六年級(jí)語(yǔ)文培優(yōu)補(bǔ)差工作總結(jié)

六年級(jí)語(yǔ)文培優(yōu)補(bǔ)差工作總結(jié)

一個(gè)班級(jí)中起帶頭作用的應(yīng)該是優(yōu)等生了，他們?cè)谡n堂上可以帶動(dòng)學(xué)習(xí)的氣氛，在班級(jí)的學(xué)習(xí)風(fēng)氣的培養(yǎng)中也起著重要的帶頭作用，這些學(xué)生如果始終處于積極進(jìn)取的學(xué)習(xí)狀態(tài)，那么一個(gè)班級(jí)中就會(huì)有更多的學(xué)生被帶動(dòng)起來(lái)，尤其是可以帶動(dòng)一部分中間的學(xué)生。而差等生雖然人數(shù)少，但如果不能合理加以引導(dǎo)，他們?cè)诎嗉?jí)中表現(xiàn)出來(lái)的負(fù)面作用同樣不可忽視。所以，在本期工作中，我不僅在優(yōu)等生的培養(yǎng)上下了功夫，對(duì)于后進(jìn)生同樣給予了很大的關(guān)注。在工作中，為了調(diào)動(dòng)他們的積極性，一是在課堂的提問(wèn)上，對(duì)于比較簡(jiǎn)單的問(wèn)題，我就交給那些成績(jī)比較差的同學(xué)，使他們?cè)诨卮饐?wèn)題中找到成就感。有一定難度的問(wèn)題我就交給優(yōu)等生來(lái)回答，同時(shí)會(huì)讓多個(gè)優(yōu)等生來(lái)回答同一個(gè)有難度的問(wèn)題，這樣在比較中讓他們發(fā)現(xiàn)對(duì)方的思維方式，了解自己和他人思考問(wèn)題的不能，以使他們能夠從不同的角度去思考問(wèn)題。二是在作業(yè)的要求上也不一樣，比如一篇要求背誦的課文，對(duì)于優(yōu)等生，我要求他們不僅要背的熟練，而且有些詩(shī)文還要求他們必須準(zhǔn)確的默寫(xiě)下來(lái)。而對(duì)于差等生，我只要求他們背其中的重點(diǎn)部分，默寫(xiě)其中的重點(diǎn)段落，或者有時(shí)候可以讓他們把課文分成幾次去背，這樣把大困難給他們分解成小困難，學(xué)生覺(jué)得可以克服，自己就愿意去做了。另外，對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的調(diào)動(dòng)，不管是優(yōu)等生還是差等生，他們都需要老師的關(guān)注，需要老師的認(rèn)可，所以，在工作中，當(dāng)學(xué)生有了點(diǎn)滴進(jìn)步的時(shí)候，我總不忘隨時(shí)送上對(duì)他們的表?yè)P(yáng)，而且，正所謂“愛(ài)是一切力量的源泉”，在和他們交往的過(guò)程中，我用自己真誠(chéng)的愛(ài)去對(duì)待他們，當(dāng)他們遇到困難時(shí)，我及時(shí)給予他們幫助，當(dāng)他們犯錯(cuò)誤時(shí)，我也會(huì)有風(fēng)馳雷鳴般的訓(xùn)斥，然而在訓(xùn)斥過(guò)之后，我往往會(huì)再和他們進(jìn)行心與心的交流，讓他們從內(nèi)心認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤。在培優(yōu)補(bǔ)差工作中，我始終牢記“平等”二字，優(yōu)等生和差等生在我眼里都是一樣可愛(ài)的孩子，都一樣是可以進(jìn)步的學(xué)生，所以，學(xué)生從來(lái)沒(méi)有因?yàn)樽约菏莾?yōu)等生就可以破例，也沒(méi)有因?yàn)槭遣畹壬�就不敢接近我，相反他們反而和我走得更近，說(shuō)的最多。本期的培優(yōu)補(bǔ)差工作中，我有付出，所以也就有收獲，但我知道，培優(yōu)補(bǔ)差的路途還很遠(yuǎn)，尤其是差等生很容易出現(xiàn)反復(fù)的現(xiàn)象，所以，在今后的工作中，我還要繼續(xù)努力，多看這方面的理論，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，制定出更多更好的方法，以讓更多的學(xué)生看到自身的價(jià)值，爭(zhēng)取更大的進(jìn)步。

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培優(yōu)補(bǔ)差工作計(jì)劃

教師：石海榮

一、指導(dǎo)計(jì)劃

提高優(yōu)生的自主和自覺(jué)學(xué)習(xí)能力，進(jìn)一步鞏固并提高中等生的學(xué)習(xí)成績(jī)，幫助后進(jìn)生取得適當(dāng)進(jìn)步，讓差生在教師的輔導(dǎo)和優(yōu)生的幫助下，逐步提高學(xué)習(xí)成績(jī)，并培養(yǎng)較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成語(yǔ)文基本能力。培優(yōu)計(jì)劃要落到實(shí)處，發(fā)掘并培養(yǎng)一批語(yǔ)文尖子，挖掘他們的潛能，從培養(yǎng)語(yǔ)文能力入手，訓(xùn)練良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而形成較扎實(shí)的基礎(chǔ)和閱讀寫(xiě)作能力，并能協(xié)助老師進(jìn)行輔差活動(dòng)，提高整個(gè)班級(jí)的語(yǔ)文素養(yǎng)和語(yǔ)文成績(jī)。

二、制定目標(biāo)：

在這個(gè)學(xué)期的培優(yōu)輔差活動(dòng)中，培優(yōu)對(duì)象能按照計(jì)劃提高讀、說(shuō)、寫(xiě)的綜合語(yǔ)文能力，并協(xié)助老師實(shí)施輔差工作，幫助差生取得進(jìn)步。輔差對(duì)象能按照老師的要求做好，成績(jī)有一定的提高。特別是語(yǔ)文考試這一基本的能力。

三、定內(nèi)容：

培優(yōu)主要是繼續(xù)提高學(xué)生的閱讀能力和寫(xiě)話(huà)能力。介紹或推薦適量課外閱讀，讓優(yōu)生擴(kuò)大閱讀面，攝取更多課外知識(shí)，多給他們一定的指導(dǎo)，以期在寫(xiě)作中能靈活運(yùn)用，提高寫(xiě)話(huà)水平，定時(shí)安排一定難度的練習(xí)任務(wù)要求他們完成，全面提高語(yǔ)文能力。

輔差的內(nèi)容是教會(huì)學(xué)生敢于做題，會(huì)做題，安排比較基礎(chǔ)的內(nèi)容讓他們掌握，寫(xiě)話(huà)至少能寫(xiě)得出，可先布置他們摘抄，仿寫(xiě)，后獨(dú)立完成，保證每個(gè)差生有話(huà)可說(shuō)，有文可寫(xiě)。訓(xùn)練后進(jìn)生的口頭表達(dá)能力，堂上創(chuàng)造情境，讓后進(jìn)生嘗試說(shuō)、敢于說(shuō)、進(jìn)而爭(zhēng)取善于說(shuō)。

四、培優(yōu)對(duì)象：

王水英王文潔左玉龍丁涵吳麗君陳紫瓊黃瑞左疆

五、補(bǔ)差對(duì)象：

黃立森黃澤棟楊楚左路田維珍石倩張林峰

六、主要措施：

1．課外輔導(dǎo)，利用課余時(shí)間。在限定的課堂教學(xué)時(shí)間內(nèi)，是很難滿(mǎn)足和適應(yīng)不同學(xué)生的需要的。因此，組織課外輔導(dǎo)，作為課堂教學(xué)的補(bǔ)充是很有必要的。對(duì)于優(yōu)等生，我打算制定課外資料讓他們閱讀，布置要求較高的作業(yè)讓他們獨(dú)立思考，指定他們對(duì)其他學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)，使他們的知識(shí)擴(kuò)大到更大的領(lǐng)域，技能、技巧達(dá)到更高的水平，使他們永遠(yuǎn)好學(xué)上進(jìn)，聰明才智得到更好地發(fā)揮。同時(shí)，在每周的星期二、四下午課外活動(dòng)定期對(duì)后進(jìn)生進(jìn)行輔導(dǎo)，對(duì)當(dāng)天所學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行鞏固，對(duì)掌握特別差的學(xué)生，進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。平時(shí)，在后進(jìn)生之間讓他們開(kāi)展一些比賽，比如：看誰(shuí)進(jìn)步快、看誰(shuí)作業(yè)得滿(mǎn)分多、看誰(shuí)成績(jī)好等。

2．采用一優(yōu)生帶一差生，一幫一行動(dòng)。3．請(qǐng)優(yōu)生介紹學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，后進(jìn)生加以學(xué)習(xí)。

4．課堂上創(chuàng)造機(jī)會(huì)，用優(yōu)生學(xué)習(xí)思維、方法來(lái)影響后進(jìn)生。在課堂上多提問(wèn)他們，對(duì)優(yōu)等生，多提問(wèn)一些有針對(duì)性、啟發(fā)性的問(wèn)題；對(duì)后進(jìn)生多提問(wèn)一些基礎(chǔ)知識(shí)，促使他們不斷進(jìn)步。當(dāng)后進(jìn)生作業(yè)出現(xiàn)較多錯(cuò)誤時(shí)，教師要當(dāng)面批改，指出錯(cuò)誤，耐心指導(dǎo)。當(dāng)少數(shù)后進(jìn)生因基礎(chǔ)差而難以跟班聽(tīng)課時(shí)，我們應(yīng)采取系統(tǒng)輔導(dǎo)的方法，以新帶舊，以舊促新，幫助后進(jìn)生彌補(bǔ)知識(shí)上的缺陷，發(fā)展他們的智力，增強(qiáng)他們學(xué)好語(yǔ)文的信心。另外，在課堂上對(duì)后進(jìn)生多提問(wèn)，發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)和成績(jī)就及時(shí)表?yè)P(yáng)，以此來(lái)提高他們的學(xué)習(xí)成績(jī)。

5．對(duì)后進(jìn)生實(shí)施多做多練措施。優(yōu)生適當(dāng)增加題目難度，并安排課外作品閱讀，不斷提高做題和寫(xiě)作能力。

6．采用激勵(lì)機(jī)制，對(duì)后進(jìn)生的每一點(diǎn)進(jìn)步都給予肯定，并鼓勵(lì)其繼續(xù)進(jìn)取，在優(yōu)生中樹(shù)立榜樣，給機(jī)會(huì)表現(xiàn)，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性和成功感。

7．充分了解后進(jìn)生現(xiàn)行學(xué)習(xí)方法，給予正確引導(dǎo)，朝正確方向發(fā)展，保證后進(jìn)生改善目前學(xué)習(xí)差的狀況，提高學(xué)習(xí)成績(jī)。8．重視中等成績(jī)學(xué)生，保持其成績(jī)穩(wěn)定和提高。

9．必要時(shí)與家長(zhǎng)聯(lián)系，協(xié)助解決后進(jìn)生的學(xué)習(xí)問(wèn)題。我打算布置適當(dāng)、適量的學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓家長(zhǎng)在家里對(duì)后進(jìn)生進(jìn)行協(xié)助輔導(dǎo)，老師定期到優(yōu)等生和后進(jìn)生家里進(jìn)行家訪(fǎng)，摸清他們?cè)诩业膶W(xué)習(xí)情況和作業(yè)情況。定期讓優(yōu)等生介紹他們的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，讓后進(jìn)生總結(jié)自己的進(jìn)步�？傊�，在素質(zhì)教育的今天，培優(yōu)補(bǔ)差工作是一個(gè)學(xué)校教學(xué)工作的重中之重。我們作為教師，會(huì)不斷摸索有效的方法和經(jīng)驗(yàn)，使我們的培優(yōu)補(bǔ)差工作更具成效。

二一一年九月四日

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