城鄉(xiāng)學(xué)校捆綁工作總結(jié)

六安路小學(xué)-幸福小學(xué)城鄉(xiāng)“捆綁”工作總結(jié)

201*、11、4

捆綁機制實施以來，六安路小學(xué)與三十崗鄉(xiāng)幸福小學(xué)“捆綁”在一起，幫助扶持鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)的發(fā)展，最終實現(xiàn)廬陽區(qū)教育的均衡化�！袄�綁”機制運行至今，六安路小學(xué)主要從硬件設(shè)施和文化建設(shè)兩方面投入，現(xiàn)將這一階段工作總結(jié)如下：一、尋找幸福小學(xué)的“幸福之心”

學(xué)校的發(fā)展需要理念的引領(lǐng)，學(xué)校的發(fā)展方向、辦學(xué)宗旨是一個學(xué)校發(fā)展的“心”。根據(jù)幸福小學(xué)的發(fā)展歷史，鄭家凱校長幾次組織兩校中層干部座談，討論幸福小學(xué)發(fā)展的方向，最后幫助提煉了幸福小學(xué)的核心理念“讓我們一起幸福成長”。即從學(xué)生和教師兩個方面著眼，學(xué)校的文化建設(shè)、制度管理都是為打造師生幸福成長的環(huán)境，促進師生的共同幸福。就是以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，秉承“讓每一位師生都得到理想發(fā)展”的宗旨，牢固樹立“教育是為了學(xué)生一生幸福”的理念，以學(xué)生未來10年到15年應(yīng)具備的能力為培養(yǎng)目標，始終堅持文化立校，全力打造幸福教育，為學(xué)生今后人生走向構(gòu)成完整、和諧、可持續(xù)發(fā)展的人生基礎(chǔ)，讓全體師生在工作、學(xué)習(xí)中感受幸福，享受幸福。

“讓我們一起幸福成長”秉承的是宗旨就是“在學(xué)校實施的幸福教育中，老師們寓愛于教，寓情于教，以開放式、追問式、多元化的

教學(xué)方法，營造出和諧、高效的教學(xué)氛圍，課堂成為了學(xué)生探求知識、展現(xiàn)自我的舞臺。”

二、打造幸福小學(xué)“幸福之校”

體現(xiàn)幸福小學(xué)的幸福追求，就先要從打造學(xué)�！靶腋！钡男�園文化環(huán)境。

自“捆綁”機制運行以來，六安路小學(xué)幫助幸福小學(xué)購買了4部投影儀，購置了辦公桌、會議桌，大大改善了幸福小學(xué)的辦公條件。在學(xué)校組織少先隊活動時，六小給予了大力支持：幫助解決學(xué)校合唱隊、廣播操表演隊的演出服裝，幫助建設(shè)學(xué)校大隊部。另外，為了更好地開展學(xué)校閱讀工程，六小還幫助購買了部分圖書，現(xiàn)圖書已到位，幸福小學(xué)正著手整理，建設(shè)學(xué)校閱覽室，開設(shè)學(xué)生閱讀課。本學(xué)期開學(xué)以來，六小投入精力和經(jīng)費幫助幸福小學(xué)開展學(xué)校文化建設(shè)，建好了學(xué)校宣傳欄、校園標語牌、幫助拍攝、制作各班級“幸福全家�！卑嗉壵匈N畫，制作班級宣傳欄，幫助開展班級環(huán)境布置。力求讓學(xué)校環(huán)境體現(xiàn)幸福小學(xué)的文化內(nèi)涵。

現(xiàn)在幸福小學(xué)的校園環(huán)境已經(jīng)實現(xiàn)了“讓每一面墻壁說話”，體現(xiàn)環(huán)境育人的作用。

三、搭建兩校師生結(jié)對交流的“幸福之路”

幸福小學(xué)在職在編教師共18人，除去兩名校長，一名教師借調(diào)在區(qū)教育局辦公室，一線教師15人，副校長孫祥兼帶四年級數(shù)學(xué)。201*、9六小“群星閃耀，星光燦爛感動六小”頒獎聯(lián)歡會與幸福小學(xué)教師一起舉行，城鄉(xiāng)教師共享職業(yè)成就的幸福。除了“活動同

行”，更通過“教師、學(xué)生三級捆綁“的形式搭建城鄉(xiāng)兩校師生結(jié)對交流的“資源同享”的幸福之路。

除城區(qū)學(xué)校駐點教師以外，六小也經(jīng)常選派骨干教師送教。本學(xué)期就選派了區(qū)骨干教師張寧、金紅到學(xué)校上課。

在教師座談以及問卷調(diào)查的過程中，很多老師都提出“捆綁”要觸及每一個每一位教師，每一個學(xué)生，需要加大捆綁力度，有針對性的開展活動，讓“捆綁”工作制度化、常規(guī)化，真正促進農(nóng)村小學(xué)的師生共同成長。

11月3日，幸福小學(xué)四年級學(xué)生到六安路小學(xué)上課半天，坐在四個班的教室中，與六小學(xué)生一起學(xué)習(xí)游戲，他們與六小結(jié)對同學(xué)交換了“學(xué)生名片”互相了解，表示要在兩個校園一起進步，一起成長。幸福小學(xué)的學(xué)生中午和六小學(xué)生一起在樂樂餐廳就餐，很多學(xué)生走的時候都說“還想再在六小上課學(xué)習(xí)�！碑斎煌瑫r他們也看到六小學(xué)生多，校園活動場地小，激發(fā)了他們對自己學(xué)校的自豪感。

在四年級學(xué)生結(jié)對互動的經(jīng)驗基礎(chǔ)上，學(xué)校下一步就是要擴大學(xué)生結(jié)對的范圍，讓幸福小學(xué)每一個學(xué)生都能有一個生活、學(xué)習(xí)在城區(qū)在六小的伙伴。

在學(xué)生結(jié)對的同時，六安路小學(xué)發(fā)掘本校優(yōu)質(zhì)教師資源，與幸福小學(xué)45歲以上教師13人結(jié)對捆綁，簽訂協(xié)議書，制定互動細則，真正實現(xiàn)“活動同行，教研共進”。

四、規(guī)劃兩校捆綁的“幸福未來”對下一步工作的規(guī)劃1、需要建立家校聯(lián)系制度

農(nóng)村小學(xué)學(xué)生家長對學(xué)生學(xué)習(xí)很不重視，對老師的工作不支持，不理解。這就需要建立農(nóng)村學(xué)校的“家校聯(lián)系”制度，開展相關(guān)的活動，在教育學(xué)生的同時也讓家長得到教育，從而促進學(xué)生的健康成長。

2、教研計劃落到實處

幸福小學(xué)教師在六安路小學(xué)幫助下開展了幾次有效的教研活動，但本校教研活動除了城區(qū)教師送教、幫助組織研討之外，很少有“本土”的，自覺的教學(xué)研究。學(xué)校教研計劃多數(shù)停留在紙面上。幸福小學(xué)教師有專業(yè)成長的愿望，“捆綁”機制的運行也為教師的專業(yè)成長搭建了一個廣闊的平臺，農(nóng)村小學(xué)的教學(xué)管理人員不能僅僅依靠城區(qū)學(xué)校的幫助，也需要積極主動地求發(fā)展，組織具有幸福小學(xué)特色的教研活動。

3、需要構(gòu)建合理的評價體系促進學(xué)校的正常運行、

很多老師擔心績效工資的實行，是否造成了“干多干少一樣，干好干壞一樣”的局面。六安路小學(xué)將與幸福小學(xué)一起研究出臺適合校情的評價措施，鄭家凱校長提出的“把六安路小學(xué)當做參照，評價幸福小學(xué)教師教學(xué)的效果”是一條可行的辦法，但需要更加具體的操作細則，讓評價促進教師發(fā)展，帶動農(nóng)村小學(xué)的長足發(fā)展

“捆綁”機制運行以來，切實改變了過去幸福小學(xué)粗放式的管理模式，各項管理制度都在不斷完善。六安路小學(xué)作為一所大學(xué)校，確實存在很多困難人員緊張，教學(xué)任務(wù)繁重，除了駐點的支教教師，兼職支教的教師自己在學(xué)校都承擔著極為繁重的教學(xué)任務(wù)，六小支教掛職的中層干部還要負責本學(xué)校的教育教學(xué)管理工作，所以有些工作

沒有更加深入細致地開展起來。但是，六安路小學(xué)的幫扶工作一定會克服這些困難，將“捆綁”工作做得更實在，更深入，因為實現(xiàn)區(qū)域內(nèi)教育均衡是每一個魯陽教育人的應(yīng)有胸襟，這就是需要一種精神和一種情懷的，就是需要無私奉獻的精神。

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庫車縣第五中學(xué)與庫車縣第三中學(xué)、哈尼喀

塔木中學(xué)、墩闊坦中學(xué)捆綁式活動

工作總結(jié)

庫車縣第五中學(xué)201*年11月20日

庫車縣第五中學(xué)與庫車縣第三中學(xué)、哈尼喀塔木中學(xué)、

墩闊坦中學(xué)捆綁式活動工作總結(jié)

為了積極響應(yīng)區(qū)、地、縣教育行政部門關(guān)于進一步加大城鎮(zhèn)學(xué)校與農(nóng)村學(xué)校結(jié)對幫扶的力度的號召，我校與哈尼喀塔木中學(xué)、墩闊坦中學(xué)結(jié)對幫扶，我校是授助學(xué)校。在工作中我們堅持求真務(wù)實、開拓創(chuàng)新的原則，誠懇提供幫助，精心組織，周密實施結(jié)對幫扶工作。使得我校與捆綁對象學(xué)校，在教學(xué)理念、教學(xué)方法等方面縮短了城鄉(xiāng)差距�，F(xiàn)將此項工作情況總結(jié)如下：。

一、高度重視，嚴密部署。

城鄉(xiāng)結(jié)對幫扶是統(tǒng)籌城鄉(xiāng)教育協(xié)調(diào)發(fā)展、優(yōu)化教師資源配置、解決農(nóng)村師資力量薄弱問題的重大舉措，這對于提高我校教育就學(xué)質(zhì)量、促進義務(wù)教育均衡發(fā)展、具有重要戰(zhàn)略意義。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)十分重視結(jié)對幫扶工作，并把它作為向高質(zhì)量學(xué)校學(xué)習(xí)的極好機會，使得此項活動自始至終始按照有序有效開展著。

二、開展各項活動開展，給我校教育教學(xué)帶來了生機在學(xué)校工作會議上，校長多次向老師們闡述結(jié)對幫扶工作的意義。因此，在受幫扶過程中，我們虛心學(xué)習(xí)，真誠面對，以心換心，以情促行。在工作中具體做到，主動加強聯(lián)系，建立穩(wěn)定的互訪機制，提高我校辦學(xué)效益。1、領(lǐng)導(dǎo)互訪，更新辦學(xué)理念。學(xué)期開學(xué)初，三校領(lǐng)導(dǎo)共同交流學(xué)校的發(fā)展規(guī)劃與新學(xué)期的工作計劃，就學(xué)校教育管理、教學(xué)研究、教育科研等進行深入的探討。了解幫扶工作實施情況，共商學(xué)校發(fā)展大計，確定工作重點，相互協(xié)調(diào)，制定幫扶實施方案，保證幫扶工作順利開展。

2、教師互訪，取長補短。自開展活動以來我校曾先后派12名教師到對方參觀學(xué)習(xí)，對方也經(jīng)常派優(yōu)秀教師到我校指導(dǎo)實際教學(xué)，通過開展教研活動，專題講座共同切磋教學(xué)技藝，提高了我校課堂教學(xué)效果。

3、教學(xué)展示，提高能力。我校于201*年10月12日舉行了

第五中學(xué)與第三中學(xué)《捆綁式》互幫共促教學(xué)經(jīng)驗交流大會。兩校主管教學(xué)的副校長及近70多位教師參加了本次活動。經(jīng)兩校研究決定，今后要加強兩校之間的學(xué)習(xí)交流，多開展教研活動，共同促進兩校教學(xué)質(zhì)量的提高。

4、網(wǎng)絡(luò)交流，友誼永存。通過一年多的相互了解，使得我們兩校之間、教師之間建立了良好的友誼，并通過網(wǎng)絡(luò)平臺相互交流教學(xué)信息、教學(xué)方法、解疑釋難，使得我校教師在教學(xué)理念、教學(xué)方法、教師心理等方面得到了提高與發(fā)展。

三、加強學(xué)習(xí)，不斷進步

結(jié)對幫扶工作是一項非常好的舉措。通過結(jié)對幫扶，對我們受助學(xué)校而言，收效頗豐，領(lǐng)導(dǎo)有了新的辦學(xué)理念，更加明確了辦學(xué)目標，不僅提高了辦學(xué)品位，而且提升了我校教師自身業(yè)務(wù)素質(zhì)，為我校的進一步發(fā)展贏得了更廣闊的空間。在結(jié)對幫扶工作中，保二小學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)和老師們的付出令我校全體師生深受感動，并表示誠摯的感謝。而我們收獲的卻是愛心，是知識，是經(jīng)驗，是團結(jié)，是友誼，是理解，……

在今后的工作中，我們將借助幫扶活動的東風，積極、虛心地向城市先進學(xué)校學(xué)習(xí)，把他們的優(yōu)秀辦學(xué)方法與我校實際結(jié)合起來，為實現(xiàn)城鄉(xiāng)基礎(chǔ)教育均衡發(fā)展做出努力。

庫車縣第五中學(xué)201*年11月20日

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