“打造高效課堂”——初三研討課活動方案

“打造高效課堂”系列教學活動初三復習研討課

活動方案

初三畢業(yè)班工作是我校本學期工作的重中之重，為了做好初三復習工作，進一步提高我校的教學質量，提高我校教師教學水平，促進教師專業(yè)化建設,加快初三中考復習模式形成，力爭向課堂45分鐘要效益，真正的使課堂教學達到高效，經學校研究決定：在開學初舉辦校內各教研組的初三復習研討課活動。

一、活動主題

參與、交流、高效、成長二、活動宗旨

初三每一位教師必須積極參與,在活動中交流教學經驗、打造高效課堂、促進專業(yè)成長、提高初三教學質量。三、活動領導小組組長：鄧洪程（校長）

副組長：柳群（教學副校長）穆云峰（教務主任）組員：各教研組長李秀波（語文）邵青娟（英語）

許國霞（數學）王野萍（理化生）丁旭榮（政史地）劉環(huán)（音體美）

四、活動時間：201*年3月7日3月11日五、活動具體安排

3月8日袁芬第二節(jié)《數與式》3月8日劉廣志第三節(jié)《愛蓮說》3月9日蓋嵬第二節(jié)《名詞專項》3月9日王野萍第三節(jié)《熱現象》3月10日喬宏偉第四節(jié)《抗日戰(zhàn)爭》3月11日周立新第五節(jié)《我們周圍的空氣》3月11日劉亞明第六節(jié)《參與政治生活》六、活動要求

1、每位講課教師課前必須充分準備，精心組織教學。嚴格按照學期初學校召開的畢業(yè)班教師大會形成的復習建議去組織上課。

2、講課教師課堂上應圍繞核心內容，抓住復習課的特點，由點到面，層層落實。

3、講課教師應對所講的知識體系清楚，了解該知識體系在學科教學中所處的位置，以及該知識體系在中考命題中所占的分值比例。

4、講課教師應充分調動全體學生的積極性，遵照教育局下發(fā)的“打造高效課堂”的具體要求，精講精練，提高講課效率。5、承擔研討課的教師授課內容課前必須在教研組內討論、研討，講課時組內教師必須參與聽課，課后評課。其他教師在當節(jié)無課的情況下也要堅持聽課，歡迎參與評課。

寧江區(qū)新民職業(yè)中學教務處

201*年3月4日

擴展閱讀：“打造高效課堂”—初三復習研討課總結

“打造高效課堂”系列教學活動初三復習研討課

活動總結

為了做好畢業(yè)班復習工作，進一步提高我校的教育教學質量，提高我校教師教學水平，促進教師專業(yè)化發(fā)展水平的提高,加快初三中考復習模式形成，充分調動全體學生學習的積極性，真正的使課堂教學達到高效，201*年3月7日至3月11日，我校成功舉辦了“打造高效課堂”系列教學活動一初三復習研討課，此次活動得到了學校領導和全體教師的大力支持，鄧洪程校長、柳群副校長、穆云峰主任及各教研組長自始至終全程參與，大部分教師積極參與聽課、評課，講課教師準備充分，教學目標全面具體，講解清晰透徹，提高了課堂效率，活動課取得了良好的效果，達到了預期的目的。現就本次活動總結如下：

一、教學活動的亮點

本次活動每位教師的授課，都各具特色，突出了各自學科的教學特點，教學流程合理，教學重點突出，課堂氣氛比較活躍，表現了我校教研活動的亮點：

1、大部分教師課前都能認真?zhèn)湔n，積極準備，教師的新課程改革的思想在課堂教學中體現得相當明顯。

2、教師教學思想實現了新轉變：課堂上形成了民主、平等、融洽、和諧的師生關系，教學中教師既注重知識的傳授，更注重學生能力的發(fā)展。

3、新的教學方式正在逐步形成。上課教師能積極運用新課程的理念，改革課堂教學方式。課堂上教師注重引導學生積極參與教學活動過程，在教學中注重激勵學生自得、自悟，引導學生主動參與、探究發(fā)現，在實踐中學、在合作中學。

4、教師能積極采用現代教學技術，注重運用開放的、創(chuàng)新的教學方法，注重讓學生主動積極地建構知識，增加學生實踐的機會。課堂了體現了自主、合作、探究的學習方法。

5、教師能認真鉆研課程標準和教材，精心設計教學過程，課堂教學方式得到了改變，教學效率得到了提高，學生學習的積極性得到了充分的調動和發(fā)揮，學生學得自主、主動，有效。6、課堂“雙基”訓練扎實。課堂上教師注重了課堂教學的質量和效率，“雙基”落實，著力于學生的思維訓練，能力的培養(yǎng)。教師能圍繞教學目標，設計有針對性，立足基礎，緊扣教材重點和難點，精當的課堂訓練。課堂訓練提高了學生的理解和概括能力，有效地促進了學生知識的運用和能力的提高。

7、學生個性得到發(fā)展。發(fā)展學生個性既是主體性教育的體現，也是發(fā)展學生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的要求。

8、多數教師能夠按照學校的要求，體現出復習課的特點，所講知識脈絡清楚，指明了該節(jié)課內容在該學科中的地位、在中考試卷中可能的命題方式及所占的分值。

二、活動中發(fā)現的問題

本次教研活動雖然有諸多亮點，但總的說來仍有一些不足。1、個別教師備課不充分，教學目標不明確，教學語言不標準，缺乏邏輯性。

2、部分教師對學情的分析不透徹，只是硬性的傳授知識，而

沒有因學情的不同而選擇不同的教學方法。

3、有的教師的復習課上成了新授課，背離了此次教研活動的

宗旨。

4、個別教師做到了“精講”，但沒能夠做到“精練”，有的甚

至沒有練習。

5、部分教師沒有能夠指明該節(jié)課的知識在該學科中的地位

以及中考命題中的分值比例。

三、綜合本次教研活動中的優(yōu)點和不足，針對畢業(yè)班的下階段復習工作，提出以下建議：

1、認真研究課程標準，研究學科學業(yè)考試要求

教育部制訂的全日制義務教育課程標準是初中畢業(yè)生學業(yè)考試內容命題的依據。認真研究課程標準，研究學科學業(yè)考試要求是開展教學工作尤其是初三備考前要做的一項重要工作，沒有以上標準和要求為依據的教學與備考是盲目的、缺乏針對性的。初三教師必須認真通讀研究課程標準和學科學業(yè)考試要求，吃透其中實質，細化至每一知識點、考點。2、認真研究近年命題趨勢及考題熱點

要進行初三復習備考，還要認真研究近年命題趨勢及考題熱點。畢竟課程標準和學業(yè)考試要求終究要通過考試的試題來實現，教師要認真把握命題的難度要求、命題變化形式。教師要做題。教師在做題的過程中要思考別人為什么要這樣命題，他主要想考察些什么，體現課程標準和學業(yè)考試中的什么理念與要求，類似的題型還有那些，倒過來讓你去命題，你會怎么命題，又用什么方法使學生掌握好。3、做好整體復習計劃

要做好整體的復習計劃，必須基于兩點：1）查找、把握學生的弱點，須解決的重點、難點所在，2）合理分配有限的時間，全盤計劃各輪次的復習、模擬考試的時間。要有計劃、有步驟地組織復習，增強計劃性，減少盲目性；突出針對性，克服隨意性，提高復習課的實效。4、教師要加強備課

1）了解學生復習課應從學生的學習實際狀況出發(fā)，對學生的了解可從課堂、作業(yè)、考試、交談等方面獲得，要尊重學生在認知水平及學習能力方面的差異。

2）創(chuàng)新備課復習課既是新課，又不是新課，復習課不是重復，不是在原地踏步，學生對某些知識既然存在缺陷甚至是基本沒有掌握，在復習階段如果還是用原來的方法進行教學，那么學生可能仍然是難以掌握。復習時間又是那么有限，就要求教師創(chuàng)新備課，緊緊圍繞學生的疑難點、遺漏點，采取有效的方法，予以解決，如果方法不當，有可能你教師再怎樣講多少遍都無法解決存在的問題。

3）精選課題和精編試題復習課要精心選擇針對學生學習疑難的課題，進行重點的復習，強化訓練，力求全面過關。復習過程中，教師會接觸到大量的各類型的試題，如何根據自己教學的需要，精心編選在課堂教學及課后布置給學生練習的題目顯得十分重要，凡是試題都拿給學生講、拿給學生作，凡是試卷都給學生由頭到尾講解一遍的做法是非常盲目的，沒有針對性和實效性的。4）加強實踐模擬復習過程中既要注重知識系統的建構、解決學生的疑難問題和遺漏問題，還要注重對學生解題能力的訓練，包括準確性、完整性、靈活快速性、清晰整潔性，包括基礎題、中等題、填空題、選擇題、一般解答題等。要加強模擬考試等的演練，加強學生應試能力的提高。

5、教師要想上好復習課，必須做到以下幾方面：

1）建構梳理性強化對知識點的理解與應用，建構梳理完整的知識系統形成學科知識與思維素養(yǎng)。

2）解疑補漏性捕捉學生學習的疑難點、遺漏點，予以解決。3）技能訓練性突出對學生分析問題、綜合快速尋求解答方法的訓練以及完整書面解答考題的應試技能訓練。任何學生能力的發(fā)展沒有最終轉化為書面解答能力的提高，在現行的考試制度下是沒有成效的，要培養(yǎng)學生會考試的能力。

4）分層拓展性克服二元極端、簡單的全班同學統一的課堂教學思想和作法，努力把握學生的不同層次特點，使每一節(jié)課、每一階段的教學均能使每個群體的學生學有所得、有所發(fā)展。

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