三年級英語潛能生轉(zhuǎn)化計劃

三年級英語潛能生轉(zhuǎn)化計劃

李海燕

英語是一門語言，要真正的學好并掌握一門語言并不是一件容易的事情。在我從事了八年英語教學工作之后，對此的體會就更加深刻了。每個年級優(yōu)秀學生的比例不足5%，中下游不及格的同學也就是我們所說的潛能生明顯偏多。要想進一步提高英語教學的質(zhì)量，抓好潛能生的轉(zhuǎn)化是一個關(guān)鍵性的問題。下面就如何做好潛能生的轉(zhuǎn)化，提高教學質(zhì)量，談一下自己的體會。一、了解潛能生，建立和諧融洽的師生關(guān)系。

師生關(guān)系是學校教學中最主要的人際關(guān)系。教學過程是教師與學生之間在理智、情感、和行為諸方面進行動態(tài)的人際交往過程。建立良好的師生之間的人際關(guān)系是教學成功的保證。而教師中潛能生關(guān)系尤為重要。一位耐心體貼、循循善誘、誨人不倦的教師，肯定為中潛能生學生所尊敬；而尊敬老師的中差學生往往又會順應(yīng)老師的期望，以高度的熱情投入學習。那么，如何才能建立教師與中潛能生之間良好的人際關(guān)系呢？我從以下幾點去作了些努力：（一）重視課內(nèi)課外的教師中潛能生情感交流。

富有新意的課初開端。每堂成功的課都有一個好的開端。古人云：“萬事開頭難”，意即凡事要有一個好的開端不容易，有了好的開端，其它事情也就不那么難了。一堂課開端質(zhì)量如何，將明顯影響學生學習的興趣、方向和效果。課初開端主要任務(wù)是使教學一開始便能緊緊抓住學生的注意力，主要方法是富有新意、不拘一格、時間長短適當。英語課開始時組織的方法很多，這里僅舉幾例。（1）用英語“寒暄”。一上課，教師一進入課堂，師生之間情感交流就開始了。師生彼此自然地致以親切的問候，用英語“寒暄”一會兒。

（2）了解學生的活動。如果學生剛看了一場電影，我就讓學生就該電影作幾句簡評。假如學生昨天剛舉行了年級足球比賽，讓他們就此作一短小新聞發(fā)表。還可讓學生就所讀書報雜志談讀后感等。

（3）讓學生輪當新聞發(fā)言人（spokespersons）。一個地方，一個城市，一個國家發(fā)生了什么大事，讓學生輪流作新聞發(fā)言人，回答其他學生提出的問題。（4）值日生專題報告。有計劃地安排每日的值日生專題報告，值日生可事先作些準備，一上課便讓其面向全班作值日生報告。（5）講小幽默故事，笑話或猜謎語等。我在進行這些活動時，盡可能地創(chuàng)造條件讓中潛能生參與。二、方法得當，科學引導。1.優(yōu)化課堂，激發(fā)興趣。

受因斯坦說過：“興趣是最好的老師”。因此，創(chuàng)造一個和諧融洽的師生關(guān)系；輕松、愉快的學習環(huán)境；采用靈活多變的教學方法，讓學生做中學，學中用，從而激發(fā)興趣，學地主動，提高效率。

學生英語成績一旦落下，就會產(chǎn)生厭學情緒，上課不集中精力聽講，而且還會在課堂上搗亂，使教學活動受到影響。為了讓他們逐步的喜歡上英語、學英語，我采取了由易到難，由游戲到教學的方法，在輕松的環(huán)境中學習這門語言。潛能生由于羞怯心理往往怕開口，我盡量將難易適度的問題去問他們；叫他們到黑板上寫有把握的句子；朗讀事先已讀過多遍的課文，當潛能生回答正確時。我總是面常笑容地說：“verygood”，他們往往因得到這兩個詞而激動，我也為他們的一點點的進步而興奮不已。這樣潛能生開口的習慣慢慢的養(yǎng)成。一學期下來，潛能生的參與意識大大地加強，消除了畏懼心理，為了延長潛能生上課專注的時間，我常結(jié)合課文做些游戲，教點歌曲，聽聽錄音，講些有趣的小故事等。課堂上將好潛能生搭配起來，采取集體，小組，雙人，個別活動訓練，凝聚學生的注意力，調(diào)節(jié)他們的情緒。讓潛能生在和諧輕松的氣氛中學習。2.列計劃，定目標。

學生有了學習英語的興趣，我就及時地幫助他們列出學習計劃。由于他們基礎(chǔ)較差，接受新知識較慢，我就利用課余時間幫助他們做好課前預(yù)習，做到“笨鳥先飛”。在課后也及時的督促他們進行復(fù)習和鞏固。一定的學習目標是學生獲得學習動力的源泉，潛能生之所以差，沒有奮斗目標是一重要原因，我在對每位潛能生全面了解的基礎(chǔ)上，給他們制定了短期學習目標和長期學習目標，而且經(jīng)常檢查這一目標，及時修改目標，一旦發(fā)現(xiàn)給他們訂得過高或過低，就逐一幫助他們修正，讓他們經(jīng)常達到自己的目標，并嘗試成功的喜悅，激發(fā)他們學習的動力。

同時利用班級和同學的力量來幫助他們進步。鼓勵優(yōu)秀生主動與潛能生結(jié)對子，幫助潛能生進步。并不斷的加強班級凝聚力，利用集體給他們加壓，使?jié)撃苌�意識到自己成績的落后會給班機拖后腿，為了班級榮譽致使他們會努力的提高自己的成績。

3.家校配合，共同督促。對于潛能生的轉(zhuǎn)化單獨依靠學校和教師是不夠的。有部分家長自身就對孩子失去信心，認為他們不會再提高，能夠上完中學就不錯。這種思想對潛能生造成了很大的影響，成為潛能生轉(zhuǎn)化的思想障礙。因此，學校應(yīng)多與家長聯(lián)系，要求家長配合，首先恢復(fù)他們的信心。

對于潛能生來說，要想進步自然要付出的更多。在校期間由老師督促，回家之后也要做大量的聽、說、讀、寫訓練。這些的督促與完成就要靠家長的支持了。只有學校與家長能夠配合起來，共同的努力，潛能生的轉(zhuǎn)化工作并不難進行。三、創(chuàng)造積極的課堂心理狀態(tài)養(yǎng)成良好的情感

對于中潛能生來說，一堂課40分鐘尤如一天，在課堂上如坐針氈。他們的焦慮顯而易見，可采用以下方法來創(chuàng)造積極的課堂心理狀態(tài)以消除中潛能生的高焦慮：

1.不失時機激發(fā)學生。在課堂教學中，教師要不失時機地對中潛能生進行激發(fā)，抽出時間作思想工作，見縫插針地進行點化，以熱情、歡迎、和接納的態(tài)度鼓勵學生，不要歧視和冷嘲熱諷。

2.多給他們提供參與機會。如課堂發(fā)言、課堂游戲、作業(yè)講許，都給中潛能生一定傾斜優(yōu)惠，讓中潛能生也能獲得成功感和滿足感，使其逐漸培養(yǎng)起學習的興趣和迎頭趕上的信心。

3.化簡與圖示。英語語法與漢語語法有較大差別，如總是詳加說明，課堂必然枯燥乏味。如在教學中注意化簡和圖示語言知識并使列舉、解釋和其它呈現(xiàn)材料生動有趣。這樣可以減輕學習負擔，使課易于接受。同時也可以最大限度地減輕中潛能生在學習中的高焦慮。

4.耐心開導。教學中經(jīng)常可以看到由于中差學生對自己的信心不足，怕出差錯，以致影響了正常的思維活動。對此，教師要開導他們，講清“失敗是成功之母”的道理，說明學生在學習中出差錯是很正常的。在具體教學中，學生答錯了問題或發(fā)錯了音，心里已是十分惶恐不安。這時，教師再用嚴詞厲色或尖酸刻薄的話去傷他的感情，那些自尊意識較脆弱的中潛能生便越來越缺乏信心。實際上在語言操練中教師不應(yīng)當，也不可能事事處處求全。學生出些差錯，也不影響操練。降低中潛能生高焦慮比語言知識教學更重要。

總之，教學是一門學問，上課是一門藝術(shù)。要想教好學，上好課，保證每個學生都能取得好的成績更是很難。不過作為教師我們有責任教好每一個學生，幫助每一個學生實現(xiàn)自己的人生價值。

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三年級英語下冊潛能生轉(zhuǎn)化計劃

學校辦學的宗旨是以育人為本，意在從教育教學兩個方面，不斷提高學生的思想素質(zhì)，規(guī)范學生的道德行為，提高學生的文化水平，培養(yǎng)學生的各種能力。所以，它面向的應(yīng)該是全體學生，面向?qū)W生的各個方面。教師不能夠生產(chǎn)出次品，更不能制造出廢品，應(yīng)該對每一個學生都要認真負責，特別是對于部分潛能生，應(yīng)該用愛心去感化他們，用誠心去打動他們，用道理去教育他們，用智慧去啟迪他們。為此，學校特訂出如下轉(zhuǎn)化潛能生方案：一、潛能生轉(zhuǎn)化的指導思想

以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，在分管校長領(lǐng)導下做好全校學生的思想和品德培養(yǎng)工作，認真貫徹《中共中央國務(wù)院關(guān)于進一步加強和改進未成年人思想道德建設(shè)的若干意見的通知》精神，實施《小學德育大綱》、《中小學德育工作規(guī)程》、《小學生守則》和《小學生日常行為規(guī)范》，加強學生文明行為的教育，樹立良好的班風、學風和校風。加強對德育工作的領(lǐng)導和管理；切實強化“與時俱進”的理念，堅持“分層次、抓基礎(chǔ)、重建設(shè)、嚴管理、創(chuàng)特色”的工作思路。增強德育工作的針對性、實效性和主動性；樹立“轉(zhuǎn)化一個潛能生和培養(yǎng)一個優(yōu)生同等重要”的思想，樹立“教師不是選擇自己教育的學生，而是要創(chuàng)造適合不同學生的教育”這一正確觀念。提高對潛能生轉(zhuǎn)化的認識，分析潛能生產(chǎn)生的原因，制定有針對性的、切實可行的幫教計劃，培養(yǎng)潛能生的意志和毅力。二、潛能生轉(zhuǎn)化的工作目標：

潛能生由于紀律渙散或?qū)W習成績較差，長期在集體中處于后進，常常受到冷淡與歧視，缺少理解與信任。久而喪失了進取的信心和勇氣，甚至成為“被人遺忘的角落”。這不僅影響了個人進步，也影響了全面貫徹黨的教育方針和全面提高教育教學質(zhì)量。素質(zhì)教育是面向全體學生，而不是面向少數(shù)學生。面向全體，正是面向有差異的每一個個體，根據(jù)不同學生的實際，促進他們?nèi)�體發(fā)展。因此，堅持面向全體學生，更應(yīng)側(cè)重潛能生，研究潛能生，轉(zhuǎn)化潛能生。三、潛能生轉(zhuǎn)化的工作方法：

1、注重建立感情基礎(chǔ)，親近學生。拉近師生之間的距離，融洽師生的感情。

2、尊重人格、理解孩子。老師的理解為他們改正錯誤創(chuàng)造寬松的氛圍。

3、鼓勵為主，發(fā)現(xiàn)亮點。善于捕捉閃光點，對他們的一點進步，一次好事，都進行激勵，使之發(fā)現(xiàn)自己的長處，揚長避短，樹立正確的思想觀念。

4、動之以情，消除戒備心理。

消除戒備心理的唯一途徑，是教師對潛能生要愛得直，愛得深，愛是一種有效的教育手段，教師情感可以溫暖一顆冰冷的心，使浪子回頭，當學生體驗到老師對自己的一片愛心和殷切期望時，他們就會變得“親其師而信其道”。5、尊重信任，喚起自尊心。自尊是進步的動力之一，表現(xiàn)為對個人的自我尊重，也要別人尊重自己的權(quán)利和人格，教師應(yīng)當尊重，信任潛能生，逐步消除他們的疑慮和自卑心理，喚起自尊心，培植自尊心。

6、曉之以理，增強潛能生的分辨是非的能力。同時必須堅持正面引導，以理服人。

7、引導他們樹立適當?shù)哪繕�，分層教育，使他們有事可做并使他們獲得成功的喜悅。

8、導之以行，持之以恒，反復(fù)教育，鞏固轉(zhuǎn)化成果。教育的最終目的是培養(yǎng)社會主義的合格公民，為了全面推行素質(zhì)教育，使學生在德、智、體、美、勞等方面得到全面的民展，教師在教育教學中必須面向全體學生，根據(jù)學生的個性特點，發(fā)展興趣愛好，使之盡可能的得到全面發(fā)展。

計劃人：王莉

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