物流綜合實訓

附件2：********學院綜合性、設計性實驗項目審批表

二級學院（蓋章）：年月日項目名稱課程名稱項目性質實驗要求倉儲配送實訓項目倉儲管理、配送管理綜合性□設計性□實驗時數必做□選做□適用專業(yè)40物流管理專業(yè)每組人數40實驗類別基礎□專業(yè)基礎□專業(yè)□申報依據實訓實訓實訓實訓（該實驗項序實訓項目實訓目標學時類別要求形式地點目總體情況號4專業(yè)必修操作綜合介紹、實驗目針對倉儲配送基礎知識，結合其業(yè)務綜合性訓實驗的、要求、應運作流程，參照庫存保管員、調度員、技能練室配送員等倉儲配送崗位操作職責要用知識面、實驗手段和方1倉儲配送基本知識求，檢驗學生掌握《倉儲配送》相關實訓知識的程度，同時培養(yǎng)綜合分析問題，法、研究領域力求能勝任倉儲配送業(yè)務操作，以利于今后的工作和學習。并通過制作甘等以及確定特圖，了解學生對本門課程學習計劃。為綜合性、設計性實驗的系統(tǒng)的學習配送管理系統(tǒng)中的整個流4專業(yè)必修操作綜合主要依據）程及其相互之間的關系，從客戶需求綜合性訓實驗到訂單下達、再到調度、配送作業(yè)操作等流程的實際演練，理解物流各個環(huán)節(jié)的操作原理和邏輯關系。同時系配送管理系統(tǒng)統(tǒng)提供每個業(yè)務環(huán)節(jié)的過程演示，以加深用戶對物流管理流程、系統(tǒng)設計思想和企業(yè)業(yè)務模式的理解。并能靈活、有效地應用系統(tǒng)，真正讓學生理解物流企業(yè)的運作模式、崗位職責等，為學生的就業(yè)打好基礎。技能練室24學習利用部件生成器、傳送帶（直線、通過型物流中心仿3分流、彎曲）、部件消滅器、作業(yè)員、真模擬籠車等來構筑模型的方法。學習使用過的設備以及自動立體倉4庫、裝貨中轉站、卸貨中轉站、傳送存儲型物流中心仿4帶（直角、合流）、機器人、托盤供給真模擬器等設備來建立模型的方法以及關于這些設備的設定方法。學習利用過的各種設備以及滑車鐵4有滑軌的物流中心軌、智能導向物、叉車等來建立模型5仿真模擬的方法以及關于這些設備的設定方法。學習利用過的各種設備以及軌道、卸8學生自己構造物流貨中轉站、左曲傳送帶、智能作業(yè)員6中心等建立模型的方法，自己構建物流中心。熟練使用WINQSB解決倉儲配送中心4WINQSB配送中心7選址、庫存周轉率、經濟批量、物流選址和路線優(yōu)化決策和線路優(yōu)化等問題。8

快遞配送系統(tǒng)通過系統(tǒng)提供的商務、業(yè)務、調度和8客服4種崗位，扮演快遞物流中不同1

專業(yè)必修操作綜合性訓技能練專業(yè)必修操作綜合性訓技能練專業(yè)必修操作綜合性訓技能練專業(yè)必修操作綜合性訓技能練專業(yè)必修操作綜合性訓技能練專業(yè)必修操作綜合性訓綜合實驗室綜合實驗室綜合實驗室綜合實驗室綜合實驗室綜合實驗的角色來體會：快遞物流公司的客戶、企業(yè)職員、海關部門職員等。系統(tǒng)以業(yè)務定單來拉動企業(yè)各部門之間的互動，以業(yè)務管理、分拔中心為核心，適應于不同種類的快遞訂單、線路管理、配送、報關報檢（國際快遞）、航空貨運等業(yè)務。模擬物流公司從業(yè)務訂單（快遞訂單）開始，整體體現信息流、物流、資金流的流轉過程。技能練室項目負責人（主講教師）簽字：201*年11月20日專家組評審意見：專家組長簽字：年月日姓名專家名單二級學院審批意見：負責人簽字：年月日教務處意見：負責人簽字：年月日職稱從事專業(yè)所在單位簽名

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物流管理專業(yè)綜合實訓課程改革

（一）教學目標的設計

1、課程目標崗位《物流綜合實訓》是一門專業(yè)性及技術性要求很強的課程，是物流理論知識學習的應用與提升，主要針對物流專業(yè)的畢業(yè)班學生開設的一門綜合性的物流技術技能實訓課程，目的是通過物流綜合實訓課程，使畢業(yè)班學生把所學的理論應用到實踐中，并掌握物流設施設備的使用及物流倉儲與配送操作流程。

（1）倉儲與配送流程操作崗位

倉庫管理崗要求學生通過本門課程的學習，熟練掌握倉儲入庫、出庫、補貨等環(huán)節(jié)的作業(yè)流程及倉儲配送管理軟件的應用，掌握庫區(qū)的特點，會根據商品選擇庫區(qū)，并使用電腦與手持終端進行出入庫操作。

（2）各類物流設施設備操作崗位

能熟練操作物流中心的各類物流設備，如：全自動和半自動、手動堆高車、電瓶和柴油叉車的操作，并懂得日常保養(yǎng)和維護。

崗位名稱崗位要求

信息錄入員掌握各種倉儲作業(yè)單的編制、填寫方法和打印方法。相關的作業(yè)單有：到貨通知單、入庫單、出庫單、發(fā)貨單、盤點單、移庫單、報表等

收貨員掌握物流倉庫收貨作業(yè)的流程及各環(huán)節(jié)的具體工作內容和責任。條碼制作員掌握條碼的編寫方法、打印的方式；掌握RFID的讀寫操作。

碼盤崗位掌握托盤的組盤方式，能夠合理選擇最佳組盤方式。掌握不同碼放方式的托盤利用率。

入庫崗位掌握立體庫、叉車庫、拆零區(qū)入庫設備的使用和入庫作業(yè)流程。出庫崗位掌握立體庫、叉車庫、拆零區(qū)出庫設備的使用和入庫作業(yè)流程。

補貨崗位掌握補貨設備的使用及補貨作業(yè)的流程。

打包崗位掌握打包設備的操作方法，包括：全自動打包機，半自動打包機，和手動打包機的使用

監(jiān)控員掌握物流實訓室各個區(qū)域的監(jiān)控，及物流實訓室監(jiān)控錄像的調出與查看。裝卸搬運崗位實訓室電瓶叉車、半自動堆高車、全自動堆高車、柴油叉車的實訓

2、根據目標崗位確定課程的培養(yǎng)目標本課程的培養(yǎng)目標是：通過本課程的學習，要求學生掌握物流企業(yè)倉儲與配送業(yè)務的運營管理，掌握倉儲與配送作業(yè)流程和各種車輛設備的使用以及倉儲信息系統(tǒng)的使用和管理；另一方面，著重培養(yǎng)學生的綜合職業(yè)素養(yǎng)。包括團隊合作能力、計劃與執(zhí)行能力、創(chuàng)新能力及溝通能力等，為學生后續(xù)到企業(yè)頂崗實習奠定基礎。（一）教學內容設計

《物流綜合實訓》是物流專業(yè)學生在學習完成專業(yè)理論課程和基本實訓模塊后開設的綜合實訓課程。按照物流工作崗位對技能的需要，突出實踐操作訓練和能力培養(yǎng)。結合所學的物流專業(yè)知識，把所學的理論與實踐充分融合起來，以專業(yè)知識和技能為指導，進行物流綜合業(yè)務的情景模擬，根據課程培養(yǎng)目標設計教學內容，依托校內實訓基地，把課程內容歸納為實訓項目。

（二）教學模式設計

根據課程特點，采用“企業(yè)環(huán)境、真實崗位、職業(yè)角色”的全真實踐教學模式“企業(yè)環(huán)境”就是以真實的企業(yè)氛圍、工業(yè)級物流設備及企業(yè)物流操作流程為載體設計教學過程和教學模塊。把課程學習內容聯(lián)系社會和企業(yè)需求，綜合物流專業(yè)知識，形成相應工作任務，采用項目教學法，進行任務驅動式教學。

“真實崗位”就是以企業(yè)物流操作崗位及崗位群要求的實際能力為依據，將物流綜合實訓作為一門獨立的實訓課程。學生通過在物流實訓中心的頂崗實訓，可在真實的環(huán)境中進行技能訓練，大大提高了學生的應用技能水平。

“職業(yè)角色”就是教師及學生都參與實踐職業(yè)角色扮演，通過參與式、體驗式、交互式等教學環(huán)節(jié)，構筑課程教學體系。將學生置于職業(yè)角色中，使其在發(fā)現問題、提出問題、思考問題、探究問提并解決問題的動態(tài)職業(yè)過程中學習。（四）教學內容組織與安排

采用“項目驅動，一主兩輔，二結合，三階段”理實一體化教學組織與實施方法。即以實訓項目為驅動，完成實訓項目任務為目的，以學生為主，專任教師及實訓指導教師為輔，讓學生的工作過程與學習過程相結合，通過“學、做、評”三階段的實踐訓練，讓學生具備物流企業(yè)職業(yè)人的操作技能和職業(yè)素養(yǎng)。

課程教學組織程序與方法本課程采用任務驅動式的授課模式，讓學生在完成任務的過程中，掌握專業(yè)實踐技能。把學生分為3組，由2名專業(yè)教師和1名實訓教師同時在立體庫區(qū)、叉車庫區(qū)、零庫區(qū)擔任教學工作，指導學生進行演練，然后三組學生輪換，課程教學采用4節(jié)課連上的授課方式。

首先，明確本次課的工作任務。

其次，圍繞本次課的任務進行知識準備。再次，以小組為單位進入庫區(qū)進行操作。（1）教師示范與講解階段；

（2）學生現場實操，教師巡回指導。

（3）鞏固熟練和應用階段，以提高學生熟練程度和操作速度。然后，本次課堂總結。最后，布置作業(yè)填寫實訓報告。（五）教學方法與實施

1、項目教學法教師給學生布置一個完整的物流業(yè)務流程項目，讓其完成，在實訓教學中充分發(fā)掘學生的創(chuàng)造潛能，提高學生解決實際問題的綜合能力。

教師把整個學習過程分解為一個個具體教學項目，按行動回路設計教學思路，不僅傳授給學生理論知識和操作技能，更重要的是培養(yǎng)他們的職業(yè)能力，不僅是知識能力或者是專業(yè)能力，而是涵蓋了如何解決問題的能力：方法能力、接納新知識的學習能力以及與人協(xié)作和進行項目動作的社會能力。項目教學法工作步驟

（1）確定項目任務：通常由教師提出一個或幾個項目任務同學員一起討論，最終確定項目的目標和任務。

（2）制定工作計劃：由學員制訂項目工作計劃，確定工作步驟和程序。

（3）現場實施：學員確定各自的分工以及合作的形式并按照已確立的工作步驟和程序工作。

（4）檢查評估：先由學員自己，再由教師對項目工作成績進行檢查評分，師生共同討論、評判工作中問題的解決方法等。（5）課堂小結（6）布置作業(yè)

2、任務驅動教學教師把物流業(yè)務流程分解或設計成一個或多個具體的任務。讓學生通過完成一個個具體的任務，掌握流程操作，達到實訓目標。

具體步驟：

提出任務介紹相關知識分析任務跟學任務獨立完成任務課堂小結布置作業(yè)

3、討論教學法教師根據物流企業(yè)操作流程及崗位要求，設計實訓項目。在實訓中組織學生討論、練習，讓學生自已通過親身體驗獲得感受，并且經過交流環(huán)節(jié)，激發(fā)學生自主學習的能力，最后教師在學生發(fā)言的基礎上總結出應該掌握的知識點與技能點。4、情境教學法依托物流實訓中心工業(yè)級設備與技術，模擬企業(yè)真實工作場景和業(yè)務流程，提供近似真實企業(yè)的訓練環(huán)境，讓學生感受企業(yè)氛圍，解決實際業(yè)務流程中的問題，提高職業(yè)素養(yǎng)。

5、演示教學法教師在教學中通過示范性操作演示各種物流設備工具的使用，學生通過現場學習獲得感性認識。6、角色扮演教學法在教師指導下，學生分別扮演物流企業(yè)工作崗位中的不同角色進行教學實施。

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