武術(shù)操教學(xué)心得

武術(shù)操教學(xué)心得

近期我校在進(jìn)行武術(shù)操教學(xué)，武術(shù)動(dòng)作是廣大學(xué)生熱愛(ài)的項(xiàng)目，但是在教學(xué)過(guò)程中還是很艱難又復(fù)雜的。因?yàn)槲湫g(shù)動(dòng)作并不僅僅就是廣播操那么簡(jiǎn)單的動(dòng)作而已，不僅強(qiáng)調(diào)動(dòng)作要舒展。最主要的是講究精，氣，神。一套動(dòng)作打下來(lái)學(xué)生是很累的。同時(shí)負(fù)荷也很大。所以在教學(xué)過(guò)程中對(duì)學(xué)生的鍛煉效果是有的。所以在近期的教學(xué)過(guò)程中，我總結(jié)了一些心得體會(huì)。

一、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)欲望。

興趣是學(xué)習(xí)最好的老師，學(xué)習(xí)欲望是動(dòng)力。在學(xué)習(xí)初期，對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)很關(guān)鍵。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)學(xué)生做好武術(shù)操的欲望，為今后順利完成教學(xué)打下了良好基礎(chǔ)。在武術(shù)操教學(xué)中，如：第六節(jié)擰轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)，12拍“并步擺掌”，教師可以提示，“少林和尚，阿彌托�！币�起學(xué)生的注意，讓學(xué)生聯(lián)想到少林武功”；再如：第七節(jié)俯仰運(yùn)動(dòng)，3---4拍“馬步展掌”，教師提示“我是黃飛鴻，我打”。。。。讓學(xué)生聯(lián)想到影視功夫片《黃飛鴻傳奇》中黃飛鴻常用的招牌動(dòng)作。通過(guò)武術(shù)操中第一節(jié)“起勢(shì)”1--2拍中的“左顧，右盼”；第五節(jié)“側(cè)展運(yùn)動(dòng)”3--4拍中的“震腳，砸拳”第三節(jié)“開(kāi)合運(yùn)動(dòng)”中的“哈-哈”以及第四節(jié)“踢腿運(yùn)動(dòng)”中的“呼”等動(dòng)作和呼號(hào)來(lái)提高學(xué)生練習(xí)武術(shù)操的興趣和“精、氣、神”。

二、認(rèn)真分析，耐心教授，適時(shí)評(píng)價(jià)。首先，教師要能熟悉掌握整套操的動(dòng)作要領(lǐng)，掌握整套操的特點(diǎn)乃至各節(jié)各拍操的動(dòng)作結(jié)構(gòu)。分析武術(shù)操由哪幾節(jié)動(dòng)作簡(jiǎn)單、節(jié)奏怎樣，難易程度如何、哪幾節(jié)可以需要分解教學(xué)等情況分析思考再來(lái)安排教學(xué)。教學(xué)時(shí)，教師首先對(duì)整套武術(shù)操給學(xué)生做了示范，通過(guò)教師優(yōu)美的示范激發(fā)學(xué)生對(duì)武術(shù)操學(xué)習(xí)的興趣。然后利用分解教學(xué)，先采用動(dòng)作名稱(chēng)提示法進(jìn)行教學(xué)，在用口令教學(xué)學(xué)習(xí)掌握。每節(jié)課學(xué)習(xí)13節(jié)動(dòng)作，遇到復(fù)雜的動(dòng)作安排1節(jié)操的學(xué)習(xí)。每節(jié)課堅(jiān)持，在教授新的動(dòng)作之前對(duì)上一節(jié)課學(xué)習(xí)的武術(shù)操動(dòng)作進(jìn)行復(fù)習(xí)。通過(guò)教師口令，師生口令，教師說(shuō)動(dòng)作名稱(chēng)，學(xué)生作出相應(yīng)動(dòng)作的教學(xué)法教學(xué)。學(xué)完3節(jié)進(jìn)行一次階段性復(fù)習(xí)教學(xué)，利用口令完成在和音樂(lè)。為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和興趣，把口令法和動(dòng)作名稱(chēng)提示法相結(jié)合的學(xué)習(xí)方法開(kāi)展教學(xué)。整套操教授結(jié)束，教師采用無(wú)聲做操法、學(xué)生口令法，教師動(dòng)作名稱(chēng)提示法進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固。教學(xué)過(guò)程中教師對(duì)學(xué)生做操適時(shí)評(píng)價(jià)，并抓住學(xué)生的每一個(gè)細(xì)小的進(jìn)步，及時(shí)表?yè)P(yáng)，就算是簡(jiǎn)單的一句：“你真棒”、“好樣的”、“你的動(dòng)作真漂亮”、“你真像一個(gè)武術(shù)小運(yùn)動(dòng)員”等都會(huì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)廣播操的積極主動(dòng)性。還可以這樣做：“看誰(shuí)做得最好，我給他進(jìn)行拍照，讓你最美的形象永遠(yuǎn)留在老師心目中”（教師立即做出拍照的手勢(shì)來(lái)激起學(xué)生練習(xí)的興趣）。

在武術(shù)操教學(xué)過(guò)程中，教師要能合理運(yùn)用口令進(jìn)行教學(xué)。例如：5........6用力、向前、伸直、繼續(xù)、重復(fù)、認(rèn)真、再做、看我做、跟我做”、“好樣的”、“真不錯(cuò)”、“真勇敢”等準(zhǔn)確、恰當(dāng)、簡(jiǎn)單的語(yǔ)言口令提示動(dòng)作姿態(tài)、節(jié)奏和方向，引起學(xué)生注意。從而讓學(xué)生更順利地掌握正確的動(dòng)作。當(dāng)然，教師的語(yǔ)言要符合動(dòng)作的性質(zhì)和節(jié)奏，要隨著動(dòng)作的快慢、節(jié)奏的起伏而變化。另外，還可用手勢(shì)和表情暗示法。

三、教學(xué)中采用集體教學(xué)形式開(kāi)展武術(shù)操教學(xué)。

由于我們學(xué)校的體育課采用集體教學(xué)的形式，全校同時(shí)上課，因此，大家共同參與不同年級(jí)學(xué)生的廣播體操教學(xué)。輪流在臺(tái)上示范，臺(tái)上1人主要講解，并負(fù)責(zé)口令，同時(shí)其他老師負(fù)責(zé)學(xué)生的秩序并監(jiān)督、指正學(xué)生的學(xué)習(xí)。當(dāng)示范的教師根據(jù)講解教師的口令作出相應(yīng)的動(dòng)作時(shí)，下邊負(fù)責(zé)指正與監(jiān)督的教師可以在周邊進(jìn)行全盤(pán)通視，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的上課狀態(tài)，以及學(xué)習(xí)情況，大家在碰頭溝通、相互交流，及時(shí)把學(xué)生學(xué)操、做操的情況進(jìn)行有效的反饋，當(dāng)全體學(xué)生都學(xué)會(huì)了聽(tīng)口令做動(dòng)作后，教師在臺(tái)下進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)教學(xué)動(dòng)作過(guò)程，一遍、二遍重復(fù)地把捏著，直至每位同學(xué)都能夠聽(tīng)著口令，和著口令獨(dú)立地進(jìn)行演練，以至于在沒(méi)有口令的伴奏下完成練習(xí)。最后在分班教學(xué)，針對(duì)所學(xué)動(dòng)作及時(shí)指導(dǎo)糾正。最后，充分利用大課間時(shí)間，由一名體育教師上臺(tái)教授，其他教師配合完成。動(dòng)員班主任，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)齊抓共管，共同完成教學(xué)。最后，當(dāng)全校所有學(xué)生都會(huì)做武術(shù)操時(shí)，在初見(jiàn)成效的之初，邀請(qǐng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)參與武術(shù)操教學(xué)巡視和觀摩。目的是讓領(lǐng)導(dǎo)能看到我們的成績(jī)并爭(zhēng)取得到他們的認(rèn)可。為了能讓武術(shù)操得到健康有序的開(kāi)展，在今后一周內(nèi)安排一名帶操熟練的教師進(jìn)行領(lǐng)操，并從中安排優(yōu)秀領(lǐng)操員上臺(tái)示范領(lǐng)做，直到學(xué)生能獨(dú)立完成為止。

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《武術(shù)操》教學(xué)評(píng)議與教學(xué)感想

澄邁中學(xué)廖忠元

3月1日上午，海南省教研培訓(xùn)院龐耀琴老師到我校指導(dǎo)工作，隨堂聽(tīng)了黃圣禮老師上的一節(jié)武術(shù)操的常規(guī)教學(xué)課。體育組全體教師與龐老師一起聽(tīng)課評(píng)課，本人頗有感受。

龐老師針對(duì)本堂課作了簡(jiǎn)單的點(diǎn)評(píng)。他首先肯定學(xué)校嘗試武術(shù)課程教學(xué)，并指出了本堂課存在的的問(wèn)題：一是課堂常規(guī)存在的問(wèn)題。主要表現(xiàn)在：隊(duì)伍不整齊、服裝過(guò)于隨便，許多學(xué)生不穿運(yùn)動(dòng)鞋、甚至有的還穿著拖鞋來(lái)上課，課堂上學(xué)生隨意講話、敷衍練習(xí)。二是教師口令不清，聲音不宏亮，教師的站位不合理，不利于學(xué)生觀看與學(xué)習(xí)教師的示范動(dòng)作。三是教師武術(shù)基本功不過(guò)硬。掌、拳的握法不規(guī)范，因而沒(méi)有對(duì)學(xué)生作出相應(yīng)的要求，不能及時(shí)地糾正學(xué)生的錯(cuò)誤動(dòng)作。經(jīng)過(guò)龐老師的點(diǎn)評(píng)，指出了問(wèn)題所在。黃老師接著又上了一節(jié)不同班級(jí)同一內(nèi)容的課，這一節(jié)黃老師克服了上節(jié)課的缺點(diǎn)，教態(tài)儀表也煥然一新，整個(gè)人也精神了許多�？诹�、聲音也宏亮了。從隊(duì)伍集合開(kāi)始嚴(yán)格要求學(xué)生，教師也選擇了合理的站位。嚴(yán)格要求學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，注意了武術(shù)基本功中的拳、掌的正確握法，并及時(shí)地提醒與糾正學(xué)生的動(dòng)作。在教師的感染下學(xué)生學(xué)得認(rèn)真，干勁十足，課堂井然有序，教學(xué)效果顯著。

通過(guò)這兩堂課的教學(xué)對(duì)比，使我產(chǎn)生了以下的反思：在常規(guī)教學(xué)中教師的行為舉止對(duì)學(xué)生起著潛移默化的作用。一是教師的工作態(tài)度要認(rèn)真負(fù)責(zé)。態(tài)度決定一切，無(wú)論是常規(guī)課還是評(píng)估課，教師都要以積極、認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度對(duì)待，從嚴(yán)要求學(xué)生。二是要抓好課堂常規(guī)的組織教學(xué)。體育課堂常規(guī)是規(guī)范體育課的必要條件，教師必須嚴(yán)格認(rèn)真，堅(jiān)持不懈地抓好體育課堂常規(guī)教育。要求學(xué)生上課必須穿運(yùn)動(dòng)服和運(yùn)動(dòng)鞋，雖然有的學(xué)生開(kāi)始不以為然，但只要你舉一反三、堅(jiān)持不懈地要求學(xué)生，從運(yùn)動(dòng)衛(wèi)生的角度去跟他們講，我想他們是會(huì)接受的，三是我們體育教師要加強(qiáng)除了自己專(zhuān)項(xiàng)以外的其他項(xiàng)目的學(xué)習(xí)，虛心向其他教師學(xué)習(xí)，以提高自身的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，就象武術(shù)項(xiàng)目的教學(xué)，手法與步法的動(dòng)作都很講究，我們當(dāng)教師的要明確才能準(zhǔn)確地教給學(xué)生，不然就會(huì)成為內(nèi)行人的笑柄，甚至?xí)�誤人子弟。

我相信，只要我們的老師本著虛心、認(rèn)真負(fù)責(zé)的工作態(tài)度，不斷地積極進(jìn)取，我想我以后常規(guī)教學(xué)工作定會(huì)更上一個(gè)新的臺(tái)階。

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