小學低年級班主任工作總結

班主任工作經驗交流一紀律是學習的保障

“敬愛”的老師，就是要先敬后愛，先要讓學生有敬畏之心，再去愛他們。這一點特別是剛工作老師要注意，學生要是不怕你，最起碼的課堂紀律都保證不了，面對一年級的學生，如果你第一天面帶微笑走進課堂，他們就會覺得學校和家沒區(qū)別，那以后課堂就真的會成為鬧哄哄的家了。所以紀律是學習的保障。

二班干部的培養(yǎng)

培養(yǎng)班干部的能力很重要，一年級的老師最辛苦，班干部的能力不是天生的，需要老師告訴他們負責的是什么，這些工作該怎么干。比如說課代表要負責領早讀，不要老師一來就自己領早讀，老師站在下面，課代表站在講臺上，老師說一句，讓他學一句，老師交給他方法，而發(fā)號施令的是他，慢慢的就可以把早讀交給課代表了�，F在我們班的早讀就是課代表上，學生也認可早讀課的“小老師”就是課代表，所以早上老師來不來情況都一樣。其他班干部也一樣，老師首先要告訴全班同學該怎么做，班干部起的是監(jiān)督作用，當一些情況發(fā)生時，我也是教給班干部方法，讓他們去處理，班干部在管理班級事務時，我不會當面插手，下來后了解情況，做得對的認可，不當的地方交給他怎們做，最后還是讓班干部把一件事情處理完。在我們班，班干部的威信特別高，大部分時候班上的情況，學生都會先找班干部解決。三利用升旗儀式，班會課加強思想教育

班會課放在第一節(jié)非常好，可以好好收收學生的心，我是要求學生必須認真聽升旗儀式各個環(huán)節(jié)的內容，班會課上我就從剛才“領導講話”，”值周小結“的內容入手進行提問。你記住了什么，想說什么，從而引入班會課的內容，再對上周本班情況做一總結。班會課很重要，我是堅持在上班會。各類活動后及時總結，有利于學生集體榮譽感的形成。四學生不攀比，形成良好班風

每到一些節(jié)日，學生都會給老師送禮物。學生滿心期待的把禮物送到老師面前，作為老師是拿還是不拿。如果不拿，學生會很失望，再把禮物收回去太丟臉，也許那時他期待了一天的一項”任務“。如果老師接受了，學生就會攀比，比誰送給老師的禮物好，這樣不利于學生的身心發(fā)展。所以我在家長會上也說了這個事，家長也表示認同，會正確的引導孩子。以后我會在節(jié)日前夕，告訴學生，你的一份整潔的作業(yè)，上課時的一次精彩的回答就是做好的禮物。我認為不攀比也是一種良好的班風。五小獎大獎不斷

課堂上一朵小紅花特別能激發(fā)學生學習的積極性，從一年級開始，不論大小考試，我都會在班上大范圍的獎勵學生。出了學校的評優(yōu)，每學期我們班也會有一個大總結，設獎的名稱非常多，也算是簡短的頒獎詞，從得獎的原因學生知道了自己的優(yōu)點和不足。六鼓勵家長為班級做好事

班級建設離不開家長的支持，家長來為班上打掃衛(wèi)生等，老師一定要笑臉相迎，走的時候要再三表示感謝，讓家長干了活心里也舒服，還要在家長會上表揚。評選出的“優(yōu)秀家長”，我在家長會上專門寫了頒獎詞誦讀，讓得獎的家長更精神，也鼓勵其他家長以此為學習的榜樣，這樣的做法讓每一位家長都心服口服。家長會上多講一些如何培養(yǎng)孩子良好習慣的方法，不要一味的強調成績，指責家長的不是，發(fā)現每一位學生身上的亮點。家長交流時，可以讓一些孩子性格好的，有禮貌的，時間觀念強的學生家長交流方法，不一定要學習成績好的家長才能交流，這樣家長也樂于來開家。七教師之間常交流

班主任要與其他老師多交流，經常尋問課程進度和學生表現，我們班的英語、數學兩位老師是特別負責人的老師，與學生談心，宇家長溝通，在教育學生方面沒少費心。我也會想其他學科教師了解本班上課情況。一年級的時候我會親自把他們帶到音樂為教室，告訴他們上樓要輕聲慢步靠右行。體育課會在樓前整好隊，目送他們走到操場。同年級教師要相互學習，我們年級的四個老師性格都很好，不是那種爭強好勝的，但是我們接到任務都會認真的完成，管理班級的方法我們也會經常交流。最后我想說，在坐的每一位班主任，你們都是非常棒的班主任。

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班主任工作總結

一提起班主任的工作，我們就會很自然的想到“瑣碎復雜”這個詞，尤其是身為小學低年級班主任的我們，每天面對的是一群活潑調皮的孩子，這就要求我們成為一個耐心、細心、認真的人。小學班主任是一個復合性角色，當孩子們需要關心愛護時，班主任應該是一位慈母，給予他們細心的體貼和溫暖；當孩子們有了缺點，班主任又該是一位嚴師，嚴肅地指出他的不足，并幫助他限期改正。于是，我認為班主任工作是一項既艱巨而又辛苦的工作。說其艱巨，是指學生的成長，發(fā)展以至能否成為合格人才，班主任起著關鍵性的作用，說其辛苦，是指每天除了對學生的學習負責以外，還要關心他們的身體、紀律、衛(wèi)生、安全以及心理健康等情況。盡管這樣，我也樂意在這塊貧瘠的土地上默默無聞的耕耘。下面我就來談談這一學期工作中做法和體會。1、培養(yǎng)學生的良好習慣

（1）培養(yǎng)學生遵守紀律的習慣。毛澤東主席曾經指出：“紀律是執(zhí)行路線的保證”。在學校，紀律是教學質量的保證。本學期，我經常利用班會課，教育學生怎樣遵守課堂紀律。平時上課發(fā)現某些同學或者某個小組做得好的及時表揚，在班中樹榜樣，發(fā)現不良現象及時糾正。我還充分利用小紅花調動學生積極性，每周一總結，在學生中形成人人爭小紅花的氛圍。經過一個學期的努力，班里有百分之九十以上的同學都能做好，還有幾個紀律觀念薄弱者經常要老師教育才能勉強做好，以后還要加強教育。

（2）培養(yǎng)學生文明禮貌的習慣。即要求學生做到儀表美、語言美、心靈美。強化要求學生執(zhí)行學校的學生行為規(guī)范，衣著整潔，由班干部督促檢查，促使學生自覺自悟，現在同學們基本上已經養(yǎng)成了這個良好習慣。在語言行動上，同學們懂得講文明禮貌，無論在校內、校外，他們見到老師都很有禮貌地叫聲“老師好！”同學之間團結友愛，互相幫助，拾到東西交公的好人好事不斷涌現。從他們的行動已經可以看到：在他們小小的心靈里已經發(fā)出美的萌芽。（3）培養(yǎng)學生積極參與課堂教學活動的習慣。現在，在教育報刊上，經常提到“要改革課堂教學，調動學生的學習積極性，老師是課堂教學中的組織者

和指導者”等字眼，在課堂教學中，也經常采取多種形式培養(yǎng)學生積極參與課堂教學活動。如讓學生閉上眼睛思考老師所講的問題�；虿捎糜螒虻男问絹砑由顚φn文內容的理解等。這樣，既調動了學生參與課堂教學的積極性，又訓練了學生動口、動腦、動手的能力，也培養(yǎng)了口頭表達的能力。2、培訓班干部

要搞好一個班的工作，就得有一支能干的干部隊伍。本學期開始我就改選了班干部，并給他們分工負責，明確自己所做的工作。還經常教他們怎樣做好工作和了解在工作中有哪些困難，教育班干部要以身作則，自己首先要做好，管理他人才能服眾。如了解到某個班干部在某項工作上有困難，老師就協(xié)助他解決，定期召開班干部會議，對工作做得好的干部表揚鼓勵，對做得不夠好的干部提出建議，教育他要注意改進，真正做個好干部。經過幾個月的培訓，我們班的幾個小干部不但工作大膽，還做得很有條理，在班級同學中威信也高。3、與科任老師經常聯(lián)系

協(xié)調各方面的力量共同做好教育工作，是班主任工作的一項重要任務。和科任老師溝通，處理好與科任老師之間的關系，協(xié)助課任老師做好工作也是班主任工作職責的一部分。實踐證明，班主任只靠個人的力量來完成對學生的全部教育任務是不可能的。如果只管自己的科目，這樣的教育還是有點欠缺的。作為班主任，我經常主動與科任教師互通情況，經常誠懇地向科任教師征求意見，傾聽科任教師對班風、學風建設的合理意見及個別學生的教育對策，尤其是一些特殊學生。下課聊天的時候我們常聊些學生的趣聞。同時在交談的過程中，我也會把學生對科任教師的贊譽與改進意見反饋給科任教師。在我沒課的時候，我經常去教室巡視一下，讓學生感覺到班主任時時在關注他們。只有這樣，班主任與科任教師才能為了共同的目標，心往一處想，勁往一處使，形成合力，而避免相互埋怨。

平時我很坦然的和數學老師一起討論班上同學的情況，哪些同學語文有進步，紀律有進步，時不時的問問他們的數學作業(yè)情況，還經常有意識的在她的面前說說班上同學怎么喜歡她。

當然作為班主任，我非常支持科任老師的工作，從不輕視任何科任老師，

更不評論科任老師的不足，尤其是在學生或家長面前。如果有家長向我反映科任老師的問題時或者有意見時，我通常站在老師的角度上來向家長解釋，把一些責任放在自己身上，而后我再去和老師溝通。決不縱容家長去投訴科任老師。所以有時班主任還真的需要一點吃苦精神，一點寬闊胸懷，再加上一絲奉獻……4、與家長溝通

要教育好一個學生，管理好一個班級，光靠班主任的力量是不夠的，必須爭取學生家長的積極配合，因為家長是班級管理的一支隱性力量。班主任多與家長溝通，能取得家長的理解與信任，取得家長的支持與配合。在與家長溝通過程中，班主任還能了解家長的為人之道、思想素質狀況，這對教育其子女極為有利的。

當學生有錯時我總會及時地與家長取得聯(lián)系，對家長做到溫和有禮，以商量談心的方式來交流教育孩子的得與失。對于學生的學習，我從不給家長增加負擔，但必要的檢查還是應該的。不歧視差生家長，一視同仁，平等對待。家長對班主任或學校工作有意見，抱著有則改之，無則加勉的態(tài)度，做到寬容大度，胸襟開闊。我還經常聽取家長意見，共商育人良策�！叭�人行，必有我?guī)�。”更何況面對著如此眾多的家長，他們來自社會的各個階層，不乏各種人才，有大學教師，有作家記者，有公安民警，有管理干部……他們對孩子的教育也很有經驗。這些家長與老師的精誠協(xié)作，發(fā)揮的參與作用是不可低估的。我覺得班主任與家長溝通要經常性地進行，做到細水長流。家庭教育是學校教育重要的互補因素，兩者配合得越默契，產生的教育合力就越大，效果就越顯著。要使家長的教育配合學校教育，保持一致性，關鍵在于班主任與家長的溝通，形成學校與家庭的德育工作統(tǒng)一戰(zhàn)線。無論運用何種方式、何種技巧與家長溝通，最為關鍵的是要以誠待人，以心換心，同時努力提高自己的道德修養(yǎng)和理論水平，這樣才可以架起心與心之間的橋梁。

總體看來，在這半年的班主任工作中有收獲也存在不足。比如：放學時的紀律亂，課間操的秩序不規(guī)范，對后進生的輔導不到位。隨著時間的推移，我越來越深切地領會到班主任工作看似簡單，實踐起來卻很難。它是一門學問，是

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