蘇莊小學緊急疏散安全演練總結

蘇莊小學緊急疏散安全演練總結

為了提高師生應對突發(fā)事件的能力，強化師生的安全意識，提高防范自救能力，切實樹立安全工作“重在預防”的觀念，今天（201*年2月14日）上午9：10，我們學校成功進行了一場安全緊急疏散演習，全校一幢教學樓10個教學班近400名師生在2分15秒時間內(nèi)全部撤離到安全地點。當各班到達集中地點后，經(jīng)查實人數(shù)無誤。

上午9：10整，隨著三聲刺耳的鳴笛警報，各班級上課教師馬上停止上課，組織學生有序撤離教室。在教師的指揮下，全校師生無一遺漏按演練預案規(guī)定行走路線迅速撤離。整個撤離順序看上去快而不亂，達到了預期的目的，所有教師在確定學生無一遺漏安全撤離后也到達指定地點。通過緊急疏散演習，有效地提高了師生安全防護知識，達到有事不慌，積極應對，自我保護的目的，提高師生抗擊突發(fā)事件的應變能力。

我們要求在演習過程中各處教師要明確職責，頭腦冷靜，鎮(zhèn)定指揮，演練開始前要到達所負責的崗位，每層樓梯口，疏散路線每個拐彎處，都要有人負責；要嚴肅，要當作是真的緊急疏散地震、火災等重大危害人身安全事故發(fā)生，及時糾正學生不正當?shù)膭幼�，要及時作出處理“意外事故”；要求各班級按照先后順序，一個班接一個班，慢跑進入學校運動場，按照操場隊形集合，集合后班主任及時清點人數(shù)，上報給疏散領導小組；如有學生跌倒，后面一、二名同學應迅速將其扶起，插到隊伍中繼續(xù)撤離，其他同學要繞行，不得圍觀，擁擠，更不準往上壓。疏散過程中如有受傷，應先撤離到安全地點，再找衛(wèi)生老師包扎；學校還要求各班、地、樓道負責人牢記自己負責位置，以后發(fā)生緊急情況，第一時間到達所負責的地點，負責疏散任務，所負責地點學生疏散完畢后，負責教師緊跟學生，也應緊急疏散至指定安全地點，教師不得在學生未安全撤離前逃離事故現(xiàn)場。為了圓滿完成本次緊急疏散演練，我校成立了安全演習工作領導小組，多次商議后并制定了詳細的演習方案。對演練目的、時間和地點、組織機構、人員安排、疏散管理、準備階段、正式演練階段和終止狀態(tài)都進行了詳細的安排。確保本次緊急疏散演練，教師及時到位、責任到人；學生動作迅速、秩序良好。我校疏散演練取得了圓滿成功。

通過安全緊急疏散演練，增強了師生安全意識，提高學生緊急避險，提高自救和自我防護的應變能力。安全工作是學校工作的重中之重，安全高于一切，我校將繼續(xù)結合日常教育教學工作，不斷加強安全教育，提高全校師生的安全意識，創(chuàng)和諧平安校園！

201*年2月14日

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孫蘇莊小學教學常規(guī)檢查總結

教學常規(guī)是對學校教學工作的基本要求，落實教學常規(guī)是學校教學工作得以

正常有序開展的根本保證。只有搞好教學常規(guī)才能有成功的教育。教學常規(guī)培養(yǎng)教師的基本功，決定教師的教學能力。教師教學水平的高低體現(xiàn)于教學各個步驟的細節(jié)中，空洞地談教學能力是蒼白的，只有用教師的備課情況、講課細節(jié)、作業(yè)批改、課外輔導的敬業(yè)程度才能說明他的優(yōu)秀之處，同時教師的水平也只有在這些常規(guī)細節(jié)中才能培養(yǎng)起來。因此開學初在教導處的組織下進行了檢查�，F(xiàn)將檢查情況總結如下：

教學常規(guī)檢查的內(nèi)容有：計劃、備課、作業(yè)等。一、好的方面

1、備課力求完美。這次檢查發(fā)現(xiàn)每位教師都能認真?zhèn)湔n（1）少部分教師做到統(tǒng)觀全冊。均有超前備課。（2）書寫較以前規(guī)范，教學環(huán)節(jié)齊全，教學過程比較詳實，個別教師教案中有自己獨到的見解，抄襲教案的現(xiàn)象逐步減少。（3）備課從目標的制定、教學方法的設計及教學手段的運用能體現(xiàn)新的課改理念，能注重學法的指導。

2、教師寫的反思比前一段時間有所提高，少部分教師的課后反思能體現(xiàn)教師對教材處理的新方法，能側重對自己教法和學生學法的指導，并且還能對自己不得法的教學手段、方式、方法進行解剖。

3、及時批改作業(yè)，對鞏固知識，提高教學質(zhì)量是行之有效的。本次檢查發(fā)現(xiàn)大部分教師作業(yè)設置適量、適度，均能及時批改作業(yè)。有等級有激勵的語言。學生作業(yè)中的錯題能及時更改。多數(shù)學生書寫比較認真，格式比較規(guī)范。教師批改記錄比較細致，能夠反映學生作業(yè)中的錯誤做法及糾正措施。

二、存在的問題

1、個別教師的備課封皮填寫仍不忘整。備課中的反思不及時，有漏反思現(xiàn)象。

2、少部分教師作業(yè)批改后學生的錯題沒有及時訂正，有的沒有及時批改。學生的書寫還沒有引起教師足夠的重視。個別教師批閱學生作文的評語過于簡單，缺乏針對性的指導，從所有作業(yè)批語看，鼓勵性語言仍有待于探。

3、個別教師組織能力欠佳，直接影響學生良好的學習習慣。因此要多學習、多請教，提高課堂教學效率。

4、對所任學科的教材整體把握不夠，缺乏系統(tǒng)性教學，知識面窄，不能最大限度地滿足學生的知識需求，對教材中綜合性的知識教學不太適應。

5、個別學生學習目的不明確，學習積極性差，完成作業(yè)不主動，應付差事，缺乏克服困難的勇氣和信心。

三、根據(jù)存在的問題我們要采取的措施

1、批改作業(yè)不要用一個大鉤，應該給每一道小題目都要打上一個鉤。這樣能體現(xiàn)老師的精批細改。并且批閱后最好寫上時間，最后所寫批語要規(guī)范、清楚、給學生以榜樣示范。對作業(yè)的評價最好不用分數(shù)。

2、對于封面要求教師要認真填寫，要整潔、不允許涂涂劃劃。

3、年青教師的教學常規(guī)管理有待再加強。如：備課、上課再規(guī)范，反思真有價值等。

4、所有任課教師要針對所教學科對學生進一步進行學習習慣的培養(yǎng)。5、改進課堂教學，提高效率..6、抓實抓好雙基訓練，同時對學生的能力也要拓展訓練。7、開會進一步強調(diào)備課認真書寫的重要性。

教學常規(guī)是學校教學工作的核心，是學校的立足之本，更是教師份內(nèi)的本職工作。通過本次教學常規(guī)的檢查，一方面找出我們的不足，另一方面也是我們互相學習和交流的機會，這樣更能促進我們教學常規(guī)工作的進一步落實，改進我們的教學工作，使我們的教學工作再上一個新臺階！附等級：王丹C級楊峰B級邵珠峰B級翟宏才B級謝鵬A級鄭繼元A級陳娜A級賀芳A級李春杰B級朱穎A級李明霞B級王桂榮B級

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