英語組同上一節(jié)課評課小結(jié)與反思

英語組同上一節(jié)課評課小結(jié)與反思矣六中學(xué)英語組：李松蓮

矣六中學(xué)英語組同上一節(jié)課于201*年5月18，24,25日進行，5月25日下午進行評課，先將同上一節(jié)評課做出如下小節(jié)與反思：

一．評課小結(jié)：1.李松蓮自我評課：

由于準備不太充分，對課件的熟悉程度還不夠。另外將下課時間記錯，導(dǎo)致課程提前結(jié)束，課上完了還剩3-4分鐘。本節(jié)課并不理想。

2.楊慧老師：課件精美，引入較好，語法點總結(jié)很到位。3.郭少鵬：板書設(shè)計很好，但可以加入謂語動詞。課堂中插入記憶游戲，能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，習(xí)題設(shè)計較好。

4.施剛：教學(xué)環(huán)節(jié)銜接較好，講解練習(xí)設(shè)計得好，PPT制作精美，聽力材料改成填空，與中考相結(jié)合，課后小結(jié)比較好。總體效果很好。

5.馮宗清：基本環(huán)節(jié)完整，導(dǎo)入直接，重點突出，精講多練，面向全體學(xué)生，較好。注意課堂上避免使用漢語。6.彭曉英：課件較好，導(dǎo)入簡單明了，但對話未練三單。二．反思：

經(jīng)過本次同上一節(jié)課使我學(xué)到了很多東西，聽取別的老師講課，讓我受益匪淺，也認識到了自己在教學(xué)中的的不足，在以后的教學(xué)中應(yīng)多向其他老師學(xué)習(xí)，盡力去改變自己教學(xué)中的不足，將它落實到自己的每一節(jié)課中，努力學(xué)習(xí)，一節(jié)課，一節(jié)課，一天天自我完善，自我提高。

擴展閱讀：聽評課心得反思

聽評課心得、反思

今天聽了幾位老師精彩的評課，我如沐春風，迷茫中找到了方向，近幾年在新課改的大浪潮下，很多教師都走上了課課改的征程，各種教學(xué)思想、教學(xué)模式層出不窮，很多授課者講得轟轟烈烈，聽課者看得眼花亂，這樣的課堂有多少實效性呢？學(xué)生是否能真正學(xué)會，我們應(yīng)該如何看待新課改，在這樣的大浪潮中，我們?nèi)绾螌嵤┪覀兊慕虒W(xué)呢？我從以下幾點談?wù)勎业目捶ǎ?/p>

一、潛心鉆研教材，把握課程標準

鉆研教材、分析教材，把握教學(xué)目標、重難點，理清教材中知識的呈現(xiàn)方式，把握課程標準，分析不同版本教材內(nèi)容的安排、情境體現(xiàn)等，只有這樣，才能在教學(xué)中做到有的放矢，根據(jù)學(xué)生情況，靈活運用教材，達到課程標準的要求。

二、精心備課、更好地駕馭課堂

在鉆研教材的基礎(chǔ)上要精心備課，教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計、情境的引入，如何實現(xiàn)知識目標、能力目標、情感態(tài)度價值觀目標，教學(xué)重點如何突出，難點如何突破，要分析學(xué)情，教學(xué)設(shè)計如何才能貼進學(xué)生的生活，如何化未知為已知，預(yù)設(shè)學(xué)生可能出現(xiàn)的情況及應(yīng)對措施，課堂突發(fā)事件及解決方案，預(yù)設(shè)當條件改變時，你的課堂又怎么處理，站的高看得遠，這樣，你的課堂就不會失控，就會游刃有余，更好地駕馭課堂。另外，精心備教學(xué)語言，語言精煉，能少說則少說，語言準確，給學(xué)生起示范作用。教學(xué)環(huán)節(jié)的過渡語是不可少的，這樣的課堂流暢，給人一種一氣呵成的感覺。課堂練習(xí)、作業(yè)設(shè)計要分層次，既能鞏固新知識，又能拓展遷移，作業(yè)要聯(lián)系社會學(xué)生的實際情況，體現(xiàn)學(xué)以致用。

三、課堂教學(xué)要體現(xiàn)學(xué)科本位，不能本末倒置不同的學(xué)科有不同的目標，在設(shè)計課時，不要盲目追求課的流光異課的本質(zhì)目標，不能把語文課上成歷史課或政治課，也不能把數(shù)學(xué)課上成勞技課，在設(shè)計時應(yīng)根據(jù)本學(xué)年的要求。目標，三個目標是相互滲透的，并不是孤立存在的，你在學(xué)生自主學(xué)習(xí)，交流合作的過程中學(xué)會知識，完成了知識目標，提高了能力，完成了能力目標，學(xué)生的情操得到了陶冶，認識得到了提升，完成了情感態(tài)度、價值觀目標。不要為情感態(tài)度價值觀目標的實現(xiàn)，過多地設(shè)置教學(xué)情境，那樣會推動了學(xué)科本位，而成了思想教育課。

四、關(guān)注全體學(xué)生，不同的人有不同的發(fā)展

課堂教學(xué)體現(xiàn)“以人為本”，全面關(guān)注學(xué)生的思維過程，關(guān)注學(xué)生的思維過程，學(xué)生為什么什么不會回答問題？在每個教師心中，對學(xué)生提出的具體的要求，當有學(xué)生回答問題時，其他同學(xué)應(yīng)有任務(wù)，不同層次的學(xué)生提出不同的要求。

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