班級文化建設培訓心得

班級文化建設學習心得王楷

最近有幸聆聽了學校黨支部副書記李道猛在會議室所作的題為《建設班級文化，促進內涵發(fā)展》的專題報告,感觸頗深。作為曾經當過班主任的我，與李書記有同感,做一個好班主任,累著但快樂著。雖說做班主任酸甜苦辣俱全,但哪怕是再多的麻煩和心酸,過后也便是甜蜜的回憶,所以我始終覺得快樂。下面就班級文化建設談一些體會。

班級文化建設主要表現(xiàn)為教室環(huán)境，班級設施，班級文化團體，人際關系，班風學風等。班級文化建設的好壞，直接影響到學生成長的健康與否�？梢哉f：班級文化是一種無形的教育課程，具有一種無形的教育力量。它將有利于班級德育工作的順利開展。因此，班主任要十分重視班級文化建設。

在我的班主任工作實踐中，本人深刻認識到：一個目標明確、充滿活力、積極進取的班級文化氛圍，對學生的健康成長起著積極的引導作用。相反，學生會陷入茫然和無序的發(fā)展狀態(tài)。近幾年班主任工作中，隨著與學生的多方位接觸，對他們的學習生活更深了解。我越來越發(fā)現(xiàn),現(xiàn)在的孩子見多識廣,對社會,家庭,環(huán)境的了解更深,要想當好這個班主任還真是不容易。我努力地接近他們,把自己融進他們的天地。班主任必須與學生建立深厚的感情，要喜歡學生,他們各有不同的特點,有的文靜,有的活潑,有的見解獨到,有的知識豐富,有的樂于助人,有的心胸寬廣,有的調皮搗蛋,有的關心他人……為了當好班主任,說確切些,為了能和學生融洽地生活,學習在一起,我認真制訂計劃,從孩子們的角度考慮,給孩子自由的空間,讓他們得到更多的鍛煉。

一、充分利用兩會

千萬不可把兩會課當作是老師的訓導課。現(xiàn)在,我們知道,一味地說教并不能起到更好的效果，反而會有一種逆反心理。我常常引導學生從身邊的事情說開去,讓他們自己分析對與錯,自己解決出現(xiàn)的矛盾。比如，有一段時間，發(fā)現(xiàn)學生中有抄作業(yè)問題。如果一味說教，批評，效果未必靈光。于是，就利用班級團體力量改變壞習慣，在兩會課上，讓學生討論抄作業(yè)的害處，學生通過討論自己定出抄作業(yè)的懲罰。在這過程中，老師只是一個引導者，旁聽者。更多的時候,我利用兩會要求學生講英雄的故事,講具有傳統(tǒng)美德的歷史人物的故事,在潛移默化中,使學生得到教育。

二、培養(yǎng)學生良好的行為習慣

良好的班風就要學生樹立正氣，尊師守紀，禮儀文明。我需要培養(yǎng)學生有正確的尊師觀念,如:尊重老師的勞動成果，上課積極發(fā)言,開動腦筋;作業(yè)認真完成,不懂就問;規(guī)范作業(yè)，格式正確;人人關心班級衛(wèi)生,愛護身邊的財物等。這里包括了各方面的好習慣的培養(yǎng)。守紀也不是僅限于上課坐端正,而是能緊跟著上課的節(jié)奏,思路清晰,及時回答問題。我經常跟學生講，只有上課認真聽講，老師才樂意為我們上課，再累也是快樂的。另外，教育學生不隨地亂丟東西,走樓梯時，不大聲喧嘩,良好的行為規(guī)范,是每個人必須遵守的。

三、發(fā)揮小助手的能力

在我的班里,小助手特別多,每個同學都有自己幫助班級,幫助老師的能力,老師要善于發(fā)現(xiàn)，創(chuàng)造機會讓學生找到適合自己的崗位,各盡所能做好一份為他人帶來方便,為班級帶來榮譽的事，這樣班級凝聚力也因此更強了。比如，我班的李呂杰，王明，李福強等等，搶著做事。如果老師不在學校,課代表就會自覺組織同學學習,布置作業(yè),使學習井然有序。每次班里出現(xiàn)不良現(xiàn)象,班干部能主動調查,開會商討,提出解決的辦法，自己管理自己,發(fā)揮能力。

七年級學生,獨立自主的能力強了,如果什么都為他們準備好,什么都安排好的話,孩子們會失去原有的好奇,失去激情和探索精神。因此,只有放開手腳,他們才會進取,才會創(chuàng)新。

四、多激勵，凝聚班級力量

我知道,孩子需要鼓勵,需要信心。我常常發(fā)現(xiàn)我的學生會因為我的一句贊美而表現(xiàn)出色。他們需要愛,需要激勵,需要贊美,我不會吝嗇自己的贊美聲,于是我慷慨的把贊美送給每一位學生,哪怕他是班里學習最差的。

當然,事物不是絕對的,而是相對而言的。我不是一味的贊美和包容,有時也會嚴厲的批評,這就是把握談心的尺度了。特別是對嚴重犯錯的學生,要讓他知道自己的錯誤所造成的后果,并鼓勵他們下決心改正,給他們信心。

讓孩子獨立,讓孩子走出去。每一個機會都會發(fā)現(xiàn)新的東西,學生也由此多了一次鍛煉,多了一份積累。在班級文化建設中，本人堅持以學生自我管理為基礎，以班級共同愿望為引導，努力創(chuàng)設和諧而富有朝氣的班級文化，為學生的健康成長創(chuàng)設良好的環(huán)境。

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班級管理模式與班級文化建設學習心得體會

為了營造一個具有特色的和諧班級，我們必須充分認識到：班干部是完成和諧班級建設的核心，是和諧班級建設中的“領跑者”，是和諧班級建設的“翅膀”，必須起到帶頭作用。因此，教師應努力調動班干部的積極性，使班干部們積極主動參與到和諧班級的建設當中去，當和諧班級的主人翁。以下就是我的一些心得體會：

1.建立有力的班委會

要實現(xiàn)班級的總體目標，使組織朝著團結友愛的方向發(fā)展，必須加強班集體的領導班子和骨干隊伍建設。班主任要重視培養(yǎng)班級核心力量，發(fā)揮骨干帶頭作用。在工作中應注意以下幾點：一是建立干部輪換制度，制訂選舉辦法，規(guī)定一定任期。按照教育目的的要求，有計劃地分期分批地輪換部分學生干部，既使學生干部相對穩(wěn)定，又讓更多同學得到鍛煉，使學生受到教育。二是培養(yǎng)一批有威信、有能力的班干部，讓他們主動地參與班級管理。三是要調動一批有熱情、有責任心的學生分工負責紀律、衛(wèi)生、學習等方面的具體工作，使一部分學生在班級目標和學校制度的約束下努力工作，增加其競爭意識和責任感。四是要設置各種競爭的氛圍與環(huán)境，增強學生的主人翁意識，變被動工作為主動工作。

在班干部的使用上，要放心放手讓學生自己去做，拋棄保姆式的管理方式。班主任只起點撥、引導的作用，鼓勵學生集思廣益，創(chuàng)新改革。在實現(xiàn)目標的過程中讓學生嘗到成功的喜悅，增強自信心。從思想深層次上引導學生干部嚴于律己，不斷完善自我，銳意進取。

2.加強以“五自”教育為特征的自主教育

自我管理。即把以“班主任為中心”的管理形式改變?yōu)橐浴皩W生為中心”的管理形式，確定學生是班級管理的主人。

自我學習。自我學習的形式是多樣化的，可以請教高年級的學生、學生會的干部，請教班主任或熟悉的老師，也可以走出校門請教家長或專業(yè)人員。

自我鍛煉。學生只有全心參與班級建設工作，為班級服務，為班級奉獻，才能鍛煉自己的工作能力、管理能力及信息處理的能力。

自我教育。自我教育應建筑在相互信任、相互幫助、相互理解的基礎上，其形式是多樣化的，如開專題討論會，外出參觀，或邀請社會名人“現(xiàn)身說法”，或成立幫教小組，幫教后進學生等。

自我評價。自我評價包括自我評議、小組評議和班級評議，讓學生自己教育自己。自我評價要有民主性、導向性、科學性，以體現(xiàn)學生的進步和個性發(fā)展。

3.培養(yǎng)學生自主管理能力團結，即通過有組織，有計劃地組織各項活動，讓同學們融入到班集體生活中去，讓同學們感受到班集體的溫暖。

活躍，即構建和諧輕松的生活環(huán)境讓同學們在緊張的學習中得到休息。班委通過組織同學們參加學校，班級的各項活動，讓同學們時時保持輕松的狀態(tài)。

進取，即在和諧的學習環(huán)境下，還需保持進取精神。班委要讓同學們明白：學生的首要目的是學習，特別是面臨升學的學生。

4.積極參與學校的各項活動

學校每年都有各種各樣的文藝活動，如藝術節(jié)、運動會、節(jié)日活動等，在這些活動中，班主任要積極帶領同學融入進去，使學生感受到各種文化、人文，激發(fā)同學們的熱情，提高他們對食物的認識，借助每一次活動的教育，使同學增強愛集體愛周圍愛他人的意識。

班級文化建設是一項藝術性很強的工作，在以后的班主任工作中，還要多借鑒其他老師的教學經驗，把理論與時間相結合，讓班級變得更加和諧。

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