小學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)交際大賽活動(dòng)總結(jié)

小學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)交際大賽活動(dòng)總結(jié)

（201*-201*）學(xué)年第一學(xué)期

為提高我校學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力，激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)交際熱情，給英語(yǔ)學(xué)習(xí)愛好者提供一個(gè)展示的舞臺(tái)，我校10月17日下午在音樂室舉行了35年級(jí)英語(yǔ)口語(yǔ)交際大賽活動(dòng)。本次活動(dòng)同學(xué)們準(zhǔn)備了17個(gè)小節(jié)目，有童話劇表演，講故事，演講，記者采訪，家庭介紹等，種類多樣，內(nèi)容豐富。他們流暢的語(yǔ)言，惟妙惟肖的表演給我們留下了深刻的印象。

這次比賽本著公平、公正的原則，由教務(wù)主任及英語(yǔ)教師進(jìn)行評(píng)比。賽前選手都做了積極的準(zhǔn)備，令人可喜的是三年級(jí)的小同學(xué)們，雖然接觸英語(yǔ)的時(shí)間不長(zhǎng)，但說起英文來(lái)都有模有樣，發(fā)音準(zhǔn)確，語(yǔ)調(diào)頓挫有致，看著他們用稚嫩的聲音認(rèn)真比賽的樣子，讓我們看到了我校英語(yǔ)未來(lái)的發(fā)展。四、五年級(jí)的同學(xué)也不甘示弱，一些小選手不僅發(fā)音準(zhǔn)確，語(yǔ)調(diào)純正，而且在說的過程中還加上了自己豐富的表情和動(dòng)作，為這次口語(yǔ)大賽增添了更多的色彩。應(yīng)該說這次大賽不僅給學(xué)生提供了一個(gè)更好的展示自我的平臺(tái)，而且更加促進(jìn)了同學(xué)們的集體榮譽(yù)感。令人擔(dān)憂的是有些同學(xué)的英語(yǔ)口語(yǔ)還急待提高。但我相信通過全校師生的共同努力，我校學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)一定會(huì)再上一個(gè)臺(tái)階。

通過這次比賽，不僅展示了同學(xué)們的口語(yǔ)水平，而且提升了教師對(duì)指導(dǎo)學(xué)生口語(yǔ)的認(rèn)識(shí)，我們希望在提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，豐富整個(gè)學(xué)校的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍，讓老師和學(xué)生們更加地重視英語(yǔ)口語(yǔ)，進(jìn)一步提高我們學(xué)校學(xué)生們的英語(yǔ)口語(yǔ)水平。

今年的比賽已經(jīng)結(jié)束，本次活動(dòng)的開展激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，同時(shí)也豐富了學(xué)生的課余生活，進(jìn)一步推動(dòng)了我校的英語(yǔ)教學(xué)工作。它帶給我們成功的喜悅，也留下值得思考的問題。我們的腳步已經(jīng)邁出，我們有理由相信，我們會(huì)做得更好！

喀拉達(dá)拉鄉(xiāng)寄宿制小學(xué)201*年10月20

藝體組

擴(kuò)展閱讀：黃羊川中心學(xué)區(qū)小學(xué)生英語(yǔ)朗讀及口語(yǔ)比賽活動(dòng)總結(jié)

黃羊川中心學(xué)區(qū)首屆小學(xué)生英語(yǔ)朗讀及口語(yǔ)比賽

活動(dòng)總結(jié)

朗讀是學(xué)好英語(yǔ)的基礎(chǔ)，也是說好英語(yǔ)的前提，在小學(xué)階段學(xué)生朗讀顯得更是尤為重要。為鼓勵(lì)我鎮(zhèn)小學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)，通過朗讀課文，加深學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解，倡導(dǎo)學(xué)生“敢用英語(yǔ)、能用英語(yǔ)”，促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)朗讀水平的提高和英語(yǔ)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，并為其提供一個(gè)鍛煉自我、展示自我的平臺(tái)，11月28日下午，中心學(xué)區(qū)開展了“小學(xué)生英語(yǔ)朗讀及演講比賽”活動(dòng)。

現(xiàn)將活動(dòng)情況總結(jié)如下：一、學(xué)生參與情況：

小學(xué)生英語(yǔ)朗讀比賽活動(dòng)是本期我區(qū)確定的一項(xiàng)重點(diǎn)工作，要求各校先開展班級(jí)比賽，班級(jí)比賽要人人參與。在班級(jí)比賽的基礎(chǔ)上進(jìn)行校級(jí)比賽。班級(jí)比賽和校級(jí)比賽是本次活動(dòng)的重要環(huán)節(jié)，要求學(xué)校在開展校級(jí)比賽時(shí)提前向中心校匯報(bào)，中心校將有計(jì)劃的參與學(xué)�；顒�(dòng)，并加強(qiáng)對(duì)活動(dòng)的過程管理，真正是活動(dòng)不走過場(chǎng)，落到實(shí)處，取得成效。但是，少數(shù)學(xué)校特別有部分初小沒有組織開展班級(jí)比賽和校級(jí)比賽，臨時(shí)指定幾名尖子生參加鎮(zhèn)級(jí)比賽，致使整個(gè)活動(dòng)學(xué)生的參與率很低，失去了活動(dòng)的意義。

二、比賽過程組織1、評(píng)委設(shè)置：

本次比賽在中學(xué)小學(xué)進(jìn)行，邀請(qǐng)各學(xué)校有經(jīng)驗(yàn)的及優(yōu)秀英語(yǔ)教師擔(dān)任評(píng)委。

2、過程組織：

本次比賽要求每位參賽選手用英語(yǔ)朗讀一篇課文（由評(píng)委隨機(jī)決定朗讀內(nèi)容），朗讀完畢后，由評(píng)委就選手朗讀的課文內(nèi)容或?qū)W生基本情況提問幾個(gè)簡(jiǎn)單的問題與學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)交流，然后參賽選手進(jìn)行看圖說話，根據(jù)所給的圖片和提示內(nèi)容，用英語(yǔ)說一段話（準(zhǔn)備時(shí)間為1分鐘，說話時(shí)間為30秒）。五六年級(jí)朗讀課文70分，口語(yǔ)交際20分，看圖說話10分；三四年級(jí)朗讀課文80分，口語(yǔ)交際20分。

三、取得成績(jī)

大部分學(xué)生對(duì)課文的朗讀大都比較流暢，部分學(xué)生發(fā)音比較準(zhǔn)確，說明大多數(shù)老師重視培養(yǎng)學(xué)生對(duì)課文的朗讀能力。

四、存在問題

1、單詞發(fā)音不準(zhǔn)。單元音不飽滿、不到位，雙元音被單元音化；單詞重音把握不準(zhǔn)；語(yǔ)調(diào)錯(cuò)誤，有不少同學(xué)把特殊疑問句讀成升調(diào)，把一般疑問句又讀成降調(diào)，升降調(diào)把握不準(zhǔn)；節(jié)奏錯(cuò)誤，句與句之間沒有停頓，句子中應(yīng)該重讀的單詞讀不準(zhǔn)；語(yǔ)速過快，以至于填詞、漏詞的現(xiàn)象較多

2、學(xué)生口語(yǔ)交際能力太差，日常用語(yǔ)掌握不牢固。有些很簡(jiǎn)單的問題都回答不出來(lái)，例如：Houareyou?Houoldareyou?Whetisyourname?等一些簡(jiǎn)單的問題都不知道怎樣回答。

3、看圖說話能力太差。有一部分同學(xué)根據(jù)圖片及所提供的單詞連一句完整的話都說不出來(lái)。

四、教學(xué)建議

1、教師要充分發(fā)揮自己良好的示范作用

英語(yǔ)教師要不斷學(xué)習(xí)，不斷練習(xí)，以自身純正、優(yōu)美語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)來(lái)感染、熏陶學(xué)生，教師聲情并茂的朗讀會(huì)給學(xué)生以美的享受，從而引起學(xué)生的朗讀欲望。在教師示范時(shí)要讓學(xué)生靜聽并注意觀察口形。

2、要采用多種形式進(jìn)行課堂朗讀訓(xùn)練

不要將課堂的英語(yǔ)朗讀僅僅當(dāng)作檢查小學(xué)生是否完成朗讀任務(wù)的手段，而是要采用形式豐富的朗讀，如：分角色讀、“開火車”讀、小老師領(lǐng)讀、小組比賽讀、男女生比賽讀等，給學(xué)生提供展示的機(jī)會(huì)，滿足他們的表現(xiàn)欲望。

3、要注意培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的朗讀習(xí)慣

小學(xué)生的朗讀以模仿為主，在模仿過程中教師要做必要的指導(dǎo)，如句型朗讀中重音、連讀、爆破、升降調(diào)等，老師必須示范，而且要不厭其煩地反復(fù)強(qiáng)調(diào)。因?yàn)橹�前學(xué)生沒有這方面的基礎(chǔ)，只有老師示范、強(qiáng)調(diào)了才能引起學(xué)生的有意注意。學(xué)生也就不至于嫌錄音磁帶速度快，聽不明白了。好學(xué)生也就會(huì)在潛移默化中學(xué)會(huì)連讀、失去爆破。注重培養(yǎng)學(xué)生按意群朗讀的習(xí)慣，指導(dǎo)學(xué)生以詞組和句子為單位進(jìn)行朗讀，幫助學(xué)生糾正一個(gè)一個(gè)單詞朗讀的不良習(xí)慣。特別強(qiáng)調(diào)用“心”讀，在模仿過程中要求學(xué)生達(dá)到眼到、口到、耳到、心到之境界，要求口、眼、耳與大腦并用，最初可能達(dá)不到這個(gè)要求，可以先要求做到“眼到口到”，逐步達(dá)到“口到心到”。在課堂教學(xué)過程中對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生，可讓學(xué)生進(jìn)行指讀。指讀的習(xí)慣就是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)單詞或句子的有意注意。

4、要建立激勵(lì)機(jī)制，激發(fā)學(xué)生的朗讀欲望

開展各種豐富多彩的朗讀活動(dòng)，讓朗讀比賽活動(dòng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)生活的一部分時(shí)，學(xué)生就會(huì)表現(xiàn)出對(duì)朗讀的極大興趣。例如：在班級(jí)中設(shè)立“英語(yǔ)朗讀明星”。根據(jù)上課學(xué)生回答問題、朗讀課文、表演對(duì)話等，評(píng)選出“英語(yǔ)朗讀明星”，“英語(yǔ)朗讀進(jìn)步星”等。

5、老師要多傾聽學(xué)生朗讀

由于時(shí)間的原因，老師在課堂上聽每個(gè)學(xué)生朗讀的機(jī)會(huì)較少，因此對(duì)于學(xué)生朗讀存在的問題發(fā)現(xiàn)相對(duì)也少。因此在教學(xué)中應(yīng)多創(chuàng)造機(jī)會(huì)傾聽同學(xué)的單獨(dú)朗讀，以便發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)糾正。

6、要結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際，想法設(shè)法創(chuàng)設(shè)更多的口語(yǔ)交際環(huán)境、情境，讓學(xué)生多說多練，培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)交際能力和看圖說話能力。

當(dāng)然，培養(yǎng)小學(xué)生的英語(yǔ)朗讀及口語(yǔ)交際能力不是一朝一夕的事，它需要平時(shí)教學(xué)中點(diǎn)滴積累，需要教師的辛勤付出。

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