小學(xué)數(shù)學(xué) 學(xué)科校本課例研究計(jì)劃

小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科校本課例研究計(jì)劃

學(xué)校名稱群組名稱課例研究模式課例名稱

目標(biāo)任務(wù)

研究問題

說明事項(xiàng)

上課人參與教師（變式課例，請(qǐng)寫清分組）

禹城市房寺鎮(zhèn)小學(xué)學(xué)科小學(xué)數(shù)學(xué)禹城市房寺數(shù)學(xué)組

研修組長(zhǎng)

劉新曉

基本式

《長(zhǎng)方體與正方體的認(rèn)識(shí)》青島版五年制小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)上冊(cè)第二單元第14-15頁(yè)的內(nèi)容

一、研究幾何概念內(nèi)容的教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。

二、分組學(xué)習(xí)，動(dòng)手操作，主動(dòng)探索等活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，及抽象概括等

能力，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

三、重點(diǎn)研究在課堂教學(xué)中如何借助觀察、操作等方式培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和提出問題的能力。

如何在觀察操作中培養(yǎng)學(xué)生觀察問題、分析問題、解決問題的能力。

如何關(guān)注和有效利用課堂生成資源。

1、制定切實(shí)可行的計(jì)劃并嚴(yán)格執(zhí)行，組內(nèi)成員群策群力，打磨一節(jié)高質(zhì)量的課，保證研究過程的時(shí)效性。

2、學(xué)生在觀察和動(dòng)手測(cè)量中，發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，嘗試解決問題。培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力為

劉新曉

1、集體研討，制定計(jì)劃。全組成員2、基于個(gè)人經(jīng)驗(yàn)的備課。劉新曉

3、集體研討，修改備課。全組成員。4、基于同伴互助的二次備課。劉新曉5、觀課分工：

（教師提問的有效性：范俊霞朱學(xué)勤課例研究起止時(shí)間

校本課例研究預(yù)期成果

學(xué)生學(xué)習(xí)方式：張敬暉郝成亮學(xué)生參與情況：于延忠彥小偉

教學(xué)目標(biāo)達(dá)成有效性：孫婷王金燕）6、上課。劉新曉

7、觀課后，集體研討。全組成員8、基于反思的三次備課。劉新曉

9、整理觀課報(bào)告、記錄、體會(huì)等，發(fā)布磨課總結(jié)。全組成員

201*

年秋季學(xué)期

提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的能力；發(fā)展了空間觀念，感受生活中的美。

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小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科校本課例研究計(jì)劃

日照市五蓮縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)五蓮縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)小學(xué)數(shù)學(xué)1組請(qǐng)選擇：基本式人教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)第四單元《平行四邊形和梯形》第一課時(shí)《垂直于平行》1、通過這次課例打磨，解決“如何在想象、觀察、操作、比較中培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念”這一難點(diǎn)。使學(xué)生能夠正確理解掌握垂直、平行的概念，形成空間觀念。2、通過課例打磨，使小組成員熟練掌握“三次備課、兩次打磨”的課例研究基本模式，并能運(yùn)用到實(shí)際的校本教研當(dāng)中去，提高教學(xué)教研水平。學(xué)科研修組長(zhǎng)小學(xué)數(shù)學(xué)徐華1、如何讓學(xué)生通過想象、動(dòng)手操作、實(shí)際觀察，形成“平行”與“垂直”的概念，培養(yǎng)空間想象能力。2、如何在實(shí)踐操作中培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題并解決問題的能力。3、如何引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)際生活中發(fā)現(xiàn)與應(yīng)用“平行與垂直”現(xiàn)象，經(jīng)歷由抽象再還原表象的過程，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間想象力。1、小學(xué)階段，學(xué)生的年齡小，空間觀念很難建立。這是我們?cè)诮虒W(xué)中遇到的困難之一。也是教學(xué)難點(diǎn)，所以怎樣培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念作為這次磨課的主要目標(biāo)。2、磨課過程中，我們一定要發(fā)揮群組的力量，團(tuán)結(jié)協(xié)作，讓每一個(gè)環(huán)節(jié)都能順利進(jìn)行。3、及時(shí)總結(jié)、交流、反思，扎實(shí)有效地開展磨課活動(dòng)。唐傳鳳1、制定計(jì)劃：研修組全體教師；2、第一次撰寫備課：唐傳鳳3、組內(nèi)研討、修改教案：研修組全體教師例，請(qǐng)寫清4、第二次備課：唐傳鳳5、課堂展示：唐傳鳳老師主講，研修組其他成員全體參與聽課，并做好課堂實(shí)錄。6、觀看課堂實(shí)錄并課后評(píng)議：研修組全體教師7、第三次備課：唐傳鳳8、組內(nèi)互評(píng)、磨課反思：研修組全體成員201*、7、25201*、12、311、通過本次課例研究，研修組成員能夠明確課例研究的意義以及“三次備課、兩次打磨”的教研模式，并能實(shí)踐應(yīng)用到教研活動(dòng)中。2、系統(tǒng)了解小學(xué)階段“空間與圖形”的目標(biāo)要求，掌握切實(shí)可行的幫助學(xué)生建立空間觀念，培養(yǎng)空間思維的方法，使學(xué)生能夠輕松學(xué)習(xí)有關(guān)空間與圖形的知識(shí)。3、通過這次磨課，使研修組成員的教研能力、課堂教學(xué)能力有所提高。

成果

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