沈陽師范大學(xué),教育碩士,教育技術(shù)學(xué),個人總結(jié)

教育技術(shù)8

是通過創(chuàng)造，使用和管理合適的技術(shù)性的過程和資源，以促進(jìn)學(xué)習(xí)和提高績效的研究與符合倫理道德的實(shí)踐。

教育技術(shù)學(xué)的研究取向151描述與觀察研究2媒體功效比較研究3ATI研究4設(shè)計(jì)研究5開發(fā)研究6實(shí)驗(yàn)研究7評價研究8質(zhì)的研究

教育技術(shù)發(fā)展的特點(diǎn)39

1教育技術(shù)的發(fā)展是非替代性的

2教育技術(shù)發(fā)展過程中表現(xiàn)出一定的選擇性，即“適者生存”3在教育技術(shù)發(fā)展過程中對人的作用的認(rèn)識越來越深刻4教育技術(shù)的發(fā)展需要新的觀念

戴爾的經(jīng)驗(yàn)之塔47

Blending混合式學(xué)習(xí)，各種學(xué)習(xí)方法的結(jié)合。67

教學(xué)媒體的特性81

媒體是人的延伸，印刷品是人眼的延伸，無線電廣播是人耳的延伸，電視則是人耳和眼睛的同時延伸，傳聲器是嘴巴的延伸，面對面的交流則是五官的延伸，電腦則是人大腦的延伸，每一種新媒體的出現(xiàn)都是一種安神，而每一項(xiàng)新的延伸的，都會使人的各種感官即教學(xué)媒體具有其各自不同的特性。

流媒體83重點(diǎn)流媒體技術(shù)是為解決以國際互聯(lián)網(wǎng)為代表的中低中低帶寬網(wǎng)絡(luò)上多媒體信息（以音視頻信息為重點(diǎn)）的傳輸而發(fā)展起來的一種網(wǎng)絡(luò)新技術(shù)。采用流媒體技術(shù)，能夠有效地突破低比特率接入internet方式下的帶寬瓶頸，克服文件下載傳輸方式的不足，實(shí)現(xiàn)多媒體信息在internet上的流式傳輸。~~~~~流媒體數(shù)據(jù)流的最大特點(diǎn)是允許播放器及時反應(yīng)而不用等待整個文件的下載。

因特網(wǎng)上教育資源的特點(diǎn)911信息形式的多樣性2信息獲取的便捷性3信息的共享性4信息的時效性5信息的交互性6內(nèi)容的豐富性

以布魯姆為代表的教學(xué)目標(biāo)分類理論99

教育目標(biāo)分類的作用就在于向教師提供一套統(tǒng)一的術(shù)語，并為測量評價教學(xué)效果和編制測驗(yàn)提供客觀標(biāo)準(zhǔn)。在三個領(lǐng)域中，布魯姆本人的貢獻(xiàn)主要在認(rèn)知領(lǐng)域。認(rèn)識領(lǐng)域的目標(biāo)是通過認(rèn)知過程所應(yīng)達(dá)到的結(jié)果，根據(jù)布魯姆的分類，包括六個層次，知道，領(lǐng)會運(yùn)用，分析，綜合和評價。123456

加涅的學(xué)習(xí)結(jié)果分類理論101論述1言語信息

言語信息是用口頭語言或書面語言表達(dá)或陳述的事實(shí)性知識或事件信息。2智力技能

智力技能是學(xué)習(xí)者通過符號系統(tǒng)與自己所處環(huán)境相互作用而獲得的反應(yīng)能力，這里的符號系統(tǒng)包括字母，數(shù)字，單詞等等。3認(rèn)知策略

加涅對認(rèn)知策略的定義是：學(xué)習(xí)者用以支配自己內(nèi)部心理加工過程的技能，可用于實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)者對自己學(xué)習(xí)行為的修正和調(diào)節(jié)。4動作技能

動作技能是一種習(xí)得的技能，以此為基礎(chǔ)的行為表現(xiàn)反映在身體運(yùn)動的速度，精確度，力量和連續(xù)性上。5態(tài)度

態(tài)度影響個體對人，對物，對事的行為的復(fù)雜的內(nèi)部狀態(tài)，它帶有情感和行動，而不需要很多知識的參與。

主導(dǎo)主體教學(xué)結(jié)構(gòu)133

1可提供獲取，分析，存儲，加工，利用和評價信息的多種手段與豐富資源，從而對培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)十分有利。2可獲得便于觀察，設(shè)計(jì)和參與實(shí)際操作的仿真實(shí)驗(yàn)條件，從而對學(xué)生主動建構(gòu)知識意義十分有利。

3可充當(dāng)會話，討論，協(xié)作交流和思想溝通的理想環(huán)境，從而對培育學(xué)生的合作精神和健全人格十分有利。

4可創(chuàng)設(shè)與客觀世界類似的便于感知，體驗(yàn)和問題求解的真實(shí)情境，從而對培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力十分有利。

教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)

可以被認(rèn)為是設(shè)計(jì)活動的一個子集合，由一般設(shè)計(jì)活動推知，教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)活動是一種在教學(xué)活動中普遍存在的理性認(rèn)識活動，教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)不同于一般設(shè)計(jì)之處在于教學(xué)情境的復(fù)雜性和教學(xué)對象的個體差異性，所以，應(yīng)用教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)理論于實(shí)踐的過程，本質(zhì)上應(yīng)該是一個創(chuàng)造性地解決教學(xué)問題的過程。由于教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)模式多為線性模式，強(qiáng)調(diào)操作的程序化，按照既有模式按部就班地進(jìn)行設(shè)計(jì)，容易使教師或教學(xué)設(shè)計(jì)者忽略具體的問題情境，忽略設(shè)計(jì)活動的創(chuàng)造性本質(zhì)，所以，教學(xué)設(shè)計(jì)理論應(yīng)為孕育這種創(chuàng)造性提供條件。

九段教學(xué)策略163重點(diǎn)加涅

學(xué)習(xí)任務(wù)設(shè)計(jì)170

1由于提出的問題具有一定的復(fù)雜性，要先將該問題劃分為主問題和子問題，子問題的解決是主問題解決的充分條件。

2要設(shè)計(jì)非良構(gòu)的問題，非良構(gòu)的問題具有多解或無解的特征，有多種評判答案的標(biāo)準(zhǔn)，而且與問題相關(guān)的概念具有不確定性。

3設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)任務(wù)要符合學(xué)習(xí)者的認(rèn)知水平，不能過多地超越學(xué)習(xí)者的知識與能力。4要設(shè)計(jì)開放性的問題，解決問題的目的不是期望學(xué)生一定能給出正確答案，而是鼓勵學(xué)生積極參與，去了解，去探索這個領(lǐng)域。

設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)情境

1不同學(xué)科對情境創(chuàng)設(shè)的要求不同

2在進(jìn)行教學(xué)目標(biāo)分析的基礎(chǔ)上，選出當(dāng)前所學(xué)知識中的基本概念，基本原理，基本方法和基本過程，作為當(dāng)前所學(xué)知識的“主題”，然后再圍繞這一主題進(jìn)行情境創(chuàng)設(shè)。3學(xué)習(xí)情境只是促進(jìn)學(xué)習(xí)者主動建構(gòu)知識意義的外部條件，是一種“外因”；外因要通過內(nèi)因才能起作用，而內(nèi)因（自主建構(gòu)的積極性）則要由自主學(xué)習(xí)策略來誘導(dǎo)。明確這一點(diǎn)，對搞好“以學(xué)為主”的教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)有重要意義。4學(xué)習(xí)任務(wù)與學(xué)習(xí)情境必須相互融合，不能處于分離或勉強(qiáng)合成的狀態(tài)，所創(chuàng)設(shè)的情境要能夠以自然的方式展現(xiàn)學(xué)習(xí)任務(wù)所要解決的矛盾和問題。

巴納斯提出“宏觀設(shè)計(jì)”的概念1831應(yīng)系統(tǒng)的了解，研究和規(guī)劃可用于學(xué)習(xí)的社會資源和環(huán)境，這是宏觀教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)的前提，否則這種設(shè)計(jì)將是盲目的。

2把社會型學(xué)習(xí)資源和教育系統(tǒng)資源聯(lián)系起來，進(jìn)行統(tǒng)一規(guī)劃和安排。3在教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)過程中要為社會型學(xué)習(xí)資源的利用，安排適當(dāng)?shù)臋C(jī)會，以保證對他們的充分利用。

4宏觀教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)過程應(yīng)該是一個動態(tài)的過程，動態(tài)性是開放系統(tǒng)的基本特征，是教學(xué)系統(tǒng)與環(huán)境進(jìn)行物質(zhì)，能量和信息交換的過程，這與封閉的，靜止的教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)觀有很大不同。

虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)193重點(diǎn)

是指通過多媒體技術(shù)與仿真技術(shù)相結(jié)合生成逼真的視，聽，觸覺一體化的虛擬環(huán)境，使用戶以自然的方式感知虛擬環(huán)境中的客體并進(jìn)行體驗(yàn)和交互作用，從而產(chǎn)生身臨其境感受的一種技術(shù)。

網(wǎng)絡(luò)課程214

是通過網(wǎng)絡(luò)表現(xiàn)的某門學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容及實(shí)施的教學(xué)活動的總和，它包括兩個組成部分：按一定的教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)策略組織起來的教學(xué)內(nèi)容和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)支撐環(huán)境，其中網(wǎng)絡(luò)教學(xué)支撐環(huán)境特指支持網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的軟件工具，教學(xué)資源以及在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺上實(shí)施的教學(xué)活動。

論述網(wǎng)絡(luò)開發(fā)的基本過程2181確定教學(xué)大綱2確定教學(xué)內(nèi)容

3總體設(shè)計(jì)與原型實(shí)現(xiàn)4腳本編寫5素材準(zhǔn)備6課件開發(fā)7教學(xué)環(huán)境設(shè)計(jì)8教學(xué)活動設(shè)計(jì)

虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用2571利用虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)進(jìn)行知識學(xué)習(xí)2利用虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)3利用虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)進(jìn)行虛擬實(shí)驗(yàn)4利用虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)進(jìn)行技能訓(xùn)練5利用虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)績效技術(shù)的典型特征2861強(qiáng)調(diào)“以人為本”2系統(tǒng)性和整體性3目的性4程序性

5動態(tài)性和開放性

6始終追求“三高效”高效果，高效率，高效益

知識管理對網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的作用3181有利于學(xué)習(xí)者實(shí)現(xiàn)意義建構(gòu)2有利于快速獲取大量的知識3有利于非良構(gòu)知識的學(xué)習(xí)

形成性評價和總結(jié)性評價326

1形成性評價與總結(jié)性評價的目的，職能不同2形成性評價與總結(jié)性評價的報(bào)告聽取人不同

3形成性評價與總結(jié)性評價覆蓋教育過程的時間不同

4形成性評價與總結(jié)性評價對評價結(jié)果概括化程度的要求不同

桑新民提出的六個方面確立培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)的內(nèi)在結(jié)構(gòu)與目標(biāo)體系358高效獲取信息的能力

熟練，批判性的評價信息的能力

有效的吸收，存儲，快速提取信息的能力

運(yùn)用多媒體形式表達(dá)信息，創(chuàng)造性的使用信息的能力

將以上一整套駕馭信息的能力轉(zhuǎn)化為自主，高效地學(xué)習(xí)與交流的能力。學(xué)習(xí)，培養(yǎng)和提高信息時代公民的道德，情感，法律意識與社會責(zé)任。

現(xiàn)代教育技術(shù)對創(chuàng)新人才培養(yǎng)的支持3591培養(yǎng)創(chuàng)新人才的核心是培養(yǎng)創(chuàng)造性思維

2創(chuàng)造性思維的六要素結(jié)構(gòu)（發(fā)散思維，邏輯思維，形象思維，直覺思維，辨證思維和橫縱思維）

3培養(yǎng)創(chuàng)造性思維的五個環(huán)節(jié)

現(xiàn)代教育技術(shù)對培養(yǎng)創(chuàng)造性思維的重要意義362

1現(xiàn)代教育技術(shù)的理論基礎(chǔ)之一建構(gòu)主義是對上述五個環(huán)節(jié)，尤其是對發(fā)散思維培養(yǎng)的有力支持。

2基于計(jì)算機(jī)的軟件工具，建摸工具可以對直覺思維和邏輯思維培養(yǎng)提供有利支持。3優(yōu)秀多媒體教學(xué)軟件可對形象思維和邏輯思維培養(yǎng)提供有力支持。

4基于因特網(wǎng)的“合作式學(xué)習(xí)”可以為發(fā)散思維，辨證思維以及合作精神的培養(yǎng)提供有力支持。

教育信息化的基本內(nèi)涵364

信息技術(shù)與課程深層次整合理論3信息技術(shù)與課程這個整合的內(nèi)涵386

所謂信息技術(shù)與課程（學(xué)科教學(xué)）整合，就是通過將信息技術(shù)有效的融合于各學(xué)科的教學(xué)過程來營造一種信息化的教學(xué)環(huán)境，實(shí)現(xiàn)一種既能發(fā)揮教師主導(dǎo)作用又能充分體現(xiàn)學(xué)生主體地位的以“自主，探究，合作”為特征的教與學(xué)方式，從而把學(xué)生的主動性，積極性，創(chuàng)造性較充分的發(fā)揮出來，使傳統(tǒng)的以教師為中心的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)發(fā)生根本性變革由教師為中心的教學(xué)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸鲗?dǎo)主體”的教學(xué)結(jié)構(gòu)。

信息技術(shù)與課程整合的途徑（方法）1要運(yùn)用先進(jìn)的教育理論來指導(dǎo)“整合”

2要緊緊圍繞“主導(dǎo)主體”相結(jié)合教學(xué)結(jié)構(gòu)的創(chuàng)建來進(jìn)行整合3要運(yùn)用“學(xué)教并重”教學(xué)設(shè)計(jì)理論進(jìn)行“整合”課的教學(xué)設(shè)計(jì)4要努力建設(shè)信息化教學(xué)資源，這是實(shí)施“整合”的先決條件。

擴(kuò)展閱讀：沈陽師范大學(xué)教育碩士

沈陽師范大學(xué)201*年在職攻讀教育碩士（Ed．M）專業(yè)學(xué)位招生簡章

沈陽師范大學(xué)隸屬于遼寧省人民政府，是一所涵蓋哲學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、法學(xué)、教育學(xué)、文學(xué)、理學(xué)、工學(xué)、管理學(xué)等八大門類的多科性大學(xué)。201*年，學(xué)校為了進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)教育學(xué)科優(yōu)質(zhì)資源使用效率最大化，構(gòu)建合理有效的教師教育培養(yǎng)培訓(xùn)一體化運(yùn)行機(jī)制，實(shí)現(xiàn)教師教育獨(dú)具特色的戰(zhàn)略目標(biāo)，正式組建沈陽師范大學(xué)教育學(xué)部。為了進(jìn)一步提高教育碩士的培養(yǎng)質(zhì)量，組建了教育碩士研究生院，統(tǒng)籌全校的教育碩士培養(yǎng)工作。

我校于1999年開始招收在職攻讀教育碩士專業(yè)學(xué)位研究生。經(jīng)國務(wù)院學(xué)位委員會辦公室批準(zhǔn)，201*年我校繼續(xù)在教育管理、學(xué)科教學(xué)（語文）和學(xué)科教學(xué)（英語）等16個專業(yè)方向上招收教育碩士專業(yè)學(xué)位研究生。

一、報(bào)考條件：

201*年7月31日前國民教育序列大學(xué)本科或本科以上畢業(yè)并取得畢業(yè)證書（一般應(yīng)具有學(xué)士學(xué)位）的在職普通中學(xué)、小學(xué)、幼兒園和其他中等學(xué)校的文化基礎(chǔ)課專任教師或管理人員，以及省、市、縣（區(qū)）教育研究部門或政府機(jī)關(guān)教育系統(tǒng)中有相當(dāng)于中學(xué)、小學(xué)、幼兒園教師職務(wù)的教研員或管理人員。

二、學(xué)制、學(xué)習(xí)方式及學(xué)費(fèi)

在職教育碩士專業(yè)學(xué)位教育實(shí)行寒暑假集中面授+課外研討和學(xué)分制管理，實(shí)行25年彈性學(xué)制。學(xué)費(fèi)為15000元（以物價部門

最后審核為準(zhǔn)）。

三、招生領(lǐng)域

設(shè)教育管理、學(xué)科教學(xué)（數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、生物、思政、語文、英語、音樂、體育、美術(shù)）、小學(xué)教育、現(xiàn)代教育技術(shù)、心理健康教育、科學(xué)與技術(shù)教育和學(xué)前教育等16個招生領(lǐng)域。其中，現(xiàn)代教育技術(shù)領(lǐng)域面向從事中、小學(xué)信息技術(shù)課程的教師開設(shè)。

四、考試科目、時間及地點(diǎn)

1.考試科目：外國語（英語、日語、俄語）、教育學(xué)、心理學(xué)為全國聯(lián)考科目。專業(yè)基礎(chǔ)課由我校自行命題，與全國聯(lián)考科目同場測試。政治理論由我校自行組織，考試時間安排在復(fù)試階段。

2.全國聯(lián)考的時間為：201*年10月29日、10月30日。3.考試地點(diǎn)詳見“準(zhǔn)考證”。五、錄取方式

錄取工作由我校自行組織，學(xué)校將根據(jù)考生入學(xué)考試成績（含復(fù)試），自行劃定錄取分?jǐn)?shù)線，擇優(yōu)錄取。

六、報(bào)名工作程序及要求

報(bào)名工作采用全國統(tǒng)一網(wǎng)上報(bào)名與現(xiàn)場確認(rèn)相結(jié)合的方式。所有報(bào)名考生應(yīng)在規(guī)定的報(bào)名期限內(nèi)進(jìn)行網(wǎng)上報(bào)名和現(xiàn)場確認(rèn)，逾期不予辦理。只完成網(wǎng)上報(bào)名，但未在規(guī)定時間內(nèi)辦理現(xiàn)場確認(rèn)手續(xù)的，本次考試報(bào)名無效（由于今年國家對在職聯(lián)考報(bào)名形式進(jìn)行了重大改．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．革，未網(wǎng)上報(bào)名的考生能否進(jìn)行現(xiàn)場報(bào)名目前還不能確定，請廣大考．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．生一定按要求先進(jìn)行網(wǎng)上報(bào)名，已免影響本次報(bào)考）。．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．

（一）網(wǎng)上報(bào)名

201*年7月1日至7月14日,報(bào)名考生登錄中國學(xué)位與研究生教育信息網(wǎng)（網(wǎng)址為：，以下簡稱為“學(xué)位網(wǎng)”）“在職攻讀碩士學(xué)位全國聯(lián)考統(tǒng)一網(wǎng)上報(bào)名系統(tǒng)”，按要求填寫提交報(bào)名信息和上傳本人電子照片。具體要求如下：

1.資格自審。所有報(bào)考者須滿足教育碩士應(yīng)具備的條件。在網(wǎng)上填寫報(bào)名信息前，必須認(rèn)真閱讀教育碩士應(yīng)具備的條件，確定自己是否符合報(bào)考資格。如因不符合考試報(bào)名條件或提供虛假信息而未能被招生單位錄取，責(zé)任由考生自負(fù)。

2.按要求填寫并提交報(bào)名信息。

3.上傳本人近期電子照片（采用護(hù)照證件照片標(biāo)準(zhǔn)，具體要求見附件1，該電子照片將在《報(bào)名登記表》、《資格審查表》、準(zhǔn)考證、成績單上使用）。

4.現(xiàn)場確認(rèn)前，可以隨時瀏覽、修改相關(guān)信息。

5.網(wǎng)報(bào)成功后，生成《報(bào)名登記表（樣表）》，核準(zhǔn)相關(guān)信息并打印。

（二）現(xiàn)場確認(rèn)

1.所有報(bào)考者須持第二代居民身份證到我�，F(xiàn)場確認(rèn)點(diǎn)繳納考．．．．．．．．．．．．．．．試報(bào)名費(fèi)并現(xiàn)場確認(rèn)。聯(lián)機(jī)閱讀與核驗(yàn)第二代居民身份證芯片個人信息資料，進(jìn)行“人證同一性”認(rèn)定，并將該可視電子照片存入現(xiàn)場確認(rèn)服務(wù)器，用于《報(bào)名登記表》、《資格審查表》、準(zhǔn)考證、成績單

等考務(wù)管理工作。同時，領(lǐng)取201*版《非全日制攻讀碩士學(xué)位全國考試考生守則及違規(guī)處理規(guī)則》，并認(rèn)真閱讀遵守。

2.在報(bào)名期間無法出具第二代居民身份證的報(bào)名考生，可采用預(yù)報(bào)名方式用現(xiàn)有身份證件進(jìn)行網(wǎng)上報(bào)名、現(xiàn)場確認(rèn)和繳費(fèi)，但考生必須簽署預(yù)報(bào)名承諾書，承諾于201*年10月10日前取得第二代居民身份證，并于10月10日至12日到指定地點(diǎn)進(jìn)行身份證信息修改和確認(rèn)工作。屆時不能兌現(xiàn)承諾者，預(yù)報(bào)名無效，不能下載準(zhǔn)考證，不許其入場考試，所交報(bào)名費(fèi)不予退還。

3.考生本人仔細(xì)核對現(xiàn)場確認(rèn)軟件當(dāng)場打印生成的《報(bào)名登記表》一式兩份，無誤后，在“誠信考試承諾書”欄簽名確認(rèn)，同時由現(xiàn)場確認(rèn)點(diǎn)兩名工作人員核對后簽字確認(rèn)。

4.現(xiàn)場確認(rèn)時間為7月15日至18日（計(jì)4天），每天早9:00至16:00，報(bào)名地點(diǎn)為沈陽師范大學(xué)星曄會堂（沈陽師范大學(xué)正門南側(cè)，原學(xué)校文體館）一樓，具體房間參見指示牌。

5.報(bào)名費(fèi)按照國家發(fā)改委價格【201*】2839號相關(guān)規(guī)定,共計(jì)320元。

七、準(zhǔn)考證下載

報(bào)名成功的考生須從10月15日起，登錄學(xué)位網(wǎng)“在職攻讀碩士學(xué)位全國聯(lián)考統(tǒng)一網(wǎng)上報(bào)名系統(tǒng)”下載本人準(zhǔn)考證，并持此準(zhǔn)考證應(yīng)考。

八、資格審查

1.資格審查時間：按照國務(wù)院學(xué)位辦[201*]28號文件精神，對考生報(bào)名資格的審查，由我校在考試成績發(fā)布后進(jìn)行，具體資格審查時間另行通知。

2.資格審查方式：成績合格的考生登錄學(xué)位網(wǎng)下載本人《201*年在職人員攻讀碩士學(xué)位資格審查表》一式兩份，本人簽名后，考生需將該表交所在單位人事部門（或檔案管理部門），核準(zhǔn)表中內(nèi)容、填寫推薦意見，并在電子照片上加蓋公章，然后按要求將《201*年在職人員攻讀碩士學(xué)位全國聯(lián)考資格審查表》、相關(guān)學(xué)歷、學(xué)位證書交我校教育碩士研究生院進(jìn)行資格審查。如考生持境外學(xué)歷、學(xué)位報(bào)考，資格審查時須提交教育部留學(xué)服務(wù)中心出具的認(rèn)證報(bào)告。因不符合考試報(bào)名條件、提供虛假信息或不能提供相關(guān)材料而未被錄取，責(zé)任由考生自負(fù)。

九、教育碩士全國聯(lián)考科目及考試大綱

聯(lián)考科目考試大綱《在職攻讀碩士學(xué)位全國聯(lián)考英語（日語、俄語）考試大綱》（科學(xué)技術(shù)文獻(xiàn)出版社）；外國語（英日俄選一）其中，學(xué)科教學(xué)（英語）專業(yè)方向使用《在職攻讀教育碩士專業(yè)學(xué)位全國統(tǒng)一（聯(lián)合）考試大綱（英語二）》（北京師范大學(xué)出版社）教育學(xué)心理學(xué)《在職攻讀教育碩士專業(yè)學(xué)位全國統(tǒng)一（聯(lián)合）考試大綱及指南》（教育學(xué)、心理學(xué)）（北京師范大學(xué)出版社）十、專業(yè)基礎(chǔ)課考試科目、參考書目、所在專業(yè)教學(xué)部及聯(lián)系人

專業(yè)名稱學(xué)科教學(xué)（英語）專業(yè)課考試科目英語教學(xué)論參考書目所在專業(yè)教學(xué)部及聯(lián)系人學(xué)科英語專業(yè)教學(xué)部李曉鏑024-86574550學(xué)科語文專業(yè)教學(xué)部于云昭024-86592478教育管理專業(yè)教學(xué)部李廣海024-86592509現(xiàn)代教育技術(shù)專業(yè)教學(xué)部李宇峰024-86593278《現(xiàn)代外語教育學(xué)》舒白梅編著，上海外語教育出版社《語文課程與教學(xué)論》，朱紹禹主編，東北師范大學(xué)出版社《教育管理學(xué)》，陳孝彬主編，北京師范大學(xué)出版社（有輔導(dǎo)練習(xí)冊）《咨詢心理學(xué)》，樂國安主編，南開大學(xué)出版社（有輔導(dǎo)練習(xí)冊）《教育技術(shù)學(xué)》，何克抗主編，北京師范大學(xué)出版社《嬰幼兒心理發(fā)展與教育》但菲等主編，人民出版社201*年版學(xué)科教學(xué)（語文）語文教學(xué)概論教育管理心理健康教育教育管理學(xué)咨詢心理學(xué)現(xiàn)代教育技術(shù)教育技術(shù)學(xué)學(xué)前教育小學(xué)教育科學(xué)技術(shù)教育學(xué)前心理學(xué)小學(xué)班隊(duì)工作原理《班級管理》李學(xué)農(nóng)主編，高等教育出與實(shí)踐版社，201*年7月版現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)概論《現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)導(dǎo)論》宗占國主編，高等教育出版社201*年第三版《中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)概論》曹才翰、章建躍主編北京師范大學(xué)出版社201*年4月版《思想政治學(xué)科教學(xué)新論》（第二版）劉強(qiáng)主編，高等教育出版社201*年版《中學(xué)物理新課程教學(xué)概論》閻金鐸郭玉英主編北京師范大學(xué)出版社201*年2月版《中學(xué)生物學(xué)教學(xué)論》劉恩山主編，高等教育出版社201*年7月版《化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)新視野》鄭長龍等編著，高等教育出版社201*年11月版《中國音樂通史簡編》孫繼南，山東教育出版社201*年版《西方音樂通史》于潤洋，上海音樂出版社201*年版《學(xué)校體育學(xué)》周登嵩，人民體育出版社201*年版《中外美術(shù)簡史》中央美術(shù)學(xué)院史論系編，高等教育出版社專業(yè)綜合教學(xué)部郭剛024-8659201*學(xué)科教學(xué)（數(shù)學(xué)）數(shù)學(xué)課程研究思想政治學(xué)科教學(xué)論物理教學(xué)論學(xué)科教學(xué)（思政）學(xué)科教學(xué)（物理）學(xué)科教學(xué)（生物）中學(xué)生物學(xué)教學(xué)論學(xué)科教學(xué)（化學(xué)）化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)論學(xué)科教學(xué)（音樂）中外音樂史學(xué)科教學(xué)（體育）學(xué)科教學(xué)（美術(shù)）學(xué)校體育學(xué)中外美術(shù)簡史十一、學(xué)位授予

課程考試合格，修滿學(xué)分并通過教育碩士學(xué)位論文答辯，授予教育碩士（Ed.M）專業(yè)學(xué)位證書。

十二、聯(lián)系方式1.聯(lián)系方式：

沈陽師范大學(xué)教育碩士研究生院李老師024-865789402.通信地址：沈陽市皇姑區(qū)黃河北大街253號，郵編：1100343.網(wǎng)址：

附件1:

考生上傳電子照片標(biāo)準(zhǔn)（護(hù)照證件照片標(biāo)準(zhǔn)）

1．電子照片圖像樣式：

--電子照片規(guī)格--頭部長度為至--電子照片尺寸--頭部長度為至像素567像素(高)×390像素(寬)頭部寬度為248至283像素48毫米(高)×33毫米(寬)頭部寬度為21至24毫米2．圖像規(guī)格：567像素（高）×390像素（寬），頭部寬

度為248至283像素，頭部長度為331至390像素，分辨率300dpi，圖像文件大小在50kB以內(nèi)。JPG格式。圖像尺寸為48毫米（高）×33毫米（寬），頭部長度為28至33毫米，頭部寬度為21至24毫米。

3．顏色模式：24位RGB真彩色。

4．要求：近期（三個月內(nèi)）正面免冠彩色半身電子照片，

國家公職人員不著制式服裝。照片背景為白色，其他顏色不予受理。照片要求人像清晰，輪廓分明，層次豐富，神態(tài)自然，著深色上衣。

5．照片可請照相館、數(shù)碼店等協(xié)助拍攝并調(diào)整至相應(yīng)文

件大�。�50kB以內(nèi)），不得進(jìn)行任何修飾。

6．電子照片由考生本人提交。

331390毫米2833

附件2：

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