中考語文解題技巧歸納匯總

中考語文解題技巧歸納匯總

一、積累與運用

1、根據(jù)拼音寫漢字：，正確、準確的抄寫，不可多抄，不可漏抄，注意標點符號的規(guī)范，若看拼音寫的漢字不會寫，應寫上一個同音字，切不可空著。2、填詞：(以現(xiàn)代文語段積累中的內(nèi)容為主)(1)反義詞;

(2)遞進關系：題目中如果出現(xiàn)有“乃至、甚至、不僅而且”等詞要仔細分析所選詞語的表意程度的深淺

(3)修辭手法：比喻、擬人要關注待選詞語和比喻、擬人對象的對應關系3、修改病句

找準主謂賓：確定動詞，動詞之前發(fā)出行為的人或事物為主語，動詞之后承受行為的人或事物為賓語，發(fā)現(xiàn)是否缺主語、缺賓語或主賓、動賓搭配不當(詳細方法見病句強化訓練資料)

補充：(1)句中有多個主語，只有一個謂語動詞時，考慮主賓搭配不當，方法為為每個主語尋找一個合適的謂語動詞

(2)當句中有多個賓語，卻只有一個謂語動詞時，考慮動賓搭配不當，方法為為每個賓語搭配一個合適的謂語動詞

4、排序還原：①主語一致，同一句中的不同分句的主語應是同一個;②語境一致，主句和備選句所營造的氛圍或感情基調(diào)應是一致的;

③句子結構一致，當選項中各個分句的結構已經(jīng)一致的時候，短句前，長句后;④考慮邏輯順序，找準中心句(觀點句)，區(qū)別材料句，按照總分總、總分或分總、時間、空間、思維的順序排列

5、選題：分析主題，抓住關鍵詞，然后分析主題類型

(1)類似“武漢發(fā)展”的主題，則劃分小方面，每一個小的方面就是一個選題

(2)已經(jīng)是個小范疇的主題或是具體的一個活動了，則在關鍵詞的后面加上“意義、目的、原因、益處、弊端”等詞構成選題。

6、活動設計題：表現(xiàn)形式為“以為內(nèi)容|主題開展”，常見的活動方式有：(1)親自體驗解決問題：查資料、采訪、主題班會

(2)競賽活動：演講、詩歌朗誦、作文競賽、書法比賽、辯論(3)展覽類：書抄報、展板、黑板報

(4)講座類：知識座談、討論會、名家講座、交流活動(5)趣味活動類：對聯(lián)、燈謎、成語接龍

7、口語交際：表態(tài)(是否同意觀點)，針對矛盾點提出合理解決方法或指出采取正確態(tài)度的好處，提出請求要說明目的，禮貌委婉，注意稱謂

8、材料分析概括題：找出所有材料的共同點也就是都談到的問題，一般來說在所有材料中都反復出現(xiàn)的詞或短語就是關鍵詞，或所有材料中信息量最小的一則就是所有材料的共同信息。

9、材料選擇題：指明每一則材料的主旨內(nèi)容，符合主題要求的就是合適的材料。10、圖表分析：首先了解圖表調(diào)查的內(nèi)容或目的(題目中會告知)，然后橫向比較、縱向比較得出各自結論(展現(xiàn)在草稿紙上)，接著結合題目中告訴的圖表內(nèi)容或目的將橫縱向結論提煉整合起來為最終結論，將最終結論同橫縱向結論相比較進行檢查二、文言文閱讀(1)解釋加點字：提倡首選組詞法，即首先聯(lián)系這個詞或字在現(xiàn)代漢語中的意思，當組詞法無法譯出該詞時，則選用意譯法，尤其關注詞類活用、通假字、使動、意動、一詞多用等現(xiàn)象。

(2)翻譯句子一定做到逐字翻譯，表意流暢，語氣正確。

(3)分析人物形象時可以根據(jù)分值確定要點的個數(shù)，從文中找到人物的所有行為，逐一分析，然后進行整合，切不可將同一要點反復陳述。三、現(xiàn)代文閱讀一(一)常見加點詞語品析

答題格式：A.回答可以還是不可以(一般情況不可以，特別是書上的原文時);

B.比較刪去前后意義上的差別(刪去某詞后句子的意思是，有這個詞句子的意思是);

C.刪去后語境有何變化(選用：①體現(xiàn)語言的準確、嚴密、生動;②與事實不符;③太絕對了;④是作者的一種猜測)加點詞類型：

1、表推測，說明結論或說明對象的特點、某方面的作用不確定，體現(xiàn)了說明文語言的準確、嚴謹。

2、從時間上限制，說明結論或說明對象的特點、某方面的作用在一定的時間段成立，在別的時間段不一定也是如此，在體現(xiàn)了說明文語言的準確、嚴謹

3、從范圍上限制，說明結論或說明對象的特點、某方面的作用在某一范圍內(nèi)成立，在別的范圍不一定如此，體現(xiàn)了說明文語言的準確、嚴謹

4、表信息來源，說明結論或說明對象的特點、某方面的作用是根據(jù)某一方面的信息總結得出的，在其他方面不一定也成立，體現(xiàn)了說明文語言的準確嚴謹。

5、表約數(shù)，說明數(shù)量無法確切獲得，是估計得出的，體現(xiàn)說明文語言的準確嚴謹。6、表程度，表明說明對象的作用大小(比如處于首位)(二)篩選題：從文中確定關鍵詞或中心句作答

(三)選擇題：一定將每個選項涉及的內(nèi)容都還原到文中去，不憑印象作答(四)分析句子在文中的作用

答題格式：此句用何種方法表明了此句的說明對象的何種特征(說明文常用方法：舉例子、列數(shù)字、打比方、作比較、引名言等);

此句用何種論證方法表明了何種論點或觀點，對中心論點起到了何種作用，在文中起到了總結，總起，過渡、強調(diào)，使形象、通俗易懂等作用(議論文)。四、現(xiàn)代文閱讀二

(一)篩選信息：除特殊要求外，一般不能用原文回答。篩選信息的過程其實是概括的過程。

概括的操作思路是：

1、依據(jù)中心句進行概述總括。

一篇文章內(nèi)容的具體化，通常表現(xiàn)為圍繞某個中心展開敘述、議論或說明，因此，抓住了中心句，就把握了具體的要旨，一般來說，中心句往往表現(xiàn)為評價性、議論性的語句，還要注意文中的過渡句或過渡段。

2、通過提煉要點、關鍵詞句進行概述總括。

有的文章中，很難找到提示具體內(nèi)容要旨的中心句，那就需要把有關的要點提煉出來。3、通過辨認相關性進行概述總括。

任何一篇文章的具體內(nèi)容，都是由局部構成的一個整體，從局部之間的關系入手，即辨認語句之間或語段之間的相關性，是進行概述總括的重要途徑。例如朱自清的《春》，全文共有10個自然段，除了①②自然段為“盼春”，⑧⑨⑩自然段為“送春”，③至⑦自然段為“繪春”。為什么說③至⑦自然段為“繪春”呢?③自然段寫春草，④自然段寫春花，⑤自然段寫春風，⑥自然段寫春雨，⑦自然段為寫迎春。將其統(tǒng)而攝之，我們不難發(fā)現(xiàn)作者從各個側面描寫著春天，所以我們可以將③至⑦自然段內(nèi)容概括為“繪春”。4、通過牽頭接尾進行概述總括。

牽頭，就是抓住具體內(nèi)容的起始;接尾，就是連接具體內(nèi)容的終結。通過牽頭接尾進行概述總括，其內(nèi)容的要旨就浮出水面了。5、若問某一文段大意。

找中心句，注意段首句、段尾句。(如無中心句)歸納段意的答題格式：本段(概括或具體)寫了“誰干什么”。(或“什么怎么樣”)6、按事情發(fā)展的階段分析。(1)以寫人為主的文章：①按人物成長的階段分析;②按人物所在的不同地點分析;

③按表現(xiàn)人物不同性格特征的不同條件分析;④按人物感情的變化分析。(2)以寫景狀物為主的文章：

①按人物觀察景物的觀察點的變化，即空間變化分析;②按不同時間的不同景致的變化，即時間變化分析。

(二)題型：回答某個詞語的含義或解釋文中某個行為產(chǎn)生的原因，方法：既要結合語境答出其字面含義，還要答出精神實質。(三)分析景物或環(huán)境描寫作用，方法：指出此句為描寫某人或某物的(何種)生長或生活環(huán)境，襯托出了某人或某物的何種特點，說明此句起到了鋪墊作用。此類題目一定要從內(nèi)容和結構上分析。具體作用為：

社會環(huán)境描寫作用：交代時代背景、社會習俗、思想觀念和人與人之間的關系。自然環(huán)境(包括人物活動的地點、季節(jié)、氣候、時間和景物、場景)作用：交代時間背景、渲染氣氛、表現(xiàn)人物某性格、烘托人物某心情、推動情節(jié)的發(fā)展、深化主題。

(四)品味加點詞，方法三部曲：解釋詞義，表現(xiàn)了誰的什么情感或特點，有沒有使用修辭手法，如有，其作用是什么(比喻手法則為本體體現(xiàn)了喻體的什么特點，擬人手法則為被比擬事物體現(xiàn)了比擬事物的什么特點，對比、反問、排比等突出或強調(diào)該對象的××特征，增強了氣勢)，若此句為作者的評價型語句還需加上體現(xiàn)了作者的什么感情的分析語句：(聯(lián)系上下文、主題、作者意圖，蘊涵有什么道理、思想、感情等)肯定了/褒揚了/贊美了/歌頌了或批判了/諷刺了/否定了/反駁了，或者給了我們的印象、啟示，道理等。

(五)點評句子，方法：具體分析使用了什么修辭手法或寫作手法，(內(nèi)容上)怎樣表現(xiàn)了某人或某物的什么特點或感情，(語言上)產(chǎn)生了怎樣的效果(要從三方面考慮)

(1)結構上，常起(選用A承上啟下，過渡;B總領全文，開啟下文;C總結上文的作用);(2)寫作手法上，常有(選用A開篇點題;B為后文設伏筆;C作鋪墊;D深化中心;E點明主旨(畫龍點睛);F、襯托;G、渲染;H呼應、照應;I對比;J象征;K先抑后揚;L預示性作用等特點)。

(3)內(nèi)容上(語面的象征義、喻指義;表現(xiàn)的人物思想性格;點明全文思想意義)

(六)題干中如出現(xiàn)此類表述時，請一定結合具體的句子進行分析：請具體分析、怎樣在字里行間體現(xiàn)

(七)評價文中人物的行為，方法：先指出這個行為是什么，再說明這種行為的意義(利或弊)或指出正確的行為應是什么，答題格式為：①評價;②由文中××(言或行)表現(xiàn)該人物××的精神(品質、性格、思想、個性)。(八)說明文章的寓意，方法：聯(lián)系文本，聯(lián)系生活，即人生應像文中的某物或某人一樣具備什么樣的精神，總之要上升到人生價值和意義的高度。(九)問在文中某一具體情境下你的感受、體驗、做法。A、指出這一具體情境下蘊含著的思想意義，道理;

B、結合文中具體的事例談你的感受、體驗、做法，并說明理由;C、總結你的觀點。

(十)問閱讀后的體會、體驗、啟示、見解：要注意觀點正確、健康，注意言之有理。按總分總的順序答題：

A、你從文中得到的收獲、體會，明白的道理，可找出文中能表現(xiàn)作者情感的句子和文章主題的句子回答。

B、結合文中和生活中具體的事例、材料加以舉例說明，闡明理由C、所以我們應該怎樣怎樣。五、作文

1、作文技巧要牢記，提示變成“為什么”，材料中間找原因，原因排隊成文章，事例之后要分析，分析方法很簡單，假設、因果都可以，開頭、結尾和文中，反復點題很要緊。2、作文審題是首先將提示語變成“為什么”或“怎么樣”的問題，然后分析材料提供了什么原因或條件來回答這個問題，作文中一定要有事例支撐，一定要結合觀點分析事例，最后還可以聯(lián)系實際。3、作文基本結構：(1)首段點題(2)事例論證(3)例后分析(4)例問過渡(5)事例論證(6)例后分析(7)聯(lián)系實際(選用)(8)結尾點題4、升級技巧：事例寫如何，論證寫原因

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中考語文滿分答題技巧總結

審清每一道題的題文表述；標清每一題答題的關鍵所在；寫清每一處關鍵的答案要點。

第一板塊一、古詩文閱讀與鑒賞1．名句名篇默寫題

知識范圍：課標建議的背誦篇目；文學常識以中國古代作家為主及背誦篇目名稱、作家及朝代。

默寫時要注意：

（1）字跡一定要工整清楚，嚴禁潦草，切勿賣弄書法。（建議拿到試卷就先填寫默寫內(nèi)容）

（2）要求“一字不差”。如默寫內(nèi)容印象不深，可先記得幾個字默寫幾個字，后面想起來了再默。2．詩歌鑒賞題

考綱陳述：(1)鑒賞文學作品的形象、語言和表達技巧（2)評價文章的思想內(nèi)容和作者的觀點態(tài)度

【第一步】準確解讀文本：在了解“詩家語”多省略、多倒裝特點的基礎上，抓關鍵點：

（1）上看：看詩歌題目，圈出題眼（某一詞語），認真研究古詩的題目，有的題目實際上就概括了詩的主要內(nèi)容，或者給你理解該詩提供了感情基調(diào)。再看作者，回憶作者所處的朝代和作品風格。注意時代對作家的影響（如南宋的愛國思想）；

（2）下看：看注解提示，了解詩歌的背景，尋找詩歌內(nèi)容和情感的線索。（3）中看：看全詩主體，每句圈出一兩個詞作為句眼，特別注意詩歌中的表現(xiàn)情感的形容詞和副詞（如：孤獨自寂）。后部分一般運用議論、抒情手法，是詩的主旨。

（即我們平時講的五讀：讀題目、讀作者、讀內(nèi)容、讀注釋、讀命題。）【第二步】明了答案構成要點（即給分點）。小口徑問題什么答什么，大口徑問題一般要包括三個要點：

●（1）采用的寫作手法：常見寫作手法(技巧)見后面所附四大類13小類�！�(2)手法揭示的內(nèi)容：結合詩句，分析該手法寫出了意象（人，物，景）的什么特點，或抒發(fā)（突出了）什么思想感情（哲理）�！瘢�3）所起的作用：此種寫法在內(nèi)容或形式上起到的作用。（內(nèi)容方面的作用：深化意境深化主旨意境深遠意境優(yōu)美意味深長耐人尋味言近旨遠。形式方面的作用：前后照應，虛實結合，先總后分，一問一答）

（注意：不同類型題目的三個要點的側重點不一樣，問什么則什么是回答的重點；且三個要點的順序要根據(jù)具體題目的類型有機組合。一般情況下，我們要寫明白：此詩寫了什么內(nèi)容，用了什么手法，表達了什么感情。）

【第三步】】詩歌鑒賞簡答題：根據(jù)題目類型的不同，選擇不同的答題方法。

◆第一種類型：分析意象類（意象即詩中描寫的人、景、物）常式問：這首詩歌營造了哪些意象？

變式問：這首詩歌為我們展現(xiàn)了一幅怎樣的畫面？或：這首詩歌描寫了什么樣的景物？

注意詩歌中有固定含義的意象：

⒈離別類：雙鯉、尺素（遠方來信），月亮（思鄉(xiāng)或團圓），鴻雁（游子思鄉(xiāng)懷親或羈旅傷感），寒蟬（悲涼），柳（喻離別留念或代故鄉(xiāng)），芳草（離愁別恨），鷓鴣鳥（叫聲似“行不得也哥哥”，指旅途艱辛或離愁別緒），南浦（送別之地），芭蕉（離情別緒），燕（惜春或戀人思念或物是人非的變遷，或傳書敘離情或游子漂泊），關山（思家），長亭短亭（送別），陽關曲（送別的歌聲）。

⒉情愛類：蓮（音同“憐”表達愛情），紅豆（男女愛情或友誼），紅葉（傳情之物）。

⒊人格類：菊花（清高），梅花（不怕摧殘敢為人先或保持冰清玉潔）,松（傲霜斗雪堅守節(jié)操），

⒋悲情類：梧桐（象征悲涼），烏鴉（衰敗荒涼），杜鵑鳥或子規(guī)（象征凄涼哀傷或思家思歸），碧血（蒙冤枉而死或忠心不泯滅），猿（悲傷）。

⒌其它類：昆山玉（人才），折桂（科舉及第），采薇（隱居生活），南冠（囚犯），柳營（軍營）。東籬（高雅，潔身自好）

■第二種類型：分析意境類（意境＝意象＋情感）常式問：這首詩歌營造了一個怎樣的意境氛圍？

變式問：這首詩歌為我們展現(xiàn)了一幅怎樣的畫面？表達了詩人什么樣的思想？

這首詩歌描寫了什么樣的景物？抒發(fā)了詩人怎樣的情懷？A.意境（氛圍）特點術語有：孤寂冷清、恬靜優(yōu)美、雄渾壯闊、蕭瑟凄涼，恬靜安謐，雄奇優(yōu)美生機勃勃，富麗堂皇，肅殺荒寒瑰麗雄壯，虛幻飄渺凄寒蕭條繁華熱鬧等。

B.思想感情術語：

迷戀、憂愁、惆悵、寂寞、傷感、孤獨、煩悶、恬淡、閑適、歡樂、仰慕、激憤，堅守節(jié)操、憂國憂民等。

■第三種類型：分析主旨型（含情感及寄寓義）

詩歌就題材（內(nèi)容）的不同，可分以下10類，據(jù)此可了解詩歌主旨：⑴詠史懷古詩:憑吊古跡古人來借古諷今；或感慨昔盛今衰，今不如昔；或渴望像古人一樣建功立業(yè)。（寫古跡古人，多用典故）

⑵托物言志詩：不直接表露思想情感，而是運用比喻象征擬人手法把自己的理想和人格融入一物象中。（常有松、竹、梅等意象）

⑶邊塞征戰(zhàn)詩：或抒寫報國立功壯志；或征夫思家的思念；或對開邊拓土窮兵黷武的統(tǒng)治者的諷刺和規(guī)勸。

⑷羈旅思鄉(xiāng)詩：寫游子漂泊的羈旅愁苦；或所見所聞所感觸發(fā)的思念故鄉(xiāng)的鄉(xiāng)愁。（常有月、柳、雁、書信及夢境幻覺的描寫

⑸送別留念詩：或表達別時留戀；或表達別后思念;或表白理想信念;或表達彼此勉勵。

⑹田園山水詩：借寫山林田園的閑適美好，表達對世俗與現(xiàn)實的不滿、向往寧靜平和的歸隱思想，或表達自己遺世獨立，保持節(jié)操品性的情懷。

⑺即事感懷詩：或憂國憂民；或反映離亂；或渴望建功立業(yè)；或仕途失意閨中懷人；或謳歌河山。

⑻閨怨閨愁詩：或表達對戍邊丈夫的思念,或寫春光(青春)易逝,光陰不再的感傷,或表達對戰(zhàn)爭的厭惡。（我們認為不會考，但是課本中有，我們還是要了解一點。）

■第四種類型：表達技巧類(著眼于全篇整體或局部)常式問：這首詩歌采用了何種寫作手法？

變式問：這首詩歌運用了怎樣的藝術手法（技巧）？或：詩人是怎樣來抒發(fā)自己的情感的？

寫作手法（技巧）是一個十分寬泛的概念，大致包括4類：第一種：描寫景物的方法：

⒈從直接與間接的角度看有：正面和側面描寫，虛寫（想象聯(lián)想）與實寫；⒉運用修辭手法：比喻對比夸張比擬（常考）借代雙關反問設問、反問、互文；

3．運用表現(xiàn)手法來寫：襯托對比渲染烘托引用典故（�？迹┫笳鳌�鋪陳，白描。

4．從景物的動靜角度來寫：動景靜景結合，或以動寫靜，以靜寫動；（�？迹�

5．從觀察的層次來寫：遠看與近觀結合，仰視平視與俯視結合；空間的上下結合，高低結合。

⒍從調(diào)動感覺的角度來寫：視覺（形和色），聽覺（聲），嗅覺（氣味），味覺，觸覺；或通感。

第二種：描寫人物的方法

⒈從直接與間接的角度看，方法有：正面和側面描寫，虛寫（想象聯(lián)想）與實寫；

2．運用具體描寫手段：語言描寫、動作描寫、神態(tài)描寫、外貌描寫、心理描寫、細節(jié)描寫

⒊運用修辭手法來寫人：比喻對比夸張比擬借代雙關反問設問、反問、反語；⒋運用表現(xiàn)手法來寫：襯托對比渲染烘托象征、鋪陳，白描。第三種：抒情方式

1、直抒胸臆：直接運用抒情與議論的表達方式來抒發(fā)情感

2、間接抒情：托物言志(寓理)，借古諷今，用典抒情，借景抒情、寓情于景、（�？迹�

第四種：結構（構篇）方式

對比，前后照應，問與答，卒章顯志，總分，虛實結合，（�？迹┻^渡，詳略，人稱，設置懸念，欲揚先抑、

■第五種類型：語言煉字類

常式問：這一聯(lián)中最生動傳神的是什么字？為什么？變式問：某字歷來為人稱道，你認為它好在哪里？

煉實詞：動詞，表顏色的詞，擬聲詞，疊詞，形容詞和副詞等修飾語（自，孤，獨，冷等）�；瘎訛殪o或化靜為動。煉虛詞：數(shù)詞，連詞，副詞等。煉押韻（平仄）：調(diào)換詞序

注意：一般而言，五言詩在第三字，七言詩在第五字煉字

二、文言文閱讀口訣：務求甚解，又不求甚解如何答好每一道題一.文言實詞釋義題：本題往往考查多義實詞，古今異義詞，通假字，偏義詞及詞類活用等知識點。中考嚴格以教材的課后注釋為主，應在考前再認真復習一邊文下注釋，掃除記憶死角。備查知識1：常見文言詞類活用:

（1）名詞的活用:（1）名詞活用為動詞:如“左右欲刃相如”(刃：殺)。（2）名詞活用為使動：有“使成為”的意思，如:“先破秦入咸陽者王之”。（3）名詞活用為意動：有“把----當作---”的意思，如:“稍稍賓客其父”、“糞土當年萬戶侯”（4）名詞活用做狀語:A.表特征狀態(tài)，如“一狼犬坐于前”、“常以身翼蔽沛公”。B>表態(tài)度、方式，如“吾得兄事之”。C.表工具，如“有好事者船載以入”。D.表處所，如“相如廷斥之”。E.表趨向，如“操軍破，必北還”。F.表頻率，如“歲賦其二”。

（2）形容詞的活用：①形容詞活用做名詞:如“斫其正，養(yǎng)其旁條”、“四美具，二難并”。②形容詞活用做動詞:如“上官大夫短屈原于頃襄王”、“敵人遠我，欲以火器困我也”。③形容詞的意動用法：如:“吾妻之美我者，私我也。”（認為-----怎么樣。）（4）形容詞使動用法:“王者不卻眾庶，故能明其德�！保ㄊ埂�—明顯）；

（3）動詞的活用:①動詞的使動用法:“遠人不服，則修文德以來之�！保ㄊ�-----來）②動詞活用為名詞，如“則其至又加少焉”、“燕趙之收藏，韓魏之經(jīng)營”。

備查知識2：常見文言特殊句式：（一）判斷句

（1）用“者，也”表判斷：“者，也”、“者也”、“也”、“者”；

（2）“為”、“乃”、“即”、“則”或否定詞“非，未，弗”等表判斷。（3）名詞做所謂語直接表判斷（劉備，天下梟雄。）（二）被動句:

（1）單獨用“于”“受”“見”或組合成“見于”，“受于”表判斷。如:“內(nèi)惑于鄭袖，外欺于張儀”、“徒見欺于王”

（2）“為”、“為所”、“為所”表判斷；如：“臣聞如姬父為人所殺”

（3）“被”（后起用法，如：周公之被逮）。（4）意念被動（無詞語標志）：兵挫地削（三）省略句：（1）省略主語：如:“永州之野產(chǎn)異蛇，（）黑質而白章”。（2）省略賓語：“權起更衣，肅追（）于宇下”。（3）省略介詞：“將軍戰(zhàn)（）河北，臣戰(zhàn)（）河南”。注意：“以，與，從，為，因”五介詞常省略賓語。（四）賓語前置:

（1）疑問句中，疑問代詞作賓語，賓語前置。如:“沛公安在?”疑問代詞（如:誰、何、奚、曷、胡、惡、安）

（2）否定句中，代詞做賓語，賓語前置。如:“時人莫之許也�！保�3）用“之”或“是”把賓語提前取動詞前，以突出強調(diào)賓語。如:“句讀之不知，惑之不解�！�。如:“唯利是圖”等。

（4）方位詞、時間詞做賓語時，有時也前置。例如:“業(yè)文南向坐。”（《史記項羽本紀》）

（五）定語后置:

（1）者：如:“求人可使報秦者，未得�！�；（2）之：蚓無爪牙之利，筋骨之強；

（3）之者：“石之鏗然有聲者，所在皆是也�！保�六）介詞結構做狀語后置:

（1）用介詞“于”組成的介賓短語，翻譯時要移到動詞前作狀語。如:“青，取之于藍，而青于藍�！�

（2）介詞“以”組成的介賓短語，翻譯時前置做狀語。如:“具告以事。”（《鴻門宴》）。

備查知識3:常見固定結構（熟記黑體字部分）一、表示疑問

①何以?(憑什么?)②何所?(所是什么?)③奈何?(怎么辦?為什么?)④如何；奈何?(把怎樣呢?)⑤孰與?(與比，哪個更?)⑥獨耶?(難道嗎?)

二、表示反問

①何哉(也)?(怎么能呢?)②何為?(干什么呢?)③何之有?(有什么呢?)④如之何?(怎么能呢)

⑤豈(其)哉(乎，耶)(哪里呢?哪里呢?)⑥安哉(乎)?(哪里呢?)⑦不亦乎?(不是嗎?)⑧非歟?(不是嗎?)⑨寧耶?(哪里呢?)(10)顧哉?(難道嗎?)(11)獨哉?(難道嗎?)三、表示感嘆

①何其也!(怎么那么啊!)②直耳!(只不過罷了!)③惟耳!(只罷了!)④一何(多么啊!)⑤亦哉！(也真是啊!)⑥何如哉!(該是怎樣的呢!)四、表揣度

①無乃乎(歟)(恐怕吧?)；②得無(微)乎?(該不吧?))③其歟?(不是嗎?)(兼表反問)④庶幾歟?(或許吧?)五、表示選擇

①與其孰若?(與其，哪如?)

②歟（耶），抑歟(耶)?(是，還是呢?)③其?其?(是呢?還是呢?)六，其它

否則：如果不就。何乃：豈只是；為什么竟。、既而：隨后，不久。既且：又又乃爾：竟然如此，這樣。然而：這樣卻；但是。，然則：既然這樣，那么；如果這樣，那么。雖然：雖然如此，（但）；即使如此，但所謂：所說的，所認為。謂之：稱他是，說他是；稱為，叫做。無（有）以：沒有（有）用來的東西、辦法。無庸：不用，無須。無由：不可能，無法，無從。相率：竟相，一起。向使：假使，如果。之謂：說的就是——。之于：對的態(tài)度，同相比

第二版塊：現(xiàn)代文閱讀我們要求同學答題前，都要默想一下現(xiàn)代文閱讀之口訣。即：問什么答什么，怎么問怎么答；就近找答案，盡量抄原文；抓住關鍵詞，短語答題目，分條來排列；要用肯定句，原文中找依據(jù)；一篇文章看開頭和結尾，一個段落看第一句和結尾句。

當然，至于如何看句子之間的關系，如何看過渡句過渡段，什么承上啟下，什么鋪墊烘托，還是要理解的，平時腦子里還是記一些有關文章理論的術語。

第一部分說明文閱讀

【一】說明文的相關文體常識

1、說明文概念：說明文是以說明為主要表達方式的一種文體，或說明事物的特征，或闡明事理，目的是給人以知識。2.說明順序：（※必背）

說明文的順序，根據(jù)說明的目的和對象，可以以一種順序為主，兼用其他順序。

(1)、時間順序，即按事物發(fā)展的時間先后順序寫，事物的發(fā)展變化常用這種順序。例如《從甲骨文到縮微圖書》。

(2)、空間順序，即按照事物在空間位置關系依次說明：從外到內(nèi)、由上到下、由左到右、由四周到中央說明相對靜止的事物，諸如園林、建筑物、工藝品等，多用這種順序。如《雄偉的人民大會堂》。

(3)、邏輯順序，即按事物的內(nèi)部聯(lián)系來解說。具體表現(xiàn)在：

①從現(xiàn)象到本質(或從本質到現(xiàn)象)；②從原因到結果(或從結果到原因)；③從特點到用途(或從用途到特點)；④從整體到部分(或從部分到整體)；⑤從或從具體到概括)；⑥從主要到次要(或從次要到概括到具體(主要)等。3.說明方法及其作用：

下定義、舉例子、列數(shù)字、打比方、作比較、分類別、畫圖表、引資料（8種）

（※必背）掌握幾種常見的說明方法，會分析在文中的作用：

（1）下定義：即指明某一名詞概念的含義。例如：“統(tǒng)籌方法，是一種安排工作進程的數(shù)學方法�！弊饔茫菏棺x者對概念有確切的了解。（2）舉例子：作用：可使讀者對說明對象的特征獲得具體認識。（3）列數(shù)字：作用：可以具體、有力、準確地說明事物。

（4）打比方：就是用比喻來說明事物的方法。例如：“橋洞不是普通半圓形，而是像一張弓�！�

作用：可達到形象地說明事物的作用。

（5）作比較：即用另一個事物與說明事物相比，以說明事物特點的方法。例如：“永定河發(fā)水時，來勢很猛，以前兩岸河堤常被沖毀，但是這座橋卻從沒出過事，足見它的堅固。”作用：用人們熟知的與所要說明的事物作比較，從而突出被說明事物的特征。

（6）分類別：就是對說明事物分門別類的方法。例如：“如何獲得食物?這有兩種不同的途徑和方法：一種叫自養(yǎng)，另一種叫異養(yǎng)�！弊饔茫菏拐f明的內(nèi)容眉目清楚，避免重復交叉的現(xiàn)象。

（7）畫圖表：作用：使讀者一目了然，非常直觀地理解被說明的事物。（8）引資料：引用有關名言、資料、典故、詩詞、民彥、俗語、傳說等充當說明的內(nèi)容或依據(jù)來說明、介紹事物。作用：能使說明的內(nèi)容更具體、更充實。

【二】說明文的閱讀技巧點撥

中考中的說明文，一般分值在9分左右，篇幅較短，中心突出，結構規(guī)范。題目設置一般為三道。考生無須在說明文上花費較多時間，先審讀題目，確定說明對象；再快速瀏覽每段段首句和段尾句，用筆勾畫出段落中心句；如果文中有承上啟下的過渡段，應重點標識。確定中心句后，直接讀題目，無須讀文中其他段落，不要在說明文上占用太多時間，應快速、準確做完說明文題目。

第二部分議論文閱讀

【一】議論文的相關文體常識一、議論文的概念：

以議論為主要表達方式，運用準確嚴密的語言分析事理、闡明作者觀點的文體。

二、議論文的分類：

從內(nèi)容上來看，一般可分為政治論文和學術論文。通常所說的議論文，主要指的是政治論文。從論證方式來看，議論文又分為立論和駁論兩種。①立論：在論證中逐步樹立自己的論點。②駁論：在論證中以反駁對方觀點來樹立自己的論點。

三、議論文的特點：

內(nèi)容具有理論性，結構具有邏輯性，語言具有概括性、準確嚴密。以理服人、以情動人。

（一）、議論文三要素：論點、論據(jù)和論證。

1．論點：是作者對所論述問題的見解和主張，是議論文的靈魂。議論文一般只有一個中心論點，有的議論文還圍繞中心論點提出幾個分論點。

要區(qū)別中心論點和分論點。論點應該是一個明確的判斷，是作者觀點的完整陳述。是一個概括力很強的句子。它可能在文章的開端，也可能在文章的中間或末尾，許多時候文章的標題正是一個中心論點。如果文章當中沒有一個適合做中心論點的句子，那么，就要由我們自己來歸納了。另外，關注文中的重點提示語如“認為”、“必須”、“由此可見”、“要”、“是”、“不是”等表示肯定或否定的關鍵詞來尋找論點。

2．論據(jù)：是證明論點、支撐論點的材料，是作者用來證明論點正確的理由和依據(jù)。它被論點統(tǒng)率，為論點服務的。

論據(jù)的兩種類型：事實論據(jù)和道理論據(jù)。

（1）事實論據(jù)：包括有代表性的事例、確鑿的數(shù)據(jù)、可靠的史實等。所用的事例可以是具體的，也可以是概括的。如果運用了事實論據(jù)證明論點，同時就是使用了舉例論證方法。作為事實論據(jù)的材料必須真實、確鑿、并且有代表性，所選的事例和觀點要統(tǒng)一，否則就失去了事實論據(jù)的說服力，影響了議論效果。(2)道理論據(jù)：指經(jīng)過人們的實踐檢驗的、為社會所公認的正確理論，包括社會科學理論，如哲學理論；也包括自然科學的原理、定律、公式及廣為流傳的諺語、名言、警句等。

論據(jù)的作用：無論是事實論據(jù)還是道理論據(jù)，作用都是證明作者的觀點，只是我們在閱讀時，要分析直接和間接證明作者的哪個觀點。答題時往往要求答出直接證明的那個觀點，這個觀點未必是全文的中心論點。

3．論證：指運用論據(jù)證明論點的過程和方法。是論點與論據(jù)之間邏輯聯(lián)系的紐帶。論點解決“需要證明什么”的問題，論據(jù)解決“用什么來證明”的問題，論證解決“怎樣證明”的問題。

（二）、議論文的論證方法及作用。（※必背）

常見的有以下四種：舉例論證、道理論證、對比論證、比喻論證。

1.舉例論證：列舉確鑿、充分、有代表性的事例證明論點。作用：用典型事例論證中心論點，可以增強文章的說服力，令人信服。

2.道理論證：用馬列主義經(jīng)典著作中的精辟見解、古今中外名人的名言譬句以及人們公認的定理公式等來證明論點。作用：使論證具有權威性，論證有力，可以提高文章說理的權威性和可信度。

3.對比論證：拿正反兩方面的論點或論據(jù)作對比，在對比中證明論點。作用：對比鮮明，給人以鮮明深刻的印象。

4.比喻論證：用人們熟知的事物作比喻來證明論點。作用：使道理通俗易懂，容易被人接受。

【二】議論文答題技巧點撥

常見考點

一、議論文的論點考點：第一，分清所議論的問題及針對這個問題作者所持的看法（即分清論題和論點）。第二，注意論點在文中的位置：

（1）在文章的開頭，這就是所謂開宗明義、開門見山的寫法。

（2）在文章結尾，就是所謂歸納全文，篇末點題，揭示中心的寫法。這種寫法在明確表達論點時大多有。所以，總之，因此，總而言之，歸根結底等總結性的詞語。

第三、分清中心論點和分論點：分論一般位于段首或有標志性詞語：首先、其次、第三等

第四、要注意論點的表述形式：有時題目就是中心論點。一篇議論文只有一個中心論點。

第五、通過論據(jù)來反推論點：論據(jù)是為證明論點服務的，分析論據(jù)可以看出它證明什么，肯定什么，支持什么，這就是論點。二、議論文的論據(jù)考點：論據(jù)是論點立足的根據(jù)，一般全為事實論據(jù)和道理論據(jù)。1、用事實作論據(jù)。事例必須真實可靠，有典型意義，能揭示事物本質并與論點有一定的邏輯聯(lián)系。議論文中，對所舉事例的敘述要簡明扼要，突出與論點有直接關系的部分。明確論據(jù)時，不僅要知道文中哪些地方用了事實論據(jù)，還要會概括事實論據(jù)。概括時，要做到準確，必須依據(jù)論點將論據(jù)本質特點把握住，然后用確切的語言進行表述。2、用作論據(jù)的言論，應有一定的權威性，直接引用時要原文照錄，以真核對，不能斷章取義；間接引用時不能曲解愿意。

三、議論文的結構、層次考點：結構有：并列式結構、對照式結構、層進式結構、總分式結構。

此考點的基本形式：作者如何證明論點的？

答題思路是：作者為了證明觀點，首先使用了論據(jù)，然后對論據(jù)進行了怎樣的分析，從而證明了觀點。關鍵要說清楚證明過程的層次性。

四、議論文的論證方法考點

論證方法是指運用論據(jù)來證明論點的過程和方法，是論點和論據(jù)之間邏輯關系的紐帶，中考要求掌握的有以下四種：

1、舉例論證：是列舉確鑿、充分、有代表性的事例證明論點的方法。因為“事實勝于雄辯”，所以舉出確鑿典型的事實來證明論點，能增強文章的說服力。2、道理論證：是引用具有權威性的言論證明論點的方法。所以這種方法使用得當，有很強的論證力量。分析引證法的作用，應先弄清引用了誰的言論，是為了證明什么，再把握引證法的特殊作用具有權威性，論證有力。

3、比喻論證：就是通過形象的比喻來證明論點的方法。這種方法可深入淺出地把道理講得通俗形象，容易被人接受。

4、對比論證：是用正反兩方面的事實和道理進行鮮明對比，從而證明論點的方法。分析對比論證方法作用，兩個方面XX比較，使其對與錯更加分明，正確的觀點更容易被讀者接受。

答題思路：（1）道理論據(jù)，增加論據(jù)的權威性。（2）事實論據(jù)，從哪個角度來證明論點。（3比喻論證，或生動形象證明了，或深入淺出證明了（要根據(jù)本體和喻體之間的關系來確定）。（4）對比論證，兩個方面比較，使其對與錯更加分明，正確的觀點更容易被讀者接受。

五、議論文的語言特色考點：分析議論文的語言特色：①、要從邏輯的角度，分析其用詞的準確，嚴密：②、要從說理的角度分析其敘述的概括性和簡潔性：③、要從修辭的角度分析其用詞的鮮明、生動和感情色彩。下面從不同角度解釋一下：

A、語言準確表現(xiàn)為：①概念使用準確，②定語、狀語等修飾成分恰當。B、語言嚴密表現(xiàn)為：判斷和推理嚴密，語言表達周密，邏輯性強。

C、語言鮮明表現(xiàn)為：表述明確，不模棱兩可，態(tài)度明確，愛憎分明，恰當使用修辭方法和特殊句式，增強語言的生動性和說服力。

D、語言概括簡潔表現(xiàn)為：議論文中事實敘述不細致，較籠統(tǒng)。用議論文的目的是以理服人。不宜詳細敘事。否則會喧賓奪主。這一點一般的議論文都有體現(xiàn)，就不再舉例說明了。

答題思路：如加點詞語有什么作用？思路：（1）確定、回答詞語在語境中的（表層）含義；（2）詞語對表達中心或闡明觀點的（深層、比喻或引申）作用；這類題主要考語言的準確周密性和形象生動性。又如詞語順序是否可以顛倒？答題思路：（1）解釋詞語的含義；（2）闡明詞語之間的時間或事理程序的先后順序，強調(diào)其先后順序或層次性。六、議論文中代詞的指代對象考點：這種考題在各種文體的閱讀中都較為常見�；�本上分為兩種情況：一是需要聯(lián)系上下文加以概括的。二是原文中找出指代的內(nèi)容，這種情況，指代的內(nèi)容一般出現(xiàn)在代詞之前，找到后可用其替換代詞，通讀句子視句意變化與否來檢驗其正誤。

七、開放性、拓展題考點這種題一般都是，考查學生閱讀文章后所產(chǎn)生的情感體驗或理性思考。解題時需結合文章發(fā)揮個人從閱讀中獲得的感悟。答題方式：相當于寫一篇小的議論文，要有論點、論據(jù)。注意必須引用名言或名人軼事來證明自己的觀點或認識。

八、議論文中非議論成分考點

答題思路：議論文中非議論成分，都是為論點服務的（不同表達方式，作用不相同，要看使用非議論成分的目的來確定）

第三部分記敘文閱讀（※必背）

【一】記敘文的相關文體常識

1.概念：記敘文是以記敘、描寫為主要表達方式，以記人、敘事、寫景、狀物為主要內(nèi)容的文章。中學階段，為了教學的方便，常常把消息、通訊、人物傳記、回憶錄、寓言、童話、小說等，都劃歸到記敘文教學中。

2.記敘的要素：記敘文有六要素時間、地點、人物、事件的起因、經(jīng)過、結果。

3.記敘的順序：順敘、倒敘、插敘。

（1）順敘：①按事情發(fā)生、發(fā)展的先后順序記敘。如《藤野先生》②按事物或觀察的空間方位順序來記敘。如《從百草園到三味書屋》作用：脈絡清晰、條理分明。

（2）倒敘：是把事情的結局或某個最突出的片斷提到前面敘述，然后再從事件的開頭進行敘述。如《背影》。

作用：埋下伏筆，突出重點，加強表現(xiàn)力，增強文章的生動性，避免敘述的平板和結構的單調(diào)。

（3）插敘：在敘述中心事件的過程中，暫時中斷敘述的線索，插入一段與主要情節(jié)相關的內(nèi)容。如《爸爸的花落了》。

作用：對主要情節(jié)起補充作用和襯托作用，可以幫助展開情節(jié)和刻畫人物。4.表達方式：敘述、說明、議論、描寫、抒情。

【二】記敘文閱讀技巧點撥（※認真理解記憶）

【現(xiàn)代文閱讀主觀題答題模式】

有關語言修辭的題型:1、描繪類

提問方式：某句話中某個詞換成另一個行嗎？為什么？或：文章的某個句子說成另一個句子好不好？為什么？

答題模式：不行。因為該詞生動具體（形象、準確）地寫出了＋對象＋效果，換了后就變成＋不好的效果�；颍翰恍�，因為該詞比另一詞的感情更強烈（或該詞比另一詞更切合對象的性格特征）�！鞠葟奈闹惺褂迷�詞的詞意分析其在文中語境中的作用，再假設如換上新詞后的不好效果，最后比較得出結論不能替換�！�2、結構類

提問方式：某兩個或三個詞的順序能否調(diào)換？為什么？

答題模式：不能。因為（1）與人們認識事物的規(guī)律（由淺入深、由表入里、由現(xiàn)象到本質）不一致（2）該詞與上文是一一對應的關系（3）這些詞是遞進關系，環(huán)環(huán)相扣，表達了

答題示例：“記�。合胝急阋说娜�，往往占不到便宜！”父親指著碗里的荷包蛋告誡兒子“記住，想占便宜的人，可能要吃虧！”父親指著蛋教訓兒子說“不想占便宜的人，生活也不會讓他吃虧！”父親意味深長的對兒子說。（節(jié)選自《荷包蛋》）問：文中的“告誡”“教訓”“意味深長”三個詞的順序能否調(diào)換？為什么？

答：不能。因為文中這三個詞語是遞進關系，表達了父親對兒子的關愛之情。二、有關布局謀篇的題型:（※必背）

提問方式：某句（段）話在文中有什么作用？答題模式：

1文首句：⑴照應標題（開篇點題）；⑵渲染氣氛（定下情感基調(diào)）；⑶埋下伏筆

⑷設置懸念；⑸為下文（中心）作輔墊；⑹總領下文；

2文中句：⑴前后照應，⑵承上啟下（過渡）；⑶總結上文；開啟下文；⑷為下文作輔墊

3文末句：⑴總照應開頭或標題，結構緊密；⑵卒章顯志，揭示中心三、有關歸納內(nèi)容要點的題型:

提問方式：請概括某一段（或全文）的內(nèi)容要點。

答題模式：分三步走，第一步劃分本段的層次，第二步提取要點詞語，第三步整合答案。

答題示例：母親愛花，我也跟著愛起花來。家住在石門鄉(xiāng)間，前后有兩個小小的院子，于是，也種了不少雜七雜八的植物，按著季節(jié)，也會開出不少好看的花。有時候在廊前一坐，桂花送來淡淡的清香，覺得自己好像也安靜古雅了起來。夏天的傍晚，茉莉會不停地開，摘下兩三朵放在手心里，所有青春的記憶都會隨著它的香氣出現(xiàn)在我眼前。我想，我愛的也許并不是花，而是所有逝去的時光，在每一朵花后面，都有著我珍惜的記憶。（節(jié)選自席慕容《花的世界》）問：本段寫我愛花的原因，可以歸納為三點，請概括寫出。

分析：四句話中很顯然前兩句各是一層，后兩句是一層。再提取每層的要點詞“母親的愛花”“安靜古雅”“珍惜的記憶”，最后整合答案。答：（1）受母親的愛花的影響（2）花讓自己變得安靜古雅（3）花里有自己珍惜的記憶。

四、有關鑒賞人物形象的題型:

提問方式：請簡要分析文中的主人公的形象

答題模式：按總分（分總）來回答。先用一句話從整體上對該人物作出一個定性分析，然后再從幾個方面作定量分析；也可以先從幾個方面作定量分析，然后再用一句話作定性式的總括。

【現(xiàn)代文中關于“作用”、“好處”的解答】（一）寫人敘事類散文寫景的作用

1、正襯：即以景物之優(yōu)美襯托人物心靈之美好，或以景物之凄涼襯托人物命運之悲慘。

2、反襯：即用景物之美好或氣氛之歡快來反襯人物悲慘的命運或人物凄涼的境遇。

（二）人稱的作用

第一人稱：真實可信，便于直接敘事議論抒情

第二人稱：一般都兼有擬人的意味，因此能使語言生動；而在表情達意方面，運用第二人稱往往便于直抒胸臆，或直接對話。

第三人稱：情感內(nèi)斂，不受時空限制，敘述角度靈活自由（三）修辭的作用（※必背）

1、比喻化平淡為生動；化深奧為淺顯；化抽象為具體；化冗長為簡潔；深入淺出。

2、借代使形象突出，特點鮮明，引人聯(lián)想，具體生動。

3、比擬使語言生動形象，表達親切，有情趣，給人以鮮明深刻的印象；描繪形象，啟人想象。

4、夸張突出事物的本質和特征，揭示本質，給人啟示；表達感情更強烈，態(tài)度鮮明，引起共鳴；增強語言的生動性和感染力，增強聯(lián)想，烘托氣氛。5、對偶句式結構整齊，節(jié)奏鮮明；有音樂美，便于吟誦，易于記憶；在內(nèi)容上表意凝煉，抒情酣暢（或兩兩對比、或兩兩映襯、或兩兩補充）。

6、排比前后聯(lián)結，一氣呵成，節(jié)奏鮮明；突出強調(diào)，語氣強勁；說理透辟，條分縷析；內(nèi)容集中，增強氣勢；長于抒情，淋漓盡致。

7、設問提示注意，突出強調(diào)，啟發(fā)思考，使自己的回答具有說服力，增強表達效果。

8、反問語氣強烈，加重語勢，表達鮮明，強化語氣；激發(fā)讀者的感情，給讀者造成深刻的印象。

9、反復寫景抒情感染力強；承上啟下，分清層次；內(nèi)容集中，增強氣勢，加強節(jié)奏感，增強旋律美。10、襯托突現(xiàn)正面或反面事物，表達強烈的思想感情，深化文章的中心思想。11、對比總的說來，能使語言色彩鮮明。具體地說：兩物對比揭示好同壞，善同惡，美同丑的對立，使人們在比較中得到鑒別。一物對比揭示事物的對立面，反映事物內(nèi)部既矛盾又統(tǒng)一的辯證關系，使人們?nèi)�面地看問題。12、雙關使語言幽默，饒有風趣。使表達含蓄曲折，生動活潑，增強文章的表現(xiàn)力。

13、頂真總的說來，環(huán)環(huán)緊扣，引人入勝。具體地說：議事說理，準確、謹嚴、周密。抒情寫意，格調(diào)清新。狀物敘事，條理清晰。

14、反語表示人與人之間的親昵感情；揭露批判，辛辣諷刺，幽默有趣，使文章富有戰(zhàn)斗性。

（四）插入史實或某一事件的作用

插入史實一般是為了反思歷史，以古證今或借古諷今，如果在史實前后有總括性語句或總結性語句，那么，插入的史實往往就具有例證的作用。

插入某一事件一般是為了引出下文的議論或抒情，所以在結構上往往具有承上啟下的過渡作用，同時還在內(nèi)容上具有深化或啟迪作用，一般表示對生命、生活或事業(yè)的積極而深入的思考。（五）引用古典詩文或格言的作用

1、從論證的角度分析，引用詩文格言屬于引證法，一般具有論證觀點、闡明事理的作用。

2、此外，對引用史實和古詩文而言，它還有豐富文章的歷史文化內(nèi)涵,，增加文采等方面的作用。

（六）以某一物象作標題的作用

在寫人的散文中，如果用某一物象作標題，一般具有兩方面的作用，一是作為貫穿全文的線索串起主人翁的一生，二是象征某種哲理，表現(xiàn)某種情思。（七）寫作上由實而虛的作用

從人們熟悉的實體寫到蘊含哲理的象征體，符合認識的一般規(guī)律，便于讀者的理解逐步深入。

三：語文閱讀鑒賞題中“作用（好處）”答題思路及答題格式：

1、答題思路：采用了（表達方式、修辭手法、表現(xiàn)手法）技法，寫出了（某某）的特點，表現(xiàn)了/突出了（某某）思想/感情，起到了（某某）作用。2、答題格式：手法+內(nèi)容+表達作用（好處）+情感

表現(xiàn)手法（或：表達技巧）涉及以下五方面的內(nèi)容：1、表達方式敘述、描寫、議論、抒情、說明

2、修辭方法比喻、夸張、比擬、對偶、對比、雙關、借代、反問、設問等。3、表現(xiàn)手法象征、烘托、用典、虛實、抑揚、賦比興、以小見大、聯(lián)想想象等。4、結構形式首尾照應、開門見山、層層深入、先景后情、卒章顯志、過渡、鋪墊、伏筆等。

5、語言特色含蓄、長短交錯，整散結合、韻腳、辭簡意豐等。

【小說的閱讀】

1.明確概念:小說是通過人物、情節(jié)和環(huán)境的具體描寫來反映現(xiàn)實生活的文學體裁。

2.文體特征:塑造人物形象、具有完整的故事情節(jié)和具體的環(huán)境描寫是小說的基本特征，稱為小說三要素。

3.閱讀要領：(1)要在讀懂詞句含義的基礎上，分析把握小說的人物形象

分析作者對人物的描寫外貌描寫、語言描寫、行動描寫、心理描寫等方面來評價人物的性格特征。

肖像描寫：暗示人物身分和地位;反映人物的精神狀態(tài)和風貌;反映人物的性格愛好.

動作描寫:展現(xiàn)人物的內(nèi)心世界,顯示人物的性格特征。心理描寫:展現(xiàn)人物的內(nèi)心活動,暗示人物的性格特征

語言描寫：刻畫人物性格，反映人物心理活動。也可描摹人物的語態(tài)，收到一種特殊的效果。

(2)理清小說中的故事情節(jié)

在閱讀小說時，要注意情節(jié)的設計如何有力地表現(xiàn)人物性格，情節(jié)的發(fā)展是否由人物性格的內(nèi)在力量所推動，人物的行動和行動方式是否由其獨特的性格決定。

(3)分析小說典型環(huán)境描寫

小說的典型環(huán)境包括自然環(huán)境和社會環(huán)境,恰當?shù)沫h(huán)境描寫有助于人物的刻畫和主題的表達。

環(huán)境描寫具有以下作用:（※必背）

作用一:交代人物活動的背景，寫明事件發(fā)生的時間和地點;作用二:暗示及社會環(huán)境,揭示社會本質特征;作用三:揭示人物心境,表現(xiàn)人物性格;作用四:渲染氣氛,烘托人物的情感和思想;作用五:推動故事情節(jié)發(fā)展(3)把握、透析小說的主題小說的主題就是小說通過對現(xiàn)實生活的描繪和藝術形象的塑造所表現(xiàn)出來的中心思想。主題是小說的靈魂，分析小說的主題時:1從小說的人物、情節(jié)入手，進行認真的考察;2聯(lián)系小說典型環(huán)境描寫;3結合作家寫作的時代背景和創(chuàng)作動機。

(4)了解小說的敘事手法

1.順敘：能按某一順序(時間或空間)較清楚地進行記敘。2.倒敘：造成懸念，引人入勝。

3.插敘：對主要情節(jié)或中心事件做必要的鋪墊照應，補充說明，使情節(jié)更加完整，結構更加嚴密，內(nèi)容更加充實豐滿。

4.補敘：對上文內(nèi)容加以補充解釋，對下文做某些交代。

5.平敘：(指敘述兩件或多件同時發(fā)生的事)使頭緒清楚，照應得體。

第四版塊：作文（50分）

高分口訣:審準題有亮點卷面美一.中考作文的寫作要領:

第一:審題與立意---------口訣:抱著話題打滾第二:定體與構篇---------口訣:選擇最擅長的文體第三:突破與升格---------口訣:要有若干亮點●第一步審題，確定寫作的重點與范圍。(一)話題作文的審題：

話題作文一般由“引入性材料+闡釋性話語+話題核心詞+寫作要求”構成�！安牧稀敝饕�用來引出話題，同時對話題的走向起導向和提示作用；“提示語”主要是啟發(fā)審題立意，打開寫作思路；“要求”則是寫作時注意的事項，寫作時不可輕視。話題作文審題包括：審材料，審提示，審話題，審要求。最關鍵的是審話題，包括審準話題的寫作范圍與寫作重點。

⑴單個詞語型話題：其話題本身是一個字或詞語。名詞要注意其本義，引申義和比喻義。如：“臉”本義“人臉部”，引申義“表情，情感”（媽媽的臉指媽媽的關愛），比喻義“面貌”（城市的臉）。形容詞與動詞話題，寫作時根據(jù)立意，補出主語或賓語后，按后面的主謂短語和動賓短語的方法確定寫作范圍與重點。⑵偏正短語型話題：正部是寫作的重點，偏部限定寫作范圍。如：生存的智慧，“智慧”是寫作的重點，“生存”限定寫作范圍，即“智慧”只能是“生存”方面的“智慧”。

⑶動賓短語型話題：動詞是寫作的重點，賓語是論述的對象范圍。如：戰(zhàn)勝誘惑，“戰(zhàn)勝”

是寫作的重點（為什么要戰(zhàn)勝，怎么樣戰(zhàn)勝），“誘惑”限定戰(zhàn)勝的對象只能是“誘惑”而不是別的。

⑷主謂短語型話題：謂語是寫作的重點，主語表示謂語論述的對象。如：答案豐富多彩，“豐富多彩”是寫作的重點，“答案”則限制豐富多彩的對象只能是“答案”，而不是別的事物。

⑸并列短語型話題：主要是關系型話題，寫作時以一者為主，兩個方面對比貫穿全文。關系型話題的主要關系有：①依存關系，如《看到自己與看到別人》；②主次關系《自我認識與他人期望》；③取舍關系，如《材與非材》；④條件關系，如《人文素養(yǎng)與自我發(fā)展》。

⑹完整句子型話題：以謂語為寫作重點，同時注意主語，賓語和修飾語對對象和范圍的限制。如：細節(jié)決定成敗，謂語“決定”是寫作重點（為什么決定，怎么樣決定），“細節(jié)”“成敗”則表示“決定”的范圍對象。

特別強調(diào)：審題時，要注意話題中的詞語的本義、比喻義、引伸義或其它特殊意義。深入準確地挖掘這些含義，往往會適使文章立意深遠深刻。

（二）命題作文審題與話題作文的比較：

命題作文和話題作文雖然不是同一概念，但二者有交叉的地方。有些命題本身就是話題，如“談意氣”、“墻的故事”、“說墻”，這樣的命題與話題作文，二者立意完全相同。而有些命題就不能僅僅把它看作話題，因為它已經(jīng)是作者的觀點或主張了，如“我們的生活充滿陽光”，“逆耳忠言助我行”等，這樣的命題作文，立意必須嚴格服從題目的指向（作文的標題也不得改變）。

●第二步：作文的立意（中心觀點的確立）（一）話題作文的立意（中心觀點的確立）：

話題作文的立意應考慮的幾個方向：一是使要話題表達的主題更加明確；一是使話題要表達的主題更加具體；一是使話題要表達的主題易于深化；一是使話題要表達的主題更為新穎。

備注：議論文寫作分論點的提煉與表述（議論文寫作對于中考生是難點，而分論點的設置往往更為棘手，所以在此單獨提出）論證某一方面觀點、某一事理，從不同角度、不同側面、不同層次去展開，這每一層、每一面就一一個“分論點”。分論點是對中心論點的展開與說明，是中心論點的具體化。因此，提煉分論點的前提是先確定中心論點，并用一個句子的形式表達出來。提煉分論點的常用方法有：

1．追問原因法即問一個“為什么”

追問原因法，就是把中心論點作為結論去追溯這個結論產(chǎn)生的條件和原因，或透過現(xiàn)象深入本質，或揭示問題產(chǎn)生的原因，從而形成分論點。由于因果聯(lián)系是存在于一切事物和現(xiàn)象之間的一種普遍聯(lián)系，因此，運用因果分析法形成分論點是議論文寫作中使用得較多的一種方法。

例1：古訓說：“不以規(guī)矩，難以成方圓”�，F(xiàn)代人說，如何創(chuàng)新，就是要打破傳統(tǒng)的框框，突破規(guī)矩。請以“規(guī)矩”為話題作文。

分析：先把話題（題目）擴展成一個句子（中心論點）:沒有規(guī)矩,難成方圓。再對這個句子表述的現(xiàn)象追問原因，于是得到分論點：①沒有規(guī)矩，個人不能成才；②沒有規(guī)矩，集體不能穩(wěn)定；③沒有規(guī)矩，國家不能發(fā)展。

2。追問辦法法即問一個“怎么辦”

所謂追問辦法法，就是解決論證中的“怎么辦”的問題，提出解決問題的具體措施和途徑。這些具體措施和途徑往往就是文章的分論點。采用“追問辦法法”提煉分論點，也必須先確立中心論點。

例1：題目“談意氣”。

提煉：先把題目“談意氣”中的關鍵詞“意氣”擴展成一個句子（即中心論點），：人要有意氣，然后追問：人怎樣才能有意氣？于是得到三個分論點：⑴堅韌不屈，不畏風霜，不畏冷雨；⑵勇敢不懼，勇往直前，不怕犧牲；⑶自信樂觀的，幾多風雨陰霾，總能撥開云霧見陽光

例2：命題作文《學會欣賞別人》。

提煉：標題就是中心論點，無須擴展成句子。圍繞“怎樣學會欣賞別人”提出解決問題的三個具體做法（亦即三個分論點）：學會欣賞別人，要求自己有胸懷坦蕩、虛懷若谷的作風；學會欣賞別人，就是要努力發(fā)掘別人身上的閃光點，學習并借鑒，不求全責備，不嫉賢妒能；學會欣賞別人就是要互幫互學，取長補短，共同提高。

3．追問結果法即問一個“會怎樣”追問結果法，就是把由話題（標題）確定的中心論點作為前提，去推想在這個前提下將會產(chǎn)生的結果（意義、價值、影響）。例1：話題“答案是豐富多彩的”

提煉：以“答案是豐富多彩的”為前提，可以去闡發(fā)“答案是豐富多彩”的意義（結果）。這樣我們可以想到：⑴在思維領域，正因為答案的豐富多彩，才有那么多發(fā)明創(chuàng)造，才有“百家爭鳴”的局面；⑵在文學藝術領域，正因為答案的豐富多彩，才有風格的多樣、創(chuàng)作方法的多樣，才有“百花齊放”的絢麗多彩；⑶在經(jīng)濟領域，正因為答案豐富多彩，我們經(jīng)濟才繁榮，社會生活才豐富多彩。

例2：題目《這山望著那山高》

提煉：題目《這山望著那山高》即為中心論點，無須擴展成句子，用推想結果的方法提煉：①這山望著那山高，人就會永不滿足；②這山望著那山高，人就會精益求精；③這山望著那山高，人就會進取開拓；④這山望著那山高，人就會力爭上游。

4．追問對象法即問一個“關涉到哪些人事物”

追問對象法，就是先將由話題（標題）確定的中心論點用一個句子表達出來，再看這個句子的謂語可涉及到哪些人（事，物），然后補出來或者具體列舉出來，即成為分論點。

例1：話題“雕琢心中的天使”

提煉：將話題變具體一點為“用愛雕琢心中的天使”，為它作中心論點，謂語“雕琢”可涉及的人有:叢飛，李春燕，洪戰(zhàn)輝等，于是可以組合成文章主體部分的三個內(nèi)容：⑴叢飛用愛雕琢心中的天使；⑵李春燕用愛雕琢心中的天使；⑶洪戰(zhàn)輝等用愛雕琢心中的天使。

例2：以“最美的顏色”為話題作文

提煉：把話題補充為“什么是最美的顏色”，于是可得到分論點：⑴綠色是最美的顏色，因為它是生命的顏色；⑵紅色是最美的顏色，因為它象征熱情；⑶白色是最美的顏色，因為它象征純潔。

5．追問內(nèi)容法-即問一個“關涉哪些方面”

追問內(nèi)容法，就是先將由話題（標題）確定的中心論點用一個句子表達出來，再看這個句子的賓語可涉及到哪些人（事，物），然后補出來或者具體列舉出來，即成為分論點。

例1：話題“雕琢心中的天使”提煉：將話題補充為一個句子：一代大家辛棄疾雕琢心中的天使。然后對賓語“天使”具體化，即得到分論點：⑴一代大家蘇軾把自己雕琢成愛國的天使（國家危難時）；⑵一代大家蘇軾把自己雕琢成的樂觀的天使（受貶時）⑶一代大家蘇軾把自己雕琢成的詞壇的天使（文學上）。

例2：《拒絕窩囊廢》文題

提煉：題目即為中心論點。對“窩囊廢”進行分析，分析它的能指和所指，可以形成三個分論點：（1）拒絕平庸無能者（提倡德才兼?zhèn)洌�；�?）拒絕怯懦無聊者（提倡敢作敢為）；（3）拒絕鼠目寸光者（提倡志存高遠）。

分論點的表述：1．“扣得住”，是說所列的幾個分論點應該從同一角度回答同一問題；2．“分得開”，是說所列分論點之間界限清楚，不互相交叉重疊，沒有包容關系；3．“排得順”是說分論點的先后順序要合乎邏輯，合乎情理。

●第三步確定文體與構篇

選擇自己最擅長的文體，文體要固定；文體特征要鮮明，文體不限不代表沒有文體，要寫什么象什么。記敘文要三分之二的篇幅落足于敘述，議論文反之。寫記敘文，最好將主人公設定為自己，用第一人稱入文，不喊口號，情真意切。寫議論文要注意事例貼切、事理的分析、引用后的引申，做到首尾呼應。（如何確定文體體和如何選擇全文結構見后面10篇例文）。

●第四步扣住話題（題目），寫出亮點

1、美化標題絢麗彩虹亮人眼：切忌無標題或以話題為標題。題目要出新：1.揭示主題；2.反映內(nèi)容；3.巧用修辭；4.化用諺語名句；5.借用廣告歌曲；6.妙用公式符號；7.呼告抒情

2、巧妙開頭入目即感滿眼春：切忌抄原材料。入題要快。要展示自己的文采，讓改卷老師先入為主。一定要在開頭第一段亮出觀點。

3、注重形式巧持彩練當空舞：寫好每一段的首句,每一段的首句猶如人的眉目，把首句寫好，“眉清目秀”，整個段落都顯著精神。

4、扮靚語言語不驚人死不休：多使用比喻、排比、對偶、擬人等修辭手法,遣詞造句要用情感。

5、扣住話題任你東南西北風：話題出現(xiàn)頻率要高。話題在正文中要經(jīng)常出現(xiàn),尤其是開頭結尾，以免有套題、偏題、脫題的嫌疑。不要擅自將話題改變?yōu)槠浣�義詞,如將”紀念”改為”懷念”.將”感動”變?yōu)椤奔�動”或感激�?將”困擾亂”變?yōu)椤崩щy”或”困境”。在寫作的過程中,至始至終要回視話題,以免走題。如果.寫了一半甚至寫完了,發(fā)現(xiàn)自己走題了一般不要重來(時間不夠,又影響卷面),加一些含有話題中詞語的句子即可,特別是在結尾一段。

記住:

中考作文得分高，審準文題最重要。立意前后加詞語，開篇點題是訣竅。走進歷史及名人，文化積淀露一招。借鑒當年新材料，移花接木扣得巧。排比比喻及對比，句式靈活一類招。文體明顯結構好，頻頻扣題積分高。

第五版塊中考作文的基本體式

（文體特征分明，情感真摯感人，篇章結構嚴謹）記住:心中有類型，手中有范文第一大類：層進式結構(內(nèi)容深刻美)

特點：結構上，按照“提出問題分析問題解決問題”層層推進，環(huán)環(huán)相扣；內(nèi)容上以深入深刻見長。

熱點話題之90后，此話題應關注，既可以在直接考察中使用，又可以在各類話題中，單獨列一段90后觀點態(tài)度時使用。

范文1、堅強的草莓

外表光鮮亮麗，明艷照人．但內(nèi)部卻軟弱得不堪一擊，這就是草莓的最大特點．而草莓卻作為被大眾與公眾媒體所公認的屬于＂９０后＂的最佳代名詞．在＂７０后＂，＂８０＂后等前一輩的人眼中，＂９０后＂是被父母捧在手心里長大的溫室鮮花，是經(jīng)不起任何風吹雨打的．因此，我們常被質疑著是否能擔起新時代的任務與責任．

＂９０后＂的我們難道真的經(jīng)不起考驗嗎？我卻不這么認為．因為我們出生年代的社會環(huán)境的優(yōu)越，或是在成長中受到社會、家庭、學校等多方面的保護,就給我們判定成為經(jīng)不起考驗的草莓族,這是不公平的.我們"90后"是有思想、內(nèi)心堅強、富有愛心的.在去年的汶川大地震中,面臨這突如其來的天災,我們并不感到畏懼,相反我們與所有人并肩作戰(zhàn).同時,我們也用屬于"90后"人的方式在網(wǎng)絡上傳遞著我們的情感與信念.這就是"90后"人的風采------用愛心和團結的心來面對困難.

在肩負著建設新時代的馬拉松長跑比賽中.我們正在接替著這個交接棒.同時我們也聽到了眾多質疑或是擔憂的呼聲從前一輩人中傳來.但我相信,"90后"人是經(jīng)得起考驗的草莓.

時間是會證明一切的.它將見證到屬于"90后"人的風采.我們不是空有華麗虛殼的花瓶.我們有堅強而富有愛新的內(nèi)心堡壘,更有不服輸?shù)暮妥孕诺挠職?我們的任務是艱辛的,而且也會經(jīng)歷數(shù)以萬計的磨難,但在我們身心上是不會出現(xiàn)讓整顆草莓腐爛的傷口.這就是堅強的只屬于"90后"的草莓.

范文2、我看90后

前幾年還時常聽聞某某“八零后作家”，某某“八零后新秀”，可自從201*年第一批九零后步入大學殿堂之后，更多的人便把關注的目光投向我們這批新生的，個性的九零后！這昭示著時代在向我們招手，我們將面臨一種巨大的生存考驗，一種前所未有的“優(yōu)勝劣汰”。至于我們能否接受磨練，張開個性的翅膀飛起來，目前還很難說。

我們這代人是幸福的？是，如果說八零后是沐浴在改革春風下的樹苗，那我們九零后無疑是蜜罐里浸大的小公主，小皇帝。生活在中國特有的421家庭里，通常是六顆星圍著我們一個月亮轉，無形之中便有了一股無比的優(yōu)越感。我們不乏關愛，不愁物質享受，相比過去，我們是夠幸福的了。

然而我以為我們的路并沒有越走越平坦，5歲便得學鋼琴，8歲上奧數(shù)班，10歲練書法，15歲考重點高中，18歲考名牌大學。我們就像一個個布偶，人生的走向、規(guī)劃早已被時代定格好，走到底，哪怕是爬著走向終點你也是勝利者。我們希望如此嗎？當然不是，聽著父母講過去中學時代和同伴去抓泥鰍，去野游，去竹林里嬉鬧，心中除了羨慕還是羨慕。而眼下，除了書，除了大學，我們還可以選擇什么？

曾有人預言說九零后的許多大學生將來將面臨著”畢業(yè)=失業(yè)“的命運�，F(xiàn)在不是有許多高學歷的學者賦閑在家嗎？他們占著手中的研究生文憑，博士文憑而沾沾自喜，想著要做大多大的官，而現(xiàn)實很殘酷，他們中多數(shù)高分低能，“考場上的英雄，生活中的敗者”，只能當個小職員，而出于所謂的“自尊”，他們不愿從基層做起，結果不得而知我想說的是，九零后的我們正一步步邁向社會，不要抱怨中國教育制度太摧殘人，因為實行這個政策三十幾年來，結果證明它是選拔人才最公平，最實在的辦法。我們要努力改變自己，適應時代的需要。不要被“優(yōu)越生活”的光環(huán)阻擋了你創(chuàng)造價值的步伐，生命的意義在于主動出擊。拿出九零后初生牛犢特有的干勁，在時代的舞臺上留下最靚麗的身影！年輕沒有失敗，不做掌上明珠，而是生命之舟的掌舵者，當?shù)竭_理想彼岸的時候，你便可以拍著胸脯，自豪地說：“九零后，我能行！”

社會的不斷進步，各種競爭便隨之紛至沓來，而你生存下去的唯一條件就是接受一切挑戰(zhàn)，當今世界，隱士的佳話已不復存在，超然世外更是天方夜譚，脫離時代，就是懦弱就是毀滅。揚起生命之帆，大膽向前吧！九零后的我們不再為生活惆悵，打發(fā)步伐撫慰前方，我們的路還長，我們的夜未央

范文3、我們的標志

我們這一代，沒有“50”年代的革命熱情，沒有“60，70”年代的歷經(jīng)滄桑，也沒有“80”年代的個性張揚``````平平穩(wěn)穩(wěn)地從小長大，“90后”的我們，大多都是獨生子女，“衣來伸手，飯來張口”的日子，讓許多老前輩們認定了：這代的孩子有點糟。

但我們并不以為意�！盎实�，公主”的生活，是上一代人，因為自己經(jīng)歷了痛苦也艱辛，所以不愿，也不忍心讓我們再去嘗那苦滋味。因此，我們嬌生慣養(yǎng)，可能會差自理能力差。但若追溯本源來，我們也是一個“再苦也不能苦了孩子”觀念下的受害者。我們失去了自己動手的熱情，失去了自由奔跑的快樂，失去了與人相處的融洽``````

今天，時間的流駛，漸漸洗滌了舊跡。我們以18歲了，一個成年人的樣子出現(xiàn)在鏡子里時，自己也被自己嚇了一大跳。曾經(jīng)的嬌嫩與處優(yōu)，早以不在，留下的，是青年成熟的淡痕，微笑中的淡定。

擔心我們失去自主能力？家中的凌亂，只要我們愿意，將其變?yōu)楣鉂嵢缦�，不是不可能的。銀行，乘車，選購``````我們愿意接受新的事物，并且能很快的適應它們。告訴爸爸媽媽，我們可以獨立自主，離開了他們溫暖的羽翼下，我們照樣飛翔！這就是我們的標志，一樣的從容有序。擔心我們成為以自我為中心的自大狂？表面上，大家可能沒有那么熱情洋溢，但若緊急時刻，如汶川需要`同學需要，我們定會拿出所有的家擔，之后縮衣足食，不像領導們，捐了些銅子兒，還要向沖鏡頭微笑，露露臉。父母們對我們，“捧在手里怕摔了，含在嘴里怕化了”這分愛我們記得，只是不善從口中表達，深深地栽植在心間。這就是我們的標志，一種無言的愛意。

有人說，前幾代人為我們這代人，打下了大半的江山，成就與輝煌，光榮與驕傲都是屬于他們的，我們只是坐享其成。我們只是坐享其成？不，不是的。我們也在努力，也在奮斗，不過只在做量變的積累，一點一滴的收集。相信前人的優(yōu)秀實踐與我們的創(chuàng)新相結合，祖國的明天依舊燦爛！

這就是我們的標志，在迷惘中走向堅定，擔起那份屬于自己的擔子。我們知道前方充滿棘荊與泥濘，但年輕無畏，我們“90”后正勇往直前！

201*年中考熱點話題之二以“苦難”“挫折”為話題的作文（201*年以來重大自然災害頻發(fā)，關注汶川、海地、玉樹、西南干旱等災害中人們表現(xiàn)出的團結、樂觀、堅強等積極向上的精神面貌。結合具體典型素材，抒寫自己感受。）

思路提示

苦難和挫折在人生路上是不可避免的，我們不應該一遇到苦難和挫折就氣餒�？嚯y和挫折本身并不可怕，可怕的是經(jīng)受苦難和挫折之后一蹶不振。對待苦難和挫折應該保持一種樂觀的精神，這樣才能由失敗走向成功。即使身處順境之中，也要居安思危，隨時準備經(jīng)受苦難和挫折。名言

種子不落在肥土而落在瓦礫中，有生命力的種子決不會悲觀和嘆氣，因為有了阻力才有磨練。

夏衍大海里沒有礁石激不起浪花，生活中經(jīng)不住挫折成不了強者。諺語。

苦難對于天才是一塊墊腳石，對能干的人是一筆財富，對弱者是一個萬丈深淵。［法］巴爾扎克人生布滿了荊棘，我們想的惟一辦法是從那些荊棘上迅速跨過。［法］伏爾泰

失敗也是我需要的，它和成功一樣對我有價值。［美］愛默生失敗乃成功之母。俗語

苦難是人生的老師，通過苦難，走向歡樂。［德］貝多芬經(jīng)典素材

1、挫折擋不住強者（張海迪立志成才）

張海迪自幼就嚴重高位截癱，幾次瀕臨死亡邊緣，身體可算弱的了�？墒�20多年來，她學會了4門外語，翻譯了16萬多字的外文著作，獲得了哲學碩士學位，并自學了針炙技術，為群眾治病1萬多人次，作出了巨大的貢獻。與張海迪相比，我們這些身體健壯的人又當做些什么呢？

2、勇把挫折當動力（凡爾納的16次投稿）

19世紀法國著名的科幻小說家儒勒。凡爾納第一部作品《氣球上的五星期》一連投了15家出版社，均不被賞識，第16次投稿才被接受。美國作家杰克。倫敦最初投稿，也沒有一家出版社愿意發(fā)表，以致他不得不去干苦力。后來他的《北方故事》才由一家有眼力的《西洋月刊》看中，一舉成名。丹麥著名童話家安徒生處女作問世，有人知道他是一個鞋匠的兒子，即攻擊他的作品“別字連篇”、“不懂文法”、“不懂修辭”。但他毫不氣餒，筆耕不輟，終于成名。英國詩人拜倫19歲時寫作的《閑散的時光》出版后，即有人把他罵得“狗血淋頭”，說他“把感情抒發(fā)在一片死氣沉沉的沼澤上”。然而拜倫并未退卻，而是以更為優(yōu)秀的詩作來回敬那個誹謗者。

3、逆境奮爭，苦中尋樂（高士其苦斗病魔）

高士其是我國科普作家。在外國留學時，有一次做實驗，一個裝有培養(yǎng)腦炎過濾性病毒的玻璃瓶子破裂了，病毒侵入了他的小腦。從此留下了身體致殘的禍根。他忍受著病毒的折磨，學完了芝加哥大學細菌學的全部博士課程�；貒�以后，他拖著半癱的身子，到達延安工作。解放后病情惡化，說話和行動都十分困難，連睜、合眼都需要別人幫助。但他仍以驚人的吃苦精神進行創(chuàng)作，先后寫成100多萬字的作品。有人問他苦不苦，他笑著說：“不苦！因為我每天都在斗爭，斗爭是有無窮樂趣的。”

4、苦難也是一筆財富（“西部民歌之父”王洛賓）

王洛賓，這位被譽為中國“西部民歌之父”的音樂大師，一生歷經(jīng)飲坷，身陷囹圄，妻離子散，長期處于心理壓力極大的逆境中。然而他卻以“勝似閑庭信步”的態(tài)度，投身于大西北的沙漠孤煙之中，創(chuàng)作了《在那遙遠的地方》等多首西部民歌。5、經(jīng)歷挫折，更能發(fā)憤（貝利與記者）

貝利成名后，有個記者采訪他�！澳愕膬鹤右院笫欠褚矔�同你一樣，成為一代球王呢？”貝利回答：“不會。因為他與我的生活環(huán)境不同。我童年時的生活環(huán)境十分差，但我卻正是在這種惡劣的環(huán)境中磨練我堅強斗志，使我有條件成為球王，而他生活安逸，沒有經(jīng)受困難的磨練，他不可能成為球王�！�

6、面對挫折決不氣餒（愛迪生不被火災嚇倒）一場大火，把實驗室燒成一片瓦礫。愛迪生研究有聲電影的所有資料和樣板被燒成灰燼。他的老伴難過得哭了出來：“多少年的心血，叫一場火燒了個精光。而今你已年邁力衰，這可怎么辦��！”愛迪生也很傷心，但他決不會由此趴下。發(fā)明電燈時，他就先后試驗了7600多種材料，失敗了8000多次，仍不氣餒，終于獲得成功。眼下這場火災也同樣不能使他后退。愛迪生對老伴說：“不要緊，別看我67歲了，可是我并不老。從明天早晨起，一切都將重新開始。”

7、能屈能伸是俊杰（臥薪嘗膽的勾踐）

越國兵敗吳國于公元前494年。越王勾踐只好“審辭厚禮”向吳求和，等待東山再起。勾踐先用美女、金銀珠寶賄賂吳王和眾臣，還用妻子作人質，自己為吳王當馬夫。勾踐還為吳王送茶送飯，端屎端尿，終于贏得了吳王信任，得以被釋放。勾踐死里逃生回國后，臥薪嘗膽，一面繼續(xù)進貢吳國，一面聚兵訓練。最后他率精兵數(shù)萬，徹底打敗了吳國，實現(xiàn)了洗辱復國的志愿。

8、以樂觀打敗挫折（牛頓等人面對挫折）

古今中外，因為有極強烈而有效的樂觀主義，戰(zhàn)勝各種艱難險阻取得勝利的大有人在。牛頓發(fā)明地心吸力學說的時候，全世界人反對他；哈維（Harvey）發(fā)明血液循環(huán)學說的時候，全世界人反對他；達爾文宣布進化論的時候，全世界人反對他；貝爾（Bell）第一次造電話的時候，全世界人譏笑他；萊特（Wrigt）初用苦工于制造飛機的時候，全世界人譏笑他。講到孫中山先生，最初在南洋演講革命救國的時候，有一次聽的人只有三個。這許多人都因抱著樂觀主義的精神，而為世人所稱道。

極強烈而有效的樂觀主義，能使人們戰(zhàn)勝全世界的糊涂、盲從、冷酷、恐怖、怨恨和反抗。而且工作愈偉大，所受的反抗也愈厲害，簡直成為一種律令，對付這種厲害的反抗，最重要的武器就是樂觀主義。一個人，缺少了樂觀主義精神，難免在各種惡魔面前敗下陣來。

精彩范文1、《善待苦難》

張海迪曾說過；“生命很痛，但痛我也要活著，我要活得好好的。我還要活出生命的詩意。”史鐵生也曾說過：“生命的磨難是一種必然降臨的節(jié)目�！彼�以，盡管活著有無數(shù)的不如意，但我們還要活出生命的意義。這就需要我們善待苦難。生命常常與痛苦，厄運不期而遇。逃避者，易脆弱地挽起滄桑的皺紋，萎頓潛伏的熱情；挑戰(zhàn)者，彈開蟄居的勇氣，如黃山松那剛毅的根，與石也融洽，交流，汲取著風雨霜露的精華。于是堅韌，于是挺拔，于是在斷崖絕壁亮紅了目睹者的眼。我們就要做一棵黃山松，去挑戰(zhàn)苦難，在苦難面前不能卻步，讓自己活得更精彩。

尼采說過：“受苦的人，沒有悲觀的權利。”是的，正如地震時，人們沒有喊暈的權利；失火時，沒有喊熏的權利；戰(zhàn)場上，沒有怕死的權利。只有不喊暈的人，才能逃離危樓；只有不怕熏的人，才能逃離苦海；只有不怕死的人，才能取得勝利。一樣的，只有受苦而不悲觀的人，才能克服困難，脫離困境。難道不是嗎？在苦難面前悲觀是懦弱者的表現(xiàn)，苦難是不仁慈的，你越向它低頭相求，她越乘虛而入，所以我們不能悲觀，不能在它面前認輸。沒有經(jīng)歷風雪的果實不會甜美，沒有經(jīng)歷過苦難的人生不會完整�？嚯y是人生的常態(tài)，誰都有面對絕境的處境，誰都會碰上沒有舟的渡口和沒有橋的河岸。幾乎未能扼住苦難的咽喉時，必須學會忍耐，學會讓所有的痛苦在忍耐中淡化，學會每個人在人生旅途上，都要受到命運之神的捉弄。當你不甘心做苦難的奴仆而又在忍耐中拼搏，鍥而不舍的追求，而不是在苦難面前輕易放棄。

人生好比一次遠航，由此岸到彼岸，難免有逆境。如果一遇到風急浪高就急著提早結束這次航行，怎么會領略到“化險為夷”，“夜盡天明”的樂趣呢？

人生苦短，怎樣度過這有限的生命呢？如何珍視這短暫的生命呢？這就要善待苦難。

范文2：《給生活加點鹽》

苦難是人生的教科書，是生活中必不可缺少的調(diào)味劑鹽。但加多了，生活就會變得苦而又澀；若加少了，生活就會變得膚淺而單調(diào)。所以，我們要適當?shù)亟o生活加點鹽�？嚯y可以捶打出哲學思想。但你必須是一塊鋼鐵；苦難可以磨礪卓越人才，但你必須是一把寶劍。

人生于世，不可能一帆風順，不遇風霜；必會遭受這樣或那樣的苦難。我們該以什么態(tài)度支面，迎接它？

那得看你個人的看法啦！

我們要懂得樂觀地面對苦難。當你失意的時候，李白會對你說：仰天大笑出門去，我輩豈是蓬蒿人！孤獨的時候，高適會跟你說：莫愁天下無知己，天下誰人不識君？傷懷時，蘇軾會安慰你說：人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難存：懈怠時，王世貞對你說：百年哪得更百年，今日還須愛今日……方往今來，許多詩人，詞人都如此曠達胸襟，樂觀支去生活，難道作為21世紀的接班人的我們不能嗎？

沒有“鹽”的生活淡而無味，但是“鹽”多了，就會苦不堪言，所以很少有人會意識到給生活加點“鹽”。

沒有“鹽”的生活就沒有風的帆船一樣空虛。沒有“鹽”，青春就會枯萎；沒有“鹽”，生命就會黯淡而無光�！胞}”是生活的點綴，缺乏它很容易患上某些“疾病”。自討“苦”吃，就是在悠閑的生活中給自己出難題，逼自己去冒險，向自己挑戰(zhàn)，以“今日”之我向“昨日”之我挑戰(zhàn)。一代藝術宗師劉海杰，９４歲高齡時再登黃山，他說：“畫黃山而先上黃山，不上黃山難畫黃山�！边@種不畏巍巍大山，為藝術創(chuàng)作而自討“苦”吃。

人要成長，就得與苦難打交道，“不入虎穴，焉得虎子”正是真實寫照。能受天磨方為真鐵漢，真金自然不怕火煉。朋友，你是否覺得生活太安逸，太悠閑了呢？讓“鹽”滲入生活中，讓“鹽”使你變得更加堅強，更加堅韌。

人要是生存了就不免遇到很多障礙，但這些障礙怎么會阻擋得了我們青春的腳步？要不畏向前，勇往直前，朋友，給生活加點“鹽”吧！它并不可怕，可怕的是你被壓倒了一倒難起。我們要正視現(xiàn)實，直面人生；自我砥礪，自我扶助；百折不回，才能真正勇往直前！

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