體育教師如何有效聽評體育課

體育教師如何有效聽評體育課

有感于《評好課：應(yīng)知應(yīng)會》一書的學(xué)習(xí)

【摘要】：聽課、評課是最常見的教研活動，它對體育教師之間互相切磋教藝，增強(qiáng)教學(xué)能力，提高教學(xué)質(zhì)量，推動教研、教改和素質(zhì)教育起著重要作用。新課程實(shí)施以來，教師角色、教學(xué)方式、教學(xué)策略等方面都發(fā)生了根本性的轉(zhuǎn)變，聽評課關(guān)注的重點(diǎn)也應(yīng)隨之進(jìn)行改變，這樣才能順應(yīng)體育教學(xué)發(fā)展的潮流，提高體育課堂聽評課的效果�！娟P(guān)鍵詞】：聽課；評課；體育教師；教研活動

聽課、評課是教學(xué)研究的有效手段。一位哲學(xué)家說：“你有一個蘋果，我有一個蘋果，彼此交換以后還是一個蘋果；如果你有一個思想，我有一個思想，彼此交換以后，每個人就是兩個思想。”在倡導(dǎo)大力開展校本教學(xué)研究的今天，大力開展聽課評課活動、研究并改進(jìn)教學(xué)中存在的問題尤其顯得重要。

經(jīng)常開展聽課評課活動，有利于教學(xué)問題準(zhǔn)確診斷、正確決策；有利于激勵教師苦練內(nèi)功、加快知識更新、優(yōu)化教學(xué)藝術(shù)；有利于教師間相互學(xué)習(xí)、切磋技藝、交流經(jīng)驗(yàn)；有利于推進(jìn)素質(zhì)教育實(shí)施，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，全面提高教學(xué)質(zhì)量。

作為一名體育教師，要經(jīng)常參加本組教研活動，進(jìn)行有效地聽評課。了解怎樣聽課？聽什么?了解怎樣評課？評什么？

一、從聽課目的的角度，聽課可分為六種類型：

1、認(rèn)識課。對象多為新教師或剛調(diào)入的教師；目的是了解教師的基本素質(zhì)；評課多采用鼓勵的原則，對缺點(diǎn)適當(dāng)指出，但不宜過多。

2、檢查課。對象是全體教師；目的是檢查教師教學(xué)的實(shí)際情況（教與學(xué)），發(fā)現(xiàn)問題、印證問題、解決問題；評課宜采用集中評議，重在指導(dǎo)，提出改進(jìn)意見。

3、研究課。教改某方面的實(shí)踐或有爭議的課，課前了解教師的意圖或問題所在，聽評時抓住要害。

4、評價課。鑒定教師的知識水平和業(yè)務(wù)能力，集體聽、綜合評、慎重作結(jié)論，結(jié)論進(jìn)入業(yè)務(wù)檔案。

5、總結(jié)課。目的是總結(jié)教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)或推廣某一教改成果或是優(yōu)秀教師給其他教師示范，評課重在總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，引伸推廣，實(shí)現(xiàn)教學(xué)或教改中的一個重要意圖。

6、幫導(dǎo)課。對象是不成熟的教師或有明顯缺陷的教師。記錄要全面準(zhǔn)確，評課論據(jù)要充分，態(tài)度要誠懇。本著啟發(fā)認(rèn)識，鼓勵努力的原則，指出問題產(chǎn)生的原因，幫助找到解決問題的具體辦法，不宜多人評議，一般只個別交換意見。

二、如何聽課（看課）？

1、聚精會神，有“備”而聽“用志不分，及凝于神”，全神貫注是做好任何工作前提。

聽課者要、并參與到教學(xué)活動中，和授課教師一起參與課堂教學(xué)活動的組織（主要是指聽課者參與學(xué)習(xí)活動的組織、輔導(dǎo)、答疑和交流），并盡可能以學(xué)生的身份（模擬學(xué)生的思路知識水平和認(rèn)知方式）參與到學(xué)習(xí)活動中，以獲取第一手的材料，從而為客觀、公正、全面地評價一堂課奠定基礎(chǔ)。

2、觀察要領(lǐng)，關(guān)注要點(diǎn)

一節(jié)課成功與否，不僅僅在于教師講了多少，練了多少；更在于學(xué)生學(xué)會了多少，身體

第1頁共4頁得到了怎么樣的鍛煉。做到既聽又看，聽看結(jié)合，注重觀察。有人把聽課又說成看課，這是有一定道理的。

2、1聽什么

一聽教師的講解，是不是講到點(diǎn)子上去了，目標(biāo)是否明確，重難點(diǎn)點(diǎn)是否突出，詳略是否得當(dāng)，語言組織的是不是合乎邏輯；二聽教師啟發(fā)是否得當(dāng)，也就是平時所說的啟發(fā)式教學(xué)。

設(shè)計(jì)了哪些教學(xué)活動步驟？如：設(shè)計(jì)了怎樣的問題讓學(xué)生進(jìn)行探究、如何探究；安排怎樣的活動讓學(xué)生動手動口操練，使所學(xué)知識得以遷移鞏固；設(shè)計(jì)怎樣的問題或情景引導(dǎo)學(xué)生對新課內(nèi)容和已有的知識進(jìn)行整合等。

2、2看什么

一看教師的精神是否飽滿，示范是否標(biāo)準(zhǔn)優(yōu)美，看教法的選擇是否得當(dāng)，看教師指導(dǎo)學(xué)生是否得法，看教師對學(xué)生出現(xiàn)問題的處理是否巧妙一句話，看教師主導(dǎo)作用發(fā)揮得如何。

二看學(xué)生，看整個課堂氣氛，學(xué)生情緒是不是飽滿，精神是否振奮；看學(xué)生參與教學(xué)活動的能力；看學(xué)生的練習(xí)；看學(xué)生活動的時間是否得當(dāng)；看各類學(xué)生特別是身體素質(zhì)不是太好的學(xué)生的積極性是否調(diào)動起來；看學(xué)生與教師情感是否交融一句話，看學(xué)生主體作用發(fā)揮得如何。

2、3想什么

聽課者在課堂上不僅要邊聽、邊看、還要邊想。因?yàn)閷φn堂教學(xué)水平的分析不能僅停留在表面現(xiàn)象的觀察上，更要做出正確的判斷，有時需要透過現(xiàn)象去分析它的實(shí)質(zhì)。上得好的課，應(yīng)該看得出學(xué)生是怎樣從不懂到懂，從不會到會，從不熟練到比較熟練的過程。這才是一種最佳的教學(xué)效果。所以聽課，一定是要注意看實(shí)際效果，看學(xué)生怎么學(xué)，看教師怎么教學(xué)生學(xué)的。

三、怎樣評課

（一）、評課的原則1、激勵性原則

評課要從調(diào)動教師教學(xué)的積極性、主動性和創(chuàng)造性出發(fā)，要善于發(fā)現(xiàn)教師教學(xué)過程的閃光點(diǎn)，要給教師理論上指導(dǎo)，方法上點(diǎn)撥，過程上反饋，使教師在評課的過程中得到啟發(fā)，受到教益。

2、層次性原則

評課不能搞“一刀切”，要根據(jù)評課對象區(qū)分對待。對于骨干教師評課的標(biāo)準(zhǔn)要適當(dāng)高一些，對于新任教師標(biāo)準(zhǔn)適當(dāng)可以低一點(diǎn)。要根據(jù)“優(yōu)質(zhì)課”、“研討課”、“匯報課”、的不同要求區(qū)別對待。

3、針對性原則

評課要講究效果，不要空話、大話、好話連篇，面面俱到，不深入實(shí)際。要抓住關(guān)鍵和要害，突出重點(diǎn)，講究針對性，要提倡“一課一得”的課堂教學(xué)評價。

4、客觀性原則

評課要實(shí)事求是，客觀公正。要一分為二，堅(jiān)持兩點(diǎn)論，不能走向極端。教學(xué)是一門藝術(shù)，藝術(shù)的追求是無止境的，因此，課堂教學(xué)是沒有最好的，只有更好的。課堂教學(xué)也要與時俱進(jìn)，要不斷創(chuàng)新，不斷適應(yīng)新的教學(xué)理念對課堂教學(xué)的要求。

（二）評體育課的方法1、教學(xué)目標(biāo)與內(nèi)容

第2頁共4頁1.1、教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容符合課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念和要求。

例如：教學(xué)目標(biāo)不僅涉及運(yùn)動技能領(lǐng)域，還應(yīng)包括體能、態(tài)度等其他領(lǐng)域的目標(biāo)，不求面面俱到，但一般應(yīng)包括2～3項(xiàng)目標(biāo)。

1.2、教學(xué)目標(biāo)明確、具體，教學(xué)內(nèi)容的難易程度符合學(xué)生身心特點(diǎn)。

例如：教學(xué)目標(biāo)針對性強(qiáng)；目標(biāo)和內(nèi)容與學(xué)生的年齡特征及認(rèn)知水平相適應(yīng)，學(xué)生通過努力可以達(dá)到目標(biāo)；教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生生活或已有知識相聯(lián)系等。

1.3、教學(xué)內(nèi)容有創(chuàng)新或體現(xiàn)民族民間特色。

例如：能夠?qū)υ�有教材進(jìn)行改造，創(chuàng)新；具有地域和民族民間特色等。2、教學(xué)過程設(shè)計(jì)

2.1、教學(xué)安排符合運(yùn)動技能形成的學(xué)習(xí)規(guī)律。例如：在運(yùn)動技能泛化階段，教師選用適宜的教學(xué)步驟和練習(xí)方法，幫助學(xué)生掌握動作。2.2、運(yùn)動負(fù)荷符合學(xué)生實(shí)際，有利于身體鍛煉和運(yùn)動技能的掌握。例如：根據(jù)身體鍛煉的需要，合理設(shè)計(jì)運(yùn)動負(fù)荷的量和強(qiáng)度。2.3、教學(xué)安排符合運(yùn)動技能形成的學(xué)習(xí)規(guī)律。例如：在運(yùn)動技能泛化階段，教師選用適宜的教學(xué)步驟和練習(xí)方法，幫助學(xué)生掌握動作。2.4、運(yùn)動負(fù)荷符合學(xué)生實(shí)際，有利于身體鍛煉和運(yùn)動技能的掌握。例如：根據(jù)身體鍛煉的需要，合理設(shè)計(jì)運(yùn)動負(fù)荷的量和強(qiáng)度。2.5、根據(jù)教學(xué)目標(biāo)合理分組。

例如:對技能水平或體能水平較為接近的學(xué)生進(jìn)行同質(zhì)分組；進(jìn)行合作學(xué)習(xí)時根據(jù)體能和能力進(jìn)行異質(zhì)分組等。

2.6、設(shè)計(jì)促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的評價方法

例如：運(yùn)用比賽等方法對學(xué)生的技能、表現(xiàn)、進(jìn)步程度進(jìn)行評價，以啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的問題。

3、教學(xué)實(shí)施

3.1、根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，有針對性地采用適宜的教學(xué)方式。例如：有效地采用了接受性學(xué)習(xí)，自主、合作、探究學(xué)習(xí)等。3.2、教學(xué)手段實(shí)效性強(qiáng)。

例如：能通過競賽、游戲等激發(fā)學(xué)生的積極性，運(yùn)用指導(dǎo)、提示、激勵等手段，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

3.3、發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主。

例如：尊重學(xué)生的人格，重視師生間的交流與互動，保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性等。3.4、教學(xué)內(nèi)容的講解清楚、示范正確、展示適當(dāng)。

例如：教師講解簡明扼要、重點(diǎn)突出，語言精煉，富有啟發(fā)性；動作示范正確、美觀、示范面和次數(shù)適宜；掛圖、錄像或多媒體課件運(yùn)用適當(dāng)?shù)取?/p>

3.5、適時采用激勵和反饋措施，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)。例如：教師對學(xué)生掌握的動作技能和良好表現(xiàn)及時給予表揚(yáng)和鼓勵，激勵學(xué)生不斷進(jìn)步；對學(xué)生的不足進(jìn)行引導(dǎo)和幫助；善于啟發(fā)學(xué)生自評或互評等。

3.6、安全措施得當(dāng)。

例如：教師引導(dǎo)學(xué)生安全地進(jìn)行體育活動，采用的保護(hù)與幫助以及安全防范措施得當(dāng)；經(jīng)常提醒學(xué)生注意自我保護(hù)和相互保護(hù)與幫助等。

4、教學(xué)資源

4.1、有效利用現(xiàn)有教學(xué)資源。

例如：教學(xué)場地、器材的安排整潔、合理、安全，充分利用教學(xué)時間，發(fā)揮現(xiàn)有體育場地器材的多種功能與作用，調(diào)動學(xué)生充分活動等。

第3頁共4頁4.2、積極開發(fā)教學(xué)資源。

例如：根據(jù)教學(xué)目標(biāo)的需求，開發(fā)符合學(xué)校實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容和人力資源等，體現(xiàn)了教育性、科學(xué)性、趣味性或民族、民間特色等。

5、教學(xué)效果

5.1、實(shí)現(xiàn)本課預(yù)定教學(xué)目標(biāo)。

例如：學(xué)生較好地實(shí)現(xiàn)了預(yù)定的技能或體能的分層目標(biāo)。5.2、學(xué)生能有效參與課堂學(xué)習(xí)和活動。

例如:學(xué)生學(xué)習(xí)興趣盎然，情緒高漲，細(xì)心觀察和模仿，刻苦鍛煉，能與教師和其他同學(xué)主動交流等。

5.3、學(xué)生能表現(xiàn)出團(tuán)隊(duì)精神等優(yōu)良品質(zhì)。

四、評體育課中需注意的幾個問題

1、出發(fā)點(diǎn)是理念。

我們是立足在什么理論的基礎(chǔ)上評課，各人各不相同，這與水平、能力、經(jīng)驗(yàn)有關(guān)，但我們要有一套共同認(rèn)可的話語體系，以防彼此“雞同鴨講”，這就是被認(rèn)可和證明了的先進(jìn)的教育理論、理念。在這個話語框架下各人仍可以“一千個觀眾眼里有一千個哈姆雷特”，并不是說大家就必須是一個聲音、一個腔調(diào)了。

2、重點(diǎn)是教學(xué)目標(biāo)。

新課程的三維目標(biāo)是全等三角形的三個角，哪一個目標(biāo)得不到重視都會破壞平衡。另外，教學(xué)目標(biāo)既是教學(xué)的起點(diǎn)，又是教學(xué)的歸屬：終點(diǎn)。所以它規(guī)定著我們課堂教學(xué)的路徑、工具。

3、視點(diǎn)（關(guān)鍵點(diǎn)）是學(xué)生。

胸中有書，目中有人。學(xué)生在學(xué)習(xí)活動過程中，如果思維得到激發(fā)、學(xué)業(yè)水平得到充分（或較大程度）的發(fā)展與提高、學(xué)習(xí)興趣得到充分（或較大程度）的激發(fā)并產(chǎn)生持續(xù)的學(xué)習(xí)欲望，則可以認(rèn)為這就是一堂很好的課。

4、歸屬點(diǎn)是效果。

課堂的效果和教育的效果評價一樣，存在著巨大的落差、反差，眼前和將來，個人和國家，現(xiàn)實(shí)和理想等等不同的哦視角都會有沖突和拉扯，但課堂教學(xué)必須是有效的，必須是追求高效的，多快好省。

總之，評課本質(zhì)上是一種價值判斷。課堂教學(xué)體系不是唯一的。評課是為了促進(jìn)交流、相互學(xué)習(xí)；理念在交流、碰撞中得到升華；能力在學(xué)習(xí)、思考中得到加強(qiáng)；技能技巧在評課中得到改進(jìn)；業(yè)務(wù)水平在不知不覺中提高。

【參考文獻(xiàn)】

1、李廣《評好課應(yīng)知應(yīng)會》[M]東北師范大學(xué)出版社201*年5月。2、江西教研網(wǎng)

3、船過無痕的博客

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如何聽評一節(jié)體育課

體育課程教學(xué)是學(xué)校體育工作的基本組成形式，是一個按一定課程標(biāo)準(zhǔn)和計(jì)劃進(jìn)行的有目的、有計(jì)劃、有組織的教學(xué)過程，是由教師的教與學(xué)生的學(xué)組成的一個雙邊活動。聽（看）課、評課是最常見的教研活動，它對體育教師之間互相切磋教藝，增強(qiáng)教學(xué)能力，提高教學(xué)質(zhì)量，推動教研、教改和素質(zhì)教育起著重要作用。

一、聽課前的準(zhǔn)備工作

1、準(zhǔn)備好聽課內(nèi)容。聽課者要聽某一教師某次課內(nèi)容的時候，自己必須先鉆研教材，把握教材的基本結(jié)構(gòu)、框架以及本次課所授內(nèi)容在教材整體中所處的地位、明確教學(xué)目的、重點(diǎn)和難點(diǎn)以及選擇教學(xué)的方法等，以利在聽課時準(zhǔn)確地了解授課教師與授課特點(diǎn)。

2、要做好物質(zhì)上的準(zhǔn)備，聽課教師必須帶好聽課筆記本、測量心率用的秒表，心及運(yùn)動量、強(qiáng)度、密度、脈搏測定等各種表格，以利看課后做出科學(xué)的數(shù)據(jù)分析。

3、要做好心理上的準(zhǔn)備。每位聽課教師要把聽課、評課看成是向他人學(xué)習(xí)、提高自己的教學(xué)能力、水平的好機(jī)會，謙虛謹(jǐn)慎，自始至終地保持高敏度聽（看）課，聽、看、記、想全神貫注，以利最大限度地捕捉到授課者教學(xué)的閃光點(diǎn)，達(dá)到取人之長的效果。另外，聽課教師應(yīng)注意儀表，衣著必須整潔大方，最好是穿運(yùn)動服，這樣易使授課者和聽課者的距離拉近，便于溝通，切忌穿過分艷麗的服裝以及刻意地妝扮，以免影響和分散學(xué)生的注意力，妨礙上課，更不能遲到、早退或高聲喧嘩。二、聽課應(yīng)關(guān)注的內(nèi)容

1、聽教師報告本課任務(wù)時講述要準(zhǔn)確，這樣才能使學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的，從而增強(qiáng)信心，提高學(xué)生興趣和練習(xí)的積極性，按要求完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

2、聽講課技術(shù)要領(lǐng)的正確性、術(shù)語規(guī)范化程度，知識講授時語言表達(dá)是否確切。

3、聽講述完成教學(xué)任務(wù)方法的可行性、合理性、聽講述糾正錯誤動作的方法和要點(diǎn)是否正確。

4、聽教師教學(xué)時聲音是否宏亮、清晰、準(zhǔn)確、果斷、有力，講解時有條不紊。

5、聽課后小結(jié)是否簡明扼要、總結(jié)到位。

6、聽課的類型、教材安排、教材處理以及不同類型教材的搭配是否合理。7、看聽課的結(jié)構(gòu)、開始部分、準(zhǔn)備部分、基本部分、結(jié)束部分幾個環(huán)節(jié)的完整性以及自然過渡的連貫性。

8、看示范技術(shù)動作正確規(guī)范程度，熟練、協(xié)調(diào)程度以及示范的方法、位置、時機(jī)是否合理�？慈绾尾贾脠龅仄鞑�，隊(duì)形的調(diào)動是否合理，如何導(dǎo)入新課。看怎樣激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，保持學(xué)生的學(xué)練積極性�？催x擇了哪些練習(xí)或輔助練習(xí)手段，在教學(xué)過程中怎樣啟發(fā)學(xué)生的。

9、看教師的教態(tài)、非語言行為和應(yīng)變能力。通過測定看練習(xí)所達(dá)到的密度和強(qiáng)度大小以及運(yùn)動負(fù)荷大小。

10、看教學(xué)達(dá)到的實(shí)際效果、學(xué)生掌握“三基”的情況和施教者如何處理“主體”和主導(dǎo)的關(guān)系，是否充分發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用。三、體育課，聽評什么？

在很多學(xué)校的體育課程聽課評課中，往往只從教師一方面進(jìn)行分析、評價，忽視了以學(xué)生為主體，場地器材的合理運(yùn)用等方面的分析評價，這樣很難準(zhǔn)確、科學(xué)、全面地對一堂體育課進(jìn)行衡量。如果不注意這一點(diǎn)，既可能影響聽課評課的效果，還可能對都是教師產(chǎn)生一些誤導(dǎo)，影響教學(xué)質(zhì)量的提高。那么，在體育課的聽課評課過程中，首先就應(yīng)明確體育課，到底應(yīng)該聽評什么，也就是說，聽課評課的內(nèi)容包括哪些方面。（一）教師方面

1首先看教師的教學(xué)目的是否明確，是否符合課程標(biāo)準(zhǔn)和教材的要求，教案的編寫是否清楚，是否切合學(xué)生生理和心理的實(shí)際，是否將傳授體育知識、技能、技巧、啟迪思維以及進(jìn)行思想品德教育三者有機(jī)的結(jié)合起來。

2其次看教學(xué)方法的運(yùn)用，是否靈活合理，課的結(jié)構(gòu)安排是否恰到好處，此外教學(xué)過程中的講解與示范、保護(hù)與幫助、防止與糾正錯誤動作、運(yùn)動量和運(yùn)動密度的控制，都應(yīng)是分析評價體育課的內(nèi)容。

3再次應(yīng)看教師的儀表和行為。教師是否服飾整潔大方、舉止從容鎮(zhèn)定，語言表達(dá)生動形象，吐字清楚、準(zhǔn)確、富有啟發(fā)性，是否具有鮮明的個性特征；上課是否充滿信心，是否正確運(yùn)用口令和手勢；一位好的教師要能做到嚴(yán)而不死、活而不亂，既能讓學(xué)生感到教師的威嚴(yán)，又能體會到教師的親切。

4教師駕馭一節(jié)課的基本功，還應(yīng)落實(shí)在“基本”二字上，主要包括二個方面。第一，講解基本功。要求能夠流暢地運(yùn)用普通話進(jìn)行教學(xué)講解，語言規(guī)范、精煉，用詞準(zhǔn)確，講解通俗易懂，能夠講清動作的重點(diǎn)、難點(diǎn)。第二，示范基本功。要求能夠正確地給學(xué)生進(jìn)行技術(shù)動作示范，根據(jù)不同內(nèi)容，注意示范的面、次數(shù)和時機(jī)，便于學(xué)生模仿，建立正確的動作概念。第三，教態(tài)。要求教態(tài)自然、親切、感情飽滿，舉止端莊。（二）學(xué)生方面

學(xué)生是學(xué)習(xí)活動的主體。教學(xué)效果的優(yōu)劣，主要看課堂上是否充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。評課時必須給予高度的重視。首先應(yīng)看學(xué)生上課過程中是否有濃厚的學(xué)習(xí)興趣。這可從學(xué)生的精神是否振奮、精力是否集中、學(xué)習(xí)氛圍是否活躍、是否遵守紀(jì)律、聽從教師指揮等方面進(jìn)行聽課和評課。

其次要看學(xué)生課堂中是否積極思維、主動思考和探尋問題的答案。學(xué)生與教師之間的關(guān)系是否融洽，學(xué)生之間是否團(tuán)結(jié)協(xié)作，再要看學(xué)生掌握“三基”的程度。

（三）教學(xué)內(nèi)容方面

體育課的教學(xué)，通過教師的教、學(xué)生的學(xué)，以達(dá)到啟發(fā)學(xué)生的思維、娛樂學(xué)生身心的目的。但要使學(xué)生按受知識、積極思考、自覺練習(xí)教學(xué)中所傳遞的內(nèi)容也是十分重要的。一堂好的體育課，所傳授的體育基礎(chǔ)知識必須是先進(jìn)的，科學(xué)切合學(xué)生實(shí)際的教材的搭配組合、教學(xué)內(nèi)容的選擇與安排必須以教學(xué)大綱為指南。組織的好的教材內(nèi)容，不僅能發(fā)展學(xué)生的思維，而且學(xué)生學(xué)起來也容易理解、掌握和應(yīng)用。

1、教材的處理是否恰當(dāng)

恰當(dāng)?shù)靥幚砗媒滩氖墙毯靡还?jié)體育課的關(guān)鍵。對教材的處理是否恰當(dāng)，反映了教師的教學(xué)能力和教學(xué)水平。對教材的處理，主要指對教學(xué)內(nèi)容、重點(diǎn)、難點(diǎn)的處理，以及據(jù)此設(shè)計(jì)的基本教學(xué)思路。對教材的處理主要包含以下方面。2、對教材的理解是否正確

理解教材是教好一節(jié)體育課的基礎(chǔ)。教師對教材性質(zhì)及其具備的教材功能以及對教學(xué)要求、教材重點(diǎn)和難點(diǎn)的把握，對教材的性質(zhì)、特點(diǎn)的理解是否正確，反映了教師的體育學(xué)科水平和能力。明確教學(xué)要求，把握重點(diǎn)、難點(diǎn)，這是正確理解教材的前提和基礎(chǔ)。教學(xué)要求定準(zhǔn)，重點(diǎn)、難點(diǎn)要找準(zhǔn)，這仍是教師鉆研教材的基本功，也是注重提高一節(jié)體育課實(shí)效性的關(guān)鍵。也就是說，在體現(xiàn)以學(xué)生發(fā)展為本的教育理念下，通過一節(jié)體育課，學(xué)生真正學(xué)到了什么？在哪些方面得到了發(fā)展？在提倡教學(xué)形式多種多樣的同時，切忌形式與目標(biāo)的背離。3、教學(xué)內(nèi)容的取舍是否合理

如：足球教學(xué)內(nèi)容，從足球技術(shù)的角度來講，包含多種多樣的技術(shù)，每一種技術(shù)又包含多種練習(xí)方法，在有限的教學(xué)時間內(nèi)，應(yīng)該選取主要技術(shù)和關(guān)鍵技術(shù)，以此來帶動其他技術(shù)的學(xué)習(xí)和掌握，這是非常重要的。而掌握了這些主要的和關(guān)鍵的技術(shù)就能使學(xué)生參與到這項(xiàng)運(yùn)動中來，就能夠參加比賽和游戲，享受在運(yùn)動中所帶來的快樂和興趣。這就要求教師對足球教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理的取舍與重新構(gòu)建，使之符合這項(xiàng)運(yùn)動的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際。4、教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)應(yīng)突出

就每一項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容而言，從掌握技術(shù)的層面來講，每一項(xiàng)技術(shù)都有其教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，而重點(diǎn)和難點(diǎn)的掌握和突破，也是達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的重要方面。當(dāng)通過了教學(xué)，學(xué)生掌握了技術(shù)的重點(diǎn)，突破了技術(shù)的難點(diǎn)，從某種意義上來說，也就基本掌握了這項(xiàng)技術(shù)，提高了運(yùn)動技能。因此，在教學(xué)設(shè)計(jì)上和教學(xué)中應(yīng)突出重點(diǎn)和難點(diǎn)。

5、要善于從教材所具備的功能和學(xué)生的實(shí)際出發(fā)

設(shè)計(jì)出即符合教材特點(diǎn)又能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)思路，教學(xué)既要根據(jù)教材的特點(diǎn)，又要考慮學(xué)生的實(shí)際。首先教學(xué)思路不是憑空而來的，是根據(jù)教材和學(xué)生的實(shí)際設(shè)計(jì)的，要根據(jù)變化了的情況（主要是指“學(xué)”的一方出現(xiàn)了新的情況，如學(xué)生對原設(shè)計(jì)的重點(diǎn)、難點(diǎn)較容易掌握，就不必多費(fèi)工夫），調(diào)整教學(xué)設(shè)計(jì)，使之更加適合教學(xué)的需要。（四）場地器材方面

許多聽課評課在這方面更是不夠重視，或者根本就忽略了這方面。誠然，不少學(xué)校場地器材已基本完善，但是也有大量的農(nóng)村學(xué)校的場地器材無論是數(shù)量還是質(zhì)量都還遠(yuǎn)不能達(dá)到要求，在這種條件下進(jìn)行聽課和課后評課，更應(yīng)視這方面的分析評價，主要應(yīng)看教師因地、因時制宜，充分運(yùn)用現(xiàn)有場地器材的能力，以最大的可能發(fā)揮有限場地器材的作用，學(xué)生分組輪換，器材分配是否合理，還要看教師使用器材替代物的情況如何。只有這樣才能鼓勵教師想方設(shè)法在場地器材不完善的情況下，發(fā)揮自己的主觀能動性，積極創(chuàng)造條件，搞好體育教學(xué)。（五）教學(xué)過程是否體現(xiàn)了現(xiàn)代教育理念

1、正確處理教與學(xué)的關(guān)系�？匆还�(jié)體育課是否處理好教與學(xué)的關(guān)系，主要看在體育教學(xué)過程中教師的主導(dǎo)作用與學(xué)生的主體性結(jié)合得怎樣。具體來說，包括四個方面：一看教師是否發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，尊重學(xué)生：二看是否真正調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性，體現(xiàn)了學(xué)生自主的學(xué)習(xí)；三看是否體現(xiàn)了教師的引導(dǎo)和學(xué)生的積極探索；四看是否重視學(xué)習(xí)方法的滲透，朝著能夠“自學(xué)、自練、自評”的方向努力。

2、學(xué)生應(yīng)有足夠的身體實(shí)踐活動，主要指充分體現(xiàn)了教、學(xué)、練、講解、示范、模仿等體育學(xué)科的特點(diǎn)，把身體活動貫穿于教學(xué)的全過程。

3、正確處理傳授知識與培養(yǎng)能力、發(fā)展體能的關(guān)系。特別強(qiáng)調(diào)教師在重視發(fā)展體能的同時，也要重視學(xué)生的創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。

4、要講求實(shí)效。講求實(shí)效，就是要反對形式主義，反對毫無意義的走過場，也反對看似熱熱鬧鬧，生動活潑，實(shí)際上學(xué)生在學(xué)、練上收效不大的現(xiàn)象。綜上所述，筆者認(rèn)為要科學(xué)地聽好、評好一堂體育課，既要看教師的主導(dǎo)作用與學(xué)生的主體作用，也要看課的內(nèi)容安排是否適度，課的結(jié)構(gòu)是否合理，是否能夠充分運(yùn)用場地與器材，以及一堂課練習(xí)密度、運(yùn)動量大小等方面。以引導(dǎo)參與聽課評課的教師通過聽課評課去發(fā)現(xiàn)一堂課的成敗得失，使教師能不斷改進(jìn)教學(xué)，提高教師的教學(xué)水平和課堂教學(xué)質(zhì)量。

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