)來證明論點(diǎn)，能增強(qiáng)文章的說服力。2、道理論證：是引用具有權(quán)威性的言論證明論點(diǎn)的方法。所以這種方法使用得當(dāng)，有很強(qiáng)的論證力量。分析引證法的作用，應(yīng)先弄清引用了誰的言論，是為了證明什么，再把握引證法的特殊作用具有權(quán)威性，論證有力。

3、比喻論證：就是通過形象的比喻來證明論點(diǎn)的方法。這種方法可深入淺出地把道理講得通俗形象，容易被人接受。

4、對(duì)比論證：是用正反兩方面的事實(shí)和道理進(jìn)行鮮明對(duì)比，從而證明論點(diǎn)的方法。分析對(duì)比論證方法作用，兩個(gè)方面XX比較，使其對(duì)與錯(cuò)更加分明，正確的觀點(diǎn)更容易被讀者接受。

答題思路：（1）道理論據(jù)，增加論據(jù)的權(quán)威性。（2）事實(shí)論據(jù)，從哪個(gè)角度來證明論點(diǎn)。（3比喻論證，或生動(dòng)形象證明了，或深入淺出證明了（要根據(jù)本體和喻體之間的關(guān)系來確定）。（4）對(duì)比論證，兩個(gè)方面比較，使其對(duì)與錯(cuò)更加分明，正確的觀點(diǎn)更容易被讀者接受。

五、議論文的語言特色考點(diǎn)：分析議論文的語言特色：①、要從邏輯的角度，分析其用詞的準(zhǔn)確，嚴(yán)密：②、要從說理的角度分析其敘述的概括性和簡潔性：③、要從修辭的角度分析其用詞的鮮明、生動(dòng)和感情色彩。下面從不同角度解釋一下：

A、語言準(zhǔn)確表現(xiàn)為：①概念使用準(zhǔn)確，②定語、狀語等修飾成分恰當(dāng)。B、語言嚴(yán)密表現(xiàn)為：判斷和推理嚴(yán)密，語言表達(dá)周密，邏輯性強(qiáng)。

C、語言鮮明表現(xiàn)為：表述明確，不模棱兩可，態(tài)度明確，愛憎分明，恰當(dāng)使用修辭方法和特殊句式，增強(qiáng)語言的生動(dòng)性和說服力。

D、語言概括簡潔表現(xiàn)為：議論文中事實(shí)敘述不細(xì)致，較籠統(tǒng)。用議論文的目的是以理服人。不宜詳細(xì)敘事。否則會(huì)喧賓奪主。這一點(diǎn)一般的議論文都有體現(xiàn)，就不再舉例說明了。

答題思路：如加點(diǎn)詞語有什么作用？思路：（1）確定、回答詞語在語境中的（表層）含義；（2）詞語對(duì)表達(dá)中心或闡明觀點(diǎn)的（深層、比喻或引申）作用；這類題主要考語言的準(zhǔn)確周密性和形象生動(dòng)性。又如詞語順序是否可以顛倒？答題思路：（1）解釋詞語的含義；（2）闡明詞語之間的時(shí)間或事理程序的先后順序，強(qiáng)調(diào)其先后順序或?qū)哟涡�。六、議論文中代詞的指代對(duì)象考點(diǎn)：這種考題在各種文體的閱讀中都較為常見�；�本上分為兩種情況：一是需要聯(lián)系上下文加以概括的。二是原文中找出指代的內(nèi)容，這種情況，指代的內(nèi)容一般出現(xiàn)在代詞之前，找到后可用其替換代詞，通讀句子視句意變化與否來檢驗(yàn)其正誤。

七、開放性、拓展題考點(diǎn)這種題一般都是，考查學(xué)生閱讀文章后所產(chǎn)生的情感體驗(yàn)或理性思考。解題時(shí)需結(jié)合文章發(fā)揮個(gè)人從閱讀中獲得的感悟。答題方式：相當(dāng)于寫一篇小的議論文，要有論點(diǎn)、論據(jù)。注意必須引用名言或名人軼事來證明自己的觀點(diǎn)或認(rèn)識(shí)。

八、議論文中非議論成分考點(diǎn)

答題思路：議論文中非議論成分，都是為論點(diǎn)服務(wù)的（不同表達(dá)方式，作用不相同，要看使用非議論成分的目的來確定）

第三部分記敘文閱讀（※必背）

【一】記敘文的相關(guān)文體常識(shí)

1.概念：記敘文是以記敘、描寫為主要表達(dá)方式，以記人、敘事、寫景、狀物為主要內(nèi)容的文章。中學(xué)階段，為了教學(xué)的方便，常常把消息、通訊、人物傳記、回憶錄、寓言、童話、小說等，都劃歸到記敘文教學(xué)中。

2.記敘的要素：記敘文有六要素時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件的起因、經(jīng)過、結(jié)果。

3.記敘的順序：順敘、倒敘、插敘。

（1）順敘：①按事情發(fā)生、發(fā)展的先后順序記敘。如《藤野先生》②按事物或觀察的空間方位順序來記敘。如《從百草園到三味書屋》作用：脈絡(luò)清晰、條理分明。

（2）倒敘：是把事情的結(jié)局或某個(gè)最突出的片斷提到前面敘述，然后再從事件的開頭進(jìn)行敘述。如《背影》。

作用：埋下伏筆，突出重點(diǎn)，加強(qiáng)表現(xiàn)力，增強(qiáng)文章的生動(dòng)性，避免敘述的平板和結(jié)構(gòu)的單調(diào)。

（3）插敘：在敘述中心事件的過程中，暫時(shí)中斷敘述的線索，插入一段與主要情節(jié)相關(guān)的內(nèi)容。如《爸爸的花落了》。

作用：對(duì)主要情節(jié)起補(bǔ)充作用和襯托作用，可以幫助展開情節(jié)和刻畫人物。4.表達(dá)方式：敘述、說明、議論、描寫、抒情。

【二】記敘文閱讀技巧點(diǎn)撥（※認(rèn)真理解記憶）

【現(xiàn)代文閱讀主觀題答題模式】

有關(guān)語言修辭的題型:1、描繪類

提問方式：某句話中某個(gè)詞換成另一個(gè)行嗎？為什么？或：文章的某個(gè)句子說成另一個(gè)句子好不好？為什么？

答題模式：不行。因?yàn)樵撛~生動(dòng)具體（形象、準(zhǔn)確）地寫出了＋對(duì)象＋效果，換了后就變成＋不好的效果。或：不行，因?yàn)樵撛~比另一詞的感情更強(qiáng)烈（或該詞比另一詞更切合對(duì)象的性格特征）�！鞠葟奈闹惺褂迷�詞的詞意分析其在文中語境中的作用，再假設(shè)如換上新詞后的不好效果，最后比較得出結(jié)論不能替換�！�2、結(jié)構(gòu)類

提問方式：某兩個(gè)或三個(gè)詞的順序能否調(diào)換？為什么？

答題模式：不能。因?yàn)椋?）與人們認(rèn)識(shí)事物的規(guī)律（由淺入深、由表入里、由現(xiàn)象到本質(zhì)）不一致（2）該詞與上文是一一對(duì)應(yīng)的關(guān)系（3）這些詞是遞進(jìn)關(guān)系，環(huán)環(huán)相扣，表達(dá)了

答題示例：“記�。合胝急阋说娜�，往往占不到便宜！”父親指著碗里的荷包蛋告誡兒子“記住，想占便宜的人，可能要吃虧！”父親指著蛋教訓(xùn)兒子說“不想占便宜的人，生活也不會(huì)讓他吃虧！”父親意味深長的對(duì)兒子說。（節(jié)選自《荷包蛋》）問：文中的“告誡”“教訓(xùn)”“意味深長”三個(gè)詞的順序能否調(diào)換？為什么？

答：不能。因?yàn)槲闹羞@三個(gè)詞語是遞進(jìn)關(guān)系，表達(dá)了父親對(duì)兒子的關(guān)愛之情。二、有關(guān)布局謀篇的題型:（※必背）

提問方式：某句（段）話在文中有什么作用？答題模式：

1文首句：⑴照應(yīng)標(biāo)題（開篇點(diǎn)題）；⑵渲染氣氛（定下情感基調(diào)）；⑶埋下伏筆

⑷設(shè)置懸念；⑸為下文（中心）作輔墊；⑹總領(lǐng)下文；

2文中句：⑴前后照應(yīng)，⑵承上啟下（過渡）；⑶總結(jié)上文；開啟下文；⑷為下文作輔墊

3文末句：⑴總照應(yīng)開頭或標(biāo)題，結(jié)構(gòu)緊密；⑵卒章顯志，揭示中心三、有關(guān)歸納內(nèi)容要點(diǎn)的題型:

提問方式：請(qǐng)概括某一段（或全文）的內(nèi)容要點(diǎn)。

答題模式：分三步走，第一步劃分本段的層次，第二步提取要點(diǎn)詞語，第三步整合答案。

答題示例：母親愛花，我也跟著愛起花來。家住在石門鄉(xiāng)間，前后有兩個(gè)小小的院子，于是，也種了不少雜七雜八的植物，按著季節(jié)，也會(huì)開出不少好看的花。有時(shí)候在廊前一坐，桂花送來淡淡的清香，覺得自己好像也安靜古雅了起來。夏天的傍晚，茉莉會(huì)不停地開，摘下兩三朵放在手心里，所有青春的記憶都會(huì)隨著它的香氣出現(xiàn)在我眼前。我想，我愛的也許并不是花，而是所有逝去的時(shí)光，在每一朵花后面，都有著我珍惜的記憶。（節(jié)選自席慕容《花的世界》）問：本段寫我愛花的原因，可以歸納為三點(diǎn)，請(qǐng)概括寫出。

分析：四句話中很顯然前兩句各是一層，后兩句是一層。再提取每層的要點(diǎn)詞“母親的愛花”“安靜古雅”“珍惜的記憶”，最后整合答案。答：（1）受母親的愛花的影響（2）花讓自己變得安靜古雅（3）花里有自己珍惜的記憶。

四、有關(guān)鑒賞人物形象的題型:

提問方式：請(qǐng)簡要分析文中的主人公的形象

答題模式：按總分（分總）來回答。先用一句話從整體上對(duì)該人物作出一個(gè)定性分析，然后再從幾個(gè)方面作定量分析；也可以先從幾個(gè)方面作定量分析，然后再用一句話作定性式的總括。

【現(xiàn)代文中關(guān)于“作用”、“好處”的解答】（一）寫人敘事類散文寫景的作用

1、正襯：即以景物之優(yōu)美襯托人物心靈之美好，或以景物之凄涼襯托人物命運(yùn)之悲慘。

2、反襯：即用景物之美好或氣氛之歡快來反襯人物悲慘的命運(yùn)或人物凄涼的境遇。

（二）人稱的作用

第一人稱：真實(shí)可信，便于直接敘事議論抒情

第二人稱：一般都兼有擬人的意味，因此能使語言生動(dòng)；而在表情達(dá)意方面，運(yùn)用第二人稱往往便于直抒胸臆，或直接對(duì)話。

第三人稱：情感內(nèi)斂，不受時(shí)空限制，敘述角度靈活自由（三）修辭的作用（※必背）

1、比喻化平淡為生動(dòng)；化深?yuàn)W為淺顯；化抽象為具體；化冗長為簡潔；深入淺出。

2、借代使形象突出，特點(diǎn)鮮明，引人聯(lián)想，具體生動(dòng)。

3、比擬使語言生動(dòng)形象，表達(dá)親切，有情趣，給人以鮮明深刻的印象；描繪形象，啟人想象。

4、夸張突出事物的本質(zhì)和特征，揭示本質(zhì)，給人啟示；表達(dá)感情更強(qiáng)烈，態(tài)度鮮明，引起共鳴；增強(qiáng)語言的生動(dòng)性和感染力，增強(qiáng)聯(lián)想，烘托氣氛。5、對(duì)偶句式結(jié)構(gòu)整齊，節(jié)奏鮮明；有音樂美，便于吟誦，易于記憶；在內(nèi)容上表意凝煉，抒情酣暢（或兩兩對(duì)比、或兩兩映襯、或兩兩補(bǔ)充）。

6、排比前后聯(lián)結(jié)，一氣呵成，節(jié)奏鮮明；突出強(qiáng)調(diào)，語氣強(qiáng)勁；說理透辟，條分縷析；內(nèi)容集中，增強(qiáng)氣勢(shì)；長于抒情，淋漓盡致。

7、設(shè)問提示注意，突出強(qiáng)調(diào)，啟發(fā)思考，使自己的回答具有說服力，增強(qiáng)表達(dá)效果。

8、反問語氣強(qiáng)烈，加重語勢(shì)，表達(dá)鮮明，強(qiáng)化語氣；激發(fā)讀者的感情，給讀者造成深刻的印象。

9、反復(fù)寫景抒情感染力強(qiáng)；承上啟下，分清層次；內(nèi)容集中，增強(qiáng)氣勢(shì)，加強(qiáng)節(jié)奏感，增強(qiáng)旋律美。10、襯托突現(xiàn)正面或反面事物，表達(dá)強(qiáng)烈的思想感情，深化文章的中心思想。11、對(duì)比總的說來，能使語言色彩鮮明。具體地說：兩物對(duì)比揭示好同壞，善同惡，美同丑的對(duì)立，使人們?cè)诒容^中得到鑒別。一物對(duì)比揭示事物的對(duì)立面，反映事物內(nèi)部既矛盾又統(tǒng)一的辯證關(guān)系，使人們?nèi)�面地看問題。12、雙關(guān)使語言幽默，饒有風(fēng)趣。使表達(dá)含蓄曲折，生動(dòng)活潑，增強(qiáng)文章的表現(xiàn)力。

13、頂真總的說來，環(huán)環(huán)緊扣，引人入勝。具體地說：議事說理，準(zhǔn)確、謹(jǐn)嚴(yán)、周密。抒情寫意，格調(diào)清新。狀物敘事，條理清晰。

14、反語表示人與人之間的親昵感情；揭露批判，辛辣諷刺，幽默有趣，使文章富有戰(zhàn)斗性。

（四）插入史實(shí)或某一事件的作用

插入史實(shí)一般是為了反思?xì)v史，以古證今或借古諷今，如果在史實(shí)前后有總括性語句或總結(jié)性語句，那么，插入的史實(shí)往往就具有例證的作用。

插入某一事件一般是為了引出下文的議論或抒情，所以在結(jié)構(gòu)上往往具有承上啟下的過渡作用，同時(shí)還在內(nèi)容上具有深化或啟迪作用，一般表示對(duì)生命、生活或事業(yè)的積極而深入的思考。（五）引用古典詩文或格言的作用

1、從論證的角度分析，引用詩文格言屬于引證法，一般具有論證觀點(diǎn)、闡明事理的作用。

2、此外，對(duì)引用史實(shí)和古詩文而言，它還有豐富文章的歷史文化內(nèi)涵,，增加文采等方面的作用。

（六）以某一物象作標(biāo)題的作用

在寫人的散文中，如果用某一物象作標(biāo)題，一般具有兩方面的作用，一是作為貫穿全文的線索串起主人翁的一生，二是象征某種哲理，表現(xiàn)某種情思。（七）寫作上由實(shí)而虛的作用

從人們熟悉的實(shí)體寫到蘊(yùn)含哲理的象征體，符合認(rèn)識(shí)的一般規(guī)律，便于讀者的理解逐步深入。

三：語文閱讀鑒賞題中“作用（好處）”答題思路及答題格式：

1、答題思路：采用了（表達(dá)方式、修辭手法、表現(xiàn)手法）技法，寫出了（某某）的特點(diǎn)，表現(xiàn)了/突出了（某某）思想/感情，起到了（某某）作用。2、答題格式：手法+內(nèi)容+表達(dá)作用（好處）+情感

表現(xiàn)手法（或：表達(dá)技巧）涉及以下五方面的內(nèi)容：1、表達(dá)方式敘述、描寫、議論、抒情、說明

2、修辭方法比喻、夸張、比擬、對(duì)偶、對(duì)比、雙關(guān)、借代、反問、設(shè)問等。3、表現(xiàn)手法象征、烘托、用典、虛實(shí)、抑揚(yáng)、賦比興、以小見大、聯(lián)想想象等。4、結(jié)構(gòu)形式首尾照應(yīng)、開門見山、層層深入、先景后情、卒章顯志、過渡、鋪墊、伏筆等。

5、語言特色含蓄、長短交錯(cuò)，整散結(jié)合、韻腳、辭簡意豐等。

【小說的閱讀】

1.明確概念:小說是通過人物、情節(jié)和環(huán)境的具體描寫來反映現(xiàn)實(shí)生活的文學(xué)體裁。

2.文體特征:塑造人物形象、具有完整的故事情節(jié)和具體的環(huán)境描寫是小說的基本特征，稱為小說三要素。

3.閱讀要領(lǐng)：(1)要在讀懂詞句含義的基礎(chǔ)上，分析把握小說的人物形象

分析作者對(duì)人物的描寫外貌描寫、語言描寫、行動(dòng)描寫、心理描寫等方面來評(píng)價(jià)人物的性格特征。

肖像描寫：暗示人物身分和地位;反映人物的精神狀態(tài)和風(fēng)貌;反映人物的性格愛好.

動(dòng)作描寫:展現(xiàn)人物的內(nèi)心世界,顯示人物的性格特征。心理描寫:展現(xiàn)人物的內(nèi)心活動(dòng),暗示人物的性格特征

語言描寫：刻畫人物性格，反映人物心理活動(dòng)。也可描摹人物的語態(tài)，收到一種特殊的效果。

(2)理清小說中的故事情節(jié)

在閱讀小說時(shí)，要注意情節(jié)的設(shè)計(jì)如何有力地表現(xiàn)人物性格，情節(jié)的發(fā)展是否由人物性格的內(nèi)在力量所推動(dòng)，人物的行動(dòng)和行動(dòng)方式是否由其獨(dú)特的性格決定。

(3)分析小說典型環(huán)境描寫

小說的典型環(huán)境包括自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境,恰當(dāng)?shù)沫h(huán)境描寫有助于人物的刻畫和主題的表達(dá)。

環(huán)境描寫具有以下作用:（※必背）

作用一:交代人物活動(dòng)的背景，寫明事件發(fā)生的時(shí)間和地點(diǎn);作用二:暗示及社會(huì)環(huán)境,揭示社會(huì)本質(zhì)特征;作用三:揭示人物心境,表現(xiàn)人物性格;作用四:渲染氣氛,烘托人物的情感和思想;作用五:推動(dòng)故事情節(jié)發(fā)展(3)把握、透析小說的主題小說的主題就是小說通過對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的描繪和藝術(shù)形象的塑造所表現(xiàn)出來的中心思想。主題是小說的靈魂，分析小說的主題時(shí):1從小說的人物、情節(jié)入手，進(jìn)行認(rèn)真的考察;2聯(lián)系小說典型環(huán)境描寫;3結(jié)合作家寫作的時(shí)代背景和創(chuàng)作動(dòng)機(jī)。

(4)了解小說的敘事手法

1.順敘：能按某一順序(時(shí)間或空間)較清楚地進(jìn)行記敘。2.倒敘：造成懸念，引人入勝。

3.插敘：對(duì)主要情節(jié)或中心事件做必要的鋪墊照應(yīng)，補(bǔ)充說明，使情節(jié)更加完整，結(jié)構(gòu)更加嚴(yán)密，內(nèi)容更加充實(shí)豐滿。

4.補(bǔ)敘：對(duì)上文內(nèi)容加以補(bǔ)充解釋，對(duì)下文做某些交代。

5.平敘：(指敘述兩件或多件同時(shí)發(fā)生的事)使頭緒清楚，照應(yīng)得體。

第四版塊：作文（50分）

高分口訣:審準(zhǔn)題有亮點(diǎn)卷面美一.中考作文的寫作要領(lǐng):

第一:審題與立意---------口訣:抱著話題打滾第二:定體與構(gòu)篇---------口訣:選擇最擅長的文體第三:突破與升格---------口訣:要有若干亮點(diǎn)●第一步審題，確定寫作的重點(diǎn)與范圍。(一)話題作文的審題：

話題作文一般由“引入性材料+闡釋性話語+話題核心詞+寫作要求”構(gòu)成�！安牧稀敝饕�用來引出話題，同時(shí)對(duì)話題的走向起導(dǎo)向和提示作用；“提示語”主要是啟發(fā)審題立意，打開寫作思路；“要求”則是寫作時(shí)注意的事項(xiàng)，寫作時(shí)不可輕視。話題作文審題包括：審材料，審提示，審話題，審要求。最關(guān)鍵的是審話題，包括審準(zhǔn)話題的寫作范圍與寫作重點(diǎn)。

⑴單個(gè)詞語型話題：其話題本身是一個(gè)字或詞語。名詞要注意其本義，引申義和比喻義。如：“臉”本義“人臉部”，引申義“表情，情感”（媽媽的臉指媽媽的關(guān)愛），比喻義“面貌”（城市的臉）。形容詞與動(dòng)詞話題，寫作時(shí)根據(jù)立意，補(bǔ)出主語或賓語后，按后面的主謂短語和動(dòng)賓短語的方法確定寫作范圍與重點(diǎn)。⑵偏正短語型話題：正部是寫作的重點(diǎn)，偏部限定寫作范圍。如：生存的智慧，“智慧”是寫作的重點(diǎn)，“生存”限定寫作范圍，即“智慧”只能是“生存”方面的“智慧”。

⑶動(dòng)賓短語型話題：動(dòng)詞是寫作的重點(diǎn)，賓語是論述的對(duì)象范圍。如：戰(zhàn)勝誘惑，“戰(zhàn)勝”

是寫作的重點(diǎn)（為什么要戰(zhàn)勝，怎么樣戰(zhàn)勝），“誘惑”限定戰(zhàn)勝的對(duì)象只能是“誘惑”而不是別的。

⑷主謂短語型話題：謂語是寫作的重點(diǎn)，主語表示謂語論述的對(duì)象。如：答案豐富多彩，“豐富多彩”是寫作的重點(diǎn)，“答案”則限制豐富多彩的對(duì)象只能是“答案”，而不是別的事物。

⑸并列短語型話題：主要是關(guān)系型話題，寫作時(shí)以一者為主，兩個(gè)方面對(duì)比貫穿全文。關(guān)系型話題的主要關(guān)系有：①依存關(guān)系，如《看到自己與看到別人》；②主次關(guān)系《自我認(rèn)識(shí)與他人期望》；③取舍關(guān)系，如《材與非材》；④條件關(guān)系，如《人文素養(yǎng)與自我發(fā)展》。

⑹完整句子型話題：以謂語為寫作重點(diǎn)，同時(shí)注意主語，賓語和修飾語對(duì)對(duì)象和范圍的限制。如：細(xì)節(jié)決定成敗，謂語“決定”是寫作重點(diǎn)（為什么決定，怎么樣決定），“細(xì)節(jié)”“成敗”則表示“決定”的范圍對(duì)象。

特別強(qiáng)調(diào)：審題時(shí)，要注意話題中的詞語的本義、比喻義、引伸義或其它特殊意義。深入準(zhǔn)確地挖掘這些含義，往往會(huì)適使文章立意深遠(yuǎn)深刻。

（二）命題作文審題與話題作文的比較：

命題作文和話題作文雖然不是同一概念，但二者有交叉的地方。有些命題本身就是話題，如“談意氣”、“墻的故事”、“說墻”，這樣的命題與話題作文，二者立意完全相同。而有些命題就不能僅僅把它看作話題，因?yàn)樗�已�?jīng)是作者的觀點(diǎn)或主張了，如“我們的生活充滿陽光”，“逆耳忠言助我行”等，這樣的命題作文，立意必須嚴(yán)格服從題目的指向（作文的標(biāo)題也不得改變）。

●第二步：作文的立意（中心觀點(diǎn)的確立）（一）話題作文的立意（中心觀點(diǎn)的確立）：

話題作文的立意應(yīng)考慮的幾個(gè)方向：一是使要話題表達(dá)的主題更加明確；一是使話題要表達(dá)的主題更加具體；一是使話題要表達(dá)的主題易于深化；一是使話題要表達(dá)的主題更為新穎。

備注：議論文寫作分論點(diǎn)的提煉與表述（議論文寫作對(duì)于中考生是難點(diǎn)，而分論點(diǎn)的設(shè)置往往更為棘手，所以在此單獨(dú)提出）論證某一方面觀點(diǎn)、某一事理，從不同角度、不同側(cè)面、不同層次去展開，這每一層、每一面就一一個(gè)“分論點(diǎn)”。分論點(diǎn)是對(duì)中心論點(diǎn)的展開與說明，是中心論點(diǎn)的具體化。因此，提煉分論點(diǎn)的前提是先確定中心論點(diǎn)，并用一個(gè)句子的形式表達(dá)出來。提煉分論點(diǎn)的常用方法有：

1．追問原因法即問一個(gè)“為什么”

追問原因法，就是把中心論點(diǎn)作為結(jié)論去追溯這個(gè)結(jié)論產(chǎn)生的條件和原因，或透過現(xiàn)象深入本質(zhì)，或揭示問題產(chǎn)生的原因，從而形成分論點(diǎn)。由于因果聯(lián)系是存在于一切事物和現(xiàn)象之間的一種普遍聯(lián)系，因此，運(yùn)用因果分析法形成分論點(diǎn)是議論文寫作中使用得較多的一種方法。

例1：古訓(xùn)說：“不以規(guī)矩，難以成方圓”�，F(xiàn)代人說，如何創(chuàng)新，就是要打破傳統(tǒng)的框框，突破規(guī)矩。請(qǐng)以“規(guī)矩”為話題作文。

分析：先把話題（題目）擴(kuò)展成一個(gè)句子（中心論點(diǎn)）:沒有規(guī)矩,難成方圓。再對(duì)這個(gè)句子表述的現(xiàn)象追問原因，于是得到分論點(diǎn)：①?zèng)]有規(guī)矩，個(gè)人不能成才；②沒有規(guī)矩，集體不能穩(wěn)定；③沒有規(guī)矩，國家不能發(fā)展。

2。追問辦法法即問一個(gè)“怎么辦”

所謂追問辦法法，就是解決論證中的“怎么辦”的問題，提出解決問題的具體措施和途徑。這些具體措施和途徑往往就是文章的分論點(diǎn)。采用“追問辦法法”提煉分論點(diǎn)，也必須先確立中心論點(diǎn)。

例1：題目“談意氣”。

提煉：先把題目“談意氣”中的關(guān)鍵詞“意氣”擴(kuò)展成一個(gè)句子（即中心論點(diǎn)），：人要有意氣，然后追問：人怎樣才能有意氣？于是得到三個(gè)分論點(diǎn)：⑴堅(jiān)韌不屈，不畏風(fēng)霜，不畏冷雨；⑵勇敢不懼，勇往直前，不怕犧牲；⑶自信樂觀的，幾多風(fēng)雨陰霾，總能撥開云霧見陽光

例2：命題作文《學(xué)會(huì)欣賞別人》。

提煉：標(biāo)題就是中心論點(diǎn)，無須擴(kuò)展成句子。圍繞“怎樣學(xué)會(huì)欣賞別人”提出解決問題的三個(gè)具體做法（亦即三個(gè)分論點(diǎn)）：學(xué)會(huì)欣賞別人，要求自己有胸懷坦蕩、虛懷若谷的作風(fēng)；學(xué)會(huì)欣賞別人，就是要努力發(fā)掘別人身上的閃光點(diǎn)，學(xué)習(xí)并借鑒，不求全責(zé)備，不嫉賢妒能；學(xué)會(huì)欣賞別人就是要互幫互學(xué)，取長補(bǔ)短，共同提高。

3．追問結(jié)果法即問一個(gè)“會(huì)怎樣”追問結(jié)果法，就是把由話題（標(biāo)題）確定的中心論點(diǎn)作為前提，去推想在這個(gè)前提下將會(huì)產(chǎn)生的結(jié)果（意義、價(jià)值、影響）。例1：話題“答案是豐富多彩的”

提煉：以“答案是豐富多彩的”為前提，可以去闡發(fā)“答案是豐富多彩”的意義（結(jié)果）。這樣我們可以想到：⑴在思維領(lǐng)域，正因?yàn)榇鸢傅呢S富多彩，才有那么多發(fā)明創(chuàng)造，才有“百家爭鳴”的局面；⑵在文學(xué)藝術(shù)領(lǐng)域，正因?yàn)榇鸢傅呢S富多彩，才有風(fēng)格的多樣、創(chuàng)作方法的多樣，才有“百花齊放”的絢麗多彩；⑶在經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域，正因?yàn)榇鸢肛S富多彩，我們經(jīng)濟(jì)才繁榮，社會(huì)生活才豐富多彩。

例2：題目《這山望著那山高》

提煉：題目《這山望著那山高》即為中心論點(diǎn)，無須擴(kuò)展成句子，用推想結(jié)果的方法提煉：①這山望著那山高，人就會(huì)永不滿足；②這山望著那山高，人就會(huì)精益求精；③這山望著那山高，人就會(huì)進(jìn)取開拓；④這山望著那山高，人就會(huì)力爭上游。

4．追問對(duì)象法即問一個(gè)“關(guān)涉到哪些人事物”

追問對(duì)象法，就是先將由話題（標(biāo)題）確定的中心論點(diǎn)用一個(gè)句子表達(dá)出來，再看這個(gè)句子的謂語可涉及到哪些人（事，物），然后補(bǔ)出來或者具體列舉出來，即成為分論點(diǎn)。

例1：話題“雕琢心中的天使”

提煉：將話題變具體一點(diǎn)為“用愛雕琢心中的天使”，為它作中心論點(diǎn)，謂語“雕琢”可涉及的人有:叢飛，李春燕，洪戰(zhàn)輝等，于是可以組合成文章主體部分的三個(gè)內(nèi)容：⑴叢飛用愛雕琢心中的天使；⑵李春燕用愛雕琢心中的天使；⑶洪戰(zhàn)輝等用愛雕琢心中的天使。

例2：以“最美的顏色”為話題作文

提煉：把話題補(bǔ)充為“什么是最美的顏色”，于是可得到分論點(diǎn)：⑴綠色是最美的顏色，因?yàn)樗�是生命的顏色；⑵紅色是最美的顏色，因?yàn)樗�象征熱情；⑶白色是最美的顏色，因�(yàn)樗�象征純潔�?/p>

5．追問內(nèi)容法-即問一個(gè)“關(guān)涉哪些方面”

追問內(nèi)容法，就是先將由話題（標(biāo)題）確定的中心論點(diǎn)用一個(gè)句子表達(dá)出來，再看這個(gè)句子的賓語可涉及到哪些人（事，物），然后補(bǔ)出來或者具體列舉出來，即成為分論點(diǎn)。

例1：話題“雕琢心中的天使”提煉：將話題補(bǔ)充為一個(gè)句子：一代大家辛棄疾雕琢心中的天使。然后對(duì)賓語“天使”具體化，即得到分論點(diǎn)：⑴一代大家蘇軾把自己雕琢成愛國的天使（國家危難時(shí)）；⑵一代大家蘇軾把自己雕琢成的樂觀的天使（受貶時(shí)）⑶一代大家蘇軾把自己雕琢成的詞壇的天使（文學(xué)上）。

例2：《拒絕窩囊廢》文題

提煉：題目即為中心論點(diǎn)。對(duì)“窩囊廢”進(jìn)行分析，分析它的能指和所指，可以形成三個(gè)分論點(diǎn)：（1）拒絕平庸無能者（提倡德才兼?zhèn)洌�；�?）拒絕怯懦無聊者（提倡敢作敢為）；（3）拒絕鼠目寸光者（提倡志存高遠(yuǎn)）。

分論點(diǎn)的表述：1．“扣得住”，是說所列的幾個(gè)分論點(diǎn)應(yīng)該從同一角度回答同一問題；2．“分得開”，是說所列分論點(diǎn)之間界限清楚，不互相交叉重疊，沒有包容關(guān)系；3．“排得順”是說分論點(diǎn)的先后順序要合乎邏輯，合乎情理。

●第三步確定文體與構(gòu)篇

選擇自己最擅長的文體，文體要固定；文體特征要鮮明，文體不限不代表沒有文體，要寫什么象什么。記敘文要三分之二的篇幅落足于敘述，議論文反之。寫記敘文，最好將主人公設(shè)定為自己，用第一人稱入文，不喊口號(hào)，情真意切。寫議論文要注意事例貼切、事理的分析、引用后的引申，做到首尾呼應(yīng)。（如何確定文體體和如何選擇全文結(jié)構(gòu)見后面10篇例文）。

●第四步扣住話題（題目），寫出亮點(diǎn)

1、美化標(biāo)題絢麗彩虹亮人眼：切忌無標(biāo)題或以話題為標(biāo)題。題目要出新：1.揭示主題；2.反映內(nèi)容；3.巧用修辭；4.化用諺語名句；5.借用廣告歌曲；6.妙用公式符號(hào)；7.呼告抒情

2、巧妙開頭入目即感滿眼春：切忌抄原材料。入題要快。要展示自己的文采，讓改卷老師先入為主。一定要在開頭第一段亮出觀點(diǎn)。

3、注重形式巧持彩練當(dāng)空舞：寫好每一段的首句,每一段的首句猶如人的眉目，把首句寫好，“眉清目秀”，整個(gè)段落都顯著精神。

4、扮靚語言語不驚人死不休：多使用比喻、排比、對(duì)偶、擬人等修辭手法,遣詞造句要用情感。

5、扣住話題任你東南西北風(fēng)：話題出現(xiàn)頻率要高。話題在正文中要經(jīng)常出現(xiàn),尤其是開頭結(jié)尾，以免有套題、偏題、脫題的嫌疑。不要擅自將話題改變?yōu)槠浣�義詞,如將”紀(jì)念”改為”懷念”.將”感動(dòng)”變?yōu)椤奔��?dòng)”或感激”,將”困擾亂”變?yōu)椤崩щy”或”困境”。在寫作的過程中,至始至終要回視話題,以免走題。如果.寫了一半甚至寫完了,發(fā)現(xiàn)自己走題了一般不要重來(時(shí)間不夠,又影響卷面),加一些含有話題中詞語的句子即可,特別是在結(jié)尾一段。

記住:

中考作文得分高，審準(zhǔn)文題最重要。立意前后加詞語，開篇點(diǎn)題是訣竅。走進(jìn)歷史及名人，文化積淀露一招。借鑒當(dāng)年新材料，移花接木扣得巧。排比比喻及對(duì)比，句式靈活一類招。文體明顯結(jié)構(gòu)好，頻頻扣題積分高。

第五版塊中考作文的基本體式

（文體特征分明，情感真摯感人，篇章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)）記住:心中有類型，手中有范文第一大類：層進(jìn)式結(jié)構(gòu)(內(nèi)容深刻美)

特點(diǎn)：結(jié)構(gòu)上，按照“提出問題分析問題解決問題”層層推進(jìn)，環(huán)環(huán)相扣；內(nèi)容上以深入深刻見長。

熱點(diǎn)話題之90后，此話題應(yīng)關(guān)注，既可以在直接考察中使用，又可以在各類話題中，單獨(dú)列一段90后觀點(diǎn)態(tài)度時(shí)使用。

范文1、堅(jiān)強(qiáng)的草莓

外表光鮮亮麗，明艷照人．但內(nèi)部卻軟弱得不堪一擊，這就是草莓的最大特點(diǎn)．而草莓卻作為被大眾與公眾媒體所公認(rèn)的屬于＂９０后＂的最佳代名詞．在＂７０后＂，＂８０＂后等前一輩的人眼中，＂９０后＂是被父母捧在手心里長大的溫室鮮花，是經(jīng)不起任何風(fēng)吹雨打的．因此，我們常被質(zhì)疑著是否能擔(dān)起新時(shí)代的任務(wù)與責(zé)任．

＂９０后＂的我們難道真的經(jīng)不起考驗(yàn)嗎？我卻不這么認(rèn)為．因?yàn)槲覀兂錾�年代的社�?huì)環(huán)境的優(yōu)越，或是在成長中受到社會(huì)、家庭、學(xué)校等多方面的保護(hù),就給我們判定成為經(jīng)不起考驗(yàn)的草莓族,這是不公平的.我們"90后"是有思想、內(nèi)心堅(jiān)強(qiáng)、富有愛心的.在去年的汶川大地震中,面臨這突如其來的天災(zāi),我們并不感到畏懼,相反我們與所有人并肩作戰(zhàn).同時(shí),我們也用屬于"90后"人的方式在網(wǎng)絡(luò)上傳遞著我們的情感與信念.這就是"90后"人的風(fēng)采------用愛心和團(tuán)結(jié)的心來面對(duì)困難.

在肩負(fù)著建設(shè)新時(shí)代的馬拉松長跑比賽中.我們正在接替著這個(gè)交接棒.同時(shí)我們也聽到了眾多質(zhì)疑或是擔(dān)憂的呼聲從前一輩人中傳來.但我相信,"90后"人是經(jīng)得起考驗(yàn)的草莓.

時(shí)間是會(huì)證明一切的.它將見證到屬于"90后"人的風(fēng)采.我們不是空有華麗虛殼的花瓶.我們有堅(jiān)強(qiáng)而富有愛新的內(nèi)心堡壘,更有不服輸?shù)暮妥孕诺挠職?我們的任務(wù)是艱辛的,而且也會(huì)經(jīng)歷數(shù)以萬計(jì)的磨難,但在我們身心上是不會(huì)出現(xiàn)讓整顆草莓腐爛的傷口.這就是堅(jiān)強(qiáng)的只屬于"90后"的草莓.

范文2、我看90后

前幾年還時(shí)常聽聞某某“八零后作家”，某某“八零后新秀”，可自從201*年第一批九零后步入大學(xué)殿堂之后，更多的人便把關(guān)注的目光投向我們這批新生的，個(gè)性的九零后！這昭示著時(shí)代在向我們招手，我們將面臨一種巨大的生存考驗(yàn)，一種前所未有的“優(yōu)勝劣汰”。至于我們能否接受磨練，張開個(gè)性的翅膀飛起來，目前還很難說。

我們這代人是幸福的？是，如果說八零后是沐浴在改革春風(fēng)下的樹苗，那我們九零后無疑是蜜罐里浸大的小公主，小皇帝。生活在中國特有的421家庭里，通常是六顆星圍著我們一個(gè)月亮轉(zhuǎn)，無形之中便有了一股無比的優(yōu)越感。我們不乏關(guān)愛，不愁物質(zhì)享受，相比過去，我們是夠幸福的了。

然而我以為我們的路并沒有越走越平坦，5歲便得學(xué)鋼琴，8歲上奧數(shù)班，10歲練書法，15歲考重點(diǎn)高中，18歲考名牌大學(xué)。我們就像一個(gè)個(gè)布偶，人生的走向、規(guī)劃早已被時(shí)代定格好，走到底，哪怕是爬著走向終點(diǎn)你也是勝利者。我們希望如此嗎？當(dāng)然不是，聽著父母講過去中學(xué)時(shí)代和同伴去抓泥鰍，去野游，去竹林里嬉鬧，心中除了羨慕還是羨慕。而眼下，除了書，除了大學(xué)，我們還可以選擇什么？

曾有人預(yù)言說九零后的許多大學(xué)生將來將面臨著”畢業(yè)=失業(yè)“的命運(yùn)。現(xiàn)在不是有許多高學(xué)歷的學(xué)者賦閑在家嗎？他們占著手中的研究生文憑，博士文憑而沾沾自喜，想著要做大多大的官，而現(xiàn)實(shí)很殘酷，他們中多數(shù)高分低能，“考場(chǎng)上的英雄，生活中的敗者”，只能當(dāng)個(gè)小職員，而出于所謂的“自尊”，他們不愿從基層做起，結(jié)果不得而知我想說的是，九零后的我們正一步步邁向社會(huì)，不要抱怨中國教育制度太摧殘人，因?yàn)閷?shí)行這個(gè)政策三十幾年來，結(jié)果證明它是選拔人才最公平，最實(shí)在的辦法。我們要努力改變自己，適應(yīng)時(shí)代的需要。不要被“優(yōu)越生活”的光環(huán)阻擋了你創(chuàng)造價(jià)值的步伐，生命的意義在于主動(dòng)出擊。拿出九零后初生牛犢特有的干勁，在時(shí)代的舞臺(tái)上留下最靚麗的身影！年輕沒有失敗，不做掌上明珠，而是生命之舟的掌舵者，當(dāng)?shù)竭_(dá)理想彼岸的時(shí)候，你便可以拍著胸脯，自豪地說：“九零后，我能行！”

社會(huì)的不斷進(jìn)步，各種競爭便隨之紛至沓來，而你生存下去的唯一條件就是接受一切挑戰(zhàn)，當(dāng)今世界，隱士的佳話已不復(fù)存在，超然世外更是天方夜譚，脫離時(shí)代，就是懦弱就是毀滅。揚(yáng)起生命之帆，大膽向前吧！九零后的我們不再為生活惆悵，打發(fā)步伐撫慰前方，我們的路還長，我們的夜未央

范文3、我們的標(biāo)志

我們這一代，沒有“50”年代的革命熱情，沒有“60，70”年代的歷經(jīng)滄桑，也沒有“80”年代的個(gè)性張揚(yáng)``````平平穩(wěn)穩(wěn)地從小長大，“90后”的我們，大多都是獨(dú)生子女，“衣來伸手，飯來張口”的日子，讓許多老前輩們認(rèn)定了：這代的孩子有點(diǎn)糟。

但我們并不以為意。“皇帝，公主”的生活，是上一代人，因?yàn)樽约航?jīng)歷了痛苦也艱辛，所以不愿，也不忍心讓我們?cè)偃�嘗那苦滋味。因此，我們嬌生慣養(yǎng)，可能會(huì)差自理能力差。但若追溯本源來，我們也是一個(gè)“再苦也不能苦了孩子”觀念下的受害者。我們失去了自己動(dòng)手的熱情，失去了自由奔跑的快樂，失去了與人相處的融洽``````

今天，時(shí)間的流駛，漸漸洗滌了舊跡。我們以18歲了，一個(gè)成年人的樣子出現(xiàn)在鏡子里時(shí)，自己也被自己嚇了一大跳。曾經(jīng)的嬌嫩與處優(yōu)，早以不在，留下的，是青年成熟的淡痕，微笑中的淡定。

擔(dān)心我們失去自主能力？家中的凌亂，只要我們?cè)敢�，將其變�(yōu)楣鉂嵢缦�，不是不可能的。銀行，乘車，選購``````我們?cè)敢饨邮苄碌氖挛�，并且能很快的適應(yīng)它們。告訴爸爸媽媽，我們可以獨(dú)立自主，離開了他們溫暖的羽翼下，我們照樣飛翔！這就是我們的標(biāo)志，一樣的從容有序。擔(dān)心我們成為以自我為中心的自大狂？表面上，大家可能沒有那么熱情洋溢，但若緊急時(shí)刻，如汶川需要`同學(xué)需要，我們定會(huì)拿出所有的家擔(dān)，之后縮衣足食，不像領(lǐng)導(dǎo)們，捐了些銅子兒，還要向沖鏡頭微笑，露露臉。父母們對(duì)我們，“捧在手里怕摔了，含在嘴里怕化了”這分愛我們記得，只是不善從口中表達(dá)，深深地栽植在心間。這就是我們的標(biāo)志，一種無言的愛意。

有人說，前幾代人為我們這代人，打下了大半的江山，成就與輝煌，光榮與驕傲都是屬于他們的，我們只是坐享其成。我們只是坐享其成？不，不是的。我們也在努力，也在奮斗，不過只在做量變的積累，一點(diǎn)一滴的收集。相信前人的優(yōu)秀實(shí)踐與我們的創(chuàng)新相結(jié)合，祖國的明天依舊燦爛！

這就是我們的標(biāo)志，在迷惘中走向堅(jiān)定，擔(dān)起那份屬于自己的擔(dān)子。我們知道前方充滿棘荊與泥濘，但年輕無畏，我們“90”后正勇往直前！

201*年中考熱點(diǎn)話題之二以“苦難”“挫折”為話題的作文（201*年以來重大自然災(zāi)害頻發(fā)，關(guān)注汶川、海地、玉樹、西南干旱等災(zāi)害中人們表現(xiàn)出的團(tuán)結(jié)、樂觀、堅(jiān)強(qiáng)等積極向上的精神面貌。結(jié)合具體典型素材，抒寫自己感受。）

思路提示

苦難和挫折在人生路上是不可避免的，我們不應(yīng)該一遇到苦難和挫折就氣餒�？嚯y和挫折本身并不可怕，可怕的是經(jīng)受苦難和挫折之后一蹶不振。對(duì)待苦難和挫折應(yīng)該保持一種樂觀的精神，這樣才能由失敗走向成功。即使身處順境之中，也要居安思危，隨時(shí)準(zhǔn)備經(jīng)受苦難和挫折。名言

種子不落在肥土而落在瓦礫中，有生命力的種子決不會(huì)悲觀和嘆氣，因?yàn)橛辛俗枇Σ庞心ゾ殹?/p>

夏衍大海里沒有礁石激不起浪花，生活中經(jīng)不住挫折成不了強(qiáng)者。諺語。

苦難對(duì)于天才是一塊墊腳石，對(duì)能干的人是一筆財(cái)富，對(duì)弱者是一個(gè)萬丈深淵。［法］巴爾扎克人生布滿了荊棘，我們想的惟一辦法是從那些荊棘上迅速跨過。［法］伏爾泰

失敗也是我需要的，它和成功一樣對(duì)我有價(jià)值。［美］愛默生失敗乃成功之母。俗語

苦難是人生的老師，通過苦難，走向歡樂。［德］貝多芬經(jīng)典素材

1、挫折擋不住強(qiáng)者（張海迪立志成才）

張海迪自幼就嚴(yán)重高位截癱，幾次瀕臨死亡邊緣，身體可算弱的了�？墒�20多年來，她學(xué)會(huì)了4門外語，翻譯了16萬多字的外文著作，獲得了哲學(xué)碩士學(xué)位，并自學(xué)了針炙技術(shù)，為群眾治病1萬多人次，作出了巨大的貢獻(xiàn)。與張海迪相比，我們這些身體健壯的人又當(dāng)做些什么呢？

2、勇把挫折當(dāng)動(dòng)力（凡爾納的16次投稿）

19世紀(jì)法國著名的科幻小說家儒勒。凡爾納第一部作品《氣球上的五星期》一連投了15家出版社，均不被賞識(shí)，第16次投稿才被接受。美國作家杰克。倫敦最初投稿，也沒有一家出版社愿意發(fā)表，以致他不得不去干苦力。后來他的《北方故事》才由一家有眼力的《西洋月刊》看中，一舉成名。丹麥著名童話家安徒生處女作問世，有人知道他是一個(gè)鞋匠的兒子，即攻擊他的作品“別字連篇”、“不懂文法”、“不懂修辭”。但他毫不氣餒，筆耕不輟，終于成名。英國詩人拜倫19歲時(shí)寫作的《閑散的時(shí)光》出版后，即有人把他罵得“狗血淋頭”，說他“把感情抒發(fā)在一片死氣沉沉的沼澤上”。然而拜倫并未退卻，而是以更為優(yōu)秀的詩作來回敬那個(gè)誹謗者。

3、逆境奮爭，苦中尋樂（高士其苦斗病魔）

高士其是我國科普作家。在外國留學(xué)時(shí)，有一次做實(shí)驗(yàn)，一個(gè)裝有培養(yǎng)腦炎過濾性病毒的玻璃瓶子破裂了，病毒侵入了他的小腦。從此留下了身體致殘的禍根。他忍受著病毒的折磨，學(xué)完了芝加哥大學(xué)細(xì)菌學(xué)的全部博士課程。回國以后，他拖著半癱的身子，到達(dá)延安工作。解放后病情惡化，說話和行動(dòng)都十分困難，連睜、合眼都需要?jiǎng)e人幫助。但他仍以驚人的吃苦精神進(jìn)行創(chuàng)作，先后寫成100多萬字的作品。有人問他苦不苦，他笑著說：“不苦！因?yàn)槲颐刻於荚诙窢帲�斗爭是有無窮樂趣的。”

4、苦難也是一筆財(cái)富（“西部民歌之父”王洛賓）

王洛賓，這位被譽(yù)為中國“西部民歌之父”的音樂大師，一生歷經(jīng)飲坷，身陷囹圄，妻離子散，長期處于心理壓力極大的逆境中。然而他卻以“勝似閑庭信步”的態(tài)度，投身于大西北的沙漠孤煙之中，創(chuàng)作了《在那遙遠(yuǎn)的地方》等多首西部民歌。5、經(jīng)歷挫折，更能發(fā)憤（貝利與記者）

貝利成名后，有個(gè)記者采訪他�！澳愕膬鹤右院笫欠褚矔�(huì)同你一樣，成為一代球王呢？”貝利回答：“不會(huì)。因?yàn)樗�與我的生活環(huán)境不同。我童年時(shí)的生活環(huán)境十分差，但我卻正是在這種惡劣的環(huán)境中磨練我堅(jiān)強(qiáng)斗志，使我有條件成為球王，而他生活安逸，沒有經(jīng)受困難的磨練，他不可能成為球王�！�

6、面對(duì)挫折決不氣餒（愛迪生不被火災(zāi)嚇倒）一場(chǎng)大火，把實(shí)驗(yàn)室燒成一片瓦礫。愛迪生研究有聲電影的所有資料和樣板被燒成灰燼。他的老伴難過得哭了出來：“多少年的心血，叫一場(chǎng)火燒了個(gè)精光。而今你已年邁力衰，這可怎么辦啊！”愛迪生也很傷心，但他決不會(huì)由此趴下。發(fā)明電燈時(shí)，他就先后試驗(yàn)了7600多種材料，失敗了8000多次，仍不氣餒，終于獲得成功。眼下這場(chǎng)火災(zāi)也同樣不能使他后退。愛迪生對(duì)老伴說：“不要緊，別看我67歲了，可是我并不老。從明天早晨起，一切都將重新開始�！�

7、能屈能伸是俊杰（臥薪嘗膽的勾踐）

越國兵敗吳國于公元前494年。越王勾踐只好“審辭厚禮”向吳求和，等待東山再起。勾踐先用美女、金銀珠寶賄賂吳王和眾臣，還用妻子作人質(zhì)，自己為吳王當(dāng)馬夫。勾踐還為吳王送茶送飯，端屎端尿，終于贏得了吳王信任，得以被釋放。勾踐死里逃生回國后，臥薪嘗膽，一面繼續(xù)進(jìn)貢吳國，一面聚兵訓(xùn)練。最后他率精兵數(shù)萬，徹底打敗了吳國，實(shí)現(xiàn)了洗辱復(fù)國的志愿。

8、以樂觀打敗挫折（牛頓等人面對(duì)挫折）

古今中外，因?yàn)橛袠O強(qiáng)烈而有效的樂觀主義，戰(zhàn)勝各種艱難險(xiǎn)阻取得勝利的大有人在。牛頓發(fā)明地心吸力學(xué)說的時(shí)候，全世界人反對(duì)他；哈維（Harvey）發(fā)明血液循環(huán)學(xué)說的時(shí)候，全世界人反對(duì)他；達(dá)爾文宣布進(jìn)化論的時(shí)候，全世界人反對(duì)他；貝爾（Bell）第一次造電話的時(shí)候，全世界人譏笑他；萊特（Wrigt）初用苦工于制造飛機(jī)的時(shí)候，全世界人譏笑他。講到孫中山先生，最初在南洋演講革命救國的時(shí)候，有一次聽的人只有三個(gè)。這許多人都因抱著樂觀主義的精神，而為世人所稱道。

極強(qiáng)烈而有效的樂觀主義，能使人們戰(zhàn)勝全世界的糊涂、盲從、冷酷、恐怖、怨恨和反抗。而且工作愈偉大，所受的反抗也愈厲害，簡直成為一種律令，對(duì)付這種厲害的反抗，最重要的武器就是樂觀主義。一個(gè)人，缺少了樂觀主義精神，難免在各種惡魔面前敗下陣來。

精彩范文1、《善待苦難》

張海迪曾說過；“生命很痛，但痛我也要活著，我要活得好好的。我還要活出生命的詩意。”史鐵生也曾說過：“生命的磨難是一種必然降臨的節(jié)目�！彼�以，盡管活著有無數(shù)的不如意，但我們還要活出生命的意義。這就需要我們善待苦難。生命常常與痛苦，厄運(yùn)不期而遇。逃避者，易脆弱地挽起滄桑的皺紋，萎頓潛伏的熱情；挑戰(zhàn)者，彈開蟄居的勇氣，如黃山松那剛毅的根，與石也融洽，交流，汲取著風(fēng)雨霜露的精華。于是堅(jiān)韌，于是挺拔，于是在斷崖絕壁亮紅了目睹者的眼。我們就要做一棵黃山松，去挑戰(zhàn)苦難，在苦難面前不能卻步，讓自己活得更精彩。

尼采說過：“受苦的人，沒有悲觀的權(quán)利�！笔堑模�正如地震時(shí)，人們沒有喊暈的權(quán)利；失火時(shí)，沒有喊熏的權(quán)利；戰(zhàn)場(chǎng)上，沒有怕死的權(quán)利。只有不喊暈的人，才能逃離危樓；只有不怕熏的人，才能逃離苦海；只有不怕死的人，才能取得勝利。一樣的，只有受苦而不悲觀的人，才能克服困難，脫離困境。難道不是嗎？在苦難面前悲觀是懦弱者的表現(xiàn)，苦難是不仁慈的，你越向它低頭相求，她越乘虛而入，所以我們不能悲觀，不能在它面前認(rèn)輸。沒有經(jīng)歷風(fēng)雪的果實(shí)不會(huì)甜美，沒有經(jīng)歷過苦難的人生不會(huì)完整�？嚯y是人生的常態(tài)，誰都有面對(duì)絕境的處境，誰都會(huì)碰上沒有舟的渡口和沒有橋的河岸。幾乎未能扼住苦難的咽喉時(shí)，必須學(xué)會(huì)忍耐，學(xué)會(huì)讓所有的痛苦在忍耐中淡化，學(xué)會(huì)每個(gè)人在人生旅途上，都要受到命運(yùn)之神的捉弄。當(dāng)你不甘心做苦難的奴仆而又在忍耐中拼搏，鍥而不舍的追求，而不是在苦難面前輕易放棄。

人生好比一次遠(yuǎn)航，由此岸到彼岸，難免有逆境。如果一遇到風(fēng)急浪高就急著提早結(jié)束這次航行，怎么會(huì)領(lǐng)略到“化險(xiǎn)為夷”，“夜盡天明”的樂趣呢？

人生苦短，怎樣度過這有限的生命呢？如何珍視這短暫的生命呢？這就要善待苦難。

范文2：《給生活加點(diǎn)鹽》

苦難是人生的教科書，是生活中必不可缺少的調(diào)味劑鹽。但加多了，生活就會(huì)變得苦而又澀；若加少了，生活就會(huì)變得膚淺而單調(diào)。所以，我們要適當(dāng)?shù)亟o生活加點(diǎn)鹽�？嚯y可以捶打出哲學(xué)思想。但你必須是一塊鋼鐵；苦難可以磨礪卓越人才，但你必須是一把寶劍。

人生于世，不可能一帆風(fēng)順，不遇風(fēng)霜；必會(huì)遭受這樣或那樣的苦難。我們?cè)撘允裁磻B(tài)度支面，迎接它？

那得看你個(gè)人的看法啦！

我們要懂得樂觀地面對(duì)苦難。當(dāng)你失意的時(shí)候，李白會(huì)對(duì)你說：仰天大笑出門去，我輩豈是蓬蒿人！孤獨(dú)的時(shí)候，高適會(huì)跟你說：莫愁天下無知己，天下誰人不識(shí)君？傷懷時(shí)，蘇軾會(huì)安慰你說：人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難存：懈怠時(shí)，王世貞對(duì)你說：百年哪得更百年，今日還須愛今日……方往今來，許多詩人，詞人都如此曠達(dá)胸襟，樂觀支去生活，難道作為21世紀(jì)的接班人的我們不能嗎？

沒有“鹽”的生活淡而無味，但是“鹽”多了，就會(huì)苦不堪言，所以很少有人會(huì)意識(shí)到給生活加點(diǎn)“鹽”。

沒有“鹽”的生活就沒有風(fēng)的帆船一樣空虛。沒有“鹽”，青春就會(huì)枯萎；沒有“鹽”，生命就會(huì)黯淡而無光�！胞}”是生活的點(diǎn)綴，缺乏它很容易患上某些“疾病”。自討“苦”吃，就是在悠閑的生活中給自己出難題，逼自己去冒險(xiǎn)，向自己挑戰(zhàn)，以“今日”之我向“昨日”之我挑戰(zhàn)。一代藝術(shù)宗師劉海杰，９４歲高齡時(shí)再登黃山，他說：“畫黃山而先上黃山，不上黃山難畫黃山�！边@種不畏巍巍大山，為藝術(shù)創(chuàng)作而自討“苦”吃。

人要成長，就得與苦難打交道，“不入虎穴，焉得虎子”正是真實(shí)寫照。能受天磨方為真鐵漢，真金自然不怕火煉。朋友，你是否覺得生活太安逸，太悠閑了呢？讓“鹽”滲入生活中，讓“鹽”使你變得更加堅(jiān)強(qiáng)，更加堅(jiān)韌。

人要是生存了就不免遇到很多障礙，但這些障礙怎么會(huì)阻擋得了我們青春的腳步？要不畏向前，勇往直前，朋友，給生活加點(diǎn)“鹽”吧！它并不可怕，可怕的是你被壓倒了一倒難起。我們要正視現(xiàn)實(shí)，直面人生；自我砥礪，自我扶助；百折不回，才能真正勇往直前！

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