201*年下學(xué)期二年級校本教學(xué)工作總結(jié)

201*年上學(xué)期三年級手工制作教學(xué)工作總結(jié)

歲月如梭，轉(zhuǎn)眼一個(gè)學(xué)期過去了。在這一個(gè)學(xué)期中，根據(jù)我校的實(shí)際需要，我擔(dān)任了三年級手工制作課的教學(xué)，在教學(xué)中，遵照教學(xué)大綱要求，認(rèn)真貫徹黨的教育方針，堅(jiān)持思想教育和技能教育，大力推廣素質(zhì)教育，按時(shí)按質(zhì)地完成了本期的教育教學(xué)工作。我對一個(gè)學(xué)期中的手工制作教學(xué)工作總結(jié)如下：

1、認(rèn)真遵照教學(xué)大綱的要求，遵循手工制作課的教育原則，根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況以及學(xué)生的年齡特征，制定出切實(shí)可行的教學(xué)計(jì)劃。同時(shí)在課堂上認(rèn)真上好每一節(jié)課，把知識盡心的傳授給學(xué)生，使學(xué)生學(xué)到了一定的基礎(chǔ)知識。

2、學(xué)生掌握了手工制作的基本技能和技巧，同時(shí)也學(xué)會了判斷美和創(chuàng)造美，提高了學(xué)生的審美能力。

3、在教學(xué)中，我注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)剪紙、制作等興趣。我認(rèn)為興趣是學(xué)習(xí)知識的基本動力，充分發(fā)揮手工制作教學(xué)的特有魅力，使課程內(nèi)容形式和教學(xué)方式都能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并使興趣轉(zhuǎn)化成持久的情感態(tài)度。同時(shí)將手工制作課程內(nèi)容與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)緊密聯(lián)系在一起，強(qiáng)調(diào)了知識和技能在幫助學(xué)習(xí)、生活方面的作用，使學(xué)生在實(shí)際生活中領(lǐng)悟到獨(dú)特價(jià)值。使學(xué)生形成基本的素養(yǎng)。

4、在教學(xué)中，我還注重面向全體學(xué)生，以學(xué)生發(fā)展為本，培養(yǎng)學(xué)生的人文精神和審美能力，為促進(jìn)學(xué)生健全人格的形成奠定良好的基礎(chǔ)。因此，我選擇了基礎(chǔ)的有利于學(xué)生發(fā)展的知識和機(jī)能，結(jié)合過程和方法，組成課程的基本內(nèi)容。同時(shí)，要課程內(nèi)容的層次性適應(yīng)不同素質(zhì)的學(xué)生，使他們在學(xué)習(xí)過程中，逐步體會到手工制作課的特征，形成基本的素養(yǎng)和學(xué)習(xí)能力，為終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

5、在手工制作課的教學(xué)中有重點(diǎn)有難點(diǎn)，注意手工制作課內(nèi)容的調(diào)整，教學(xué)中注意體現(xiàn)民族特點(diǎn)，充分發(fā)揚(yáng)我國民族、民間優(yōu)秀的藝術(shù)傳統(tǒng)，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感。充分利用當(dāng)?shù)刭Y源，豐富手工教學(xué)的內(nèi)容。提高學(xué)生的觀察能力，想像能力、形象思維能力和創(chuàng)造能力。

總之，在教學(xué)中，我認(rèn)真領(lǐng)會本教學(xué)大綱的精神，處理好思想品德教育、審美教育、能力培養(yǎng)和雙基訓(xùn)練的關(guān)系。充分發(fā)揮手工制作教學(xué)的功能，努力培養(yǎng)學(xué)生健康的審美情趣，提高學(xué)生的審美能力。手工制作課程要突出學(xué)生的自主性、自愿性和靈活性，要培養(yǎng)學(xué)生的興趣特長以及創(chuàng)新思維習(xí)慣等，今后我會更加努力培養(yǎng)學(xué)生，全面發(fā)展學(xué)生。

擴(kuò)展閱讀：二年級校本課程《三字經(jīng)》教學(xué)工作總結(jié)

二年級校本《三字經(jīng)》課程的教學(xué)工作

中華民族歷史悠久，文化經(jīng)典更是燦若星河。這些經(jīng)典美文，凝

聚了先賢的大智大慧，睿語哲思，濃縮了華夏五千年的思想精粹，感染熏陶了一代又一代中國人，是古人留給我們最為寶貴的精神財(cái)富。為了豐富我校的人文底蘊(yùn)，啟迪學(xué)生的智慧，本學(xué)年，我校開發(fā)了以《三字經(jīng)》為內(nèi)容的校本課程。學(xué)校教導(dǎo)處下發(fā)了《申屯中心校小學(xué)三字經(jīng)校本課程活動方案》，很快，《三字經(jīng)》教學(xué)活動在全校六個(gè)年級11個(gè)班級全面鋪開。《三字經(jīng)》教學(xué)活動開展以來，在全體語文教師的認(rèn)真組織下，在班主任老師的全力協(xié)助下，全體學(xué)生以飽滿的熱情，認(rèn)真的態(tài)度，使教學(xué)活動開展得有聲有色，卓有成效�，F(xiàn)將該項(xiàng)活動總結(jié)如下：

一、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，統(tǒng)一思想，形成共識。

本學(xué)期我們在全校一年級到六年級以《三字經(jīng)》為教材，開展校本課程教學(xué)活動。由校長親自掛帥，負(fù)責(zé)校本課程的宏觀調(diào)控和行政指導(dǎo)；教導(dǎo)處抓落實(shí)，教導(dǎo)主任負(fù)責(zé)活動的組織實(shí)施；副教導(dǎo)、教研組長負(fù)責(zé)《三字經(jīng)》教學(xué)的業(yè)務(wù)指導(dǎo)；班主任和語文教師負(fù)責(zé)活動的具體實(shí)施，要求學(xué)校全體師生做到人人參與。在實(shí)施策略上，我們依據(jù)小學(xué)生的身心特點(diǎn)，作了如下要求：著眼“熏陶”，注重“感悟”，即以激發(fā)興趣、內(nèi)化行為、陶冶情操為目標(biāo)。雖提倡探究但不求甚解，只求朗朗上口，熟讀成誦、耳熟能詳。要承認(rèn)個(gè)體差異，不求好心切，不求程度整齊劃一。教師在操作中只有鼓勵(lì)，沒有責(zé)備，寧靜勿躁、

寧簡勿繁。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)要從易到難、從少到多、循序漸進(jìn)、以點(diǎn)帶面。

二、構(gòu)建人文環(huán)境，營造誦讀氛圍。

為了讓中華民族傳統(tǒng)文化隨時(shí)隨處地感染學(xué)生，學(xué)校努力營造濃郁的古詩文學(xué)習(xí)氛圍，構(gòu)建一個(gè)“德馨滿校，書香滿園”的人文環(huán)境。校門、操場、樓道懸掛“誦讀經(jīng)典詩文”、“傳承民族文化”等宣傳標(biāo)語，使全體師生還未踏進(jìn)校門就感受書香的氛圍，同時(shí)也引起社會和家長的關(guān)注。有關(guān)三字經(jīng)的詩畫呈現(xiàn)在操場的圍墻上形成一道怡人的風(fēng)景，讓師生觸目可及，牢記于心。紅領(lǐng)巾廣播站每天都開播古典詩詞欣賞和古典輕音樂節(jié)目，鶯燕繞梁不絕，下課鈴聲設(shè)置成了誦讀、歌唱《三字經(jīng)》的音樂，使學(xué)生在不知不覺中受到詩詞的陶冶、影響，有效地陶冶師生情操。

三、抓好誦讀時(shí)機(jī)，確保誦讀時(shí)間。

為保證誦讀時(shí)間，學(xué)校作統(tǒng)一要求：（1）每天早讀課鈴響后開始十分鐘的誦讀；（2）每節(jié)課預(yù)備鈴設(shè)置成誦讀《三字經(jīng)》，學(xué)生一邊做上課準(zhǔn)備，一邊背誦經(jīng)典，不但能溫習(xí)所學(xué)經(jīng)典，還能振作精神，集中注意力，形成良好的常規(guī)習(xí)慣；（3）每周星期三下午二十分鐘的時(shí)間作為誦讀的時(shí)間，指導(dǎo)教師為各班語文老師；（4）把課堂教學(xué)作為實(shí)施誦讀經(jīng)典教育的主渠道，與各學(xué)科教學(xué)相結(jié)合，根據(jù)學(xué)生實(shí)際，創(chuàng)造性地通過學(xué)科滲透，有效地實(shí)施誦讀經(jīng)典教育；（5）校內(nèi)外相結(jié)合，廣泛宣傳，爭取家長和社會各界理解支持，為誦讀活動創(chuàng)造一個(gè)寬松的外部環(huán)境。

四、利用活動載體，調(diào)動學(xué)習(xí)熱情。

1、進(jìn)行一次國旗下講話，發(fā)一份倡議書，組織出版專題板報(bào)2期，大力宣傳國學(xué)經(jīng)典研讀活動的目的意義、實(shí)施目標(biāo)和方案以及措施步驟，讓研讀活動深入師生心中。

2、根據(jù)不同的教學(xué)目標(biāo)，四年級以上學(xué)生以班級為單位，舉行了以《三字經(jīng)》為主要內(nèi)容的黑板報(bào)評比活動。學(xué)校教導(dǎo)處組織了領(lǐng)導(dǎo)和教師對各班的黑板報(bào)進(jìn)行了檢查和評比。隨即各班舉行了《三字經(jīng)》“背誦之星”評選活動；各年級舉行《三字經(jīng)》硬筆書法比賽；以班級為單位開展三字經(jīng)誦讀比賽活動，形式為集體誦讀占70%，隨機(jī)抽查個(gè)人背誦情況占30%，按低中高年級評出一、二等獎(jiǎng)各兩名；舉行《三字經(jīng)》“背誦之星”評選活動。

通過活動的開展，給學(xué)生一個(gè)充分展示學(xué)習(xí)《三字經(jīng)》成果的舞臺，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對中華經(jīng)典的喜愛和理解，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

總之，誦讀《三字經(jīng)》已成為師生學(xué)習(xí)生活中的一份樂趣，是學(xué)校文化建設(shè)和人文教育重要組成部分，是傳承優(yōu)秀民族文化的一個(gè)亮點(diǎn)。我們將繼續(xù)努力，把校本課程《三字經(jīng)》教學(xué)活動推向深入。

《三字經(jīng)》教學(xué)設(shè)計(jì)

“稻梁菽麥?zhǔn)蝠⒋肆�谷人所食”四句�?/p>

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過朗誦、背誦《三字經(jīng)》中這四句。體會《三字經(jīng)》的語言的節(jié)奏感和韻律感。

2、體會和理解《三字經(jīng)》中積極的道理，感受中華民族的優(yōu)秀文化傳統(tǒng)。3、通過本課，使學(xué)生明白人類食用的主要糧食作物是：“稻子、高粱、豆子、麥子、黃米、谷子”（成為六谷）。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)朗誦學(xué)過的“三字經(jīng)”內(nèi)容。

可用個(gè)別表演讀（調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性）齊讀的方法二、新授感悟

1、出示《三字經(jīng)》中“稻梁菽麥?zhǔn)蝠⒋肆�谷人所食”用自己喜歡的方式解決不認(rèn)識的字詞，并將這兩句話讀正確、流利、通順。2、學(xué)生自主識字，“菽黍稷”3、老師配樂朗讀《三字經(jīng)》。

4、指名讀。同桌讀、小組讀、全班齊讀。

5、師生共同解釋這兩句三字經(jīng)的含義。稻子、高粱、豆子、麥子、黃米、谷子”稱為六谷，它們是人類食用的主要糧食作物。6、教師講故事：六谷的對話。

7、以小組為單位質(zhì)疑，討論、交流。（1）六谷在我們生活中重要嗎？為什么？（2）以后我們該怎樣做？教育學(xué)生愛護(hù)糧食。9、配樂集體齊讀10、指導(dǎo)學(xué)生背誦三、擴(kuò)展活動：

《三字經(jīng)》里還有好多關(guān)于指導(dǎo)教育學(xué)習(xí)的內(nèi)容，老師讓你們自己搜集，你們找了沒有？誰能把你喜歡的《三字經(jīng)》內(nèi)容和大家交流一下。可以用你喜歡的方式表達(dá)出來，可以是小品，可以是繪畫，也可以用完整的話說給老師和同學(xué)們聽，或者講其中故事也可以。

《三字經(jīng)教育篇》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)

1、正確、流利地朗讀原文，引導(dǎo)學(xué)生體會含義，熟讀成誦，積累語言。

2、學(xué)生能試著講述《孟母三遷》的故事，受到儒學(xué)經(jīng)典熏陶，弘楊民族文化。3、初步感受中華傳統(tǒng)文化的豐富內(nèi)涵。通過本課，使學(xué)生明白讀書學(xué)習(xí)對我們?nèi)松�的重要性，要打好�?jiān)實(shí)地知識根底，長大以后才能為社會做出應(yīng)有貢獻(xiàn)的道理。

二、教學(xué)重點(diǎn)

正確、流利地朗讀原文，熟讀成誦。三、教學(xué)難點(diǎn)

體會原文的含義，感受到只有好的教育方法，才能讓子女成才的深刻意義。

四、教學(xué)準(zhǔn)備

《孟母三遷》故事，古箏音樂，課件五、教學(xué)流程（一）談話導(dǎo)入

同學(xué)們還記得嗎，我們上學(xué)的時(shí)候語文先學(xué)習(xí)什么呢？對，是漢語拼音。古時(shí)候的孩子們剛上學(xué)時(shí)首先要學(xué)習(xí)的卻不是拼音，而是幾本蒙書，比如《三字經(jīng)》、《百家姓》、《千字文》等等，今天就讓我們走近《三字經(jīng)》。（二）、誦讀感悟

1．朗讀原文，讀通讀順。

(1）、師范讀，要求學(xué)生認(rèn)真聽，注意不認(rèn)識字的發(fā)音，尤其是平翹舌的讀音。（2）、學(xué)生自由讀，要求：邊讀邊畫出不認(rèn)識的字，借助拼音多讀幾遍。（3）、同桌互讀，要求：及時(shí)正音，把原文讀通順讀流利。（4）、指讀，隨時(shí)正音，

（5）、小組比賽讀�？茨慕M讀得又準(zhǔn)確又流利。（6）、開火車讀，看哪列火車看的又快又準(zhǔn)。2、誦讀原文，讀出節(jié)奏韻律。

（1）、讀古文不僅要讀通讀順，還要讀出節(jié)奏和韻律。你們想聽一聽嗎？（師范讀，音樂伴奏）

（2）、試著自己讀一讀。

（3）、指讀一生評一師評。（評價(jià)中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步讀出節(jié)奏韻律。）（4）、拍手打節(jié)奏，齊聲背誦。（三）課間休息（四）、質(zhì)疑釋義。

（1）、同學(xué)們，真聰明！那這章《三字經(jīng)》說的是什么意思呢？在讀的過程中，你讀懂了什么？還有什么不懂的地方？

（2）、在匯報(bào)中質(zhì)疑中，體會原文的含義。

（3）、你們想知道《孟母三遷》的故事嗎？讓我們一起來看一看。（4）、小結(jié)，可見，好的教育環(huán)境，對我們的成長是多么的有利�。。�5）、學(xué)生試講故事。（五）拓展升華1、在生活中，你的爸爸媽媽是如何教育你的？你喜歡他們的做法嗎？說說理由。（啟示思維，當(dāng)你長時(shí)間看電視時(shí)，當(dāng)你早上不愛起床時(shí)，當(dāng)你和小朋友生氣時(shí)，當(dāng)你你的爸爸媽媽是如何做的？）

2、假如，你的爸爸媽媽此時(shí)就在你的眼前，你想對他說什么？（把老師當(dāng)作家長，師加以引導(dǎo)與鼓勵(lì)，）

相信，在我們的共同努力之下，在座的每一位同學(xué)，將來都會成為祖國的棟梁之才！

反思：

《三字經(jīng)》讀起來朗朗上口，學(xué)生很愛讀，特別是一年級學(xué)生，他不懂意思，但是他可以讀得津津有味，因而讀是沒有問題的。對意思的理解卻是有一定難度的。于是，我借助故事來幫助學(xué)生理解含義。讓學(xué)生感受到每個(gè)人出生時(shí)都是一樣的，不管是善還是惡，我們都有完全一樣的開始。后天的生活環(huán)境，每個(gè)人受到的教育，以及在學(xué)習(xí)過程中的專心程度，使我們漸漸差別越來越大。有人

經(jīng)過努力成為了自己理想中的人，也有人編成了大家都不喜歡的人。我們要想實(shí)現(xiàn)自己的理想，就應(yīng)該從現(xiàn)在開始，專心學(xué)習(xí)，和善良的好的人交朋友，聽父母的話。

《三字經(jīng)》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容：

1、理解并熟誦“為學(xué)者，必有初；《小學(xué)》終，至“四書”�！墩撜Z》者，二十篇；群弟子，記善言�！�

2、通過查找資料，了解《小學(xué)》、“四書”的大概內(nèi)容，對學(xué)生進(jìn)行熱愛中國古代文化的教育。

3、復(fù)習(xí)已學(xué)《三字經(jīng)》“凡訓(xùn)蒙能知源”。教學(xué)重點(diǎn)：

1、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)中國古典文化的求知欲望；

2、了解《小學(xué)》、“四書”的大概內(nèi)容，熟誦新學(xué)語句。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

同學(xué)們，你們知道古代的小朋友是怎樣讀書的嗎？這節(jié)課我們就和《三字經(jīng)》一起回到古代的學(xué)堂看一看，聽一聽，學(xué)一學(xué)。二、新授

1、出示新授語句：為學(xué)者，必有初；《小學(xué)》終，至“四書”。2、學(xué)生試讀，教師引導(dǎo)學(xué)生正音“為（二聲），至（四聲）”3、說說你的理解。

師引導(dǎo)學(xué)生想像古代學(xué)生讀書的情景：透過學(xué)堂的窗戶，你看到了什么？又聽到了什么？你對他們讀的書有哪些了解？

生根據(jù)查找資料交流自己對《小學(xué)》、“四書”的了解。4、請學(xué)生試著說說新學(xué)語句所含著的意思5、學(xué)生自由誦讀，自創(chuàng)游戲形式。6、小組齊誦

7、“四書”中我們先來學(xué)習(xí)第一本書《論語》，出示新授語句：《論語》者，二十篇；群弟子，記善言。學(xué)習(xí)方法同前。三、復(fù)習(xí)已學(xué)語句

1、2人為一組，以相對拍手游戲方式，自由邊拍手邊誦讀已學(xué)《三字經(jīng)》語

句。

2、全班隨音樂傳球誦讀《三字經(jīng)》。游戲規(guī)則：每人誦讀一句（6個(gè)字），

接過球后，起立大聲誦讀，然后再轉(zhuǎn)身傳球。

3、游戲結(jié)束后，教師引導(dǎo)學(xué)生對游戲中誤讀的情況發(fā)現(xiàn)、研討、糾正、強(qiáng)

化。

四、知識拓展

《論語》中記錄了孔子的許多故事，我們就來講講你知道的萬圣先師孔子的故事吧！

五、小結(jié)

通過今天的學(xué)習(xí)，我們主要從《三字經(jīng)》中學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？所學(xué)習(xí)的語句是什么？板書:

三字經(jīng)

為學(xué)者，必有初；《小學(xué)》終，至“四書”。《論語》者，二十篇；群弟子，記善言。

教學(xué)反思：

本節(jié)課是學(xué)生開始了解中國古代書籍的起始課，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)中國古典文化的求知欲望是本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)之一。我創(chuàng)設(shè)“想像古代學(xué)生讀書的情景：透過學(xué)堂的窗戶，你看到了什么？又聽到了什么？你對他們讀的書有哪些了解？”使學(xué)生展開想象的翅膀，縮短與古代文化的距離，增強(qiáng)了學(xué)生的情景感受，更樂于了解古代文化。

《三字經(jīng)》教學(xué)案例《三字經(jīng)》“竇燕山名俱揚(yáng)”教學(xué)片斷一、主題與背景

《三字經(jīng)》是小學(xué)二年級上學(xué)期校本必修課程，“竇燕山，有義方，教五子，名俱揚(yáng)”是《三字經(jīng)》中的內(nèi)容。教學(xué)本句時(shí)，我把“揣摩此句，感悟內(nèi)涵；誦讀此句，學(xué)得心聲”作為本節(jié)課的核心環(huán)節(jié)。因?yàn)椤度�字�?jīng)》是中國傳統(tǒng)的兒童啟蒙讀物，在傳統(tǒng)教育中，小孩子們都是通過背誦《三字經(jīng)》來識字知理的。教師在教學(xué)《三字經(jīng)》時(shí)引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)誦讀的基礎(chǔ)上品味其韻味，揣摩其道理的同時(shí)，必須聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，在與學(xué)生的交流中，使學(xué)生在不知不覺中加深對三字經(jīng)的理解，從而營造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍。二、片斷描述

師說：以上通過故事我們對三字經(jīng)的內(nèi)容有所了解。三字經(jīng)的誦讀，學(xué)生們讀得朗朗上口，韻味十足，你們真像是一個(gè)個(gè)刻苦用功的小古人。設(shè)計(jì)意圖：適當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)能夠激勵(lì)學(xué)生，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

師說：竇燕山給他的五個(gè)兒子良好的家庭教育。你們是否欽佩？我們生活在不同的家庭，得到的教育不同，能說說你接受什么樣的家庭教育嗎？

生1：我媽媽會給我買好多書，讓我讀，有時(shí)還會和我一起讀課外書。媽媽說“讀書能夠使我有學(xué)問”。

生2：放學(xué)回家，媽媽讓我先寫作業(yè)，寫完作業(yè)才可以看電視。

生3：周末，爸爸帶我去爬山，爸爸說要?jiǎng)谝萁Y(jié)合，放松有利于更好的學(xué)習(xí)。

師說：說得真好！我們的爸爸、媽媽費(fèi)盡苦心，為我們提供一個(gè)良好的教育環(huán)境。你們對自己的家庭教育滿意嗎？

設(shè)計(jì)意圖：本節(jié)課的教學(xué)，與學(xué)生的生活實(shí)際息息相關(guān)，教師為學(xué)生提供表達(dá)自己見解的機(jī)會。

生說：滿意（大多數(shù)學(xué)生回答）。生說：不滿意。生說：我也不太滿意。

設(shè)計(jì)意圖：家庭教育同學(xué)校教育一樣對學(xué)生的學(xué)習(xí)有很大影響，了解本班學(xué)生家庭教育情況，間接了解學(xué)生在家里接受學(xué)習(xí)情況，對教師的課堂教學(xué)有幫助。師說：你能說說為什么不滿意嗎？

生1：我在寫作業(yè)的時(shí)候，爸爸經(jīng)�？措娨暋�

生2：爸爸、媽媽帶我出去吃飯很晚才回來，我來不及寫完作業(yè)就困得睡著了，第二天早上老師批評了我（學(xué)生感到很羞愧）。其實(shí)，我是很想認(rèn)真完成家庭作業(yè)。

生3：我媽媽經(jīng)常在晚上打麻將，弄得我睡不著覺，以至于第二天上課沒有精神聽講。

師說：看來不是每位同學(xué)都得到了良好的家庭教育，通過本節(jié)課你們都說出了自己的心里話，老師為你們得到這樣的家庭教育感到遺憾。我知道每位同學(xué)都想學(xué)習(xí)好，考第一名，為了實(shí)現(xiàn)這一愿望，有沒有什么好辦法來解決這一現(xiàn)狀，為我們自己營造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境呢？生說：可以給爸爸、媽媽提建議。

師說：這個(gè)提議好（同時(shí)引起全體學(xué)生的共鳴）。那么，你們有什么好的建議想對父母說？

生1：讓爸爸、媽媽不要在我們寫作業(yè)時(shí)看電視。生2：讓爸爸、媽媽按時(shí)睡覺。

生3：我要把“竇燕山教五子”的故事講給他們聽，讓他們更好的教育我成才。

生4：我也要講故事給爸爸、媽媽聽，讓他們多學(xué)習(xí)知識，好好教育我考好大學(xué)，找到一個(gè)好工作。

設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生尋找解決問題的辦法，能夠把“竇燕山教五子”的故事講給爸爸、媽媽聽，這說明學(xué)生對三字經(jīng)的內(nèi)容了解透徹。學(xué)生發(fā)揮想象力，提高解決問題的能力，同時(shí)加深對三字經(jīng)內(nèi)容的理解。

師說：同學(xué)們，說的都很好，給爸爸、媽媽提的建議都能夠幫助我們解決不良家庭教育問題。我們交流了很多，可是在課堂上爸爸、媽媽聽不到，建議再多又有什么用呢？想不想，把建議帶回家？（生答想）如果你的爸爸、媽媽就在身邊，你想對他們說什么？

生1：爸爸，你以后不要很晚再帶我回家了。

生2：媽媽，不要打麻將了好嗎？這樣影響我的學(xué)習(xí)。

生3：爸爸，在我寫作業(yè)的時(shí)候，不要看電視好嗎？這樣會影響我的學(xué)習(xí)。生4：爸爸、媽媽感謝你們對我的教育，我愛你們。

生5：爸爸、媽媽你們教育我是為我好，我以后一定聽你們的話，在家做個(gè)好孩子，在校做個(gè)好學(xué)生。（掌聲鼓勵(lì)）

設(shè)計(jì)意圖：鼓勵(lì)學(xué)生說完整的話，提高學(xué)生語言的完整性。給父母提建議的語氣要平和、有禮貌，鍛煉學(xué)生的膽識。

師說：同學(xué)們都有自己的見解，課后我們把“竇燕山教五子”的故事講給爸爸、媽媽聽，同時(shí)感謝他們對我們的教育，鼓起勇氣給爸爸、媽媽提出自己的建議好嗎？看誰能夠成功，一定要把你們的成功的消息告訴我呦。

設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生給爸爸、媽媽提建議的勇氣，讓學(xué)生懂得感恩。課的結(jié)束并不意味著學(xué)習(xí)的結(jié)束。在這里教師留了一個(gè)讓學(xué)生與父母交流的空間，既讓學(xué)生與父母一起感受家庭教育，也讓父母參與了孩子學(xué)習(xí)《三字經(jīng)》的活動，改正不良的家庭教育，可謂一舉兩得。三、教學(xué)反思

本節(jié)小學(xué)二年級校本課上講的是《三字經(jīng)》“竇燕山，有義方，教五子，名俱揚(yáng)”的內(nèi)容，使我在教學(xué)中獲得雙贏。學(xué)生能夠正確、流利地誦讀三字經(jīng)，體會《三字經(jīng)》的節(jié)奏感和韻律感；能夠懂得家庭教育對自己的影響，通過交流的形式，了解他人的家庭教育情況，與自己的家庭教育進(jìn)行比較，知道父母對自己的家庭教育如何，什么樣的家庭教育對自己有利，每位學(xué)生的心中都有一個(gè)良好家庭教育的準(zhǔn)則。由于這一話題來源于學(xué)生的生活實(shí)際，學(xué)生容易理解，自主學(xué)習(xí)積極性高。交流時(shí)，學(xué)生能夠有勇氣地說出自己的家庭教育情況，指出對自己家庭教育的滿意和不足之處。在課堂上，每位學(xué)生都抱有期待的目光，傾聽同學(xué)們的家庭故事，當(dāng)聽到老師說，“我們對父母不滿意的教育方式可以借助這節(jié)課

提出建議”時(shí)，學(xué)生興趣高漲，愿意給自己和學(xué)生的家長提意見，可以說這節(jié)課后全體學(xué)生會受益。

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