校本教研專題培訓(xùn)心得體會(huì)(王莊小學(xué)申開華)

《校本教研專題培訓(xùn)》心得體會(huì)

清鎮(zhèn)市王莊小學(xué)申開華

長(zhǎng)期以來，很多老師以為校本教研無非就是聽課、評(píng)課，或者是由學(xué)校制訂好課題，教師在進(jìn)行課題實(shí)驗(yàn)有時(shí)候，會(huì)抱怨校本教研的繁多，感覺筋疲力盡，無從下手。最后，校本教研活動(dòng)就變成一種任務(wù)，為了完成任務(wù)，為了應(yīng)付學(xué)校及上級(jí)的檢查，校本教研沒有真正達(dá)到校本教研的目的，最后難免影響了校本教研的質(zhì)量和水平。

9月30日，參加了清鎮(zhèn)市201*年教育系統(tǒng)“校本教研”專題培訓(xùn)會(huì)，會(huì)上貴陽市南明區(qū)教師培訓(xùn)學(xué)校楊校長(zhǎng)和南明區(qū)都司路小學(xué)曹校長(zhǎng)就學(xué)校如何開展好“校本教研”進(jìn)行專題講座，這次講座猶如一場(chǎng)及時(shí)雨，原來校本教研真諦就是以教師為主體、以教育教學(xué)問題為出發(fā)點(diǎn)、以解決教育教學(xué)實(shí)際問題為目，最好方法就是把校本教研和日常教學(xué)工作結(jié)合起來在教學(xué)前、教學(xué)中、教學(xué)后進(jìn)行自我反思。葉瀾教授也曾說過：“教師寫一輩子教案不一定成為名師，如果教師寫三年教學(xué)反思就有可能成為名師”由此看來教師專業(yè)成長(zhǎng)要把反思和校本教研緊密聯(lián)系在一起，所以要經(jīng)常反思，如果遇到無法解決或有意義教學(xué)問題就可以在教研研討會(huì)上與其他教師進(jìn)行教學(xué)切磋、協(xié)調(diào)與合作通過互相學(xué)習(xí)、彼此支持、共同分享經(jīng)驗(yàn)信息在碰撞中產(chǎn)生火花，就校本教研突破口完全有可能校本教研好課題研究然后按照“問題課題研究解決問題實(shí)踐”教研流程想方設(shè)法在教學(xué)過程中解決問題并且不斷地反思，解決問題，校本教研就能收到“教研相長(zhǎng)”效果。

校本研究的重心要置于具體的學(xué)校教學(xué)情景中，在真實(shí)的教學(xué)情景中發(fā)現(xiàn)問題，分析問題和解決問題，許多教學(xué)問題，如果脫離了具體的教學(xué)情景去抽象地談?wù)摚�是容易做到的，但意義卻不大。校本教研強(qiáng)調(diào)教師是教學(xué)研究的主體，是所有教師的權(quán)利和責(zé)任。只要越來越多的一線教師以研究的態(tài)度來對(duì)待自己的教學(xué)實(shí)踐和從事教學(xué)工作，并且在這個(gè)過程中不斷提高和解決教學(xué)實(shí)踐問題的能力，學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的普遍提高才有真正的可能。

因?yàn)榻虒W(xué)研究直接的目的就是提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)教師和學(xué)生的共同發(fā)展，所以，以校為本教學(xué)研究制度的基本理念中重要一點(diǎn)，我認(rèn)為就是解決教師自己的問題、真實(shí)的問題和實(shí)際的問題。在教學(xué)中如何把發(fā)現(xiàn)的問題提升為校本教研的問題，再把課題研究的成果應(yīng)用到課堂教學(xué)中去，促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量的提高。

總之，通過培訓(xùn)，使我對(duì)校本教研有了更深刻有認(rèn)識(shí)，教師在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)問題是校本教研的點(diǎn)火器，教學(xué)反思是校本教研的發(fā)動(dòng)機(jī)，兩者互相依靠，相互促進(jìn)，是教師專業(yè)素質(zhì)提高不可缺少的兩個(gè)部分。

201*年10月8日

擴(kuò)展閱讀：王莊小學(xué)“答辯式”說評(píng)課校本教研活動(dòng)

巨野縣課改實(shí)驗(yàn)學(xué)校開展新的說課模式“答辯式”教學(xué)

在巨野縣開展三研一體教研以來，該縣七所小學(xué)課改實(shí)驗(yàn)學(xué)校一直在忙著抓教學(xué)教研活動(dòng)，從去年暑假開始的說課標(biāo)說教材到今年三月底參加的全國(guó)和諧杯七說說課活動(dòng)。5月6日到8日，作為課改實(shí)驗(yàn)學(xué)校之一的麒麟鎮(zhèn)王莊小學(xué)在原有“3+1”教學(xué)模式的基礎(chǔ)上大力開展了新的講課方式“答辯式”教學(xué)。三天期間該校全體教師參與講課，來自兄弟學(xué)校的骨干教師做評(píng)委當(dāng)場(chǎng)為教師打分，在評(píng)課的時(shí)候評(píng)委就教師某個(gè)環(huán)節(jié)是如何設(shè)計(jì)的進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)提問，授課教師現(xiàn)場(chǎng)回答。其中麒麟鎮(zhèn)中心校，兄弟學(xué)校骨干教師，大義鎮(zhèn)中心校共組織了50余名教師全程參加了這次聽評(píng)課活動(dòng)。

活動(dòng)中所有教師們都精心準(zhǔn)備，課前全部把教案教參分別交給評(píng)委手中，評(píng)委根據(jù)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)打分。并且所有講課教師全部使用現(xiàn)代化教學(xué)手段即交互式電子白板課件進(jìn)行講課。所有講課老師們都能把握新課程標(biāo)準(zhǔn)，把主動(dòng)權(quán)都交給了學(xué)生。贏得了評(píng)委教師們的稱贊。

通過這次活動(dòng)，有效的激發(fā)了教師們教學(xué)的興趣，給該校教師們搭建了一個(gè)成長(zhǎng)的舞臺(tái)，也為以后兄弟學(xué)校開展“答辯式”教學(xué)拉開了新的序幕。（麒麟鎮(zhèn)王莊小學(xué)朱祥瑞）

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