班級(jí)文化建設(shè)培訓(xùn)心得

班級(jí)文化建設(shè)學(xué)習(xí)心得王楷

最近有幸聆聽(tīng)了學(xué)校黨支部副書記李道猛在會(huì)議室所作的題為《建設(shè)班級(jí)文化，促進(jìn)內(nèi)涵發(fā)展》的專題報(bào)告,感觸頗深。作為曾經(jīng)當(dāng)過(guò)班主任的我，與李書記有同感,做一個(gè)好班主任,累著但快樂(lè)著。雖說(shuō)做班主任酸甜苦辣俱全,但哪怕是再多的麻煩和心酸,過(guò)后也便是甜蜜的回憶,所以我始終覺(jué)得快樂(lè)。下面就班級(jí)文化建設(shè)談一些體會(huì)。

班級(jí)文化建設(shè)主要表現(xiàn)為教室環(huán)境，班級(jí)設(shè)施，班級(jí)文化團(tuán)體，人際關(guān)系，班風(fēng)學(xué)風(fēng)等。班級(jí)文化建設(shè)的好壞，直接影響到學(xué)生成長(zhǎng)的健康與否�？梢哉f(shuō)：班級(jí)文化是一種無(wú)形的教育課程，具有一種無(wú)形的教育力量。它將有利于班級(jí)德育工作的順利開(kāi)展。因此，班主任要十分重視班級(jí)文化建設(shè)。

在我的班主任工作實(shí)踐中，本人深刻認(rèn)識(shí)到：一個(gè)目標(biāo)明確、充滿活力、積極進(jìn)取的班級(jí)文化氛圍，對(duì)學(xué)生的健康成長(zhǎng)起著積極的引導(dǎo)作用。相反，學(xué)生會(huì)陷入茫然和無(wú)序的發(fā)展?fàn)顟B(tài)。近幾年班主任工作中，隨著與學(xué)生的多方位接觸，對(duì)他們的學(xué)習(xí)生活更深了解。我越來(lái)越發(fā)現(xiàn),現(xiàn)在的孩子見(jiàn)多識(shí)廣,對(duì)社會(huì),家庭,環(huán)境的了解更深,要想當(dāng)好這個(gè)班主任還真是不容易。我努力地接近他們,把自己融進(jìn)他們的天地。班主任必須與學(xué)生建立深厚的感情，要喜歡學(xué)生,他們各有不同的特點(diǎn),有的文靜,有的活潑,有的見(jiàn)解獨(dú)到,有的知識(shí)豐富,有的樂(lè)于助人,有的心胸寬廣,有的調(diào)皮搗蛋,有的關(guān)心他人……為了當(dāng)好班主任,說(shuō)確切些,為了能和學(xué)生融洽地生活,學(xué)習(xí)在一起,我認(rèn)真制訂計(jì)劃,從孩子們的角度考慮,給孩子自由的空間,讓他們得到更多的鍛煉。

一、充分利用兩會(huì)

千萬(wàn)不可把兩會(huì)課當(dāng)作是老師的訓(xùn)導(dǎo)課�，F(xiàn)在,我們知道,一味地說(shuō)教并不能起到更好的效果，反而會(huì)有一種逆反心理。我常常引導(dǎo)學(xué)生從身邊的事情說(shuō)開(kāi)去,讓他們自己分析對(duì)與錯(cuò),自己解決出現(xiàn)的矛盾。比如，有一段時(shí)間，發(fā)現(xiàn)學(xué)生中有抄作業(yè)問(wèn)題。如果一味說(shuō)教，批評(píng)，效果未必靈光。于是，就利用班級(jí)團(tuán)體力量改變壞習(xí)慣，在兩會(huì)課上，讓學(xué)生討論抄作業(yè)的害處，學(xué)生通過(guò)討論自己定出抄作業(yè)的懲罰。在這過(guò)程中，老師只是一個(gè)引導(dǎo)者，旁聽(tīng)者。更多的時(shí)候,我利用兩會(huì)要求學(xué)生講英雄的故事,講具有傳統(tǒng)美德的歷史人物的故事,在潛移默化中,使學(xué)生得到教育。

二、培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣

良好的班風(fēng)就要學(xué)生樹(shù)立正氣，尊師守紀(jì)，禮儀文明。我需要培養(yǎng)學(xué)生有正確的尊師觀念,如:尊重老師的勞動(dòng)成果，上課積極發(fā)言,開(kāi)動(dòng)腦筋;作業(yè)認(rèn)真完成,不懂就問(wèn);規(guī)范作業(yè)，格式正確;人人關(guān)心班級(jí)衛(wèi)生,愛(ài)護(hù)身邊的財(cái)物等。這里包括了各方面的好習(xí)慣的培養(yǎng)。守紀(jì)也不是僅限于上課坐端正,而是能緊跟著上課的節(jié)奏,思路清晰,及時(shí)回答問(wèn)題。我經(jīng)常跟學(xué)生講，只有上課認(rèn)真聽(tīng)講，老師才樂(lè)意為我們上課，再累也是快樂(lè)的。另外，教育學(xué)生不隨地亂丟東西,走樓梯時(shí)，不大聲喧嘩,良好的行為規(guī)范,是每個(gè)人必須遵守的。

三、發(fā)揮小助手的能力

在我的班里,小助手特別多,每個(gè)同學(xué)都有自己幫助班級(jí),幫助老師的能力,老師要善于發(fā)現(xiàn)，創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓學(xué)生找到適合自己的崗位,各盡所能做好一份為他人帶來(lái)方便,為班級(jí)帶來(lái)榮譽(yù)的事，這樣班級(jí)凝聚力也因此更強(qiáng)了。比如，我班的李呂杰，王明，李福強(qiáng)等等，搶著做事。如果老師不在學(xué)校,課代表就會(huì)自覺(jué)組織同學(xué)學(xué)習(xí),布置作業(yè),使學(xué)習(xí)井然有序。每次班里出現(xiàn)不良現(xiàn)象,班干部能主動(dòng)調(diào)查,開(kāi)會(huì)商討,提出解決的辦法，自己管理自己,發(fā)揮能力。

七年級(jí)學(xué)生,獨(dú)立自主的能力強(qiáng)了,如果什么都為他們準(zhǔn)備好,什么都安排好的話,孩子們會(huì)失去原有的好奇,失去激情和探索精神。因此,只有放開(kāi)手腳,他們才會(huì)進(jìn)取,才會(huì)創(chuàng)新。

四、多激勵(lì)，凝聚班級(jí)力量

我知道,孩子需要鼓勵(lì),需要信心。我常常發(fā)現(xiàn)我的學(xué)生會(huì)因?yàn)槲业囊痪滟澝蓝�表現(xiàn)出色。他們需要愛(ài),需要激勵(lì),需要贊美,我不會(huì)吝嗇自己的贊美聲,于是我慷慨的把贊美送給每一位學(xué)生,哪怕他是班里學(xué)習(xí)最差的。

當(dāng)然,事物不是絕對(duì)的,而是相對(duì)而言的。我不是一味的贊美和包容,有時(shí)也會(huì)嚴(yán)厲的批評(píng),這就是把握談心的尺度了。特別是對(duì)嚴(yán)重犯錯(cuò)的學(xué)生,要讓他知道自己的錯(cuò)誤所造成的后果,并鼓勵(lì)他們下決心改正,給他們信心。

讓孩子獨(dú)立,讓孩子走出去。每一個(gè)機(jī)會(huì)都會(huì)發(fā)現(xiàn)新的東西,學(xué)生也由此多了一次鍛煉,多了一份積累。在班級(jí)文化建設(shè)中，本人堅(jiān)持以學(xué)生自我管理為基礎(chǔ)，以班級(jí)共同愿望為引導(dǎo)，努力創(chuàng)設(shè)和諧而富有朝氣的班級(jí)文化，為學(xué)生的健康成長(zhǎng)創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境。

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班級(jí)管理模式與班級(jí)文化建設(shè)學(xué)習(xí)心得體會(huì)

為了營(yíng)造一個(gè)具有特色的和諧班級(jí)，我們必須充分認(rèn)識(shí)到：班干部是完成和諧班級(jí)建設(shè)的核心，是和諧班級(jí)建設(shè)中的“領(lǐng)跑者”，是和諧班級(jí)建設(shè)的“翅膀”，必須起到帶頭作用。因此，教師應(yīng)努力調(diào)動(dòng)班干部的積極性，使班干部們積極主動(dòng)參與到和諧班級(jí)的建設(shè)當(dāng)中去，當(dāng)和諧班級(jí)的主人翁。以下就是我的一些心得體會(huì)：

1.建立有力的班委會(huì)

要實(shí)現(xiàn)班級(jí)的總體目標(biāo)，使組織朝著團(tuán)結(jié)友愛(ài)的方向發(fā)展，必須加強(qiáng)班集體的領(lǐng)導(dǎo)班子和骨干隊(duì)伍建設(shè)。班主任要重視培養(yǎng)班級(jí)核心力量，發(fā)揮骨干帶頭作用。在工作中應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：一是建立干部輪換制度，制訂選舉辦法，規(guī)定一定任期。按照教育目的的要求，有計(jì)劃地分期分批地輪換部分學(xué)生干部，既使學(xué)生干部相對(duì)穩(wěn)定，又讓更多同學(xué)得到鍛煉，使學(xué)生受到教育。二是培養(yǎng)一批有威信、有能力的班干部，讓他們主動(dòng)地參與班級(jí)管理。三是要調(diào)動(dòng)一批有熱情、有責(zé)任心的學(xué)生分工負(fù)責(zé)紀(jì)律、衛(wèi)生、學(xué)習(xí)等方面的具體工作，使一部分學(xué)生在班級(jí)目標(biāo)和學(xué)校制度的約束下努力工作，增加其競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和責(zé)任感。四是要設(shè)置各種競(jìng)爭(zhēng)的氛圍與環(huán)境，增強(qiáng)學(xué)生的主人翁意識(shí)，變被動(dòng)工作為主動(dòng)工作。

在班干部的使用上，要放心放手讓學(xué)生自己去做，拋棄保姆式的管理方式。班主任只起點(diǎn)撥、引導(dǎo)的作用，鼓勵(lì)學(xué)生集思廣益，創(chuàng)新改革。在實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的過(guò)程中讓學(xué)生嘗到成功的喜悅，增強(qiáng)自信心。從思想深層次上引導(dǎo)學(xué)生干部嚴(yán)于律己，不斷完善自我，銳意進(jìn)取。

2.加強(qiáng)以“五自”教育為特征的自主教育

自我管理。即把以“班主任為中心”的管理形式改變?yōu)橐浴皩W(xué)生為中心”的管理形式，確定學(xué)生是班級(jí)管理的主人。

自我學(xué)習(xí)。自我學(xué)習(xí)的形式是多樣化的，可以請(qǐng)教高年級(jí)的學(xué)生、學(xué)生會(huì)的干部，請(qǐng)教班主任或熟悉的老師，也可以走出校門請(qǐng)教家長(zhǎng)或?qū)�業(yè)人員。

自我鍛煉。學(xué)生只有全心參與班級(jí)建設(shè)工作，為班級(jí)服務(wù)，為班級(jí)奉獻(xiàn)，才能鍛煉自己的工作能力、管理能力及信息處理的能力。

自我教育。自我教育應(yīng)建筑在相互信任、相互幫助、相互理解的基礎(chǔ)上，其形式是多樣化的，如開(kāi)專題討論會(huì)，外出參觀，或邀請(qǐng)社會(huì)名人“現(xiàn)身說(shuō)法”，或成立幫教小組，幫教后進(jìn)學(xué)生等。

自我評(píng)價(jià)。自我評(píng)價(jià)包括自我評(píng)議、小組評(píng)議和班級(jí)評(píng)議，讓學(xué)生自己教育自己。自我評(píng)價(jià)要有民主性、導(dǎo)向性、科學(xué)性，以體現(xiàn)學(xué)生的進(jìn)步和個(gè)性發(fā)展。

3.培養(yǎng)學(xué)生自主管理能力團(tuán)結(jié)，即通過(guò)有組織，有計(jì)劃地組織各項(xiàng)活動(dòng)，讓同學(xué)們?nèi)谌氲桨嗉�體生活中去，讓同學(xué)們感受到班集體的溫暖。

活躍，即構(gòu)建和諧輕松的生活環(huán)境讓同學(xué)們?cè)诰o張的學(xué)習(xí)中得到休息。班委通過(guò)組織同學(xué)們參加學(xué)校，班級(jí)的各項(xiàng)活動(dòng)，讓同學(xué)們時(shí)時(shí)保持輕松的狀態(tài)。

進(jìn)取，即在和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境下，還需保持進(jìn)取精神。班委要讓同學(xué)們明白：學(xué)生的首要目的是學(xué)習(xí)，特別是面臨升學(xué)的學(xué)生。

4.積極參與學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)

學(xué)校每年都有各種各樣的文藝活動(dòng)，如藝術(shù)節(jié)、運(yùn)動(dòng)會(huì)、節(jié)日活動(dòng)等，在這些活動(dòng)中，班主任要積極帶領(lǐng)同學(xué)融入進(jìn)去，使學(xué)生感受到各種文化、人文，激發(fā)同學(xué)們的熱情，提高他們對(duì)食物的認(rèn)識(shí)，借助每一次活動(dòng)的教育，使同學(xué)增強(qiáng)愛(ài)集體愛(ài)周圍愛(ài)他人的意識(shí)。

班級(jí)文化建設(shè)是一項(xiàng)藝術(shù)性很強(qiáng)的工作，在以后的班主任工作中，還要多借鑒其他老師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，把理論與時(shí)間相結(jié)合，讓班級(jí)變得更加和諧。

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