201*年專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育公需課培訓心得

201*年東莞市專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育公需科培訓

學習心得

（東莞市濟川中學鄧克儉）

201*年東莞市專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育公需科培訓安排在7月1日至7月20日，這次培訓采用網(wǎng)絡(luò)授課模式，內(nèi)容十分豐富，包括一個必修課程和兩個選修課程。我參加了“師德修養(yǎng)與廉政建設(shè)”（必修課程：6學時）和“建設(shè)文化強省”（選修課程：12學時）的學習，共計18個學時�，F(xiàn)在培訓接近尾聲，在此談?wù)勎业囊恍└惺�，敬請老師斧正�?/p>

第一，這次培訓加深了我對教師職業(yè)道德的認識。教師是一個受到最多監(jiān)視的職業(yè)，一個好教師不僅要站得穩(wěn)講臺，更要坐得端、行得正，要時刻注意以自身的言行去影響學生，成為學生的表率，使學生懂得做人的道理。因此，教師無論是教學還是待人接物，一言一行都必須認真、穩(wěn)重、規(guī)范、得體，切不可馬虎、輕率、隨意、失態(tài)�！皩W高為師，身正為范”的教誨，應(yīng)當成為每一位教師的座右銘。此外，通過老師的講解，還使我認識到教師的職業(yè)道德規(guī)范必須與時俱進，才能適應(yīng)新時期教育發(fā)展的需要，教師職業(yè)道德規(guī)范是一個發(fā)展的范疇。因此教師必須長期地自覺地加強職業(yè)道德修養(yǎng)，在種種不良社會習氣中堅定教書育人的神圣信念，真正做到修身立德、為人師表。

第二，使我認識到在現(xiàn)實的教學管理工作中，應(yīng)當摒棄傳統(tǒng)的師道尊嚴，做到對學生“嚴慈相濟”。教師必須找準自我的角色定位，改變傳統(tǒng)的工作方式，必須熱愛自己的學生。對一些所謂的“差生”，更應(yīng)加備的關(guān)愛與呵護，在他們身上要傾注全部的愛，擅于發(fā)現(xiàn)他們學習上點滴的進步和品德上的閃光點，加以充分的肯定，讓他們感受溫暖，體驗成功，增強自信，進而拉近師生間心靈的距離，使他們“親其師，信其道”。只有這樣，我們才能不負“人類靈魂工程師”的美譽。

第三，此次必修課程的學習還引發(fā)我深入思考什么是“教師的幸福感”？作為一名教師，我應(yīng)當怎樣去提高自己的幸福感？韋筱青教授總結(jié)的好：一二三四五，我的幸福我做主。韋教授所講的我非常認同。要幸福，首先要有健康的身體和健康的心理，沒有健康，“神馬都是浮云”！要提高教師的幸福感，就一定要正確處理和學生、家長、領(lǐng)導、同事以及家庭成員之間的關(guān)系，因為他們都是我們教師職業(yè)成長道路上的同行者，同行的人很重要！最后，韋教授還講到，教師應(yīng)當有一定的事業(yè)追求，不能滿足于現(xiàn)狀，因為追求事業(yè)發(fā)展和自身進修的過程，同樣也是教師幸福感的一個重要源泉美麗的風景往往在通往目的地的路上。我們應(yīng)當保持一種“在路上”的狀態(tài)，在堅定的行進中不斷的提高我們的幸福感。

第四，通過“建設(shè)文化強省”這一選修課程的學習，使我對廣東建設(shè)文化強省的時代背景、政策演進、實現(xiàn)機制等各方面有了一定程度的了解。我覺得，教師作為“文化人”，在建設(shè)文化強省的偉大實踐中，應(yīng)當是大有作為的。在當今的時代背景下，教師不能再做“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”的書齋先生，而是應(yīng)當與國家、民族同呼吸，共榮辱，做先進文化的傳播者，做高雅風尚的引領(lǐng)者，做和諧社會的建設(shè)者。

這次培訓安排在學期末，時間緊任務(wù)重，但我的收獲非常大。通過各位老師深入淺出、理論聯(lián)系實際的講授，以前工作中的許多問題從理論上找到了依據(jù)，對原來的一些模糊看法有了更清醒的認識。感謝各級主管部門為我提供了這么好的學習機會，感謝各位專家教授的辛勞付出！今后我將牢固樹立終身學習的思想，不斷提升自身理論水平和業(yè)務(wù)技能，為祖國的教育事業(yè)做出自己應(yīng)有的貢獻。

201*/7/

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201*年東莞市專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育公需課培訓學習心得

這次學習201*年東莞市專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育公需課培訓，我知道了作為一名老師，應(yīng)這樣做：

一、用教師的人格魅力去影響學生

教師的人格魅力首先體現(xiàn)在對人的真誠和善良上，以及辦事的誠實和守信。教師要言行一致，表里如一，使自己的品行在學生身上發(fā)生潛移默化的影響，在教育中，教師要用自己的行動去感染學生，要用自己的語言去打動學生，把自己對人對事的真實感情流露出來，從而使師生之間產(chǎn)生心靈的共鳴，學生會感到教師就是他的榜樣，教師的人格魅力將影響學生的一生。

二、誨人不倦，從點滴做起

所謂“千年樹木，十年樹人”，教育是一項長期工程。對一個教師而言，最大的挑戰(zhàn)就在于如何轉(zhuǎn)化后進生，先進和后進士在一個特定的環(huán)境中相比較才顯示出來的，即使集中全校最優(yōu)秀的學生組成的班級也同樣有后進生，所以幫助后進生完善知識結(jié)構(gòu)，保護他們的自尊心，絕不能用過激的手段和言辭泯滅他們上進的愿望。循循善誘，慢慢引導“要珍惜學生心靈中閃光的東西，以他們自己的光芒照亮自己的黑暗”。讓他們慢慢樹立正確的人生觀、價值觀，成為一個真、善、美的人。三、愛心的培養(yǎng)

教師對學生的愛就是“師愛”。在一定程度上，熱愛學生就是熱愛教育事業(yè)。但愛學生并不是件容易的事，“疼愛自己的孩子是本能，而熱愛別人的孩子是神圣”。因為教師對學生的愛是只講付出，不記回報的，是最無私的、廣泛的且沒有血緣關(guān)系的愛，是一種嚴慈相濟的愛，他是教師教育學生的感情基礎(chǔ)，是師魂。在《呂氏春秋》中就指出：“要師徒同體”、“師徒同心”。而老師更應(yīng)從以下方面尊重學生：

（1）尊重心靈：尊重學生的興趣、愛好；尊重學生的情緒和情感；尊重學生的個性差異；尊重學生的抱負和志向；尊重學生的選擇和判斷；(6)尊重學生的個人意愿。

（2）尊重全體：尊重智力發(fā)育遲緩的學生；尊重被孤立和拒絕的學生；尊重有過錯的學生；尊重有嚴重缺點和缺陷的學生；尊重和老師意見不一致的學生；尊重不尊敬老師的學生。

（3）保護自尊：不體罰學生；不辱罵學生；不大聲訓斥學生；不羞辱、嘲笑學生；不當眾批評學生；不隨意向家長告狀。

（4）平等對待：平等對待智力能力不同的學生；平等對待學習成績不同的學生；平等對待男生和女生；平等對待個性特點不同的學生；平等對待不同家庭背景的學生；平等對待與自己親疏不同的學生。

（5）平等機會：給所有學生提供擔任班干部的機會；在公布成績時平等；在進行各種選拔時平等；在安排座位、上課提問時平等；在評價學生時平等；在處理學生中發(fā)生的矛盾沖突時平等。四、注重德育培養(yǎng)，構(gòu)建和諧課堂要構(gòu)建和諧課堂，教師更應(yīng)有如下轉(zhuǎn)變:

1、科學地對新教材進行定位，認真分析新教材，把握新教材，實現(xiàn)教學從以學科為本向以學生發(fā)展為本的重大轉(zhuǎn)變，課堂上把學生引進探索、創(chuàng)新的空間，徹底改變課堂教學中老師包辦代替，一講到底的“滿堂灌”的教學方式。2、教師應(yīng)充分信任自己和學生，放心大膽地處理教材，大膽地把學習主動權(quán)交還給學生，讓學生成為學習的主人。課堂中如果老師包辦太多，學生則缺少互助合作的機會，缺少自由探索的空間，無法參與到教學思維過程中，也就無法去體驗思維方式和探索知識的產(chǎn)生發(fā)展過程，無形中束縛了學生的思維發(fā)展，學生得到的只是一堆堆僵死的知識，失去的卻是“觀念、方法和能力”。而語文新教材刪繁除難，給學生創(chuàng)造了信息加工和自由探索的空間，我們創(chuàng)造機會，讓數(shù)學教學真正成為在老師組織、引導下的學生主動的富有個性的學習過程。

3、營造良好的學習氛圍，突出人文關(guān)懷。老師應(yīng)放下威嚴的架子，應(yīng)從教學壟斷者轉(zhuǎn)變?yōu)榻M織引導者，這也正是課程改革新形勢下的教師必須做到的一點，只有這樣，才能建立平等、民主的師生關(guān)系，從而使老師在學生中產(chǎn)生強烈的感召力，使教學不再是冷冰冰的活動，而是學生全身心投入的、充滿激情的學習活動。

五、用心工作，干出成績，收獲喜悅

作為一名人民教師，只要熱愛教育事業(yè)，喜歡教學工作，心中樹立了一切為學生服務(wù)的思想，一心想讓其學生的學識和能力超過自己，必然有可喜的收獲。教師的高尚品德，具有巨大的教育力量。每位教師都應(yīng)該嚴于律己，以身立教，向自己提出高水平的道德要求，成為具有高尚道德的典范，建立起高標準的威信。

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