淺談教輔及后勤工作人員在教育教學(xué)中的作用

淺談教輔及后勤工作人員在教育教學(xué)中的作用

羅平一中劉金蘭

在聽朋友閑談中了解到，目前，在一些農(nóng)村中小學(xué)出現(xiàn)這樣一種現(xiàn)象，由于師資力量的不足，在安排崗位時，總是將教學(xué)能力相對較低或者年紀(jì)偏大的老教師安排在教輔或者后勤崗位。說具體點，就是將其放在圖書、教具、食堂管理等崗位上。此種安排，是否合理，下面我們就從圖書、教具以及食堂管理人員在學(xué)校教育教學(xué)中的作用來探討這一問題。

首先說學(xué)校圖書管理員。作為一名圖書管理員，他必須具有對圖書分類、整理的基本能力。同時還應(yīng)能夠為不同年齡階段學(xué)生提供適合其身心發(fā)展的書籍供閱讀，為不同年級的學(xué)生和老師推薦提供相應(yīng)的課外閱讀書籍。要達到這一要求，圖書管理員就應(yīng)有心理學(xué)、教育學(xué)等方面知識以及基本熟悉各年級教材的能力。應(yīng)該說，一名優(yōu)秀的圖書管理員就是學(xué)校開展第二課堂最強有力的指導(dǎo)教師。

其次說教具管理員。大家知道，在教學(xué)中，演示及實際操作是學(xué)生最容易接受的教學(xué)方法。如果教具管理員只知道教師要什么教具就拿什么教具，那么這項工作就顯得很簡單。但是，學(xué)校的教具種類多，教學(xué)一線教師不可能對其了如指掌。所以，作為教具管理員，就應(yīng)該引導(dǎo)教師去使用適合自己科目的教具（包括教學(xué)儀器）。要達到這一要求，就

要求教具管理員應(yīng)有小學(xué)及初中必備的數(shù)理化生等相關(guān)知識，又要對相應(yīng)教材的課標(biāo)有一個大體的了解。

第三談?wù)剬W(xué)校食堂管理人員。中小學(xué)生正處于長身體的時期，合理搭配學(xué)生膳食是學(xué)校食堂不可忽視的一個問題。如何根據(jù)當(dāng)?shù)厥袌龅氖卟似贩N合理安排學(xué)生的膳食，是一個非常關(guān)鍵的問題。如果食堂管理員不具備相應(yīng)的膳食知識，那合理安排膳食就成了空談。同時，食堂管理員還應(yīng)具備食堂管理、食堂食品衛(wèi)生安全等方面知識以及組織協(xié)調(diào)能力、處理突發(fā)性應(yīng)急事件的能力等。

僅從以上三方面，我們不難看出，學(xué)校教輔及后勤人員的力量不但不能削弱，反而應(yīng)該加強�！氨�馬未動，糧草先行”，在“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”為教學(xué)宗旨的今天，學(xué)校后勤工作一發(fā)顯得重要，作為學(xué)校，應(yīng)該讓年富力強、有上進心、能夠認真鉆研并具有吃苦耐勞精神的教師擔(dān)當(dāng)此任，真正發(fā)揮教輔及后勤在教育教學(xué)中應(yīng)有的作用。同時，也希望學(xué)校對教輔及后勤人員在評優(yōu)晉級、住房分配等職工福利方面給予同一線教師一樣的待遇。我相信，隨著對后勤及教輔工作人員的重視，農(nóng)村中小學(xué)校的教育教學(xué)水平一定會得到相應(yīng)的提升。

擴展閱讀：教輔后勤人員工作業(yè)績考核方案

教輔人員和術(shù)科教師工作業(yè)績評價方案

為了加強對各項教輔人員和術(shù)科教師工作規(guī)范化科學(xué)化管理，充分調(diào)動學(xué)校教輔人員和術(shù)科教師的工作積極性，牢固樹立服務(wù)教學(xué)的思想，創(chuàng)造性地開展工作，確保學(xué)校任務(wù)的全面完成，特制定本教輔人員和術(shù)科教師員工作業(yè)績考核方案，作為教輔人員和術(shù)科教師量化考核的依據(jù)。

一、教輔人員和術(shù)科教師工作業(yè)績考核

1、優(yōu)秀：能積極履行崗位職責(zé)，創(chuàng)造性工作，成績突出；工作中能團結(jié)協(xié)作，配合默契，綜合工作完成較好；工作有計劃，有總結(jié)，無明顯失誤。

2、良好：能履行崗位職責(zé)，成績較好；工作配合，基本能完成上級或?qū)W校交給的工作和任務(wù)，效果良好；工作有計劃，有總結(jié)。

3、合格：能履行自己的崗位職責(zé)，成績一般；工作有時比較被動；未能很好地完成上級或?qū)W校交給的工作和任務(wù)，效果一般；工作計劃性不強。

4、不合格：不能很好地履行自己的崗位職責(zé)，實際工作有被動應(yīng)付現(xiàn)象；工作態(tài)度差，效率低，有時影響學(xué)校工作，師生有意見；工作無計劃，失誤較多。

二、考核的基本程序或要求

1、基本程序：教輔人員和術(shù)科教師業(yè)績考核不需要自評，直接考核小組測評，考核小組對教輔人員和術(shù)科教師填寫測評表后，將表格交給鄺惠宜主任進行統(tǒng)計，最后將結(jié)果交負責(zé)綜合評價工作的副校長。（測評表見附表）

2、基本要求

（1）一學(xué)期沒有開展興趣小組或沒有開展訓(xùn)練項目的學(xué)科教師，業(yè)績考核不能確定為優(yōu)秀等。

（2）教輔人員和術(shù)科教師每學(xué)期末業(yè)績考核1次。根據(jù)考核結(jié)果，評定4個等次，分別按30分、25分、20分、15分計算業(yè)績評價分值。

3、結(jié)果運用：作為學(xué)校教輔人員和術(shù)科教師期末綜合評價和評先評優(yōu)獎懲的主要依據(jù)。

三、考核領(lǐng)導(dǎo)小組

教輔人員和術(shù)科教師工作業(yè)績考核表

201*年12月

姓名考評等次優(yōu)秀良好合格不合格業(yè)績考核結(jié)果評價結(jié)果采用等級制：某等級評價累計有4個或4個以上等次的，總評為該等次，有3個或3個以上等次評為不合格的，總評為不合格等次。本次考評人數(shù)為7人。

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