信息技術(shù)與數(shù)學(xué)學(xué)科整合心得體會(huì)

信息技術(shù)與數(shù)學(xué)學(xué)科整合心得體會(huì)

秦魯文

隨著計(jì)算機(jī)的日益普及，多媒體輔助教學(xué)已成為現(xiàn)代化教育中的一種有效手段，恰當(dāng)?shù)厥褂枚嗝襟w教學(xué)，能利用圖形、圖像、文本、聲音、動(dòng)畫等多種媒體信息刺激學(xué)生的感官，通過形象生動(dòng)的畫面、悅耳動(dòng)聽的音樂等充分展示知識(shí)的形成過程，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，從而全面提高教學(xué)質(zhì)量。下面就我在數(shù)學(xué)學(xué)科在與信息技術(shù)整合中的教學(xué)實(shí)踐談幾點(diǎn)體會(huì)。

一、激發(fā)興趣，增強(qiáng)求知欲。

“興趣是學(xué)生最好的老師”,學(xué)生之所以對(duì)數(shù)學(xué)感到枯燥、無味、怕學(xué)，其原因之一是由于數(shù)學(xué)知識(shí)本身的抽象性和嚴(yán)謹(jǐn)性所決定的，再者就是受傳統(tǒng)教學(xué)手段和方法的局限，不能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在信息技術(shù)的教學(xué)環(huán)境下，教學(xué)信息的呈現(xiàn)方式是立體的、豐富的、生動(dòng)有趣的！面對(duì)如此眾多的信息呈現(xiàn)形式，小學(xué)生一定會(huì)表現(xiàn)出強(qiáng)烈的好奇心理，而這種好奇心一旦發(fā)展為認(rèn)知興趣，將會(huì)表現(xiàn)出旺盛的求知欲，極大提高學(xué)生的參與度。例如，在教學(xué)《軸對(duì)稱圖形》時(shí)，我先用計(jì)算機(jī)展示一幅圖像清晰、色彩鮮艷的秋天風(fēng)景，并聲情并茂地說：現(xiàn)在是秋天，你們看，秋天多美啊，火紅的楓葉，美麗的蝴蝶，青翠的松樹來到秋天的大自然中，你會(huì)發(fā)現(xiàn)很多美景。同時(shí)，電腦一一抽出楓葉、蝴蝶、松樹的圖案，接著讓學(xué)生找出它們的特點(diǎn)。這樣美的畫面和學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)中的自然美融合在一起,引起了學(xué)生們的審美感，歡悅的笑容在他們的臉上綻開，他們饒有興趣地進(jìn)入了求知境界。這堂課一開始的這樣設(shè)計(jì)，就將同學(xué)們的求知欲完全調(diào)動(dòng)了起來，新知的學(xué)習(xí)成了同學(xué)們內(nèi)心的需要。

在課堂教學(xué)中，教學(xué)活動(dòng)的主體是學(xué)生，因此教師設(shè)計(jì)教學(xué)過程和每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都必須充分考慮兒童的心理特點(diǎn)和需要。小學(xué)生年齡小，上課注意聽講時(shí)間短，持久性差，對(duì)學(xué)生的直接興趣始終是小學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的穩(wěn)定組成部分。如果教師善于用色彩鮮明適度的畫面吸引學(xué)生、點(diǎn)燃學(xué)生的好奇之火，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，將極大程度地提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。

二、化靜為動(dòng)、化抽象為具體，有利于突出重難點(diǎn)。

多媒體信息技術(shù)具有多種感官同步進(jìn)行的直觀效果，能夠?qū)⒔虒W(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)一一呈現(xiàn)出來，向?qū)W生展示教學(xué)情境、提供豐富感知、呈現(xiàn)思維過程，使學(xué)生聞其聲，見其形、入其境，讓學(xué)生更快、更準(zhǔn)、更深地把握教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，極大地支持了學(xué)生對(duì)邏輯推理、問題解答和數(shù)學(xué)觀念的尋求與研究。尤其是引導(dǎo)學(xué)生對(duì)一些抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行概括的過程中，運(yùn)用多媒體信息技術(shù)在課堂教學(xué)中進(jìn)行動(dòng)態(tài)演示，形象揭示知識(shí)的生成過程，化抽象為具體、變理性為感性。例如在教學(xué)《軸對(duì)稱的特征》時(shí)，我用課件演示了蝴蝶，蜻蜓，臉譜等圖形的折疊重合過程，從這一演示過程學(xué)生借助于觀察和比較，逐步探究知識(shí)的形成過程，從而更深刻地把握軸對(duì)稱知識(shí)的本質(zhì)。突出重點(diǎn)，突破了難點(diǎn)。

三、運(yùn)用多媒體，巧設(shè)練習(xí)、鞏固新知，讓課堂更精彩。在新大綱中明確規(guī)定：應(yīng)使學(xué)生“初步學(xué)會(huì)應(yīng)用所學(xué)知識(shí)方法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題”。所以，練習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的重要環(huán)節(jié)。在教師的主導(dǎo)作用下，發(fā)揮計(jì)算機(jī)容量大，信息的檢索、提供、顯示及信息類型的轉(zhuǎn)換方便迅速，信息傳播速度快的功能優(yōu)勢(shì)，巧妙設(shè)計(jì)練習(xí)，激發(fā)學(xué)生“樂學(xué)樂做”的情感非常重要。因此，在教學(xué)中，應(yīng)廣泛借助多媒體為學(xué)生提供更多的練習(xí)素材，更多的練習(xí)和表現(xiàn)自己能力的機(jī)會(huì)。同時(shí)，也為教師提供及時(shí)獲得學(xué)生準(zhǔn)確、真實(shí)的學(xué)習(xí)成效和學(xué)習(xí)態(tài)度及反饋信息的方法和途徑。

僻如在教學(xué)《認(rèn)識(shí)角》時(shí)，學(xué)生最容易犯“角的大小與構(gòu)成角的兩邊長(zhǎng)短有關(guān)”的概念性錯(cuò)誤。為了克服學(xué)生這一錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)，我運(yùn)用多媒體自制一個(gè)課件，很好地解決了這個(gè)問題。其做法是：在講完《認(rèn)識(shí)角》新課后，反饋練習(xí)時(shí)，依次出示一組練習(xí)（1）根據(jù)屏幕上提供的各種圖形（圖中有的是角，有的是兩條沒有相交的射線，擺放的形式多種多樣）判斷哪些是角哪些不是角。結(jié)果98%的學(xué)生能準(zhǔn)確判斷；（2）接著出示一組兩個(gè)大小相等而邊的長(zhǎng)短不相等的角和兩個(gè)邊的長(zhǎng)短相等而大小不等的角的畫面，要求學(xué)生判斷每對(duì)角的大小。結(jié)果有些學(xué)生得到邊長(zhǎng)的角大這一錯(cuò)誤的判斷。這說明學(xué)生沒有真正抓住事物的本質(zhì)；（3）為了直觀驗(yàn)證他們判斷的錯(cuò)誤，屏幕上出現(xiàn)了一個(gè)以黑色為背景的高亮度的角。此時(shí)教師提醒學(xué)生注意兩條邊長(zhǎng)短變化時(shí)這個(gè)角的大小有什么變化。學(xué)生通過觀察屏幕演示自己得出角的大小與邊的長(zhǎng)短沒有關(guān)系的結(jié)論。這種非常直觀的演示，為學(xué)生積極思維提供了豐富的素材，是其它手段所無法比擬的。學(xué)生根據(jù)觀察，抓住了解決問題的關(guān)鍵，提高了學(xué)生解決問題的能力，達(dá)到了鞏固新知的目的。

在教學(xué)實(shí)踐中，我深深地體會(huì)到：要改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，通過開放式教學(xué)，讓學(xué)生在主動(dòng)自由的探索、自學(xué)、發(fā)現(xiàn)過程中掌握新知識(shí)，在加強(qiáng)研究性學(xué)習(xí)的同時(shí)，要關(guān)注接受性學(xué)習(xí)的改善和創(chuàng)新。同時(shí)，要善于把信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)有機(jī)結(jié)合，融為一體，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具，有效地提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。我堅(jiān)信：信息技術(shù)能讓數(shù)學(xué)課堂“活”起來，把數(shù)學(xué)知識(shí)“用”起來，讓學(xué)生的腦子“動(dòng)”起來，讓我們的教學(xué)精彩起來！

擴(kuò)展閱讀：信息技術(shù)與數(shù)學(xué)學(xué)科整合初探

信息技術(shù)與數(shù)學(xué)學(xué)科的整合初探

摘要：隨著21世紀(jì)的來臨，以多媒體和國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)為代表的當(dāng)代信息技術(shù)，正以驚人的速度改變著人們的生存方式和學(xué)習(xí)方式。信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課程的整合，將改變傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教育思想與教學(xué)模式，使復(fù)雜抽象的數(shù)學(xué)概念變得形象生動(dòng)，對(duì)于提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，有著十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；整合；實(shí)施

隨著21世紀(jì)的來臨,以多媒體和國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)為代表的當(dāng)代信息技術(shù),正以驚人的速度改變著人們的生存方式和學(xué)習(xí)方式。信息技術(shù)是當(dāng)前各類學(xué)校教育的重要內(nèi)容,也是教育改革的重要技術(shù)手段。信息技術(shù)與學(xué)科教育的整合,提高了教育的智能化水平和學(xué)生在教育中的主體地位。下面是本人對(duì)信息技術(shù)與數(shù)學(xué)學(xué)科如何實(shí)施有效整合的一些初探。

一、創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性

著名教育家皮亞杰說：“興趣是能量的調(diào)節(jié)者，它的加入便發(fā)動(dòng)了儲(chǔ)存在內(nèi)心的力量因而，使它看起來容易做，而且減少疲勞，興趣是最好的老師，是推動(dòng)人們?nèi)�尋找知識(shí)、探索真理的一種精神力量”。在課堂教學(xué)中，只有激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們由厭學(xué)、苦學(xué)變?yōu)橄矊W(xué)、樂學(xué)，激活和加速學(xué)生的認(rèn)知活動(dòng)，才能促使學(xué)生積極主動(dòng)的參與探究活動(dòng)。

如在教學(xué)“長(zhǎng)方體表面積”時(shí)，利用信息技術(shù)手段，如電影般地創(chuàng)造了一個(gè)動(dòng)畫場(chǎng)面：小芳要過生日了，同學(xué)們決定給她買個(gè)禮物，然后親手用紙制作一個(gè)漂亮的長(zhǎng)方體的盒子來擺放禮物。在動(dòng)畫中，出示了這個(gè)盒子的制作要多少卡紙的問題。真實(shí)的生活畫面和動(dòng)聽的《生日歌》，改變了傳統(tǒng)教法枯燥乏味的新課引入，極大地引發(fā)了學(xué)生解決問題的熱情，激活了學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，在此過程中，生動(dòng)形象的數(shù)學(xué)情境誘發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)化了教學(xué)效果。二、加強(qiáng)直觀，促進(jìn)感知豐富性

小學(xué)生的年齡小，抽象思維還沒有得到充分的發(fā)展，更多知識(shí)的獲得是以感性知識(shí)為基礎(chǔ)。因此在教學(xué)中，利用一定的感性材料，讓學(xué)生動(dòng)用各種感觀充分感知，有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生思維的積極性，促進(jìn)思維的豐富性。在推導(dǎo)長(zhǎng)方體表面積公式時(shí)，通過信息技術(shù)手段制作了一個(gè)立體的長(zhǎng)方體盒子，并且逐步展開形成一個(gè)平面展示圖，這樣的過程，通過對(duì)形象的圖形變化的觀察，學(xué)生很自然地理解了平面圖與立體圖形之間的關(guān)系，為順利推導(dǎo)長(zhǎng)方體表面積公式奠定了基礎(chǔ)。在這種整合過程中，學(xué)生絲毫感覺不到思維的障礙，反而得到了知識(shí)獲得的喜悅。又如在“長(zhǎng)方體和正方體的體積”教學(xué)時(shí)，在進(jìn)行從長(zhǎng)方體體積公式引出正方體體積公式的教學(xué)這一環(huán)節(jié)中，改變了以往枯燥的數(shù)據(jù)變化和公式推導(dǎo)方式，利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段，設(shè)計(jì)了這樣的一個(gè)情境：一個(gè)建筑工人拿著錘子對(duì)著剛學(xué)過的長(zhǎng)方體進(jìn)行敲擊壓縮，隨著錘子的敲打，長(zhǎng)方體的長(zhǎng)、寬發(fā)生相應(yīng)的改變，最終逐漸變成了正方體，生動(dòng)的畫面，真實(shí)可見的現(xiàn)實(shí)場(chǎng)景，學(xué)生的積極性一下子被調(diào)動(dòng)起來。也許他們的初始注意

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