楊理周作業(yè)-學習總結

學員姓名：楊理周培訓地點：學段：單位：萬科城實驗學校網上培訓小結內容培訓時間：201*年10月20日至201*年10月18日

學習總結

在中級的學習中，我們學到了很多，但是也還有很多欠缺的地方。經過中級的學習，我發(fā)現了很多新問題，這些問題將引發(fā)我進行更多探究。

現在人類步入信息時代，傳統(tǒng)的學校教育面臨嚴峻挑戰(zhàn)�，F代信息科學技術的發(fā)展，尤其是計算機技術壓縮信息技術、快速傳輸技術和海量存儲技術的發(fā)展，使人們把“知識的海洋”放到自己身邊成為可能�，F代信息技術的發(fā)展使整個社會和人類生活的各個領域都發(fā)生著根本的變化，促進人們的思想境界、思維方式和思維方法日新月異。21世紀的學校教育越來越走向網絡化、虛擬化、國際化和個性化。國際性的人才培養(yǎng)目標與我國提出的以提高學生創(chuàng)新精神和實踐能力為主要目標的素質教育的要求不謀而合。顯而易見，以傳統(tǒng)的教學手段和教學方法進行教學，并以此追求應試目標的學校教育，必須面對挑戰(zhàn)，從教育觀念、環(huán)境建設、教學模式和教學方法等方面進行深刻的改革，才能真正肩負起為國家培養(yǎng)新時期合格人才的重任，學校也才能在新的更高的起點上獲得更大的發(fā)展。

在現代教育思想、建構主義學習理論、教學雙主原則的指導下，建設校園專題學習網站并用于學生的學習和教師的教學，能夠培養(yǎng)學生在網絡環(huán)境下的學習能力，從而發(fā)展學生的創(chuàng)新精神，提高學生在信息時代的生存和發(fā)展能力。探索如何建立起教學信息和資源的網上便捷共享平臺，實現教育教學資源的有效整合；架設起學生與教師、家長與學校之間順暢溝通、交流互動的家�；�動平臺。

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構建關注學校師生生命發(fā)展的信息化網站平臺萬科城實驗學校網站建設工作總結

萬科城實驗學校楊理周

萬科城實驗學校網站經過201*年改版以來，學校網站集網絡宣傳、校園管理、教學科研、資源整合、視頻課堂、文件下載、資源庫、教研平臺、學生成長檔案、學生在線書房、家長個性書房等軟件模塊于一體。是一個系統(tǒng)、全面、實用、人性化的綜合網站服務平臺，真正實現了綠色校園、家校網絡互動、數字校園和無紙化辦公。校園網面向教育教學，為教師、為家長，為學生服務；并獲得了“全國中小學校優(yōu)秀網站”的稱號。將逐步完善成為關注學校師生生命發(fā)展的信息化網站服務平臺。具體總結如下：一、領導重視，理念先進

學校領導非常重視信息化的的建設，重視加強學校網站系統(tǒng)建設，推進學校管理現代化；學生學習信息化、促進學生個性發(fā)展、教師專業(yè)成長。學校秉承“品質辦學、優(yōu)質師訓、高質育人”辦學理念，推行彰顯素質教育內涵的“生命教育”。學校積極開展以“關注生命個體、促進師生全面發(fā)展”為主題的“生命教育”。為此學校網站的建設，注重構建關注學校師生生命發(fā)展的信息化網站平臺。建立起學校的網上名片，塑造基于互聯網的學校教育品牌形象；建立起教學信息和資源的網上便捷共享平臺，實現教育教學資源的有效整合；架設起學生與教師、家長與學校之間順暢溝通、交流互動的家校互動平臺。側重于構建關注學校師生生命發(fā)展的信息化網站平臺。二、網站平臺架構關注師生的發(fā)展

學校門戶網站實現了良好的資訊展示形式，通過豐富多彩的圖

片、視頻和文本展示師生生命發(fā)展中的精彩歷程。欄目豐富，具有良好的互動性，是溝通學生、家長、教師的網絡中心平臺。通過此平臺可以進入到學校教學資源庫、教教師教研平臺（教學博客）、學生成長檔案、習網在線學習平臺、學校ＭＯＯＤＬＥ平臺。

學校教學資源庫。小學有智樂園教學資源庫，中學是采用“中央電化教育館教學資源庫（城域網版）”。中央電化教育館教學資源庫依據《基礎教育資源元數據規(guī)范》和《基礎教育課程改革綱要（試行）》，以滿足新時期教師學習和教學需求為開發(fā)理念，將優(yōu)質教育資源、智能的資源管理平臺和便捷的應用工具充分結合。該資源庫適用于新課程背景下的備課、課堂教學、進修等一系列教學活動。學校教師利用些資源庫，結合本校學生的實際情況和學科集體備課成果形成學校的校本資源庫。為教師、學生和家長提供了實用而豐富的校本課程資源。為學生的個性化學習和生命個體發(fā)展提供的有力課程資源保障。

教師教研平臺（教學博客）。學校通過開展教師博客評比活動，博客已逐步融進了廣大教師學習、生活和工作；已成為校本培訓的有效平臺，成為校本教研的有效途徑，成為師生學習成果展示的有效舞臺，成為引導和激勵師生學習的有效手段，成為傳播先進教育文化的有效載體，成為宣傳教育和了解教育的有效窗口，成為記錄教師專業(yè)化成長的永久檔案，成為教師釋放壓力、傾訴心靈心理空間，成為上情下達、下情上傳的有效渠道，成為“三教合一”的有效橋梁和紐帶。學校利用教師研平臺也取得的豐碩的成果，學校探索“生命德育”模式，取得一定成效，是廣東省唯一的“全國生命教育常務副理事長單位”，首批榮獲教育部“全國生命教育委員會”頒發(fā)“全國生命教育示范學�！狈Q號。學校教師通過教師教研平臺實現了幸福教研，快樂成長，充分的促進教師專業(yè)發(fā)展。

學生成長檔案。學校電教組為信息學奧賽興趣小組每一成員建立學生成長檔案。利用學生成長檔案平臺，老師發(fā)布介紹信息學奧有關背景知識，發(fā)布學習資料、作業(yè)，并能實時的進行在線指導和幫助；學生利用此平臺寫自己的學習心得和體會，發(fā)布通過奧賽在線評測完成作業(yè)。這個平臺給學生提供了一個互相學習，展示自己的收獲，記錄成長的歷程，體驗成功的快樂。在程序的設計過程中，能提高學生的成就動機，有利培養(yǎng)學生的學習成就感，形成良好的學習動機。充分發(fā)揮學生生命個體的潛能。同時也能讓家長、教師、領導看到學生的成長歷程，提高溝通效率。

習網在線學習平臺。學校利用中國習網，為學生提供一個良好的網絡學習環(huán)境。關注師生，家校互動。習網在線學習平臺為老師、學生、家長三個角色分別設定了不同的個性功能：

習網圍繞老師、學生、家長的教育教學需求，提供簡單、實用的創(chuàng)新智能式教育平臺。讓老師、學生、家長超時空的關注學生生命個體的發(fā)展。

學校ＭＯＯＤＬＥ平臺。學校ＭＯＯＤＬＥ平臺正在探索使用階段。

這些平臺通過學校門戶網站構成了一個有機的整體。為學校師生生命個體的發(fā)展提供了良好信息化服務平臺。引導學生認識與珍惜生命，尊重與善待生命，提升與發(fā)展生命，構建了充滿生命活力的網站服務平臺。

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