201*年上半年課題研究階段性小結(jié)

201*年上半年課題研究階段性小結(jié)

常州市愛兒坊幼兒學(xué)苑課題組課題名稱主題區(qū)域活動中幼兒觀察講述能力的探索性研究課題小結(jié)區(qū)域活動中如何提高幼兒觀察講述的能力標(biāo)題園區(qū)北直街園班級大三班教師謝小華吳瑾研究的背景、意義：大量科學(xué)依據(jù)證明，6歲以前是人語言發(fā)展的重要時期。語言發(fā)展主要包括口頭語言和書面語言，由于幼兒的年齡特征和身心發(fā)展規(guī)律，使得幼兒期的語言發(fā)展以口語發(fā)展為主。隨著社會的發(fā)展和家長的需要，為孩子從小創(chuàng)設(shè)良好的母語學(xué)習(xí)環(huán)境和培養(yǎng)幼第二語言（英語）發(fā)展成為一種社會性和時代性需求，因此，幼兒口語的發(fā)展顯得格外重要，但幼兒不會閱讀、識字，老師只能通過指導(dǎo)幼兒學(xué)會觀察，把看到的事物敘述、描述出來。被觀察的對象可以是生活、游戲中真實的人、物、事件，也可以是圖片、特設(shè)的情景或特定的生活事件。所以，良好的觀察講述能力的培養(yǎng)對幼兒的心理發(fā)展和認(rèn)知能力的形成具有重要的作用，也能培養(yǎng)幼兒對學(xué)習(xí)認(rèn)識活動產(chǎn)生濃厚興趣；有了興趣，幼兒學(xué)習(xí)積極性、主動性就會調(diào)動起來。對于幼兒觀察講述的能力前測結(jié)果如下：觀察后只會說出簡單的人物的占40％，觀察后能講述背景的占15％，觀察后能講述行為的占30％，觀察后能準(zhǔn)確完整的說出情節(jié)的占10％。在前測中可以看出我班幼兒只有10%的幼兒能在觀察后清楚地講述事件的情節(jié)。因此我班以觀察講述為主線，為幼兒創(chuàng)設(shè)環(huán)境，展開一系列的研究，以幼兒為主體，運(yùn)用不同的方式、方法，更有效的發(fā)揮出圖片的教育功效，從而促進(jìn)幼兒口語表達(dá)能力的發(fā)展。結(jié)合園部本學(xué)期課題研究策略，我班針對四個優(yōu)化：優(yōu)化區(qū)域提示牌的作用；優(yōu)化活動記錄表的設(shè)計；優(yōu)化區(qū)域環(huán)境的設(shè)置；優(yōu)化教師活動組織的策略。我班本學(xué)期課題研究如下：課題研究的階段性小結(jié)研究過程：一、主題區(qū)域活動提供場所；以主題區(qū)域為載體，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展為理念。本課題的核心理念之一就是在主題教學(xué)的多領(lǐng)域區(qū)域活動中促進(jìn)每一個孩子的母語和第二語言的和諧發(fā)展。圍繞主題，師生共同設(shè)計區(qū)域內(nèi)容，選擇投放的活動材料。由于區(qū)域活動能為孩子提供一個在課堂上多方面自我能力提高的契機(jī)，因此應(yīng)使其達(dá)到為教育活動目的，每月的區(qū)域活動環(huán)境我們都會圍饒主題而創(chuàng)設(shè)，創(chuàng)設(shè)母語和第二語言并重的區(qū)域氛圍。1．設(shè)立區(qū)域提示牌，運(yùn)用圖文并茂，將區(qū)域操作的過程呈現(xiàn)在區(qū)域活動中，由幼兒學(xué)會觀察，理解區(qū)域步驟。本學(xué)期為了優(yōu)化提示牌的作用，我們慢慢地嘗試讓幼兒參與制作提示牌，再有個別能力強(qiáng)的幼兒介紹，這樣孩子的參與性就更強(qiáng)了。2．根據(jù)主題開展區(qū)域，如：3月份我們在班級添設(shè)了語言區(qū)“禮貌用語知多少”，結(jié)合主題家庭樹，引導(dǎo)幼兒對家人有禮貌，并鼓勵幼兒注意觀察好朋友對待家人的禮貌，將所看到的好與不好的現(xiàn)象與大家分享。4月份，根據(jù)主題的更換，我們改為“小小主持人”要求家長先幫幼兒積極報名，與主題“野生動物”為主，讓家長在家中把關(guān)，幫幼兒準(zhǔn)備主持的內(nèi)容，當(dāng)天由幼兒進(jìn)行評價。5月份在主題“我愛大自然”中添設(shè)語言區(qū)：大自然的語言，引導(dǎo)幼兒在讀兒歌的同時看圖進(jìn)行創(chuàng)編兒歌，并學(xué)會記錄也鍛煉了幼兒看圖講述的能力。6月份根據(jù)幼小銜接，在生活區(qū)添設(shè)了入學(xué)前知識準(zhǔn)備，如：整理書包、學(xué)習(xí)削鉛筆、學(xué)習(xí)系紅領(lǐng)巾，豐富幼兒如小學(xué)的知識。3．注重區(qū)域評價，每次區(qū)域活動結(jié)束后，我們采取各種評價的方式，對幼兒區(qū)域活動過程及結(jié)果作總結(jié)，如：以觀看電視節(jié)目為形式，對同伴的播報進(jìn)行評價，以錄像、照片等形式播放幼兒在區(qū)域過程中不好的現(xiàn)象以及值得學(xué)習(xí)的地方。二、社會實踐活動創(chuàng)設(shè)機(jī)會；利用大班幼兒的年齡特點，定期開展一系列的社會實踐活動，鼓勵幼兒對所遇、所感的事情大膽地進(jìn)行講述。如：4月份主題“我愛大自然”，我們帶幼兒走出幼兒園，了解大自然的奧秘。在5月份，為了紀(jì)念四川地震一周年，我們組織幼兒去紅梅公園進(jìn)行安全知識宣講，宣傳地震小知識，并鼓動更多的人來保護(hù)環(huán)境、愛護(hù)地球。5月份開展幼小銜接，鼓勵幼兒多和小學(xué)生交流，了解小學(xué)生活，有機(jī)地將第二語言融合到孩子的交流中去。并開展小學(xué)生活宣講比賽。課題研究的階段性小結(jié)三、家長走進(jìn)區(qū)域增加互動；為了讓家長更了解我們的區(qū)域，本學(xué)期繼續(xù)開展周末家長走進(jìn)區(qū)域的活動，每周末當(dāng)家長來接孩子時，讓幼兒邀請家長走進(jìn)區(qū)域，向家長講述在區(qū)域活動中體現(xiàn)主題的所學(xué)所獲，也希望家長及時地給予建議。但在形式上，我們力求豐富，每周利用一次視頻/現(xiàn)場/DV/宣講向家長開放，多種形式的反饋資料，增進(jìn)了家園了解。每次給家長不同的要求：觀察者、合作者、記錄者；自由選擇，按要求必須遵循各自身份的規(guī)則�；顒舆^程中我們發(fā)現(xiàn)孩子之間存在著對比性，當(dāng)發(fā)現(xiàn)一個孩子拉者爸爸媽媽走進(jìn)區(qū)域時，很多幼兒都爭著讓自己的爸爸媽媽過來看，家長也很配合，并給我們提供了寶貴的意見。四、注重家園同步強(qiáng)化認(rèn)識。由于家長與幼兒之間具有比較密切的情感聯(lián)系，家長又是幼兒模仿的主要對象，所以家長的一言一行都會直接影響到孩子。因此，我們引導(dǎo)家長充分發(fā)揮榜樣作用，不僅“言傳”，而且要“身教”；其次引導(dǎo)家長對課題進(jìn)行討論，談?wù)勛约宏P(guān)于幼兒觀察講述的教育經(jīng)驗和體會，互相學(xué)習(xí)，另外家園密切配合，充分提供幼兒與外界環(huán)境接觸的機(jī)會，使幼兒在主題區(qū)域活動中觀察講述能力得到進(jìn)一步提高。經(jīng)過一學(xué)期的研究，我班幼兒在觀察講述能力方面有了改變，一下是階段測評：0%5%15%觀察后只會說誰觀察后能描述背景觀察后推測人的行為觀察后能清楚地說出情節(jié)80%通過課題的實施，幼兒的觀察講述能力有了明顯的提高，有80%的幼兒能夠及時地將自己所觀察的事物流暢地講述出來。下學(xué)期思路與建議策略

與前測相比，有70%的孩子并且在積極性方面，幼兒也能主動積極地表現(xiàn)自我。從家長的反映中也能清楚地發(fā)現(xiàn)幼兒在家遇到一些觀察講述的事例，孩子們都有了突出的進(jìn)步。一、如何幫助孩子理解區(qū)域提示牌的意義1.繼續(xù)開展幼兒制作區(qū)域提示牌的活動2.“每天小發(fā)現(xiàn)”活動，每天有一位幼兒分享他在區(qū)域提示牌中的小發(fā)現(xiàn)3.我教你，你教我，新區(qū)域看誰先會玩二、如何幫助孩子堅持記錄1.班級實施記錄表評比活動2.每周記錄表分享（可以帶回家）3.同年級組記錄表觀摩三、如何保持幼兒對區(qū)域的持久性1.“我的新發(fā)現(xiàn)”，幼兒尋找同一個材料不同玩法，每周評出區(qū)域明星2.區(qū)域銜接好，區(qū)域之間要有銜接性，不能斷斷續(xù)續(xù)，說換就換。3.區(qū)域活動我來評，每次主題的轉(zhuǎn)換，要求幼兒評一評本主題中最受歡迎的區(qū)域與最不受歡迎的區(qū)域，其原因是什么？

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小學(xué)數(shù)學(xué)第二學(xué)段練習(xí)活動材料的選擇和開發(fā)研究

201*年春學(xué)期數(shù)學(xué)課題研究階段性小結(jié)

自201*年2月開始，江蘇省金壇市河頭小學(xué)數(shù)學(xué)組的課題《小學(xué)數(shù)學(xué)第二學(xué)段練習(xí)活動材料的選擇和開發(fā)研究》通過了中期評估，并確定為金壇市級課題研究，在全體課題組師生的共同努力下開展了一些活動并取得了一些成果，現(xiàn)對201*年上半年本課題的研究情況作一小結(jié)。

一、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，不斷更新教育觀念。

本學(xué)期我們在進(jìn)一步深化課改理念的基礎(chǔ)上，圍繞本課題精選材料，分散學(xué)習(xí)和集中學(xué)習(xí)相結(jié)合。集中學(xué)習(xí)了《新課程下的創(chuàng)新備課》、《教師如何做研究》等專著。此外，我們要求每一位課題組成員平時要主動從有關(guān)報刊雜志和網(wǎng)上收集一些課題研究方面的理論文章，以進(jìn)一步指導(dǎo)和充實我們的課題研究。

二、扎實開展課題研究活動。

活動，既為教師提供了施展才華的舞臺，更是促進(jìn)教師提高課題研究水平的有力措施。

首先，積極參加江蘇省、常州市、金壇市組織的各級各類活動，更新了教師的觀念，開闊了教師的眼界。其中，姜衛(wèi)鈞主任獲“教科研先進(jìn)個人”稱號，并被評為優(yōu)秀青年教師；賀小軍老師在常州市教師教育技術(shù)能力競賽中獲三等獎，同時我們還結(jié)合學(xué)校工作安排，在數(shù)學(xué)組開展了以年級為單位的團(tuán)隊現(xiàn)場命題比賽。課題組的賀小軍、馬衛(wèi)紅兩位老師在金壇市的現(xiàn)場命題比賽中獲一等獎。

其次，立足課堂，積極開展課題研究活動，以“教研”促“科研”。課題研究課體現(xiàn)著我們課題研究組的思想和研究活動的進(jìn)展，因此我們把課堂教學(xué)作為研究的主陣地，在上好研究課上下功夫。每學(xué)期我們都安排了每月一次的課題研究研討活動，我們采取的研究方法是：全體成員以年級小學(xué)數(shù)學(xué)第二學(xué)段練習(xí)活動材料的選擇和開發(fā)研究

組為單位，對教材先進(jìn)行梳理，進(jìn)行個人備課，再在教研組內(nèi)進(jìn)行討論修改，然后立足課堂進(jìn)行實踐，集體評議時，執(zhí)教老師要按照課題思想，說明為什么這樣上，一名老師作中心評課，其他老師再集體評議，使每次研討課都能讓課題組的所有教師得到收獲和提高。

第三、“請進(jìn)來、走出去”活動。

每學(xué)期我校都要選派一定數(shù)量的老師到外省、市學(xué)習(xí)、取經(jīng)，尤其是優(yōu)先安排課題組的老師參加，這也可以說是對課題組老師的一種激勵吧。另一方面積極與兄弟學(xué)校加強(qiáng)溝通，增進(jìn)校際間的交流。本學(xué)期我們分別和武進(jìn)成章小學(xué)、嘉澤小學(xué)進(jìn)行了課堂教學(xué)研討活動。同時安排至少一次的講座。本學(xué)期我們請來常州市的項陽老師為我們講述“教海探航”伴我成長的專題講座，每一次聆聽專家老師的講座，都會讓老師們了解到許多新的東西，都會讓老師們更深入地反思自己！

第四、課題組沙龍活動。

為了進(jìn)一步探討數(shù)學(xué)練習(xí)活動材料的選擇和開發(fā)研究，使我們的研究工作更加切實有效，我們除了每學(xué)期一次的研討會、每月一次的研究課和理論學(xué)習(xí)外，這學(xué)期還舉行了一次課題沙龍活動。每一位課題組成員都交流了自己研究的重點和收獲，同時也提出了今后研究的方向和困惑，并對本課題的研究提出了建設(shè)性的建議和意見，收到了良好的效果。

第五、鼓勵每位課題組成員積極撰寫研究性文章。

鼓勵教師在理論與實踐相結(jié)合的基礎(chǔ)上，認(rèn)真撰寫研究性文章，并由學(xué)校組織，擇優(yōu)參加各級各類論文的、案例的評選，或向有關(guān)報刊、雜志投稿。一年多來，課題組教師有數(shù)篇文章在各級各類論文評選中或各級各類雜志上獲獎和發(fā)表。周群老師撰寫的《收獲之前，我們要思考什么？》發(fā)表于《教書育人》第13期；《課后研究，真的研究了嗎？》發(fā)表于《新教育成長》；姜衛(wèi)鈞老師撰寫的論文《重構(gòu)創(chuàng)新超越小學(xué)數(shù)學(xué)教材呈現(xiàn)方式優(yōu)化之嘗試》發(fā)表于《小學(xué)教學(xué)設(shè)計》第4期；《信息技術(shù)支持下數(shù)學(xué)教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變》小學(xué)數(shù)學(xué)第二學(xué)段練習(xí)活動材料的選擇和開發(fā)研究

發(fā)表于《江蘇教育技術(shù)》第1期。姜衛(wèi)鈞老師撰寫的《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生有效參與的分析和探索》獲省三等獎，譚年平校長撰寫的論文《正確認(rèn)識數(shù)學(xué)現(xiàn)象與數(shù)學(xué)規(guī)律》獲省三等獎。劉忠老師撰寫的《活動著體驗著游戲規(guī)則的公平性》的教學(xué)案例獲金壇市一等獎。于文娟老師撰寫的《師者引者隱者淺談教師在課堂中的“引”與“隱”》獲金壇市一等獎。周群老師撰寫的論文《充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，讓學(xué)生自主參與學(xué)習(xí)活動》獲金壇市小數(shù)年會一等獎。劉忠老師的《有感于小學(xué)數(shù)學(xué)活動的現(xiàn)狀，追求課堂有效數(shù)學(xué)活動的思考》、姜衛(wèi)鈞老師《讓學(xué)生在活動的天地里玩轉(zhuǎn)數(shù)學(xué)》、賀小軍老師《負(fù)增效減：讓數(shù)學(xué)作業(yè)也成為一道亮麗的風(fēng)景線》獲金壇市一等獎。這些成果的取得說明了課題組的教師善于總結(jié)、勤于反思、樂于筆耕，這是一種非�？茖W(xué)而認(rèn)真的科研態(tài)度。周群老師有兩篇隨筆在教育教學(xué)報紙上發(fā)表。

三、研究成效

1．通過對小學(xué)數(shù)學(xué)第二學(xué)段練習(xí)活動材料的選擇和開發(fā)的研究，促使每一位課題組成員對現(xiàn)行教材的編排體系和設(shè)計意圖有了一個整體的把握，并從學(xué)生實際出發(fā)進(jìn)行合理地重組與優(yōu)化，合理地選擇并開發(fā)出適合學(xué)生的練習(xí)，從而更好地服務(wù)于學(xué)生的學(xué)習(xí)，同時也提高教師自身的理論水平和業(yè)務(wù)能力，使教師由“教學(xué)型”向“研究型”、“創(chuàng)新型”轉(zhuǎn)變。

2．通過多種途徑對練習(xí)活動材料進(jìn)行選擇并開發(fā)，構(gòu)建以學(xué)習(xí)者為中心、以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)的新型教學(xué)，讓學(xué)生經(jīng)過自身努力能夠自學(xué)探究的數(shù)學(xué)內(nèi)容，能夠獨立進(jìn)行動手實踐的數(shù)學(xué)內(nèi)容，能夠了解更多地數(shù)學(xué)名人故事和數(shù)學(xué)課外小知識等。這樣大力推動了學(xué)生學(xué)習(xí)活動由“被動”向“主動”的轉(zhuǎn)變，同時使學(xué)生更深切的體驗知識發(fā)生發(fā)展的過程，使學(xué)生更真切地感受到數(shù)學(xué)自身的魅力。通過對練習(xí)活動材料的開發(fā)，促進(jìn)了學(xué)生更主動地參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動、積極的思考和與人交流合作等活動，進(jìn)一步獲得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心和興趣，理解數(shù)學(xué)的基本思想和方法，充分體會數(shù)學(xué)探究的過程，體會數(shù)學(xué)與自然、社會與人類生活的聯(lián)系，從而獲得知識、能力、情感的全小學(xué)數(shù)學(xué)第二學(xué)段練習(xí)活動材料的選擇和開發(fā)研究

面發(fā)展。

四、研究困惑和今后努力方向

課題研究中，我們做了大量的工作，雖然取得了一定的成績，但研究過程中也存在著許許多多不足的地方，因此，提出如下努力方向：1、繼續(xù)加強(qiáng)研究隊伍建設(shè)，提高教改水平。

為適應(yīng)教育改革的需要，我們將繼續(xù)加強(qiáng)科研能力的修養(yǎng)，建設(shè)一支高素質(zhì)的教師隊伍，鼓勵教師努力學(xué)習(xí)，積極參加各種培訓(xùn)，不斷完善自己，并將創(chuàng)造更有利的條件，讓教師外出聽課、學(xué)習(xí)、參觀、研討，開闊眼界，學(xué)習(xí)先進(jìn)，改革教學(xué)，將多邀請教育行家來校講座、聽課、教研，使全體老師都能受益，使課題研究順利進(jìn)行。

2、進(jìn)一步探索課題中的問題，及時調(diào)整實驗方案。

我校課題雖說已是省級的子課題，但實驗中仍會出現(xiàn)一些沒有預(yù)測到的問題，我們將及時發(fā)現(xiàn)、探討實驗中的問題，及時調(diào)整實驗方案，使課題研究扎扎實實地進(jìn)行下去。

我們堅信只要我們努力用新的教育理念來指導(dǎo)教育實踐，堅持“以人為本”，努力實踐，扎實工作，我們的課題研究工作一定會取得豐碩的成果。最后懇請專家能夠提出寶貴的意見，以使我校的課題研究在今后的道路上越走越寬。

執(zhí)筆人：劉忠201*.7.

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