201*級(jí)高三英語(yǔ)教研組總結(jié)

平陰一中201*-201*學(xué)年下學(xué)期高三英語(yǔ)教研組工作總結(jié)

高三英語(yǔ)教研組從宏觀和微觀上，安排高三教學(xué)任務(wù)，組織教研活動(dòng)，開(kāi)展課標(biāo)、考綱和高考題的研討和預(yù)測(cè)，全組群策群力輔助部分老師參加英語(yǔ)口語(yǔ)大賽，課堂教學(xué)比賽，組織高三英語(yǔ)組《如何陪學(xué)生走好最后一個(gè)月》演講比賽，組織集體備課，聽(tīng)評(píng)課，研討了復(fù)習(xí)課，專(zhuān)題訓(xùn)練指導(dǎo)課和講評(píng)課的課堂教學(xué)模式，按階段細(xì)化分工，編制詞匯學(xué)案，語(yǔ)法復(fù)習(xí)學(xué)案，專(zhuān)題訓(xùn)練，限時(shí)訓(xùn)練和綜合題。研究學(xué)生，精心備好每節(jié)課，有效實(shí)施高三英語(yǔ)教學(xué)，效果較好。

下列做法科學(xué)有效，值得在以后的工作中繼續(xù)保持并完善細(xì)節(jié)：1、合理、周密地安排教學(xué)計(jì)劃。

下學(xué)期的按三個(gè)多月安排教學(xué)工作，時(shí)間與任務(wù)安排大致分為四個(gè)階段：（二模前）完成語(yǔ)法專(zhuān)項(xiàng)和課本詞匯復(fù)習(xí)

二輪復(fù)習(xí)（三模前）按高考題題型專(zhuān)練和指導(dǎo)，側(cè)重于學(xué)生專(zhuān)項(xiàng)解題能力和聽(tīng)讀寫(xiě)綜合能力的提高，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)試技能;

三輪復(fù)習(xí)（高考前一個(gè)月）高考模擬，側(cè)重于幫助學(xué)生查漏補(bǔ)缺，調(diào)適心態(tài)，掌握應(yīng)試策略�？记皼_刺（高考前10天）考前的沖刺適應(yīng)性考試階段，力爭(zhēng)使學(xué)生信心十足地走進(jìn)考場(chǎng)。任務(wù)具體到每一時(shí)段，每三天兩套考前適應(yīng)性試題帶答案詳解。每一階段的任務(wù)由教學(xué)進(jìn)程表+任務(wù)分工表見(jiàn)附表：日期5月27

日5月28

日5月29

日5月30

日5月31

日6月1日6月2日6月3日6月4日6月5日

高三英語(yǔ)考前沖刺安排表

安排

詞匯突破1-3詞語(yǔ)+句式+精選寫(xiě)作（每天3篇）沖刺卷1沖刺卷2

詞匯突破4-6詞語(yǔ)+句式+精選寫(xiě)作4-3沖刺卷3

沖刺卷4詞匯突破7-9詞語(yǔ)+句式押題卷1

押題卷2；詞匯突破10-12詞語(yǔ)+句式預(yù)測(cè)卷1-2+詞匯突破13-15詞語(yǔ)+句式

考前復(fù)習(xí)錯(cuò)題重組、范文佳句本、精選寫(xiě)作30

6月6日

篇。

提醒學(xué)生：每天3篇作文背誦；每天至少2篇閱讀。帶著英語(yǔ)思維和語(yǔ)感進(jìn)考場(chǎng)！科學(xué)安排復(fù)習(xí)層次，合理分配復(fù)習(xí)時(shí)間，并及時(shí)和學(xué)生交流階段性的備考計(jì)劃，讓學(xué)生了解每一時(shí)期的目標(biāo)、任務(wù)和要求，指導(dǎo)學(xué)生對(duì)照自己的水平和需求，制定個(gè)性化的學(xué)習(xí)計(jì)劃，跟上教學(xué)進(jìn)程，保證復(fù)習(xí)質(zhì)量。第二輪復(fù)習(xí)：進(jìn)行專(zhuān)題訓(xùn)練，著力從分析各類(lèi)題型所指向的語(yǔ)言運(yùn)用能力入手，研究確定復(fù)習(xí)策略，設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)。第三輪復(fù)習(xí)，考前模擬，提高靈活運(yùn)用能力和規(guī)范答題能力。

2、研究課標(biāo)、考綱和高考題，明確備考方向。

高度重視考試信息，做到“四研究、四明確”：一要研究“考試說(shuō)明”，明確考點(diǎn)的命題范圍，要抓住“綱”，仔細(xì)分析考點(diǎn)、試卷結(jié)構(gòu)、分值等的變化，細(xì)心揣摩一些措辭的變化，以使自己少走彎路，搶得先機(jī)；二要研究高考題型的發(fā)展變化，明確新題型的發(fā)展趨勢(shì)；三要研究高考試題與學(xué)科能力的關(guān)系，明確高考題的能力測(cè)試要求；四是研究學(xué)生實(shí)際能力，明確學(xué)生的實(shí)際能力與高考測(cè)試能力的差距。平時(shí)的測(cè)試不一定非要按高考試卷規(guī)定的形式，要注意弱項(xiàng)與強(qiáng)項(xiàng)的關(guān)系。語(yǔ)言表述是弱項(xiàng)，平時(shí)試卷上要有體現(xiàn)，同時(shí)要處理好新題與舊題的關(guān)系，處理好單項(xiàng)訓(xùn)練與綜合訓(xùn)練的關(guān)系，處理好可遷移與不可遷移知識(shí)的關(guān)系。

3、精心備課、編寫(xiě)學(xué)案、制作PPT，保證高三的家常課復(fù)習(xí)課、專(zhuān)題訓(xùn)練指導(dǎo)課和講評(píng)課的教學(xué)效果。

專(zhuān)題講練課結(jié)合題型，針對(duì)聽(tīng)力技能、單選、完型、閱讀、閱讀表達(dá)或?qū)懽骷寄�，進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練和指導(dǎo)；試題講評(píng)突出知識(shí)技能的整合，但更重視思路和方法指導(dǎo)，理解能力、解題能力和表達(dá)能力的提高。目的是將基礎(chǔ)詞匯、常用語(yǔ)法的應(yīng)用性訓(xùn)練貫穿復(fù)習(xí)全過(guò)程，融入聽(tīng)力訓(xùn)練、閱讀訓(xùn)練、寫(xiě)作訓(xùn)練的語(yǔ)言實(shí)踐之中，科學(xué)處理夯實(shí)基礎(chǔ)與提高能力的關(guān)系，在應(yīng)用基礎(chǔ)知識(shí)的過(guò)程中提高能力，在提高能力的過(guò)程中活用基礎(chǔ)知識(shí)，達(dá)到鞏固、提升的目的，在此基礎(chǔ)上，掌握答題技巧，提升應(yīng)試水平。復(fù)習(xí)教學(xué)環(huán)節(jié)上充分考慮并尊重學(xué)生的個(gè)體差異，盡可能滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。注重基礎(chǔ)，培養(yǎng)能力。

4、針對(duì)學(xué)生的實(shí)際水平，把備考的重點(diǎn)首先定位在“狠抓雙基不放松”的原則上。過(guò)好基礎(chǔ)知識(shí)的積累關(guān)，抓好基本能力的培養(yǎng)關(guān)。因此，安排三輪詞匯復(fù)習(xí)話題詞匯復(fù)習(xí)、模塊基礎(chǔ)知識(shí)復(fù)習(xí)、考綱詞匯突破，并編制學(xué)案，個(gè)體學(xué)習(xí)和課堂檢查落實(shí)相結(jié)合。專(zhuān)題復(fù)習(xí)---學(xué)案鞏固、專(zhuān)題訓(xùn)練、限時(shí)訓(xùn)練、綜合訓(xùn)練四者有機(jī)結(jié)合穿插進(jìn)行，循環(huán)提升。5、詞匯突破、作文佳句集錦和佳篇背誦、考前精選作文30篇和錯(cuò)題重組，有利于學(xué)生提高規(guī)范表達(dá)的習(xí)慣，平時(shí)的習(xí)作、優(yōu)美的范文、寫(xiě)作常用的詞匯、句型和過(guò)渡語(yǔ)，閱讀當(dāng)中遇到的優(yōu)美表達(dá)集中起來(lái)，加以整合和歸類(lèi)并把它們當(dāng)作日常學(xué)習(xí)中朗讀、背誦、抄寫(xiě)、復(fù)習(xí)、仿寫(xiě)、欣賞的素材，從而逐步提高自己的書(shū)面表達(dá)水平，促使學(xué)生。

以下方面存在問(wèn)題，令人困惑，需改善：

1、教研組17人，并分散在三個(gè)辦公室，文理特長(zhǎng)混雜，為計(jì)劃、教學(xué)任務(wù)安排和落實(shí)，學(xué)案和試題的編寫(xiě)與應(yīng)用帶來(lái)很大不便和困擾，并且，不利于任務(wù)分工的公正合理；有人干的多，有人干的少，不能有效體現(xiàn)對(duì)勞動(dòng)價(jià)值的尊重。

2、常規(guī)教學(xué)規(guī)范化管理非常必要，但對(duì)教案、學(xué)案和PPT的檢查過(guò)于死板。關(guān)于教案：教齡7年以上的老師已經(jīng)有了完善的模塊和語(yǔ)法專(zhuān)項(xiàng)的教案，上相關(guān)課的時(shí)候，在已有的教案上，根據(jù)學(xué)生需求，增減即可，或在使用PPT和學(xué)案的課堂教學(xué)中，不用所有內(nèi)容寫(xiě)成教案，這樣可省出更多的時(shí)間研究文本，研究教學(xué)方法，并且，在課上沒(méi)有條條框框困住教師的即時(shí)靈感和即興發(fā)揮，有更多的精力關(guān)注學(xué)生的學(xué)生過(guò)程和課堂生成性的問(wèn)題。

關(guān)于多媒體的使用與課堂教學(xué)的關(guān)系：多媒體的使用是輔助，使用要點(diǎn)睛、益精、拓展、歸納、激發(fā)興趣、激活思維、聯(lián)系生活；不能沖擊課堂教學(xué)內(nèi)容，不能擠占學(xué)生想象、思考、動(dòng)手練習(xí)的時(shí)間和空間。

3、關(guān)于集體研討和個(gè)人精細(xì)研讀的關(guān)系：集體研討從教學(xué)的宏觀和階段性目標(biāo)和任務(wù)出發(fā)，是整體的把握和計(jì)劃，每月、每周的任務(wù)安排及重點(diǎn)突破的問(wèn)題和教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)；個(gè)人的精細(xì)備課是依據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，如何分解教學(xué)目標(biāo)，把每月、每周的任務(wù)安排及重點(diǎn)突破的問(wèn)題和教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)合理的安排在每節(jié)課，并研讀學(xué)習(xí)材料合理應(yīng)用學(xué)習(xí)材料，應(yīng)用有效的學(xué)習(xí)活動(dòng)，達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。

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