會(huì)計(jì)系本科教學(xué)評(píng)估工作總結(jié)

會(huì)計(jì)系教學(xué)評(píng)估工作總結(jié)

會(huì)計(jì)系全體教師按照學(xué)院迎評(píng)工作統(tǒng)一安排，高度重視，齊心協(xié)力，精心準(zhǔn)備，認(rèn)真工作，按時(shí)完成了迎評(píng)的各項(xiàng)準(zhǔn)備工作。

迎評(píng)是學(xué)校今年的中心工作。對(duì)此，學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)高度重視。在年初確定學(xué)院工作思路與今年工作計(jì)劃時(shí)，就把迎評(píng)工作作為學(xué)院的中心工作，其它工作都圍繞迎評(píng)工作進(jìn)行。書記、院長(zhǎng)在各種會(huì)議上不斷地強(qiáng)調(diào)本次評(píng)估的重要性，使會(huì)計(jì)系每位教師在思想意識(shí)上認(rèn)識(shí)到迎評(píng)工作的緊迫感和責(zé)任感，學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)最大限度地調(diào)動(dòng)廣大教職工的積極性和創(chuàng)造性，會(huì)計(jì)系教師則以飽滿的熱情、認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度參加到迎評(píng)的各項(xiàng)準(zhǔn)備工作中去。

一、本科教學(xué)評(píng)估取得的成效

教學(xué)評(píng)估是手段，通過(guò)評(píng)估，提高教學(xué)質(zhì)量培養(yǎng)優(yōu)秀人才是最終目的。因此，學(xué)院在評(píng)估準(zhǔn)備期間堅(jiān)持“以評(píng)促建，以評(píng)促改，評(píng)建結(jié)合，重在建設(shè)”的方針，對(duì)照評(píng)估指標(biāo)體系，結(jié)合會(huì)計(jì)系的實(shí)際，找問(wèn)題，找差距，積極創(chuàng)造條件，改進(jìn)教學(xué)工作，提高教學(xué)質(zhì)量和水平。

1、多次反復(fù)修訂完善了財(cái)務(wù)管理、會(huì)計(jì)學(xué)教學(xué)計(jì)劃。通過(guò)修訂，進(jìn)一步明確目標(biāo)定位，完善人才培養(yǎng)計(jì)劃。教學(xué)計(jì)劃是一切教學(xué)工作行動(dòng)的綱領(lǐng)。是保證教學(xué)質(zhì)量的具體方案。這個(gè)綱領(lǐng)一定要科學(xué)定位，體現(xiàn)會(huì)計(jì)系學(xué)科特色，盡量能體現(xiàn)我們自己的專業(yè)優(yōu)勢(shì)。通過(guò)修訂教學(xué)計(jì)劃，推動(dòng)“重點(diǎn)課程”的建設(shè)，帶動(dòng)教師隊(duì)伍建設(shè)，促使教師的教學(xué)活動(dòng)向更高的標(biāo)準(zhǔn)看齊，努力形成提高教學(xué)水平的良好氛圍，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的不斷提高。

2、多次反復(fù)核查試卷、畢業(yè)論文。畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）是本科培養(yǎng)計(jì)劃中的重要環(huán)節(jié)，是實(shí)現(xiàn)教學(xué)、科研與社會(huì)主義建設(shè)、實(shí)踐相結(jié)合的重要結(jié)合點(diǎn)。搞好學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）工作，對(duì)于提高學(xué)生的綜合能力和全面素質(zhì)具有重要意義。通過(guò)評(píng)估，在管理學(xué)院的精心組織與領(lǐng)導(dǎo)下，會(huì)計(jì)系全體教師克服困難，多次反復(fù)按院里的要求核查論文與試卷，此過(guò)程使每一位教師對(duì)試卷、論文的質(zhì)量有了更新的認(rèn)識(shí)，并體會(huì)到保證試卷、論文質(zhì)量的重要性。3、規(guī)范了教學(xué)工作。教學(xué)工作是學(xué)校經(jīng)常性的中心工作，是實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)規(guī)格的基本途徑。通過(guò)評(píng)估，規(guī)范了教學(xué)工作，保證了教學(xué)質(zhì)量。

備課：教師接受教學(xué)任務(wù)后，應(yīng)該認(rèn)真閱讀該課型的教學(xué)大綱，熟悉教材、教法，明確教學(xué)任務(wù)，對(duì)全學(xué)期的教學(xué)工作做出通盤安排，制定出教學(xué)進(jìn)度表。教師在授課前認(rèn)真?zhèn)湔n，寫出教案，包括教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目的、教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)過(guò)程、主要教學(xué)方法等，以保證每節(jié)課有條不紊地進(jìn)行。教師在授課前要準(zhǔn)備好上課用課件、教案、教學(xué)進(jìn)度表等并進(jìn)行細(xì)心檢查核對(duì)，以保證課堂教學(xué)順利進(jìn)行。

上課：通過(guò)評(píng)估，學(xué)院組織領(lǐng)導(dǎo)了幾次教師上課的演練并對(duì)每位教師誠(chéng)懇地、有針對(duì)性地提出許多授課建議，對(duì)提高每位教師的上課水平，尤其是青年教師，起到了重要的作用。同時(shí)強(qiáng)調(diào)教師要鼓勵(lì)學(xué)生積極思考和發(fā)言，注重對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)。注重課堂氣氛嚴(yán)肅活潑。盡量采用現(xiàn)代化教學(xué)手段，協(xié)調(diào)好各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，提高了課堂教學(xué)效果。

作業(yè)：教師根據(jù)教學(xué)大綱和授課內(nèi)容，科學(xué)有計(jì)劃地安排作業(yè)內(nèi)容。并認(rèn)真批改和檢查作業(yè)，對(duì)作業(yè)中存在的共同性問(wèn)題，進(jìn)行必要的講評(píng)。

4、

多次修訂、完善了課程教學(xué)大綱。研討教學(xué)大綱內(nèi)容和深度，規(guī)范

了大綱內(nèi)容與格式。

5、新增10個(gè)實(shí)習(xí)基地。實(shí)習(xí)基地建設(shè)直接關(guān)系到本科教學(xué)實(shí)習(xí)質(zhì)量，對(duì)培養(yǎng)本科生的實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)能力有著積極的作用。

6、加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)，注重學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)。在學(xué)校和學(xué)院加大實(shí)驗(yàn)設(shè)備投入的支持下，會(huì)計(jì)系專業(yè)教學(xué)的實(shí)驗(yàn)條件得到了較大改善，建立了會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)室，在教學(xué)中增加了實(shí)踐環(huán)節(jié)，向?qū)W生提供開放性實(shí)驗(yàn)，并將開放性實(shí)驗(yàn)作為一項(xiàng)長(zhǎng)期穩(wěn)定的教學(xué)環(huán)節(jié)，使學(xué)生的動(dòng)手能力有了明顯的提高。

7、教學(xué)手段和組織形式不斷改進(jìn)首先表現(xiàn)在采用多媒體教學(xué)的課堂進(jìn)一步增加。目前我系所有教師均能制作多媒體課件和使用相關(guān)設(shè)備，在學(xué)校硬件設(shè)施條件改善的支持下，絕大多數(shù)課程都已采用多媒體教學(xué)。其次，在課堂教學(xué)中加強(qiáng)了教與學(xué)的互動(dòng)，有的教師根據(jù)課程的特點(diǎn)安排了案例討論，既培養(yǎng)了學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，又進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。再次，在有的課程中還積極嘗試雙語(yǔ)教學(xué)，使用優(yōu)秀的國(guó)外原版教材，取得了較好的效果。

8、加強(qiáng)了師生交流

我系教師除了在課堂上增加與學(xué)生的教學(xué)互動(dòng)外，還加強(qiáng)了課外與學(xué)生的溝通和交流。通過(guò)當(dāng)面交流、電話以及互聯(lián)網(wǎng)等多種渠道，不僅幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)方面的問(wèn)題，也關(guān)心他們多方面的成長(zhǎng)，做到教書育人。

四、存在的問(wèn)題

通過(guò)評(píng)估，會(huì)計(jì)系在本科教學(xué)工作方面取得了較大的成績(jī)。但是，相對(duì)于學(xué)校提出的新要求，相對(duì)于將來(lái)的奮斗目標(biāo)來(lái)說(shuō)，還存在不少差距，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：一是學(xué)科建設(shè)的整體水平有待提高，二是師資隊(duì)伍有待加強(qiáng)，學(xué)科帶頭人和青年學(xué)術(shù)骨干不足；三是在教學(xué)上仍存在一些問(wèn)題：

1.學(xué)生水平參差不齊，給教學(xué)帶來(lái)一定難度

在各門課程中均不同程度地存在這個(gè)問(wèn)題，學(xué)生基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)熱情參差不齊，有些課堂存在兩極分化的現(xiàn)象。特別是國(guó)際班的學(xué)生，到課率較低。

2.大班課學(xué)生人數(shù)多，難以進(jìn)行課堂交流和安排討論課

有相當(dāng)一部分課程都是大班課，學(xué)生人數(shù)在100人以上，這給師生的課堂交流、教學(xué)互動(dòng)帶來(lái)了一定的困難。

3.多媒體教學(xué)中還存在一些問(wèn)題

雖然多媒體教學(xué)方面有了長(zhǎng)足的發(fā)展，但仍存在一些問(wèn)題，主要表現(xiàn)在部分教師在課件制作方面較為簡(jiǎn)單，水平還需進(jìn)一步提高。

擴(kuò)展閱讀：會(huì)計(jì)學(xué)院本科教學(xué)水平評(píng)估匯報(bào)材料

會(huì)計(jì)學(xué)院本科教學(xué)水平評(píng)估匯報(bào)材料

理清辦學(xué)思路推進(jìn)教學(xué)改革培養(yǎng)高素質(zhì)會(huì)計(jì)人才

一、會(huì)計(jì)學(xué)院發(fā)展概況

1、發(fā)展歷程：會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)1988年開始招收本科生，1993年成立會(huì)計(jì)系，會(huì)計(jì)學(xué)科1995年被評(píng)為原中國(guó)兵器工業(yè)總公司部級(jí)重點(diǎn)學(xué)科，1998年通過(guò)兵總驗(yàn)收；1999年轉(zhuǎn)為重慶市市級(jí)重點(diǎn)學(xué)科；201*年取得會(huì)計(jì)學(xué)碩士學(xué)位授予權(quán)；201*年會(huì)計(jì)學(xué)科被學(xué)校批準(zhǔn)為首批“品牌學(xué)科”建設(shè)項(xiàng)目，201*年會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)被評(píng)為學(xué)校首批“品牌專業(yè)”。

2、基本情況：會(huì)計(jì)學(xué)院現(xiàn)有教師50人，其中教授7人，副教授10人，研究生以上學(xué)歷教師占72%，其中博士7人（含在讀）。在校本科生995人，研究生26人。

機(jī)構(gòu)設(shè)置：教學(xué)機(jī)構(gòu)

會(huì)研究機(jī)構(gòu)服務(wù)機(jī)構(gòu)會(huì)計(jì)學(xué)院計(jì)學(xué)系財(cái)務(wù)管理系會(huì)計(jì)信息化財(cái)會(huì)研究與開發(fā)中心培訓(xùn)中心重慶市注冊(cè)會(huì)計(jì)師試培訓(xùn)中心重慶市會(huì)計(jì)人員考員繼續(xù)教育中心重慶市高級(jí)會(huì)計(jì)人專家組組長(zhǎng)單位重慶市財(cái)務(wù)信息化

二、會(huì)計(jì)學(xué)院辦學(xué)思路

以學(xué)科特色建設(shè)為導(dǎo)向，以本科教育為主體，以隊(duì)伍建設(shè)為重點(diǎn)，以課程建設(shè)為基礎(chǔ)，構(gòu)建和完善教學(xué)運(yùn)行及管理、教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系，探索和實(shí)踐“三三制”人才培養(yǎng)模式，積極推進(jìn)教學(xué)內(nèi)容、方法、手段的改革，培養(yǎng)有較強(qiáng)實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神的應(yīng)用型人才，為地方經(jīng)濟(jì)的建設(shè)與社會(huì)發(fā)展服務(wù)。

三、加強(qiáng)本科教學(xué)工作的主要舉措

1.因材施教，構(gòu)建多目標(biāo)的人才培養(yǎng)模式

會(huì)計(jì)學(xué)院一直致力于人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新，旨在培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)需求的具備創(chuàng)新思維的復(fù)合型財(cái)會(huì)人才。遵循“因材施教”人才培養(yǎng)理念，我們創(chuàng)造性地構(gòu)建大眾化教育背景下的“三三制”人才培養(yǎng)模式，按“專業(yè)實(shí)踐能力、繼續(xù)深造能力和科學(xué)研究能力”（職業(yè)素質(zhì)、專業(yè)提升、創(chuàng)新能力）三層次培養(yǎng)人才，搭建學(xué)生多渠道自我成長(zhǎng)平臺(tái)。根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和新的形勢(shì)，實(shí)施了“科教試點(diǎn)班”、“準(zhǔn)研究生培養(yǎng)制”、“教改試點(diǎn)班”、“完全學(xué)分制試點(diǎn)”等一系列的教改舉措，對(duì)一般本科院校的人才培養(yǎng)模式及教學(xué)改革進(jìn)行了有益的探索，教學(xué)改革取得了比較明顯的成效。

2.學(xué)科特色建設(shè)與人才培養(yǎng)緊密結(jié)合

通過(guò)不斷努力，會(huì)計(jì)學(xué)院目前已基本構(gòu)建了以省部級(jí)重點(diǎn)學(xué)科、重點(diǎn)人文社科研究基地等為基礎(chǔ)的品牌學(xué)科的建設(shè)平臺(tái)，形成了以科研、隊(duì)伍建設(shè)為重點(diǎn)，以人才培養(yǎng)質(zhì)量為目標(biāo)的品牌學(xué)科建設(shè)框架，初步形成了比較財(cái)會(huì)學(xué)科等特色學(xué)科方向。同時(shí)將學(xué)科特色研究成果納入人才培養(yǎng)方案，整合課程體系，調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，開設(shè)比較財(cái)會(huì)系列課程，以新的視角和措施，將學(xué)科特色建設(shè)與人才培養(yǎng)有機(jī)結(jié)合。

根據(jù)比較財(cái)會(huì)學(xué)科體系研究成果，整合人才培養(yǎng)方案，將“比較會(huì)計(jì)、會(huì)計(jì)理論、比較財(cái)務(wù)管理”等課程納入本科專業(yè)教學(xué)計(jì)劃，整合課程內(nèi)容，重塑會(huì)計(jì)專業(yè)課程體系。201*年為適應(yīng)學(xué)校全面學(xué)分制改革，將比較財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)納入會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生限定選修課，將會(huì)計(jì)理論、比較財(cái)務(wù)管理、會(huì)計(jì)電算化等課程作為任意選修課，進(jìn)一步深化了人才培養(yǎng)計(jì)劃。將比較研究的理念和方法融入課堂教學(xué)中，進(jìn)行專業(yè)知識(shí)跨行業(yè)、國(guó)別界限的比較教學(xué)，豐富了課堂教學(xué)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)內(nèi)容整合。

3.構(gòu)建培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的“二二三四”框架體系

在對(duì)社會(huì)人才需求進(jìn)行大量調(diào)研及對(duì)畢業(yè)生質(zhì)量進(jìn)行追蹤調(diào)查的基礎(chǔ)上，結(jié)合“培養(yǎng)基礎(chǔ)扎實(shí)、實(shí)踐能力強(qiáng)、綜合素質(zhì)高的高級(jí)應(yīng)用型會(huì)計(jì)人才”辦學(xué)定位。以培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力為核心，通過(guò)精心合理地安排各種實(shí)踐課程的時(shí)間與內(nèi)容，構(gòu)建一套較完善的“二二三四”實(shí)踐教學(xué)框架體系。

其層次結(jié)構(gòu)分布如下圖：

“二二三四”實(shí)踐教學(xué)框架體系中各實(shí)踐環(huán)節(jié)的設(shè)置環(huán)環(huán)相扣，

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專業(yè)程實(shí)習(xí)學(xué)例教案實(shí)踐能力學(xué)畢年課論文

課

業(yè)設(shè)論驗(yàn)

文

程實(shí)

畢業(yè)計(jì)

習(xí)實(shí)層層深入，其要素間的層次關(guān)系是：以培養(yǎng)實(shí)踐能力為目標(biāo)，以案例教學(xué)和課程實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)，以課程設(shè)計(jì)為支撐，以實(shí)習(xí)和論文寫作為重點(diǎn)。在整個(gè)實(shí)踐教學(xué)框架體系實(shí)施中我們主要體現(xiàn)了“六個(gè)結(jié)合”的特點(diǎn)，即手工實(shí)驗(yàn)與計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)相結(jié)合、驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)與綜合性實(shí)驗(yàn)相結(jié)合、學(xué)年論文與畢業(yè)論文、校內(nèi)實(shí)習(xí)與校外實(shí)習(xí)相結(jié)合、分散實(shí)習(xí)與集中實(shí)習(xí)相結(jié)合、模擬實(shí)習(xí)與企業(yè)實(shí)習(xí)相結(jié)合。通過(guò)這些實(shí)踐環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)與鍛煉，給學(xué)生提供更多的機(jī)會(huì)將所學(xué)的理論知識(shí)運(yùn)用于實(shí)踐中，使其在實(shí)踐中勤于思索，積極奮發(fā)，開拓創(chuàng)新，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力，提高學(xué)生綜合素質(zhì)的目的。4.實(shí)施課程群組建設(shè)制度

在修訂教學(xué)計(jì)劃，重設(shè)課程體系的同時(shí)，我們積極加強(qiáng)課程建設(shè)。在會(huì)計(jì)學(xué)院擁有的市級(jí)精品課程（《會(huì)計(jì)學(xué)基礎(chǔ)》）、校級(jí)精品課程（《財(cái)務(wù)管理》、《會(huì)計(jì)電算化》）、校級(jí)重點(diǎn)建設(shè)課程（《稅法》）的基礎(chǔ)上，采用了“課程群組”的管理辦法，在每個(gè)系將同類課程歸類組成課程組，并按教師的教學(xué)及研究方向?qū)⒔處熯M(jìn)行分組，指定組長(zhǎng)負(fù)責(zé)該課程組的建設(shè)并制定了相應(yīng)的獎(jiǎng)、懲辦法。構(gòu)筑了以市級(jí)精品課程、校級(jí)精品課程、校級(jí)重點(diǎn)建設(shè)課程、院級(jí)重點(diǎn)建設(shè)課程為龍頭的課程群組建設(shè)體系，并形成了“市、學(xué)校、會(huì)計(jì)學(xué)院”三級(jí)投入的經(jīng)費(fèi)來(lái)源渠道，保證了課程建設(shè)的經(jīng)費(fèi)支撐。在該制度下，教師既能充分發(fā)揮個(gè)人進(jìn)行課程建設(shè)的積極性和主觀能動(dòng)性，又能利用團(tuán)隊(duì)的力量，避免在課程建設(shè)中陷入孤軍作戰(zhàn)的尷尬境地。5.建立較為完善的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系

會(huì)計(jì)學(xué)院歷來(lái)重視教學(xué)管理，結(jié)合學(xué)校的各項(xiàng)管理制度，系統(tǒng)地建立了《會(huì)計(jì)學(xué)院教學(xué)工作規(guī)程》和《會(huì)計(jì)學(xué)院教師工作規(guī)范》等一系列教學(xué)管理文件與制度，構(gòu)建了較為完善的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系：實(shí)行會(huì)計(jì)學(xué)院教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控領(lǐng)導(dǎo)小組、教學(xué)督導(dǎo)小組、各教學(xué)系、教師及學(xué)生多層教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控，每學(xué)期期初、期中、期末定期進(jìn)行三段式檢查，同時(shí)與不定期檢查相結(jié)合；實(shí)現(xiàn)教學(xué)運(yùn)行與管理常規(guī)檢查與專項(xiàng)檢查相結(jié)合；教師自查與互查相結(jié)合；學(xué)生評(píng)教與教師評(píng)學(xué)相結(jié)合。

經(jīng)過(guò)多年的不斷努力，會(huì)計(jì)學(xué)院在本科教育方面形成了一定的特色：

（1）基本形成了比較財(cái)會(huì)學(xué)科、會(huì)計(jì)信息化等特色學(xué)科方向。（2）構(gòu)建適應(yīng)經(jīng)濟(jì)、社會(huì)發(fā)展要求和大眾化教育背景下的“三三制”應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式。

（3）緊密圍繞人才培養(yǎng)的需要，將學(xué)科建設(shè)及研究成果融入人才培養(yǎng)方案，為人才培養(yǎng)服務(wù)。

四、積極推進(jìn)教學(xué)改革，促進(jìn)人才培養(yǎng)質(zhì)量穩(wěn)步提高1.教學(xué)改革取得較為顯著的成果

會(huì)計(jì)學(xué)院一直致力于人才培養(yǎng)模式、教學(xué)內(nèi)容、方法、手段的教學(xué)改革，旨在提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)需求的具備創(chuàng)新思維的復(fù)合型財(cái)會(huì)人才。通過(guò)我們的努力，教學(xué)質(zhì)量、教學(xué)水平、教學(xué)手段等均有較大程度的提高，在歷年教學(xué)成果獎(jiǎng)評(píng)選中，取得了如下的成果：獲獎(jiǎng)時(shí)獲獎(jiǎng)項(xiàng)目名稱及獎(jiǎng)勵(lì)等級(jí)間

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頒獎(jiǎng)部門1、改革會(huì)計(jì)教學(xué)、培養(yǎng)學(xué)生能力市級(jí)教學(xué)成果一等獎(jiǎng)19972、會(huì)計(jì)學(xué)科產(chǎn)學(xué)研一體化改革實(shí)踐市級(jí)教學(xué)成果二等獎(jiǎng)3、高校教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系研究與實(shí)踐市級(jí)教學(xué)成果二等獎(jiǎng)201*4、改革會(huì)計(jì)本科教育、培養(yǎng)創(chuàng)新人才市級(jí)教學(xué)成果二等獎(jiǎng)5、創(chuàng)建比較財(cái)會(huì)學(xué)科體系的理論與實(shí)踐市級(jí)重慶市人民201*教學(xué)成果一等獎(jiǎng)?wù)�府政府重慶市人民政府四川省人民6、比較會(huì)計(jì)研究（系列專著）重慶市第四次社科重慶市人民優(yōu)秀成果三等獎(jiǎng)?wù)��?/p>

2.人才培養(yǎng)質(zhì)量穩(wěn)步提高

近年來(lái)，會(huì)計(jì)學(xué)院圍繞學(xué)校的辦學(xué)指導(dǎo)思想及人才培養(yǎng)思路，通過(guò)不斷調(diào)整與優(yōu)化人才培養(yǎng)方案，完善教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系，促進(jìn)了人才培養(yǎng)質(zhì)量的穩(wěn)步提高。201*年以來(lái)本科生在公開刊物發(fā)表專業(yè)論文70余篇，如201*級(jí)本科生熊瑞芳在國(guó)家一級(jí)期刊《統(tǒng)計(jì)研究》201*年第9期發(fā)表學(xué)術(shù)研究論文《尹灣漢簡(jiǎn)集簿研究》；我院本科學(xué)生代表隊(duì)在201*年“第二屆全國(guó)會(huì)計(jì)知識(shí)大賽”中，戰(zhàn)勝了由部分

教師和研究生組成的其他代表隊(duì)，勇獲重慶市第一名；在“挑戰(zhàn)杯”、“大學(xué)生數(shù)學(xué)建模”、“國(guó)際企業(yè)管理挑戰(zhàn)賽”等全國(guó)及地區(qū)性競(jìng)賽中屢創(chuàng)佳績(jī)，多次獲得全國(guó)或市級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)；多次獲“建昊獎(jiǎng)學(xué)金”、“重慶市大學(xué)生科技十佳”等獎(jiǎng)勵(lì)。

通過(guò)對(duì)畢業(yè)生的跟蹤調(diào)查，用人單位對(duì)我院畢業(yè)生的評(píng)價(jià)是：“實(shí)際動(dòng)手能力強(qiáng)，工作有創(chuàng)見(jiàn)性，綜合分析能力較強(qiáng)”；近四年累計(jì)培養(yǎng)會(huì)計(jì)學(xué)本科生近千人，就業(yè)率始終保持在90%以上。

五、努力的方向

1.完善與“三三制”多目標(biāo)培養(yǎng)模式相適應(yīng)的學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量評(píng)價(jià)與考核體系。

2.進(jìn)一步探索學(xué)科建設(shè)、科學(xué)研究、人才培養(yǎng)三位一體，互相促進(jìn)的新模式和新舉措。

我們相信，在學(xué)校黨政的堅(jiān)強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)下，經(jīng)過(guò)會(huì)計(jì)學(xué)院全體教師的不懈努力，以本科教學(xué)水平評(píng)估為契機(jī)，進(jìn)一步加強(qiáng)教學(xué)管理，加大教學(xué)改革力度，不斷探索人才培養(yǎng)新途徑，我院本科教學(xué)工作將邁上一個(gè)新的臺(tái)階。

敬請(qǐng)專家批評(píng)指正。

重慶工學(xué)院會(huì)計(jì)學(xué)院

201*.10.21

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