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初三語文第二次月考質(zhì)量分析

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初三語文第二次月考質(zhì)量分析

初三上學(xué)期語文第二次月考情況總結(jié)

一、試卷分析:

本套試卷的考試范圍,基礎(chǔ)知識難易適中,重點突出,知識點考察全面,與中考題型較為吻合,雖然在課外閱讀題上有一定的難度,但還是能夠全面反映學(xué)生的語文學(xué)習(xí)情況。通過試卷分析,我們可以看出老師在平時的教學(xué)中突出抓基礎(chǔ)知識的教學(xué),對課文的講述也到位,圍繞著教材教參以及相應(yīng)的材料,在備課上課方面做的較好,重視作文教學(xué),重視復(fù)習(xí)課。所以學(xué)生試卷中基礎(chǔ)知識的題目以及作文方面做的都比較好。二、出現(xiàn)的問題:

古詩文默寫題很多學(xué)生知道填寫哪一句,但是容易寫錯別字;文言文知識沒有徹底識記,不該扣分的還是丟分了;課外閱讀部分做得不是很好,學(xué)生不懂不同題型的解題方法,下筆沒有方向;名著缺背漏背的也不少;綜合性學(xué)習(xí)得分不高,學(xué)生練習(xí)過少;作文存在審題不清、選材陳舊、觀察力不強(qiáng),知識面狹窄,書寫潦草等問題。三、具體改進(jìn)方案:

1、積累運用部分(古詩填空以及文言文)(1)強(qiáng)化文學(xué)基礎(chǔ)常識的訓(xùn)練;

(2)定期組織“古詩文默寫”“文言實詞譯句”等練習(xí),強(qiáng)化基礎(chǔ)的鞏固。

2、閱讀部分:針對學(xué)生的特點和年級的特點,準(zhǔn)備每周“課外閱讀一測驗”,強(qiáng)化考試兩種文體的閱讀。

3、名著部分:強(qiáng)調(diào)學(xué)生課外閱讀名著,并以考試的形式來檢測學(xué)生的閱讀進(jìn)程以及閱讀效果,以督促學(xué)生真讀書。。

4、綜合性:強(qiáng)化題型的訓(xùn)練,注重解題方法,做到對癥下藥。5、作文:

(1)強(qiáng)化學(xué)生作文的修改環(huán)節(jié),讓學(xué)生在修改作文中學(xué)會寫好作文。

(2)優(yōu)秀文章示范。每周抽出30分鐘(占用自習(xí)課)教師或?qū)W生推薦一篇適合閱讀、有助于寫作的好文章,字?jǐn)?shù)在千字左右,注明推薦原因,查找文章賞析等與學(xué)生評議,促使學(xué)生積累好詞妙句、寫作方法,拓展學(xué)生寫作素材。

(3)每周一練,小到片段寫作,大到周記或者日記,培養(yǎng)學(xué)生的寫作水平。

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初三語文第二次月考試卷分析

一、基本情況

本次試卷仍然由基礎(chǔ)知識、閱讀理解、作文三大部分組成,重點突出,知識點全面,和中考試卷題型相吻。從全年級學(xué)生的得分情況來看,102分以上有43人,90-102分有195人,72-90有190人,72分一下8人?梢钥闯,我們語文老師在在平時的教學(xué)中突出抓基礎(chǔ)知識的教學(xué),重視作文教學(xué),重視復(fù)習(xí)課。所以從學(xué)生試卷中可以看出,基礎(chǔ)知識的題,以及作文都較好。二、試題分析

所謂“強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)規(guī)范是命題者永不放棄的原則”。

第一部分基礎(chǔ)知識,考查學(xué)生對字音,改錯別字、成語,修改病句、仿寫句子、古詩默寫等基礎(chǔ)知識的掌握情況。如第一題是選錯誤的注音,出現(xiàn)的是一些常見的容易讀錯的字,部分同學(xué)判斷失誤。這類基礎(chǔ)知識要靠學(xué)生平時的點滴積累,教師應(yīng)加強(qiáng)引導(dǎo)。第三小題考察的是成語,這幾年對成語的考察加大了力度,通過學(xué)生的失分現(xiàn)象可知,學(xué)生雖然積累了不少成語,但在使用過程中仍不能準(zhǔn)確應(yīng)用,因此要加強(qiáng)平時的練習(xí)。第六小題詩句默寫,由于我們在課上、復(fù)習(xí)的時候再三強(qiáng)調(diào),狠抓默寫,爭取做到能拿到的分?jǐn)?shù)堅決不失,所以,這道題大部分同學(xué)答的還是很不錯的。由此可以看出,我們教師在平時,一定要注重學(xué)生的基礎(chǔ)知識落實。只要我們重點抓了的,就立馬好起來了。

第二部分閱讀理解,是由文言文、議論文和小說三部分組成。文言文部分,考的是《陳涉世家》考試之前我們對文言文進(jìn)行了重點復(fù)習(xí),所以學(xué)生們答得還不錯。

《談自立》是議論文閱讀,這是本份試題的重點失分陣地,全校滿分有3人,少者扣掉3、4分,多者十分以上。主要原因是,我們對議論文還沒有進(jìn)行系統(tǒng)的學(xué)習(xí),到現(xiàn)在才學(xué)了一篇議論文。雖然試題出的很規(guī)范,都是中考考點,中心論點,論證方法,補(bǔ)充論據(jù)等,但是對于學(xué)生們而言,確實是有困難的,這不怨學(xué)生。相信在學(xué)習(xí)了第四單元之后,學(xué)生們準(zhǔn)確掌握了議論文文體知識,再做起來,就不這么費力了。小說《點燃一個冬天》,答題情況大體不錯,我們這段時間主要學(xué)習(xí)的就是小說,學(xué)生對這一文體知識和考點,以及答題格式都是熟記于心的。主要失分是在環(huán)境描寫的作用這里,答題不夠完整,還是考慮不全面。

第三部分,語文的半壁江山作文,是以風(fēng)流人物為話題,自擬題目進(jìn)行寫作。第六單元的綜合性活動就是話說千古風(fēng)流人物,又加上學(xué)生們善于寫人。所以,他們有話可寫,基本上沒有走題的。但缺點還是暴露了出來,比如思路狹窄,大家的思路拘囿于古代不可自拔,無外乎就是諸葛亮,屈原,李白,這些在課堂上頻頻出現(xiàn)的人物,只有極少的同學(xué)寫到了數(shù)風(fēng)流人物還看今朝,寫到了我們身邊的,生活中的風(fēng)流人物如:最美女孩孟佩杰,最美媽媽,最美司機(jī),最美老師等等?梢,視野不開闊導(dǎo)致他們思路狹窄,導(dǎo)致文章缺乏新意;另外,語言表達(dá)也伯仲分明,好的文章,字字句句都經(jīng)得起推敲,值得品味。差文章真的是,粗看還不錯,細(xì)看卻是平淡無味,如同嚼蠟。還有寫作技巧等方面都需要提高。

三、下一階段教學(xué)建議

1、繼續(xù)堅持我們語文組的一些好的做法。比如,對詩句默寫的嚴(yán)格要求,在文言文教學(xué)上的細(xì)講、詳講、講透,字字落實,句句落實,重視詞語積累,特別是課下有注釋的詞語,尤其是文言實詞的積累。引導(dǎo)學(xué)生積累、歸納、總結(jié),運用所學(xué)到的知識舉一反三,觸類旁通。

2、實現(xiàn)課堂高效。把重點難點的內(nèi)容在一定時間內(nèi)傳授給學(xué)生,所學(xué)知識盡量當(dāng)堂掌握。我們在課上所問的每個問題都要目標(biāo)明確,這節(jié)課是要提高學(xué)生的什么能力,不多,哪怕只有一個或者半個,完成了就好,學(xué)生答題的時候也要做到應(yīng)對自如,明白這道題是要考我什么,答題的方法學(xué)生要了然于心。這些都是靠我們在平時的一個個45分鐘的課上來完成的,百川成海,平時做好了,學(xué)生的成績不好也難。所以,抓好課上的45分鐘,比給課下學(xué)生布置無數(shù)的作業(yè)要強(qiáng)得多。

3、關(guān)注寫作。要堅持對學(xué)生進(jìn)行審題訓(xùn)練,避免學(xué)生因?qū)忣}失誤而折戟沉沙。鼓勵學(xué)生多讀書,使學(xué)生在閱讀中去充分感悟、多方體驗、深刻思考生活。再引導(dǎo)學(xué)生用所得到的感悟,去關(guān)注生活細(xì)節(jié)、體驗人間情感、挖掘人生內(nèi)涵拓展思維,用向上的心靈去走進(jìn)歷史、思考人生,能夠流暢的、生動的抒寫文章、張揚(yáng)個性。此次不少學(xué)生用自己的觀點去解讀歷史人物、歷史事件,表現(xiàn)出自己的深刻思考。同時注意文體意識和技巧訓(xùn)練。這次那些有一定技巧的文章得分比較高。應(yīng)該適當(dāng)讓學(xué)生學(xué)會敘事、立論及多種表達(dá)方式,在作文中適當(dāng)運用描寫、烘托、照應(yīng)、對比等寫作手法,學(xué)會謀篇布局。還是多讀,多寫,多修改吧。

4、加強(qiáng)與學(xué)生的思想溝通,升入初三壓力驟增,加上分班要適應(yīng)新的環(huán)境,很多同學(xué)在起初很不適應(yīng),于是,我看到了很多老師很學(xué)生促膝而談的情景,不管是班主任還是任課教師,都在幫學(xué)生戰(zhàn)勝心理障礙,適應(yīng)新的班級。我想,我們應(yīng)該把這一點堅持下來,每一位老師都密切關(guān)注學(xué)生的心理變化,在他洋洋自得驕傲自滿的時候,我們給他施加點壓力,降降溫,在他灰心倦怠的時候,我們的適時鼓勵和肯定又何嘗不是一劑良藥呢?

說了很多,總之還是要做好平時的點點滴滴,把握好每一個45分鐘。多想方法,勤抓落實。我想用分班后我在165講的話來結(jié)束:登上金字塔頂端的,除了有憑借有力的翅膀和高超飛翔技能的雄鷹,還有腳踏實地堅持不懈的蝸牛,只要我們上好每一堂課,關(guān)注每一個學(xué)生,落實好每一個知識點,我們也必將登上金字塔的頂端!

初三語文第二次月考

試卷分析

李福琴201*年10月

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