課題階段性小結(jié)

用真愛去體味小班的精彩

《小班語言課堂教學(xué)中的“真愛”教育》課題階段性小結(jié)

《綱要》提出：情感和態(tài)度作為幼兒發(fā)展的最重要的方面列在首位，可見積極的態(tài)度和情感是個體持續(xù)發(fā)展的內(nèi)在力。每個孩子都會有各種情緒體驗，這是他們成長過程中所必須經(jīng)歷的，陶行知先生崇尚“真愛”，我們行知幼兒園也正踐行著真愛教育。幼兒的成長中傾注了家人、老師、同伴以及社會大家庭大量的心血和愛。

語言是人們進行交流的工具，是情感表達的基礎(chǔ)，小班階段正是孩子語言發(fā)展的關(guān)鍵期，在《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中也明確提出：“引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，使之感受語言的豐富和優(yōu)美，并通過多種活動幫助幼兒加深對作品的體驗和理解。”《綱要》中還明確指出：“要培養(yǎng)孩子愛父母長輩、老師和同伴，愛集體、愛家鄉(xiāng)、愛祖國的良好情感”。

說實話，因為“愛”這個內(nèi)容很廣泛，內(nèi)涵又很深，小班孩子很難理解深層次的愛，所以反復(fù)思考以后我選擇的是愛當(dāng)中的一小部分，既“家庭成員、師生、同伴之間的愛”作為小班語言活動中引領(lǐng)孩子主要感受的愛，這些愛也是孩子生活中經(jīng)常感受到的，比較容易表達的愛。希望通過活動引導(dǎo)幼兒理解、感受愛有不同的表達方式，體驗愛的美好境界！所以我選擇了《小班語言課堂教學(xué)中的“真愛”教育》作為此次課題研究內(nèi)容。

鋪墊營造愛的環(huán)境，潤物細(xì)無聲：

愛是幼兒心理健康發(fā)展的重要條件，愛使幼兒感到安全和滿足。尤其對于小班的孩子，更要孩子有愛的體驗，才能更好的開展課題研究。

在班內(nèi)我們開設(shè)了“每周一句話”活動作為課題研究的序曲：學(xué)習(xí)了“老師早、小朋友早”、“你先我后別著急”、“我們交換好嗎？”等簡單句子，通過這些活動發(fā)展孩子的語言表達能力，并在孩子心中播下真愛的種子。經(jīng)過一段時間的

案例1：康康的故事你先我后別著急！

要建立融洽、和諧的班級真愛氛圍，作為一名小班教師需堅持用“生活化”這一教育理念來指導(dǎo)自己的真愛教育教學(xué)行為，關(guān)注每個孩子的個性需求，給予小班學(xué)生多一些“真愛”。

康康是一個典型的獨生子女時代下的“小皇帝”，爺爺奶奶的寵愛使孩子形成了樣樣都要第一，自己想要的馬上就要得到等等壞習(xí)慣。所以剛開始來到這個集體中時康康經(jīng)常和同伴發(fā)生矛盾，不是爭搶玩具就是“不下心”推打同學(xué)，每天總會有許多人來告狀。經(jīng)過每周一句話的教育，老師和康康還進行了個別談話，指導(dǎo)孩子正確的和同伴交往。過了一段時間以后，康康的嘴巴“變甜了”，在拿玩具時會和同伴說“我們交換好嗎？”，喝水時會說“你先我后別著急”�？悼档呐笥训亩嗔似饋�，大家都覺得康康變了。這就是真愛教育的作用。

這里的“真愛”也許是一份等待，一份寬容，一份耐心，而非“過分關(guān)愛”。實踐如何讓小班的語言活動呈現(xiàn)勃勃生機？1、人人參與。要做到這一點，教師必須在設(shè)計每個教學(xué)環(huán)節(jié)時自問：這個問題，班中的孩子都能參與嗎？這個問題是否為班中的孩子提供學(xué)習(xí)的空間，又要讓他攀爬到何種程度？教師需在備課時考慮到小班孩子學(xué)習(xí)的起點、困惑點、興趣點、沖突點以及希望老師提供的幫助是什么，如此才能使“人人參與”不會成為一句空話。

案例：小班語言活動祝你新年快樂

《祝你新年快樂》，利用過新年互送賀卡的故事，讓幼兒初步理解朋友間的關(guān)心和祝福，在活動中感知分享的快樂。同時有效的發(fā)展他們的語言表達能力，學(xué)說了短句：“祝你新年快樂！”。

原本我覺得學(xué)說“祝你新年快樂”這句話對孩子來說應(yīng)該不是很難，現(xiàn)在的孩子都是伶牙俐齒的，但到了真正上課時才發(fā)現(xiàn)孩子的表現(xiàn)不是這樣，他們會把這句話說成“祝你生日快樂！”“祝你新年快對”等等。這就需要教師去引導(dǎo)，適時幫一下忙。讓每個孩子都得到提高。

2、體現(xiàn)自主、互動、探究的過程。

在小班的課堂里，我們時常能欣賞到孩子們個性化的發(fā)言。然而也正是由于小班的孩子個性突出，所以引發(fā)的矛盾也是很多的。例如觀察圖片以后，孩子們會把黑色的小動物固執(zhí)的認(rèn)為是小老鼠，而不是黑熊，這時老師既要保護好孩子的自尊及認(rèn)知，又要引導(dǎo)孩子到自己的教學(xué)活動上，既要有一定的自主權(quán)，又要引領(lǐng)孩子的探索和感知。

小班的無限精彩源于教師的不斷思考，如同棵棵小樹苗終有一天要長成參天大樹；如同只只雛鳥總有一天會離開媽媽的懷抱，獨立覓食在與小班的孩子共同成長的歲月里，我充分感受到了孩子們給我?guī)�來的幸福，用真愛才能體味小班的精彩!

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課題研究階段性小結(jié)

南陽中學(xué)《高中政治滲透式教學(xué)研究》課題研究組

《高中政治滲透式教學(xué)研究》課題自制定研究方案至今已有階段，在此過程中，我們課題組按照方案，圍繞既定的研究目標(biāo)和方向展開研究，在研究中有收獲，更有困惑，現(xiàn)簡要小結(jié)如下：

一、周密準(zhǔn)備，定課題，出方案

本學(xué)期開學(xué)初，我們課題組成員就積極醞釀，從學(xué)生的實際出發(fā)，經(jīng)過大家的一致同意，確定這一課題。用一個月的時間起草申報表和開題報告，負(fù)責(zé)召集第一次組員會議，成員整理個人資料，初步明確各自職責(zé)。

二、加強學(xué)習(xí)，為課題研究筑構(gòu)理論基礎(chǔ)。

本學(xué)期我們在進一步深化課改理念的基礎(chǔ)上，圍繞本課題精選材料，分散學(xué)習(xí)和集中學(xué)習(xí)相結(jié)合。我們首先認(rèn)真學(xué)習(xí)了《政治課程標(biāo)準(zhǔn)》，全面了解政治在新時期的功能及課堂教學(xué)方面意見并積極內(nèi)化到實踐中；集中學(xué)習(xí)了《論美國的滲透式教育》、《淺析美國的滲透式教育》、《學(xué)科滲透，魅力無限》等論文。此外，我們要求每一位課題組成員平時要主動從有關(guān)報刊雜志和網(wǎng)上收集一些課題研究方面的理論文章，以進一步指導(dǎo)和充實我們的課題研究。

三、勇于探索，敢于實踐，在課題中收獲

1、本階段我們在教材內(nèi)容呈現(xiàn)方式多樣化上，我們采用對話、圖文、表格、信息、漫畫、游戲等形式呈現(xiàn)教材內(nèi)容，較好地激發(fā)了學(xué)生的興趣。

2、隨著時代的發(fā)展，教科書不可避免地顯示出脫離學(xué)生生活的缺點。盧梭曾指出：“教育的藝術(shù)是使學(xué)生喜歡你教的東西�！币虼耍�我們在尊重教材

的基礎(chǔ)上，對教材嘗試二度開發(fā)和重新組合，讓教材更好地為課題服務(wù)。我們鼓勵學(xué)生關(guān)心國家大事，留意身邊小事，上到中央下到本地的新聞給予關(guān)注，這樣從生活現(xiàn)實出發(fā)，把政治知識生活化，根據(jù)學(xué)生不同的知識背景和認(rèn)知水平，用學(xué)生喜聞樂見的形式形象地呈現(xiàn)出來。這樣，就會使學(xué)生對政治產(chǎn)生一種親切感，使學(xué)生感到政治學(xué)習(xí)不再是刻板的而是活生生的。

3、周記是學(xué)生傾吐，拉近師生距離很好的載體。我們主動與語文教師聯(lián)合，在學(xué)習(xí)議論文寫作時，讓學(xué)生以當(dāng)周時事為背景題材寫周記，既鍛煉了學(xué)生的作文寫作能力，也提高學(xué)生的思辨能力；既可以對語文寫作知識的鞏固也對政治知識的拓展起到很好的效果，很多獨特的見解得到了肯定，學(xué)生的創(chuàng)新精神得到培養(yǎng)。

4、本階段，我們讓每位課題組教師圍繞課題參與集體備課、上課、評課活動，以展示自己的研究成果。黃劍鋒老師的《國家財政》，劉莉莉老師的《影響價格的因素》，我的《收入分配與社會公平》等都取得了較好的效果。

四、研究中所存在的一些問題。1、平時活動較少，投入的時間不夠。

2、搜集的有關(guān)作文方面的論著較少，缺乏理論支持。3、對課題研究的相關(guān)材料收集不及時，意識較弱。

雖說本學(xué)期的課題研究取得了一點小小的收獲，但由于剛開始研究，許多研究工作都做的不到位。課題研究還在繼續(xù)，我們將繼續(xù)努力，不斷充實自己，更好地提高研究工作的質(zhì)量，爭取在下個階段中做的更好，讓我們的課題研究再上一個新的臺階。

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