信息技術(shù)與學(xué)科整合教學(xué)能手評選活動聽課總結(jié)

信息技術(shù)與學(xué)科整合教學(xué)能手聽課總結(jié)

李河

一、信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合，廣義上說有多方面、多角度、多層次的整合，但就課堂教學(xué)而言，主要包括教學(xué)目標、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式、教學(xué)資源的整合。通過信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合，可以更好實現(xiàn)信息技術(shù)教學(xué)目標、學(xué)科教學(xué)目標的整合達成，可以更好實現(xiàn)課時教學(xué)目標的整合達成。例如，外語教學(xué)目標通常有“聽、說、讀、寫”等四方面要求，包含文字、語音和視頻等不同媒體的信息，二、信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合，實踐中主要采用以下四種整合形式。1．利用計算機中現(xiàn)有工具進行整合教學(xué)。

常規(guī)的計算機輔助教學(xué)往往要為一節(jié)課制作一個課件，課件使用的靈活性不大，而且在實施教學(xué)前要作大量的準備工作。其實計算機本身就具有強大的教學(xué)功能。例如:利用Excel來進行數(shù)學(xué)數(shù)據(jù)分析、利用圖表工具學(xué)習(xí)制作統(tǒng)計圖表

2．利用計算機信息加工能力進行整合教學(xué)。計算機具有較強的信息加工能力，利用這一功能可以讓學(xué)生對信息進行重整、加工和再應(yīng)用，在大量信息中快速提取有用的信息，從而培養(yǎng)信息加工能力和流暢的表達能力，達到對大量知識的內(nèi)化。例如:通過上網(wǎng)查找、下載資料，利用Word制作出學(xué)習(xí)匯報材料；3．利用計算機進行模擬實驗的整合教學(xué)。隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，新技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用更為學(xué)生的探索和學(xué)習(xí)提供了強有力的支持。許多在現(xiàn)實中很難做到的試驗，可以通過計算機來模擬，從而給學(xué)生以真切感，促進學(xué)生掌握知識、發(fā)展能力。例如:利用計算機來進行大量重復(fù)的模擬試驗，體驗“概率”的含義，幫助做出正確的決策。由于計算機可以幫助得出成千上萬的模擬結(jié)果，也可以快速、準確地對數(shù)據(jù)進行分析、統(tǒng)計。

4．利用網(wǎng)站進行研究性學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)。

計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為更好地開展研究性學(xué)習(xí)和實現(xiàn)協(xié)作式學(xué)習(xí)提供了良好的技術(shù)基礎(chǔ)和支持環(huán)境。如：提供豐富的研究資源、創(chuàng)設(shè)生動的研究情境、大大地擴充協(xié)作范圍，提高協(xié)作的效率、改革學(xué)習(xí)的方式。三、此次活動對信息技術(shù)與學(xué)科整合開展起到了一定的推進作用，從教師的參評課來看主要有以下的優(yōu)點：

1、教師已經(jīng)有意識的在課堂教學(xué)過程中自覺將對學(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)作為自己的教學(xué)目標之一，能夠有意識地滲透信息意識的教育。如畢艷秋教師的一課，讓學(xué)生在大量信息中快速提取有用的信息，從而培養(yǎng)信息加工能力和流暢的表達能力，達到對大量知識的內(nèi)化。暴振江老師的一課，利用Excel來進行數(shù)學(xué)制作統(tǒng)計圖表2、體現(xiàn)了現(xiàn)代教育思想、理念，能夠?qū)⑿畔⒓夹g(shù)作為教與學(xué)的工具、方法和手段融于教學(xué)過程之中。做的較好的教師如任玉琴教師、梁亞麗教師、劉德菊教師、呂敏老師、耿繼新老師等。

3、在導(dǎo)入、講解、提問、直觀演示、多媒體使用、總結(jié)和評價學(xué)生等環(huán)節(jié)，參加實踐活動均展示了自己較高的教學(xué)技能水平。比較好的如蔣凱教師、杜敏教師、張義軍教師、劉玉文教師、張鳳菊教師等。等。

4、大多數(shù)教師能夠體現(xiàn)信息技術(shù)的開放性、共享性、交互性、研究性和反饋及時的優(yōu)勢，并采用了多種形式的教學(xué)策略，突出學(xué)習(xí)主體的主動參與作用。使信息技術(shù)的應(yīng)用充分的調(diào)動了學(xué)生的積極性，學(xué)生通過這樣的訓(xùn)練，做到了技術(shù)與知識的有機整合。如耿繼新老師、任玉琴教師、劉德菊老師、呂敏老師等。可以看到教師無論采用哪種類型的課件，只要有效的設(shè)計好學(xué)生活動，就能取得很好的效果。5、此次活動教師均做了精心的準備，課程資源豐富，手段多樣化。如：呂敏的《成長的煩惱》一課錄制家長的視頻、班級成長的幻燈照片都深深的感染著教育著學(xué)生。張義軍老師、杜敏老師的復(fù)習(xí)”采用了幾何畫板制作了動態(tài)課件，此類運用充分發(fā)揮媒體的交互性作用，凸現(xiàn)學(xué)生主動參與。富亞波主任的《生活用電常識》一課采用Flash動畫效果逼真，使學(xué)生記憶扎實。而其他課程的演示文稿，實物投影，小視頻、卡片結(jié)合設(shè)計的學(xué)生活動演繹教學(xué)過程，也都收到了良好的教學(xué)效果。

四、存在的問題

信息技術(shù)與學(xué)科的整合過程中，表面上信息技術(shù)體現(xiàn)為一種手段，但深層次上它卻表達了教師的教育理念，即他運用了信息技術(shù)達到什么教育目的。這一次的評比中，技術(shù)的運用還是有些值得我們反思的。一是擺花架子，有些課確實是用了設(shè)備與技術(shù)，但談不上整合，給人的感覺是弄一點技術(shù)與設(shè)備作擺設(shè)，無助于提高教學(xué)效率，有個別教師存在信息技術(shù)工具的使用不能有效融入教學(xué)過程的現(xiàn)象，也有采用的課件雖然是屬于互動類型的，但由于課堂主體沒有發(fā)生變換，使得信息技術(shù)工具在課堂教學(xué)中僅僅起到展示的作用。二是利用程度不高。課件的質(zhì)量有待提高，基本都是用PowerPoint演示文稿，而且畫面的質(zhì)量、內(nèi)容的安排等，有的不是太好。；三是教學(xué)資源不足。尤其計算機網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用較差，沒有充分利用我校良好的網(wǎng)絡(luò)設(shè)備、網(wǎng)上的教學(xué)資源，特別是對信息技術(shù)與學(xué)科整合的理論認識不深，在教學(xué)過程中不能很好地貫徹這一思想。

信息技術(shù)是時代發(fā)展的標志，信息技術(shù)優(yōu)勢在學(xué)科教學(xué)中的應(yīng)用，可以彌補傳統(tǒng)教學(xué)的弱點與不足，實現(xiàn)信息技術(shù)與傳統(tǒng)教育的優(yōu)勢互補。“整合”的教學(xué)內(nèi)容可以基于教材而超出教材，查詢收集豐富的教學(xué)資源，補充教學(xué)內(nèi)容在背景材料、拓展深廣度等方面的欠缺�！罢�合”的教學(xué)方式可以打破傳統(tǒng)教學(xué)單一的講述與問答模式，輔之以活潑、動態(tài)畫面，增強模擬性、直觀性，實現(xiàn)由靜到動，由二維到多維，由微觀宏觀的變化�！罢�合”的教學(xué)過程可以欣賞的過程、實踐體驗的過程、師生合作的過程、教與學(xué)有機交織密不可分的過程。

通過此次活動，希望全體教師更加重視信息技術(shù)與學(xué)科整合，不斷的學(xué)習(xí)新技術(shù)能制作更好的生動的“情景再現(xiàn)”的課件，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、增加課容量，提高課堂效率。自覺將對學(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)作為自己的教學(xué)目標之一，能深層次的運用信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合。

此次活動也有另外一種感觸，就是開展“學(xué)案導(dǎo)學(xué)模式”的課堂與常規(guī)課堂的不同是明顯的，七年級教師內(nèi)化了學(xué)案導(dǎo)學(xué)模式”，他們的課堂學(xué)生參與的深度、廣度、小組學(xué)校的氣氛、學(xué)生的表達能力、學(xué)生的精神面貌整體上好于其他年級。

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信息技術(shù)教學(xué)能手評比聽課心得

10月31日11月4日，信息技術(shù)教學(xué)能手（小學(xué)段）評比活動在日照舉行，有機會參加這次信息技術(shù)教學(xué)能手觀摩課，讓我受益匪淺，現(xiàn)在把我的聽課心得匯報一下：一．教學(xué)環(huán)節(jié)清晰，體現(xiàn)生本理念

這些課的基本教學(xué)環(huán)節(jié)大致是：導(dǎo)入任務(wù)驅(qū)動學(xué)生自主解決重難點講解創(chuàng)作展示點評作品。在我們平常的教學(xué)上基本上也是遵循這個環(huán)節(jié)，但是在細節(jié)的處理上，我們真的是要多多學(xué)習(xí)。導(dǎo)入方面，這些老師設(shè)計的都很精彩，故事性很強：如喜洋洋與灰太狼、藍精靈的故事、神筆馬良……這些故事貼近學(xué)生平時的生活，學(xué)生的積極性、主動性很快被調(diào)動起來，而且這個故事貫穿到這個教學(xué)過程，每個學(xué)生在主動完成故事中的任務(wù)過程中，學(xué)習(xí)掌握了知識點，重難點的解決也是學(xué)生幫助學(xué)生解決，這樣，整個環(huán)節(jié)學(xué)生自主合作完成知識學(xué)習(xí)，體驗了成功的喜悅。二．評價方式多樣

在平時教學(xué)中，如何評價鼓勵激勵學(xué)生是我困惑的，這次聽課后讓我感覺到豁然開朗。首先明確評價的標準，評價的方式有：學(xué)習(xí)情況記錄卡評價、小組評價、自我評價多種方法相結(jié)合。整個評價貫穿到教學(xué)的全過程,如青島王雙雙老師，采用小組競賽的方法，每小組回答問題或完任務(wù)全組同學(xué)坐好，這樣就能給小組加一分，在這個過程中培養(yǎng)的了學(xué)生的集體榮譽感，而且課堂紀律維持非常好。然后在讓學(xué)生根據(jù)課本上的提示給自己在這節(jié)課的知識學(xué)習(xí)、自己表現(xiàn)方面進行評價，這樣既檢查了學(xué)生的知識掌握情況，也讓學(xué)生對自身的發(fā)展有了了解。

三．教師語言親切、駕馭課堂能力強、滲透學(xué)習(xí)方法的教學(xué)

“做完任務(wù)的同學(xué)請用端正的坐姿告訴我”、“通過大家的自主探索你肯定有不少收獲““你真勇敢”……教師的語言是接通師生心靈的橋梁，聽到這樣的話語肯定是比平時我們教學(xué)中“做完的同學(xué)坐好”……舒服的多。這次評比的老師都是提前一天抽到課題，教材可能不同，學(xué)習(xí)進度不同，而且學(xué)生的情況不可能一時了解清楚，但是這些老師做的非常好，每堂課都有序活躍、對課堂突發(fā)事件的處理非常好。另外很多老師還注重學(xué)生學(xué)習(xí)方法的教學(xué)：如金山畫王中，通過移動鼠標，把鼠標懸浮在按鈕上就可以知道這個按鈕的名稱作用，這對學(xué)生自主學(xué)習(xí)很有幫助。四．多媒體在教學(xué)中的運用

信息技術(shù)教學(xué)就應(yīng)該體現(xiàn)學(xué)科性，多媒體的應(yīng)用應(yīng)該充分發(fā)揮，我們平時的教學(xué)好像對這塊做的不太夠。這次參評老師運用信息技術(shù)的能力非常強，課件制作非常精彩：煙臺閆老師制作的，原油泄漏大海里的小動物被污染，章魚先生交給學(xué)生錦囊妙計，解救小動物解救大海，讓學(xué)生仿佛身臨其境，真是非常精彩。還有濟寧張艷紅老師用ppt做的龜兔賽跑的故事，很精彩……

以上就是我這次聽課的學(xué)習(xí)體會，以后我也將繼續(xù)學(xué)習(xí)這些經(jīng)驗并應(yīng)用到教學(xué)中。

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