宋道口鎮(zhèn)初級中學班級文化建設

班級文化是班級師生在共同學習生活中所形成的價值觀念、行為準則、和生存方式的總和。班級是一個文化環(huán)境，每個班級都有其自身特殊的文化現(xiàn)象。班級文化建設的好壞，直接影響到學生的學習和生活。班級文化是校園文化建設的重要組成部分，也是班風、學風建設的主要載體，在多年的班主任工作中，本人結合自己在班級文化建設中的經驗，談一談班級文化建設的一些做法。

一、布置良好的班級文化環(huán)境

要布置良好的班級文化環(huán)境，就要從教室環(huán)境開始。教室環(huán)境是班級形象的標志之一。也是學生主要的活動場所，美化教室環(huán)境，既建設了良好的班級形象，也可以用優(yōu)美的環(huán)境陶冶人。因此教室的硬環(huán)境建設就成了班級文化建設不可缺少的重要內容。優(yōu)美的教室環(huán)境能給學生增添生活和學習的樂趣，消除學生學習后的疲勞。更重要的是，優(yōu)美的學習環(huán)境有助于激發(fā)學生熱愛班級、熱愛學校的情感，促進學生奮發(fā)向上，增強班級的凝聚力，使班級學生的精神面貌具有和諧的氣氛。那么，在教室環(huán)境的布置上，既要重視教室各區(qū)域、各工作板塊的外觀設計、色彩搭配、空間布置，更要注意其主題確定、內容選擇、信息傳遞等方面，使教室環(huán)境能夠體現(xiàn)班級理念、學習目標，反映精神風貌、文化氣息，讓人走進教室，頓覺舒暢、倍感溫馨、催人奮進。對于教室環(huán)境的基本格局和總體布局，在保持相對穩(wěn)定前提下，要根據教育教學的實際需要靈活設定；對于學習園地、團的生活等活動板塊，則要及時進行內容更新和形式創(chuàng)新。在班級文化環(huán)境的建設上也要做到凈化、綠化、美化。具體做法是：在教室的凈化方面：要保持干凈的教室環(huán)境，需要培養(yǎng)學生良好的衛(wèi)生習慣，制訂嚴格的衛(wèi)生制度，人人參與，加強檢查和監(jiān)督，保持教室的清潔和美觀。在教室的綠化方面：在教室的前面和后面擺放一些綠色的植物，如盆景、花草等，讓教室充滿綠色，充滿青春的氣息。在教室的美化方面：發(fā)動學生精心設計，巧妙布置，力求教室和諧、高雅。教室布置包括：板報，班訓，名人名言，學習園地等。

二、建立團結高效的班干部和學生的共管機制

班干部是班主任管理班級的得力助手，也是班級文化建設的主力軍和帶頭人。在班級管理方面班干部的作用舉足輕重，建立責任心強、團結高效的班干部和學生的共管體制，是班級文化建設的重要保證。要形成一個好的班級文化氛圍，并在班級管理上取得較好的效果，就必須建設一支強有力的以班干部為主的班級管理隊伍。在這方面我的做法是：讓學生由過去的管理的對象變成管理的主動參與者,在這種角色變換中加強自我控制與自我監(jiān)督。我把原來固定的班干部制度變?yōu)橐环N流動機制。在班干部產生上,采取競選制和輪任制。班長輪流擔任,班委會由班長提名,經同學表決通過,充分調動同學積極性,也使班長在管理工作上駕輕就熟。形成了一種在班主任的統(tǒng)一管理下，班長、班委和同學的共同管理機制,這樣既減輕了老師的負擔,也發(fā)揮了學生的主動性。這種多層次、全方位的輪流競爭上崗,不僅加強班級工作透明度,而且增強了學生的民主意識。充分發(fā)揮班干部和全體學生的主觀能動性，讓學生參與目標制定，這樣既能有效激發(fā)同學們關心集體的熱情，又能使他們充分體會班級目標的內涵，有利于形成上下一致，齊抓共管的工作合力。同時將班干部和同學的管理，同班級目標的落實緊密結合起來。班級目標歸根到底要落實到班級管理的各個環(huán)節(jié)，體現(xiàn)在學生學習進步的各個方面。把目標要求納入班級的常規(guī)工作后，在班干部和學生的共同管理下，細化分解，強化責任，抓好督促，把班級管理的各項工作做好，促進班級的文化建設。

三、利用各種活動不斷地強化和弘揚健康文明的班級精神文化

開展和組織好有吸引力的班級活動，是班級精神文化建設的有效途徑之一，它能讓學生的能力在活動中得到培養(yǎng)和鍛煉。有影響、有特色、有內涵的班級活動能夠活躍班級氣氛，增強班級活力，促進班風建設。同時也是展示學生風采、鍛煉學生素質，提高學生能力的有效方式。通過班級主題教育活動的開展，可以更好地把育人理念、目標、要求主題化、具體化，讓學生在活動中提升能力素質。通過各種實踐活動的開展，可以幫助學生了解社會、開闊視野，養(yǎng)成良好品格，提高學習能力，增強素質本領。通過各類文化體育活動的開展，可以起到增強團隊合作，鼓舞班級士氣的作用。班級活動一般可分為兩類：一類是學校組織的活動，如軍訓、運動會、藝術表演等。這類活動規(guī)模大、影響深，對于形成健康向上、團結進取的班級團隊精神起很大作用。因此，在學生軍訓過程中，我注意培養(yǎng)學生吃苦耐勞精神和團隊意識；積極對待校運會，培養(yǎng)班級凝聚力；認真組織學生參與藝術活動，培養(yǎng)集體榮譽感。另一類是班級內部的活動，如班會、辯論會、演講會、興趣小組等。比如：為了培養(yǎng)同學們吃苦耐勞、好學上進的意志品質，我班進行每星期兩則勵志故事演講比賽。同學們在緊張的學習之余，自己也不由得被故事中的人物所感動，立志要向他們學習。此項活動不僅培養(yǎng)學生閱讀和學會傾聽的良好習慣，同時培養(yǎng)學生語言表達能力，更使他們在聽故事的過程中感悟人生，意識到堅強、努力等良好的意志品質的可貴，并努力養(yǎng)成這些意志品質。有了這些勵志故事的潛移默化，同學們一個個熱情高漲，很快就形成了同學間團結互助，學習上你追我趕的良好班風。

總之，班級活動的內容廣泛性、形式多樣性，能對學生的思想、觀念起到潛移默化的作用。也能夠不斷地強化和弘揚健康文明的班級精神文化。

四、認真抓好班級制度文化建設形成良好班風

班級制度文化建設，主要以中學生日常行為規(guī)范和學校的相關制度為依據，同時根據班級實際，體現(xiàn)班級特色。班級制度文化建設是形成良好班風的必要條件，要十分重視。我班根據實際情況制定了以下制度，班級學生綜合素質考核制度，班級一周工作總結制度，班干部定期會議制度，突發(fā)事件處理制度，衛(wèi)生管理制度等。在制訂和實施制度時應做到：首先，制定班級的規(guī)章制度和重視學生意見。新生入校之際、班級成立之初是制度建設的好時機。學生剛入校門，就要做好入校教育，要讓每一位學生了解規(guī)范，重視行為規(guī)范的落實，同時制定班級的規(guī)章制度。學校教育的主體是學生，學生是班級的主人，所以在班級制度文化建設過程中，要充分尊重學生的意見。班級制度可以通過學生討論、班委修改、最后全班學生投票的方式來制訂。這樣制定出來的制度才會得到學生的認可，才會有生命力和實效性。其次，制度的實施要持之以恒和保證它的公正性。制度的執(zhí)行一定要長期堅持，不能朝令夕改，更不能只制定不執(zhí)行。要長期堅持，要注重落實。班級制度是針對全體學生的，不能因為某些學生成績好或者老師偏愛某個學生，就對這個學生的問題回避或從輕處理。一定要保證規(guī)章制度的公開、公平、公正。制度從實施之日起，就要保證它的公正性�？傊�，在現(xiàn)代教育中，班級文化建設已經受到越來越高的關注和重視，作為班主任，必須在班級文化建設上進行大膽的探索，不斷創(chuàng)新，以適應現(xiàn)代教育的發(fā)展。

擴展閱讀：中學班級文化建設實踐與

關于中學班級文化建設的實踐與探究

班級文化是一個班級的精髓和靈魂,是激發(fā)學生活力的源泉,它深深地熔鑄在班級的生命力、創(chuàng)造力和感召力之中,是一種不可或缺的軟實力。因此,經營班級文化,努力營造積極、健康向上的文化氛圍,已成為提高班級管理水平和促進學生發(fā)展的一項重要舉措。一、科學管理、制度先行班級制度文化建設1、班級管理制度文化建設

構建一個科學合理、權責明確的班級管理體系可以最大限度地避免班主任工作的隨意性,為班級文化建設提供一個良好的體制保障。教育家魏書生曾經說過:“我所帶的班,人人有事做,事事有人做�！边@就要靠制度。每個學校的已有制度并不適合個性化的班級管理,這就需要班主任進行制度創(chuàng)新,找到適合自己班級的管理模式。

首先、進行班級管理制度體系建設。新班級組建伊始,讓全體同學參與到班級管理之中�？梢砸浴拔业陌嗉壩易鲋鳌薄拔覟槟泸湴痢薄拔依硐胫械陌嗉�體”等形式進行意見和建議征集,廣泛發(fā)揚民主,集思廣益,形成符合實際、切實可行,源自于學生的班規(guī)、班訓和班級精神,尤其是班規(guī)的制定要簡潔可行,正面評價居多,冷冰冰的禁令性的規(guī)定要少,為民主管理、科學管理奠定基礎,激發(fā)學生在班級管理中的參與意識和主人翁意識。

其次,組建公正、團結、高效的班干部隊伍。班干部設置根據具體需要,組織機構的數量和名稱都不拘泥于學校要求,班干部的產生一定要采取民主選舉形式并進行合理明確的分工。如:設班級理事會:(設班主任1名、總班長1名、團委書記1名、團委副書記1名、學習部部長1名、財政部長1名、常務班長2名。班主任:負責全班重大方針政策的制定,并且就學科教學及時與任課老師溝通,推動全班教學跨越式發(fā)展。同時要制定出各個部門的具體工作細則和要求)這樣就可以分工明確,讓大部分學生參與到班級管理之中,做到“人人有事做”,學生是以管理者的身份出現(xiàn),而不是純粹的被管理者,從而形成班級管理及各項制度良性運行的群眾基礎。2、學習制度文化

首先、課堂回答量化制度與激勵制度。旨在調動學生學習的積極性,變被動接受為主動思考。由于每位學生的基礎存在差異,導致課堂成了優(yōu)秀生的舞臺,而多數同學成了被動接受的看客。為了讓每一位同學都能在課堂上回答自己能力范圍內的問題,活躍課堂氣氛,我們把全班同學劃分成八到六個學習小組,量化激勵,爭奪優(yōu)秀班級流動紅旗。

量化標準:各文化學科回答一次一顆星,回答精彩者再加一顆星;學業(yè)水平測試優(yōu)秀者,按照考核標準分別加二至五顆星;組長認真統(tǒng)計,周末上報考核部,班會時間公布結果,評出明星、頒發(fā)流動紅旗。周末評出周冠軍,月末評出月冠軍,期末評出季冠軍,最后評出年度總冠軍,頒發(fā)獲獎證書。

其次、pk大賽。旨在培養(yǎng)學生的演講口才和綜合思維能力,大賽的主要內容是中文演講pk大賽、英語pk大賽和文史知識大賽。大賽

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