中學(xué)課改方案

“推進(jìn)新課程實驗、深化課程改革”實施方案

一、指導(dǎo)思想

以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，以課堂為主陣地。以構(gòu)建高效課堂教學(xué)模式為目標(biāo)；以轉(zhuǎn)變師生的教學(xué)方式為重點。建立完善的校本教研機制，著眼與可持續(xù)發(fā)展，不搞一陣風(fēng)；著眼與常態(tài)教學(xué)，不作秀；著眼與師生減負(fù)，可操作性強，不搞花架子。打造和諧高效課堂、全面提高學(xué)生整體素質(zhì)，更大限度提高教學(xué)質(zhì)量。四、活動計劃

1、5月份宣傳發(fā)動階段

2、6~8月份學(xué)習(xí)討論形成制度3、9~10月實施嘗試階段。4、11月課改驗收階段5、12月總結(jié)提高階段

五、新課改教學(xué)操作流程（見附件）

課改實驗教學(xué)流程操作指南

目錄

第一部課堂教學(xué)流程第二部學(xué)案編寫流程第三部學(xué)生預(yù)習(xí)、展示交流流程第四部學(xué)習(xí)小組建設(shè)第五部學(xué)生知識清理指引第六部優(yōu)秀實驗備課組評優(yōu)項目

第一部分課改實驗課堂教學(xué)流程

一、實驗課原則：不預(yù)不講、不練不講、不議不講。

二、特征：變用節(jié)次劃分學(xué)習(xí)內(nèi)容為用內(nèi)容劃分學(xué)習(xí)時間。以一個最基本的

教材內(nèi)容為單位，將學(xué)習(xí)時間劃分為三個時間：

第一學(xué)習(xí)時間為新知預(yù)習(xí)，實施問題發(fā)現(xiàn)：概念性、原理性、習(xí)題性、拓展性；第二學(xué)習(xí)時間為展示交流、方法提煉，實施問題生成；在發(fā)現(xiàn)問題的基礎(chǔ)上生成問題、評價問題、實現(xiàn)知識技能的遷移；第三學(xué)習(xí)時間為拓展提高、能力升華，實施問題解決：進(jìn)一步幫助學(xué)生理解問題、分析問題、解決問題、鞏固知識、提升能力。三、課堂教學(xué)六步流程

1、設(shè)計情景，激發(fā)沖突點燃思維的火花

2、新知預(yù)習(xí)，生成問題完成第一學(xué)習(xí)時間，預(yù)習(xí)四步：讀、看、填、練完成以上兩步的關(guān)鍵是能否有效的組織學(xué)生預(yù)習(xí)。3、展示交流，提煉方法完成第二學(xué)習(xí)時間4、精講點撥，拓展升華完成第三學(xué)習(xí)時間

完成以上兩步的關(guān)鍵取決于老師掌控課堂的隨機應(yīng)變能力和良好的專業(yè)素質(zhì)

5、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)，遷移訓(xùn)練堅持學(xué)生是否真正理解6、課后反思，自我監(jiān)控撰寫學(xué)習(xí)反思日記。四、實驗新課改的關(guān)鍵、突破口：學(xué)案導(dǎo)學(xué)。各備課組、各班老師應(yīng)認(rèn)真研究考綱及新課標(biāo)，明確新課標(biāo)對本學(xué)科各學(xué)段與各章節(jié)的具體要求和任務(wù)，把這些要求與任務(wù)轉(zhuǎn)化為題目，體現(xiàn)在學(xué)案上，學(xué)案是老師備課的終端產(chǎn)品，是備課組集體智慧的結(jié)晶。

1、學(xué)案的定義：在新課程標(biāo)準(zhǔn)下，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平、知識經(jīng)驗、學(xué)習(xí)風(fēng)格和心理特征等實際，為自主學(xué)習(xí)、知識建構(gòu)和研究探討而編制的學(xué)習(xí)方案。2、學(xué)案的四大作用：

（1）學(xué)案是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的路線圖，為學(xué)生高效自主學(xué)習(xí)提供有效途徑，是改

變學(xué)生學(xué)習(xí)方式好教師教學(xué)方式的重要載體。

（2）學(xué)案是課堂知識結(jié)構(gòu)體系的呈現(xiàn)表，是對教材及其它資源的重新整合。（3）學(xué)案是學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的筆記本，從學(xué)的角度記錄了學(xué)生學(xué)習(xí)的全過程，要

用紅色筆更正、記筆記（密密麻麻、花花綠綠）。

（4）學(xué)案是學(xué)生自我反思小結(jié)的備忘錄，以后復(fù)習(xí)鞏固的學(xué)習(xí)材料，要妥善保

管好學(xué)案。

3、學(xué)案的關(guān)鍵：問題探究。它能起到“以問拓思，因問造勢”的功效。

4、學(xué)案的重點：知識整理。學(xué)案的初步目標(biāo)就是讓學(xué)生學(xué)會獨立地將課本上的知識進(jìn)行分析綜合、整理歸納，形成一個完整的科學(xué)體系。

5、學(xué)案的著力點：以考綱和新課標(biāo)為標(biāo)準(zhǔn)，直面高考，編制鞏固練習(xí)。在探索整理的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生獨立進(jìn)行些針對性強的一點一練、達(dá)標(biāo)訓(xùn)練，對探索性的題目解剖、談?wù)撎剿�，不僅能通過解題鞏固知識，掌握方法和培養(yǎng)技能，而且能優(yōu)化學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。6、學(xué)案編寫的四大要素：三線、四化、無別、八項、

（1）三線：學(xué)案編寫要明晰三條主線：①研究教材和《課程標(biāo)準(zhǔn)》和考綱：通

過知識點的銜接，編排出最合理的知識流通線。②研究學(xué)生的知識水平和學(xué)習(xí)方法：編出適合學(xué)生積極認(rèn)知的學(xué)法指導(dǎo)線。③研究知識運用：一般知識點可設(shè)計成填空題或者選擇題，重點難點設(shè)計成不同類型、不同梯度的系列問題，并設(shè)計針對練習(xí)加以鞏固（一點一練）。以試題為載體，通過“一題多解”、“多解歸一”（發(fā)散思維）和“一題多變”、“多題歸一”（舉一反三），確定能力培養(yǎng)線。（2）學(xué)案問題要符合“四化”：知識問題化、問題層次化、層次梯次化、梯次

漸進(jìn)化。

（3）學(xué)案的編寫要區(qū)分“無別”：區(qū)別于教案、練案、學(xué)科、課型、教輔。（4）構(gòu)成學(xué)案的模塊有八項：①學(xué)習(xí)目標(biāo)：A、編寫原則：針對基礎(chǔ)單元內(nèi)容，以課表為依據(jù)，源于教材、高于教材，分別對三級知識[一級知識（基本概念、懂得記憶），二級知識（基本方法、簡單應(yīng)用）、三級知識（基本技能、綜合應(yīng)用）]提出明確細(xì)致的要求，同時要體現(xiàn)出對學(xué)生的層次要求。

B、編寫要求：應(yīng)明確顯示能表述XX概念、性質(zhì)；能記住或默寫出XX概念、公式、定理、原理、性質(zhì)、方法；能用XX方法求解XX問題。

②知識結(jié)構(gòu)：層次要清楚，條理要清晰，盡量用圖表形式呈現(xiàn)，設(shè)置相應(yīng)問題。③預(yù)習(xí)新知

④情景引入⑤新知學(xué)習(xí)

⑥課堂小結(jié)：時間上要有保證，教師在課堂設(shè)計和教學(xué)推進(jìn)時要留足課堂小結(jié)的時間。要有學(xué)生參與，教師不能包辦代替，只能引導(dǎo)和升華。設(shè)置上要注重分散與集中相結(jié)合，課堂小結(jié)是學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的濃縮和升華，是對一個個問題解決后的集中體現(xiàn)，因而在“學(xué)案”的設(shè)計上每一個問題環(huán)節(jié)都要設(shè)計我的收獲（或體會或歸納）欄目。要有板書，通過板書讓學(xué)生對本節(jié)課的知識結(jié)構(gòu)有個整體把握。

⑦課內(nèi)達(dá)標(biāo)：一點一練，層層推進(jìn)。嘗試訓(xùn)練（試題重在基礎(chǔ)，是呈現(xiàn)概念、原理方法的載體，源于教材適度創(chuàng)新和改編）；達(dá)標(biāo)訓(xùn)練（是第二、三學(xué)習(xí)時間的必備環(huán)節(jié)，要有時間保證，要及時矯正反饋，不能推到課外）。

⑧教師應(yīng)將課堂上學(xué)生提出的優(yōu)秀問題記入優(yōu)秀問題集，并將課堂上普遍存在的易錯問題記入易錯問題集。

7、學(xué)案的檢查：結(jié)對互查、學(xué)科長檢查、教師復(fù)查。

第二部分學(xué)案編寫（備課）流程操作程序

大教育家孔子云：“凡事預(yù)而立，不預(yù)而廢”，大意是說：做任何事有備而成，無備而敗。可見備好課是實現(xiàn)高效課堂的重要環(huán)節(jié)之一�，F(xiàn)在就此專題解讀如下：[備課環(huán)節(jié)和操作]

一、備“新課標(biāo)”和考綱、考點。

操作：

1、明確“新課標(biāo)”對本學(xué)科各學(xué)段和章節(jié)的具體要求和任務(wù)。2、各科知識點和考點力求具體化、系列化，落到實處。3、通過知識點的銜接，將知識問題化、問題層次化。

二、備教材

操作：

1、確立教學(xué)目標(biāo)，針對本基礎(chǔ)知識單元或本節(jié)課內(nèi)容，以課標(biāo)和考綱為依據(jù)，分別對三級知識，一級知識（基本概念、懂得記憶），二級知識（基本方法、簡單應(yīng)用）、三級知識（基本技能、綜合應(yīng)用）]提出明確細(xì)致的要求。2、依據(jù)教材內(nèi)容，準(zhǔn)確備出單元、章節(jié)的重點、難點、疑點、考點、易錯點、易混點且探究其解決的方法。

3、深入專研教材，優(yōu)化教學(xué)過程，選準(zhǔn)教材突破口設(shè)施教學(xué)。

4、備出教參、教輔上沒有的東西，創(chuàng)新教學(xué)手段，使之變成自己的財富。5、備出單元、篇（章節(jié)）之間的過渡、銜接、拓展和深化。

6、備問題的預(yù)設(shè)，要求做到：自主探究問題化，重點問題習(xí)題化，教師引導(dǎo)層次化，知識建構(gòu)網(wǎng)絡(luò)化。

三、備學(xué)情

操作：

1、以學(xué)生為本，備好不同層次及不同學(xué)生的具體要求和任務(wù)。

2、學(xué)生行為規(guī)范化。如：①行為主體學(xué)生化，要把每次目標(biāo)描述成學(xué)生行為而不是教師行為，如：“學(xué)生能”、“學(xué)生明白”等；②行為標(biāo)準(zhǔn)化，如：能根據(jù)圖片或提示寫出幾個描寫日常活動的句子等等；③行為條件情景化，

描述行為發(fā)生通過的媒體、限定的時間、提供的信息，如：“通過聽說交流”、“通過模擬的購物活動”等。

四、備教法

操作：

1、依據(jù)教學(xué)內(nèi)容和“以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)、訓(xùn)練為主線”的原則，可根據(jù)不同課型選用發(fā)現(xiàn)法、問題法、討論法、點撥法、觀察法、實驗法等不同教法。

2、教無定法，貴在得法，教師應(yīng)本著因材施教，教有所效，學(xué)有所獲的原則，變講堂為學(xué)堂。

五、備學(xué)法

操作：

1、注重對學(xué)生新建“預(yù)習(xí)法、解題法、設(shè)題法”等學(xué)習(xí)方法的具體推介和指導(dǎo)。2、科學(xué)合理組建學(xué)習(xí)小組，要求搭配合理，活動有序，言談舉止規(guī)范。3、充分發(fā)揮學(xué)生的智力和非智力因素，培養(yǎng)他們的自主意識和自學(xué)能力。六、備試卷操作：

1、認(rèn)真細(xì)致地做好歷年高考和統(tǒng)考試卷分析。

2、運用對比、歸納的方法對時間的考點、題型、類型和方式進(jìn)行分析比較，尋找規(guī)律、指導(dǎo)教學(xué)，強化訓(xùn)練（必考點）。

七、備訓(xùn)練

操作：

1、依據(jù)考綱、考點、精心設(shè)計訓(xùn)練內(nèi)容，做到有的放矢。

2、一般概念、原理可設(shè)計成填空題或選擇題，重點難點設(shè)計成不同類型、不同梯度的系列問題，并設(shè)計針對練習(xí)加以鞏固（一點一練或達(dá)標(biāo)檢測）。通過“一題多解”（發(fā)散思維）和“一題多變”（舉一反三）設(shè)計出以試卷為載體的能力培養(yǎng)訓(xùn)練卷。

八、按課改模式上課學(xué)案節(jié)數(shù)不低于每周總課時數(shù)一半。

[形成個案]編寫出預(yù)學(xué)案、導(dǎo)學(xué)案、固學(xué)案[集體備課流程和操作程序]備課操作程序

1、課題準(zhǔn)備。備課組長提前一周提醒備課組成員按分工準(zhǔn)備相關(guān)資料，以備集體討論。

2、中心發(fā)言人分發(fā)“學(xué)案”至各備課組成員。

3、中心發(fā)言人首先就該課的教學(xué)重點、教學(xué)思路及練習(xí)作大致分析。4、備課組集體討論教學(xué)重點，形成共識。

5、備課組集體提出修改學(xué)案意見，使其更加完善。

6、根據(jù)教學(xué)重點和考綱考點，由相關(guān)教師命題進(jìn)行檢測（單元清）。7、整合學(xué)案，共同設(shè)施教學(xué)。

8、備課反思。學(xué)案設(shè)施后，備課組在下次備課時對上案所設(shè)計的重點、思路、訓(xùn)練等予以討論，總結(jié)經(jīng)驗，收集資料。

第三部分課堂教學(xué)預(yù)習(xí)、交流展示流程

一、學(xué)生預(yù)習(xí)流程：1、保證預(yù)習(xí)時間：（根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同，預(yù)習(xí)可在同一節(jié)次內(nèi)完成，也可在不同節(jié)次進(jìn)行）2、預(yù)習(xí)方法：

（1）三讀：粗讀知其大意；細(xì)讀掌握要領(lǐng)；精讀領(lǐng)悟知識的內(nèi)涵

外延。

（2）六做：構(gòu)造知識框架→找出新舊知識聯(lián)系及時彌補所欠舊知識→歸納

出本單元的重點、難點、疑惑點→完成學(xué)案→提煉方法→整理生成問題。

（注：在“讀”和“做”的環(huán)節(jié)要做以下幾個方面：“讀進(jìn)去”細(xì)讀、深思，發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、提出疑問；“手腦并用”閱讀與劃批、寫、注相合�！皠潯眲澇鰧哟�，找出重點。“批”眉批，把體會、看法寫在旁邊�！皩憽睂⒉欢�的地方整理出來�！白ⅰ痹诮滩纳蠈⒁呻y處用明顯的記號標(biāo)出來。）（3）組織：A．教師組織：學(xué)生預(yù)習(xí)時，教師應(yīng)深入各小組，對個體和小組及時點撥與指導(dǎo)，解釋學(xué)生預(yù)習(xí)時遇到的疑點。

B．學(xué)科長組織：學(xué)科長要安排組織內(nèi)交流的順序，生成問題的記錄，班內(nèi)展示的代表。

（4）交流：A．交流原則：a.取得共識，大家都懂的不交流；b.存在爭議、不懂的問題才交流。

B．結(jié)對交流：2人結(jié)對，是小組的最小單位。首先2人交換檢查（用紅筆相互批閱、相互簽字）；其次相互矯正（答案不同的問題要相互講解，爭取在對內(nèi)解決）；然后提交問題（兩人對內(nèi)解決不了的問題提交組內(nèi)解決）。C．組內(nèi)交流：每對一個代表交流問題→初步矯正（組內(nèi)解決問題）→問題記錄（組內(nèi)不能解決的問題）→及時反饋（填寫問題生成單并反饋給老師）→小組長檢查學(xué)案（簽字）。二、學(xué)生展示交流流程

1、展示交流的原則（由教師總體把握原則）（1）交流問題的選準(zhǔn)體現(xiàn)“代表性”（代表本單元教學(xué)重、難點）；具有“一

般性”（通過問題的解決揭示一般學(xué)習(xí)方法）。

（A.“填空式基礎(chǔ)型問題”不必展示交流；只通過小組內(nèi)合作學(xué)習(xí)核對答案；B.“問答式發(fā)展、探究型問題”和“練習(xí)式應(yīng)用型問題”是展示的重點；C.對于收集的學(xué)生預(yù)習(xí)時生成的問題，教師在點評環(huán)節(jié)給予必要的補充；D.對于在展示中學(xué)生生成的問題，要給予學(xué)生充分討論、思辨的時間，升華對知識的理解與應(yīng)用。）

（2）交流問題的數(shù)量根據(jù)展示交流的時間（一般為25分鐘左右）由老師來調(diào)劑展示問題的數(shù)量（可以每組一個問題，也可以多組共同一個問題）。（3）展示交流的主體強者讓、弱者上；正確讓、錯誤上；A.由學(xué)習(xí)力較弱的學(xué)生多展示，以增加其自信心和學(xué)習(xí)興趣；B.一個學(xué)生不要交流多個問題，要給更多的同學(xué)展示的機會；

C.教師可有意識的讓問題解答不嚴(yán)謹(jǐn)，甚至是錯誤的同學(xué)進(jìn)行交流發(fā)言，以達(dá)到

警示錯誤的目的。

2、展示交流的基本環(huán)節(jié)四段循環(huán)：

（1）個體展示：由各組隨機抽簽，選出的代表展示發(fā)言，保證學(xué)生的參與程度。（2）組內(nèi)補充：對本組發(fā)言人不完善或不準(zhǔn)確的地方，本組其它成員可以補充發(fā)言。

（3）各組補充：各組人員對別的組的發(fā)言內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)难a充、修正。（4）教師點評：

A.教師點評的五項原則是：a.準(zhǔn)確到位，不出現(xiàn)知識錯誤；b.言簡意賅，不拖泥帶水；c.深入淺出，直觀形象，不抽象空洞；d.重點突出、詳略得當(dāng)，不平鋪直敘；e.激情飛揚，不面無表情。

B.教師點評的五個時機：a.學(xué)生出現(xiàn)觀點對立、無法說服對方時；b.學(xué)生生成了新的問題，與預(yù)設(shè)不符時；c.學(xué)生思維不嚴(yán)謹(jǐn)、方法不系統(tǒng)，需要矯正升華時；d.學(xué)生感到難于理解，需要老師解惑時；e.學(xué)生展示非常精彩，教師要給予充分肯定時。

3、生成問題的兩個時段，處理生成問題的三點注意，四個允許：（1）生成問題的兩個時段：A.組內(nèi)交流時段；B.班內(nèi)展示發(fā)言時段。（2）處理生成問題時的四點注意：A.教師應(yīng)注意觀察、學(xué)會傾聽、不能打斷學(xué)生的思維；B.當(dāng)問題不能當(dāng)堂解決時，教師要延時，放在課后或下節(jié)課解決；C.教師要創(chuàng)造生成問題的時機，如“分組挑戰(zhàn)”、“分組辨認(rèn)”環(huán)節(jié)。D.老師準(zhǔn)備“優(yōu)秀問題集”和學(xué)生“易錯問題集”，對學(xué)生在展示生成的優(yōu)秀問題要隨時記錄“優(yōu)秀問題集”，每節(jié)課后將課堂上發(fā)現(xiàn)的學(xué)生易錯問題記錄“易錯問題集”。（3）生成問題時的四個允許：

A.允許學(xué)生提交意見；B.允許學(xué)生講錯；C.允許并鼓動學(xué)生提出不同的見解；D.允許學(xué)生保留自己的觀點。

4、學(xué)生展示交流的控制有價值、有主見、有組織、有控制

（1）學(xué)生展示交流的問題要有價值，應(yīng)該是教學(xué)的重、難點，應(yīng)具有開放性、政論性。

（2）展示交流對問題應(yīng)有獨立思考，要用自己的主見去和別人交流、辯悟，不能成為一個看客，防止被“優(yōu)生”包場發(fā)言。

（3）展示交流時要有組織，學(xué)科長要安排交流的順序、記錄及展示人。（4）展示交流要把握時機，教師要控制頻數(shù)和節(jié)奏，掌握好時間。

第四部分學(xué)習(xí)小組的建設(shè)

一、小組分組有原則

1、差異性------組間同質(zhì)2、互補性-----組內(nèi)異質(zhì)3、平衡性------小組競爭4、穩(wěn)定性----相對穩(wěn)定二、小組分組有組織

1、每科設(shè)學(xué)術(shù)助理2、每組設(shè)組長3、每科設(shè)學(xué)科長4、結(jié)對設(shè)對長5、有小組名稱6、有小組序號三、小組分組有目標(biāo)

1、班級目標(biāo)2、小組目標(biāo)3、個人目標(biāo)四、小組分組有方法

1、學(xué)生性別比例2、學(xué)生學(xué)業(yè)成績3、學(xué)生性格特點4、學(xué)生興趣傾向5、學(xué)生交往能力6、學(xué)生家庭背景五、小組分組有定式

12相對側(cè)向板黑式。（相對面向

1357934黑板式）

5624681078注：單號為成績較好學(xué)生910六、小組分組有程序

第一步：學(xué)生自主競聘組長（不一定成績最好，但一定組織能力強）第二步：和小組長一起研究，將學(xué)生按組數(shù)分層

第三步：雙向選擇，每一層的學(xué)生和組長進(jìn)行雙向選擇，教師做協(xié)調(diào)第四步：組員角色確定，學(xué)科長、1+1學(xué)科結(jié)對、對長、記錄員七、小組

成員位置有變化（以相對側(cè)向黑板式為例）1、可單雙號互換

2、也可以按順時針每天更換位置八、小組學(xué)習(xí)有環(huán)節(jié)

（圍繞導(dǎo)學(xué)案）獨立思考自學(xué)（獨學(xué)）→結(jié)對互查互助發(fā)現(xiàn)問題（對學(xué)）→組內(nèi)展示交流提交問題（群學(xué)）→班內(nèi)展示交流問題→歸納提煉生成方法→課程達(dá)標(biāo)檢測→檢測交流穩(wěn)定方法→課后整理學(xué)案（對殘缺知識修補）→課后分組訓(xùn)練鞏固。

九、小組評價有標(biāo)準(zhǔn)

1、評價原則（1）、捆綁制�？纯傮w排名的變化，以分組時小組各成員的平均成績?yōu)樾〗M的評價基礎(chǔ)。

（2）精神面貌。課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況。2、課堂評價小組計分制

本組學(xué)生回答問題完全正確打10分，基本正確打8分，正確一半打5分，其余打0分。對其他組補充問題正確的獎勵2分、基本正確的獎勵1分。老師每節(jié)做好記錄

十、小組獎勵有機制（按各小組各科得分總成績評定，班主

任做好收集工作，并每周把計分表交課改組相關(guān)人員）

1、每周班主任對得最高分組在班會上給予表揚;

2、每月班主任對得最高分組上報年級組，年級組給予獎勵；3、每學(xué)期班主任對得最高分組上報年級組，年級組上報學(xué)校，學(xué)校結(jié)合獎學(xué)

金給予獎勵。

第五部分學(xué)生知識清理指引

一、

二、三、四、五、

日清

學(xué)生回顧梳理當(dāng)日知識要點

學(xué)生歸納已解決和未解決問題，并將未解決問題記錄在問題集

針對未解決問題先獨立解決，不能解決就結(jié)對解決，還不能解決就小組解決，甚至請教老師解決

六、4、日清時間：自習(xí)課、課后、晚自修（在第一時間內(nèi)）七、周清

八、把學(xué)習(xí)中、練習(xí)里、考試中的錯題、遺漏點及課堂里普遍存在的問題

針對性設(shè)計訓(xùn)練卷（題）讓學(xué)生清理。

九、梳理、整理本周練習(xí)中、學(xué)習(xí)中、考試中的知識點

十、各科保證每周一次考試，考試時間為100分鐘，考試性質(zhì)為檢測本周

知識學(xué)習(xí)情況。

十一、月清

十二、對前階段末解決問題梳理，教師針對性設(shè)計一套試題或訓(xùn)練卷（月考）十三、清理知識形式

十四、以學(xué)習(xí)日記、筆記、錯題本等形式記錄、解決。

第六部分學(xué)科間評優(yōu)項目

十五、學(xué)科組是否有學(xué)生優(yōu)先問題集、易錯問題集十六、學(xué)科組是否有完整的學(xué)案

十七、集體備課各組是否有原始記錄本

十八、集體備課次數(shù)、時間是否有保證（時間分配、知識層面、學(xué)生、教師

層面

十九、展示課各學(xué)科評比二十、是否由學(xué)校要求上課

二十一、科任教師是否及時或把本周各組分?jǐn)?shù)上交課改小組相關(guān)成員二十二、學(xué)生問卷調(diào)查滿意率是否達(dá)標(biāo)

二十三、按課改模式上課時數(shù)是否達(dá)到本學(xué)期總課時的一定比例

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