李小綜合實(shí)踐活動(dòng)課總結(jié)

李家灣小學(xué)

綜合實(shí)踐活動(dòng)課做法點(diǎn)滴

我校綜合實(shí)踐活動(dòng)課程以“促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，落實(shí)全面育人”的為基本理念，盡可能地讓每個(gè)學(xué)生從學(xué)校走進(jìn)家庭、走進(jìn)社會(huì)，走進(jìn)大自然等更為生動(dòng)、廣闊的空間,在學(xué)生調(diào)查研究、合作交流中發(fā)展自我。

一、因地制宜利用資源李家灣小學(xué)地處丹水河畔，位于高家堰鎮(zhèn)和津洋口鎮(zhèn)中間，信息較為閉塞。名山名水無，旅游勝地缺，歷史遺產(chǎn)少，唯有遠(yuǎn)隔一公里多地有一革命烈士墓。學(xué)生主要來源于位置十分偏僻地金盆村、界嶺村、佑溪村和交通比較便利地李家灣村。學(xué)生均是農(nóng)村出生，父母文化程度較低，指導(dǎo)學(xué)生總說：“現(xiàn)在一年級的課程就難，有的我就不會(huì)做”。但學(xué)生愛說敢做，學(xué)習(xí)欲望較高，是綜合實(shí)踐開展的有利因素之一。我校教師13名，其中略懂音樂的有3人，能寫寫畫畫有有3人，懂點(diǎn)計(jì)算機(jī)的有2人，興趣愛好較少。一直生活在信息閉塞環(huán)境中、勤墾踏實(shí)工作的老師們接受新信息略慢些，但有一顆把事情辦好辦實(shí)的責(zé)任心，是綜合實(shí)踐課賴于發(fā)展的因素之一。學(xué)校是學(xué)生學(xué)校學(xué)習(xí)生活活動(dòng)的場所，自然也就成了生成綜合實(shí)踐活動(dòng)課程資源的主渠道。根據(jù)以上分析，我們把“青山綠水，我們作你的小衛(wèi)士！”、“革命烈士，您安眠吧！”作為綜合實(shí)踐活動(dòng)課程次要資源，把學(xué)生在學(xué)校生成的課題作為主要資源。這樣課題就定在了學(xué)生比較熟悉的生活環(huán)境中。

二、建章立制加強(qiáng)管理

綜合實(shí)踐活動(dòng)課在基本特征、目標(biāo)、內(nèi)容和實(shí)施等方面與其它課程有著本質(zhì)的區(qū)別，它更多的是通過學(xué)習(xí)共同體的互動(dòng)來完成。為更好地使綜合實(shí)踐活動(dòng)沿著健康地軌道發(fā)展，他們建立和完善制度建設(shè)，加強(qiáng)管理。

(一)立體化的管理網(wǎng)絡(luò)

管理網(wǎng)絡(luò)由課程領(lǐng)導(dǎo)小組、課程實(shí)施小組、課程研究小組三級教研網(wǎng)絡(luò)組成。其中課程領(lǐng)導(dǎo)小組是由校長掛帥，校委會(huì)全體成員為成員，主要負(fù)責(zé)制定課程總體實(shí)施方案和管理制度，負(fù)責(zé)管理綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的日程操作及管理教師的調(diào)配工作，監(jiān)控學(xué)校大型活動(dòng)；課程實(shí)施小組由教導(dǎo)處牽頭，綜合實(shí)踐活動(dòng)課主導(dǎo)教師為成員，具體參與和指導(dǎo)學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)并及時(shí)地研究總結(jié)活動(dòng)中的得與失；課程研究小組由學(xué)科帶頭人和骨干教師組成，負(fù)責(zé)課程的研究和提供理論指導(dǎo)。這樣環(huán)環(huán)相扣的管理網(wǎng)絡(luò)，為綜合實(shí)踐活動(dòng)的開展提供了有力的保障。

(二)逐年遞進(jìn)的教學(xué)目標(biāo)

李家灣小學(xué)開展綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的目標(biāo)是：結(jié)合學(xué)校的地理優(yōu)勢，充分地利用教育資源，從學(xué)生的興趣、認(rèn)知規(guī)律出發(fā)，讓學(xué)生獲得親身參與實(shí)踐活動(dòng)的積極體驗(yàn)。在原來單一的課題研究基礎(chǔ)上，進(jìn)行持續(xù)的，系列的、深入的、有意義的拓展和延伸，形成自然、社會(huì)、自我之間內(nèi)在聯(lián)系的整體認(rèn)識(shí)。使課內(nèi)外知識(shí)有益結(jié)合、相得益彰。

(三)課內(nèi)外相結(jié)合的課時(shí)管理

綜合實(shí)踐活動(dòng)課作為國家規(guī)定的必修課，在安排上，采用固定課時(shí)(每周2課時(shí))和彈性課時(shí)相結(jié)合的原則，可將每周活動(dòng)時(shí)間分別集中在一個(gè)單位時(shí)間里使用，還可根據(jù)需要將綜合活動(dòng)時(shí)間與某學(xué)科或傳統(tǒng)活動(dòng)打通使用，亦可組織指導(dǎo)學(xué)生在雙休日在指導(dǎo)教師的指導(dǎo)帶領(lǐng)下開展實(shí)踐活動(dòng)，適當(dāng)增加“大主題，長作業(yè)”的活動(dòng)主題，保證每個(gè)學(xué)生每學(xué)期深度參與一個(gè)活動(dòng)主題的完整實(shí)踐過程。

(四)多層次的教師參與

綜合實(shí)踐活動(dòng)課程跨學(xué)科、跨領(lǐng)域的高度綜合性對教師的能力提出了更高的要求，因此，根據(jù)教師的學(xué)業(yè)專長、認(rèn)知水平、理論掌握情況將綜合實(shí)踐活動(dòng)課實(shí)施教師分為主導(dǎo)

教師、指導(dǎo)教師和管理教師三個(gè)層次。主導(dǎo)教師為這門課程

的主要負(fù)責(zé)人，任務(wù)是進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)的理論課教學(xué)；指導(dǎo)教師是由相關(guān)學(xué)科的教師擔(dān)當(dāng)，根據(jù)實(shí)踐活動(dòng)的內(nèi)容，有時(shí)也聘請校外的學(xué)者及其他科技人員參與。主要任務(wù)是在學(xué)生進(jìn)行主題活動(dòng)時(shí)提供專業(yè)理論知識(shí)指導(dǎo)，指導(dǎo)與幫助學(xué)生明確方向、完善研究方案和研究成果；管理教師由學(xué)校派人員擔(dān)任，主要負(fù)責(zé)課外活動(dòng)時(shí)間，場地的安排以及聯(lián)系，為專業(yè)教師和指導(dǎo)教師的指導(dǎo)活動(dòng)創(chuàng)造條件。

(五)科學(xué)的激勵(lì)制度

將綜合實(shí)踐活動(dòng)課程作為創(chuàng)特色學(xué)校的一個(gè)重要組成部分，將教師是否參與綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的指導(dǎo)納入教師發(fā)展性評價(jià)之中，并根據(jù)教師的參與程度、活動(dòng)效果等進(jìn)行適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)。

三、立足過程促進(jìn)發(fā)展(一)加大培訓(xùn)保證實(shí)施

綜合實(shí)踐活動(dòng)課程內(nèi)容多樣，涉及面廣，形式較為開放。我校僅僅名主導(dǎo)教師參加過相關(guān)培訓(xùn)，還有兩名主導(dǎo)和全體指導(dǎo)老師示參加過任何培訓(xùn),因此校內(nèi)培訓(xùn)十分必要。我校多次以講座的形式對這門課程的性質(zhì)、內(nèi)容、特點(diǎn)，操作時(shí)應(yīng)遵循的原則進(jìn)行理論學(xué)習(xí)，提高教師對這門課的認(rèn)識(shí)。

(二)因勢利導(dǎo)確定主題

選擇研究課題是開展綜合實(shí)踐活動(dòng)的首要環(huán)節(jié)，一個(gè)好的課題，就意味研究成功了一半。因而我校本著注重本土、立足校內(nèi)、關(guān)注校外的指導(dǎo)思想，選擇合適的研究課題，注意與學(xué)生的學(xué)習(xí)生活、社會(huì)生活密切相關(guān)，而且有一定的研究價(jià)值。亦可在原課題的基礎(chǔ)上向縱深發(fā)展，形成系列，遙相呼應(yīng)。

1、注重本土

我校提出了“走出去，培養(yǎng)學(xué)生自主發(fā)展，接觸社會(huì)大課堂”的主題生成觀，讓學(xué)生觀察周邊的事物，學(xué)生發(fā)現(xiàn)：丹水河河床遍體鱗傷、垃圾堆積如山，河水發(fā)黑且臭氣熏天，樹木遭到砍伐由此，“青山綠水，我作你的小衛(wèi)士”為主導(dǎo)思想的大課題誕生了，在教師的引導(dǎo)下又演繹成許多具體的適合學(xué)生研究的小課題，如：《走近垃圾山》、《丹河水的傾訴》、《熱愛森林，保護(hù)樹木》等等。這些課題迅速在班級安家落戶，并且順利生根發(fā)芽，開花結(jié)果。李家灣小學(xué)位于公路邊，便利的交通給大家?guī)�來了方便，同時(shí)也給人們的安全帶來了隱患。因此，《爭做交通小衛(wèi)士》的研究課題，也應(yīng)運(yùn)而生。

2、立足校內(nèi)

既然校內(nèi)生活占去學(xué)生大部分時(shí)間，那么生生，師生之間的活動(dòng)也隱藏著有待開發(fā)的大量綜合活動(dòng)資源。四年級以學(xué)生的請假條錯(cuò)字連篇引出的笑話為契機(jī)，結(jié)合學(xué)生作業(yè)、習(xí)作及校內(nèi)文化宣傳板、板報(bào)上的錯(cuò)字別字而確定的《我們向錯(cuò)別定道別》課題噴涌而出，且開展得有生有色，校內(nèi)校外反響強(qiáng)烈。根據(jù)水水龍頭、電燈開關(guān)不能隨時(shí)關(guān)閉的現(xiàn)象，開展了《節(jié)約每一滴水，不浪費(fèi)每一度電》的主題活動(dòng)；根據(jù)學(xué)生丟棄的飲料瓶、塑料袋、廢紙、鉛筆屑等廢物開展了《廢物與利用》的課題研究。類似這樣與學(xué)生生活有關(guān)的現(xiàn)實(shí)問題如：《科學(xué)護(hù)眼，遠(yuǎn)離近視》、《學(xué)會(huì)自救，關(guān)愛自己》等研究課題均得以挖掘并深入開展。

3、關(guān)注校外

在關(guān)注校內(nèi)的同時(shí)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)小組又緊密聯(lián)系社會(huì)生活讓學(xué)生在解決實(shí)際問題的過程中，開展綜合實(shí)踐活動(dòng)，為學(xué)生提供向社會(huì)學(xué)習(xí)，向?qū)嵺`學(xué)習(xí)的空間。學(xué)生利用周末到饅頭嘴革命烈士墓前閱讀碑文，向周圍農(nóng)民采訪革命烈士的英雄事跡，在學(xué)校生成了“革命烈士，您安息吧！”主題活動(dòng)。講革命故事，揚(yáng)革命精神，辦記念板報(bào)。

(三)選聘教師參與指導(dǎo)研究小組的課題確立以后，教務(wù)處領(lǐng)導(dǎo)根據(jù)課題的主要內(nèi)容按相關(guān)學(xué)科分類，指派校內(nèi)各學(xué)科骨干教師、邀請校外學(xué)者及其他科技人員共同參與指導(dǎo)，協(xié)助學(xué)生完成課題的研究工作�！督煌ㄐ⌒l(wèi)士在行動(dòng)》邀請了高家堰交警中隊(duì)黃隊(duì)長為他們進(jìn)行專業(yè)指導(dǎo)；《飲食與健康》還邀請了醫(yī)院里的醫(yī)生為校外指導(dǎo)。

(四)自由放飛親身實(shí)踐1、制定方案

綜合實(shí)踐活動(dòng)課題確立之后，主導(dǎo)老師和指導(dǎo)老師的共同商討。對課題可行性進(jìn)行分析，對課題的初步設(shè)計(jì)進(jìn)行論證并制定出詳細(xì)的研究方案。其內(nèi)容包括；課題名稱、課題組成員、研究的主要內(nèi)容、具體的實(shí)施步驟、課題組成員分工等，然后以書面形式提交學(xué)校，對其可行性進(jìn)行審批。

2、活動(dòng)實(shí)施

綜合活動(dòng)課的實(shí)施旨在使學(xué)生學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)，如何探究，如何與他人合作共同生活。他們采取以班級為單位、班級以小組為單位，按照研究方案健康有序地開展活動(dòng)。

(1)查詢資料獲取信息各小組通過去圖書室、向他人借閱或請老師上網(wǎng)等形式查到與主題相關(guān)的各種資料。在資料搜集過程中他們對探究的課題有了更加深刻的認(rèn)識(shí)，活動(dòng)得以作有始有終地開展下去。

(2)調(diào)查訪問深入實(shí)踐

通過訪問、參觀、社會(huì)調(diào)查等方式對所研究的主題，尋求更廣泛群體的認(rèn)識(shí)態(tài)度。

(3)資料整合引發(fā)思考小組活動(dòng)結(jié)束后，把搜集的所有資料進(jìn)行匯總，綜合思考。

(4)撰寫報(bào)告展示成果

學(xué)生通過系列的研究活動(dòng)，在充分占有資料的基礎(chǔ)上，把自己在活動(dòng)中的收獲，感悟以報(bào)告的形式記錄下來，寫出自己的心得。

以班級為單位通過各種形式進(jìn)行成果展示；將搜集的全部資料和結(jié)題報(bào)告一并裝訂成冊上交學(xué)校；學(xué)期末，以班級為單位，借綜合實(shí)踐考核之機(jī)，舉辦綜合成果匯報(bào)會(huì)。

(5)多元評價(jià)深入宣傳

每次活動(dòng)都有詳實(shí)的研究記錄，學(xué)校統(tǒng)一安排時(shí)間進(jìn)行評價(jià)。為了鼓勵(lì)師生搞好綜合實(shí)踐活動(dòng)，還開展了爭創(chuàng)綜合實(shí)踐活動(dòng)優(yōu)秀班集體、優(yōu)秀研究小組、優(yōu)秀研究成果、優(yōu)秀實(shí)踐個(gè)人等獎(jiǎng)勵(lì)活動(dòng)，并將其成績納入教師、學(xué)生的發(fā)展性評價(jià)之中。

四、品味收獲感受快樂(一)學(xué)生收獲顯性收獲：

1、興趣濃厚態(tài)度積極。

綜合實(shí)踐活動(dòng)從根本上調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，最大限度地發(fā)揮他們的主觀能動(dòng)性。經(jīng)常有老師向反映學(xué)生提出的一些新課題，新構(gòu)想，力爭作為下一次的研究主題�？梢娋C合實(shí)踐活動(dòng)課，已深入學(xué)生心中。

2、豐富知識(shí)開闊視野。

綜合實(shí)踐活動(dòng)就象一部“百科全書”，涉及方方面面，包羅萬象。在這一實(shí)踐過程中，學(xué)生走進(jìn)了社會(huì)、認(rèn)識(shí)了自我、了解歷史、探索了自然，增強(qiáng)了社會(huì)責(zé)任感、豐富了學(xué)生的生活經(jīng)歷與情感體驗(yàn)。

3、學(xué)會(huì)交往學(xué)會(huì)合作綜合實(shí)踐活動(dòng)的過程，是一個(gè)不斷充實(shí)、不斷進(jìn)步的過程。在這一活動(dòng)中，學(xué)生們學(xué)會(huì)了采訪、資料的搜集與整理、學(xué)會(huì)了與他人的社會(huì)交往，這些方法與技術(shù)的掌握都為以后更好地開展綜合實(shí)踐活動(dòng)提供了保障。

隱性收獲：

1、態(tài)度與意識(shí)的轉(zhuǎn)變。綜合實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生們走出

了校門，接觸了社會(huì)，同時(shí)不可避免地接觸了社會(huì)上的一不良現(xiàn)象，會(huì)遇到諸多困難和問題，這對他們的內(nèi)心觸動(dòng)較大，用同學(xué)們自己的話說：以前沒覺得這樣做不好，可是現(xiàn)在才發(fā)現(xiàn)后果的嚴(yán)重，我們再也不這樣做了，從我做起，從現(xiàn)在做起。

2、學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。綜合實(shí)踐活動(dòng)課真正讓學(xué)生走出課堂，走出校門，了解社會(huì)、了解生活、在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)問題并想方設(shè)法的去解決問題。

3、多方面能力的提高。通過實(shí)踐，調(diào)查能力、采訪能力、合作交往能力、團(tuán)結(jié)互助能力、動(dòng)手實(shí)踐能力，收集信息，整理信息、提取信息及信息輸出能力等都有了大幅度的提高。

4、自信心的增強(qiáng)。由于綜合實(shí)踐活動(dòng)要求全員參與，對于那些過去在學(xué)習(xí)成績上不理想的學(xué)生在綜合實(shí)踐活動(dòng)中找到了那一片屬于他們的天空，他們并不比別人差，甚至在某些方面遙遙領(lǐng)先，因此在他們的臉上看到了久違的自信。

二)教師收獲

在綜合實(shí)踐活動(dòng)中，師生間的關(guān)系變得更和諧更融洽了。教師是學(xué)生的伙伴、朋友、合作者，他們共同研究，共同探索，共同學(xué)習(xí)，共同成長，真正創(chuàng)建了一種民主、平等的師生關(guān)系。并且在活動(dòng)中教師也在不斷納新，全方位充電，也促進(jìn)了我們教師隊(duì)伍整體素質(zhì)的提高。

五、困惑難解愛你挺難

1、信息閉塞，影響主題活動(dòng)質(zhì)量。學(xué)生生成一個(gè)自己喜歡的課題就不容易，但生成后查閱收集相關(guān)資料十分困難，找到一個(gè)精通的指導(dǎo)老師就更不容易了，調(diào)查時(shí)被受調(diào)查人素質(zhì)的影響往往達(dá)不到預(yù)定的效果。而且主題的生成時(shí)，教師依賴于現(xiàn)成的教材示例，學(xué)生依賴于老師的預(yù)設(shè)。

2、老師指導(dǎo)，分寸難于把握�，F(xiàn)在教師的指導(dǎo)大多過于寬泛，針對性不強(qiáng)，缺乏具體的指導(dǎo)行為和指導(dǎo)規(guī)范。如果具體后，達(dá)到一個(gè)什么樣的標(biāo)準(zhǔn)，最為合適。而且也很難找到一個(gè)專業(yè)的指導(dǎo)老師。

3、過程管理，難以得到落實(shí)。上好一節(jié)綜合實(shí)踐課，要花費(fèi)相當(dāng)?shù)木�力，老師工作任�?wù)重，嚴(yán)格按綜合實(shí)踐活動(dòng)流程辦事，勢必會(huì)大大增加老師的工作量。指導(dǎo)老師的工作量也很難進(jìn)行核定。

4、空間拓展，需冒安全風(fēng)險(xiǎn)。綜合實(shí)踐活動(dòng)很多內(nèi)容需要走出教室，走出校園，幾個(gè)老師幾十個(gè)學(xué)生分散活動(dòng)，管理非常困難，老師也只得放棄，學(xué)生雖得不到很好的發(fā)展，但起碼安全。

5、有效評價(jià)，待于研究形成。如何對老師、對學(xué)生、對課程有效地進(jìn)行評價(jià)是一個(gè)值得研究的問題。綜合實(shí)踐課中老師的勞動(dòng)如何得到尊重，評價(jià)結(jié)果如何利用。學(xué)生評價(jià)時(shí)如何看待學(xué)生的發(fā)展。學(xué)生態(tài)度無法衡量好壞，學(xué)生成果難于界定其優(yōu)劣，學(xué)習(xí)過程難于跟蹤。課程本身的評價(jià)也難于預(yù)料其優(yōu)劣，學(xué)校審核時(shí)可能會(huì)把一個(gè)優(yōu)秀的課題扼殺，讓一個(gè)感覺可行的課題實(shí)施起來效果不大。

雖然困惑重重，問題多多。但我們會(huì)說：綜合實(shí)踐，你為學(xué)生帶來的發(fā)展，會(huì)讓我們一路走下去，但愿會(huì)一路走來一路歌。

李家灣小學(xué)鄧長云老師執(zhí)筆

201*年12月

擴(kuò)展閱讀：4、綜合實(shí)踐主題活動(dòng)實(shí)施案例

綜合實(shí)踐主題活動(dòng)案例（范例）：

走進(jìn)“紅樹林”，保護(hù)“紅樹林”

——綜合實(shí)踐活動(dòng)案例

橋城中學(xué)：李小平

一、活動(dòng)背景：

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，人類在沿海地區(qū)的各種經(jīng)濟(jì)開發(fā)活動(dòng)不斷增加，紅樹林面積大大減少，從而使海域生態(tài)環(huán)境受到嚴(yán)重的破壞，對自然生態(tài)的可持續(xù)發(fā)展造成威脅。為此，我們開設(shè)了“走進(jìn)‘紅樹林’，保護(hù)‘紅樹林’”系列綜合實(shí)踐活動(dòng)，將組織學(xué)生對番禺區(qū)南沙、黃閣地區(qū)內(nèi)的紅樹林資源情況進(jìn)行全面的調(diào)查、研究。

二、活動(dòng)目標(biāo)：

（一）活動(dòng)總目標(biāo)：

以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，小組為單位，人人參與綜合實(shí)踐活動(dòng)。通過綜合實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)觀念、動(dòng)手能力和實(shí)踐創(chuàng)新能力；培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神；增長知識(shí)、拓展視野；培養(yǎng)學(xué)生“熱愛生活，關(guān)愛大自然，關(guān)注社會(huì)”的思想感情；讓學(xué)生樹立環(huán)境保護(hù)意識(shí)。

（二）活動(dòng)具體目標(biāo)：

1、知識(shí)目標(biāo)：

①通過綜合實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生掌握紅樹林的有關(guān)知識(shí)；

②通過綜合實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生了解紅樹林的分布及生長狀況，了解目前紅樹林生長所面臨的一系列問題，并對此提出相關(guān)的保護(hù)措施，使海域生態(tài)環(huán)境得以可持續(xù)的發(fā)展；

2、能力目標(biāo)：

①通過上網(wǎng)、去圖書館收集有關(guān)紅樹林的知識(shí)及信息，學(xué)會(huì)查找、收集并簡單處理資料的能力。

②學(xué)會(huì)制定計(jì)劃，能主動(dòng)參與研究活動(dòng)，培養(yǎng)獨(dú)立處理和解決實(shí)際問題的能力。

③通過和老師、專家、同學(xué)的交談，了解社交禮儀，培養(yǎng)語言表達(dá)能力和交往能力。④以不同的方式展示研究結(jié)果，在活動(dòng)交流中學(xué)習(xí)、發(fā)現(xiàn)、反思和改進(jìn)，培養(yǎng)學(xué)生的想象與思維能力。

3、情感目標(biāo)：

①在綜合實(shí)踐活動(dòng)過程中，培養(yǎng)學(xué)生的愛心和責(zé)任感，進(jìn)而關(guān)心他人，關(guān)注社會(huì)，關(guān)注大自然。

②通過小課題組的集體研究活動(dòng)，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)，享受探究、合作、成功的喜悅。

三、活動(dòng)對象：初中學(xué)生

四、活動(dòng)要求：

1、每項(xiàng)綜合實(shí)踐活動(dòng)以個(gè)人或小組為單位合作完成；

2、每位學(xué)生可以選擇不同的綜合實(shí)踐活動(dòng)成果類別來展示自己的成果，一人（組）可上交多個(gè)作品；

3、綜合實(shí)踐活動(dòng)作品成果如果是電腦制作，則須交電子文檔和打��；

4、綜合實(shí)踐活動(dòng)作品成果如選擇制作類別，其作品要有制作說明，制作說明的內(nèi)容包括

該作品的主題、制作目的、制作作品的主要過程、體會(huì)與收獲；

5、要求每件綜合實(shí)踐活動(dòng)作品都必需填份“番禺區(qū)市橋第二中學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)實(shí)施計(jì)劃（方案）登記表”（見附件1）

6、上交作品時(shí)要求每件綜合實(shí)踐活動(dòng)作品都必需填份“番禺區(qū)市橋第二中學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)成果評價(jià)表”（見附件2）；

7、進(jìn)行綜合實(shí)踐活動(dòng)過程中，切記要注意各項(xiàng)安全。

五、活動(dòng)實(shí)施過程：

（一）活動(dòng)實(shí)施過程流程圖：1、選題、開題；第一階段2、開設(shè)專題講座，學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)；(開題活動(dòng))3、指導(dǎo)選題、分組；4、制定研究、探究和調(diào)查方案。1、查詢、搜集資料，分析、處理信息；第二階段2、調(diào)查、探究、實(shí)驗(yàn)、研究，實(shí)施方案；（實(shí)施活動(dòng)）3、記錄、統(tǒng)計(jì)、分析；4、中期交流、匯報(bào)、反饋、調(diào)整。1、交流、辨論、反饋；2、案例分析、評價(jià)、反思；第三階段3、總結(jié)成果，撰寫綜合實(shí)踐調(diào)查、探究（交流評價(jià)活動(dòng)）報(bào)告等。

第四階段（成果展示活動(dòng)）

1、成果匯報(bào)、展示；2、結(jié)題。（二）活動(dòng)實(shí)施具體過程：

第一階段：開題活動(dòng)

1、開設(shè)專題講座，學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)。

讓學(xué)生掌握有關(guān)綜合實(shí)踐活動(dòng)方面的知識(shí)，讓學(xué)生掌握基本的研究、調(diào)查、探究方法和撰寫報(bào)告等方面的知識(shí)，讓學(xué)生做好心理和知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的準(zhǔn)備。

2、選題，組建課題組。

此次綜合實(shí)踐活動(dòng)作品展示類別主要有：小論文、實(shí)驗(yàn)報(bào)告、調(diào)查報(bào)告、電腦制作、小制作等。指導(dǎo)學(xué)生選擇研究、調(diào)查、探究的課題、類別和方向，并進(jìn)行分組，組建課題小組。

如學(xué)生選的課題有：研究番禺區(qū)南沙、黃閣地區(qū)“紅樹林”分布和現(xiàn)況；探究不同水質(zhì)對紅樹林生長的影響；探究不同土質(zhì)對紅樹林生長的影響；探究不同水質(zhì)對紅樹林種子萌發(fā)的影響；探究不同土質(zhì)對紅樹林種子萌發(fā)的影響；研究紅樹林對當(dāng)?shù)厣鷳B(tài)環(huán)境的影響等等。

將學(xué)生的選項(xiàng)、選題進(jìn)行統(tǒng)計(jì)匯總。以初中七年級為例，如下：初中七年級綜合實(shí)踐活動(dòng)選題登記表：綜合實(shí)踐活動(dòng)作品類別選項(xiàng)人數(shù)選項(xiàng)人數(shù)所占比例(%)小論文類49人23.22實(shí)驗(yàn)報(bào)告類58人27.49調(diào)查報(bào)告類54人25.59制作類（包括電腦制作）50人23.70(說明：初中七年級共四個(gè)教學(xué)班，共211人)

由選項(xiàng)統(tǒng)計(jì)可見，學(xué)生對各綜合實(shí)踐活動(dòng)作品類別選擇比較均衡，相差不大。所以設(shè)置不同的綜合實(shí)踐活動(dòng)作品類別供學(xué)生選擇，可更大的發(fā)揮學(xué)生的自主性、特長。

3、制定研究、探究和調(diào)查方案。

指導(dǎo)各課題活動(dòng)小組制定合理的、科學(xué)的研究、探究和調(diào)查綜合實(shí)踐方案。填寫好“綜合實(shí)踐活動(dòng)實(shí)施計(jì)劃（方案）登記表”（見附件1）附件1：綜合實(shí)踐活動(dòng)實(shí)施計(jì)劃（方案）登記表綜合實(shí)踐活動(dòng)作品(類別)綜合實(shí)踐活動(dòng)課題小組成員班級指導(dǎo)老師綜合實(shí)踐活動(dòng)實(shí)施計(jì)劃(方案)

第二階段、實(shí)踐活動(dòng)：

1、查詢、搜集資料，分析、處理信息資料。

各課題活動(dòng)小組根據(jù)各自選定課題，通過網(wǎng)絡(luò)、書刊、雜志、報(bào)紙等多種渠道查詢、搜集相關(guān)資料，并對其進(jìn)行分析、處理信息。

2、調(diào)查、探究、實(shí)驗(yàn)、研究，實(shí)施方案。

各課題活動(dòng)小組根據(jù)各自制定活動(dòng)方案，通過調(diào)查、探究、實(shí)驗(yàn)、研究等方法和途徑全面實(shí)施。如親自到番禺區(qū)南沙、黃閣地區(qū)內(nèi)對紅樹林進(jìn)行實(shí)地考查、調(diào)查；取回紅樹林幼苗和種子進(jìn)行探究實(shí)驗(yàn)研究等。

3、記錄、統(tǒng)計(jì)、分析。

各課題活動(dòng)小組根據(jù)在實(shí)施活動(dòng)方案過程中，對調(diào)查、探究、實(shí)驗(yàn)、研究的有關(guān)現(xiàn)象、數(shù)

據(jù)及時(shí)進(jìn)行記錄和統(tǒng)計(jì)。并對其進(jìn)行科學(xué)分析，為結(jié)題報(bào)告提供原始數(shù)據(jù)和資料。

4、中期交流、匯報(bào)、反饋、調(diào)整。

各課題活動(dòng)小組在實(shí)施活動(dòng)方案過程中，隨時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)進(jìn)行交流、匯報(bào)，或請教指導(dǎo)老師。做到隨時(shí)反饋意見，及時(shí)調(diào)整研究方法或方向，避免放不必要的錯(cuò)誤和走彎路。

第三階段：交流評價(jià)活動(dòng)

1、交流、辨論、反饋。

開展交流會(huì)，各課題活動(dòng)小組相互交流其心得和成敗。并開展答辯交流活動(dòng)，即任何師生都可對任何課題活動(dòng)小組的成果提出疑問、意見等，各課題活動(dòng)小組的成員對師生提出的問題給予合理的解釋和回答。以促進(jìn)老師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的交流，達(dá)到共同提高、進(jìn)步的目的。

2、案例分析、評價(jià)、反思。

選出個(gè)別有代表性的案例和作品進(jìn)行分析、評價(jià)，并提出意見，進(jìn)行反思、改進(jìn)。

3、總結(jié)成果，撰寫綜合實(shí)踐調(diào)查、探究報(bào)告等。

各課題活動(dòng)小組根據(jù)制定活動(dòng)方案實(shí)施完后，對其探究、調(diào)查結(jié)果進(jìn)行總結(jié)，將其撰寫成完整的綜合實(shí)踐調(diào)查、探究報(bào)告等。

第四階段：成果展示活動(dòng)

1、成果匯報(bào)、展示。

開展綜合實(shí)踐活動(dòng)成果展示，將學(xué)生完成所有的綜合實(shí)踐活動(dòng)成果展示出來。2、結(jié)題。

組織學(xué)生進(jìn)行結(jié)題，學(xué)生、教師分別做出結(jié)題發(fā)言。

評價(jià)具體步驟：

第一步：填寫作品評價(jià)表

學(xué)生以小組為單位每份作品填寫一份“綜合實(shí)踐活動(dòng)作品評價(jià)表”（見附件2）；附件2：綜合實(shí)踐活動(dòng)作品評價(jià)表綜合實(shí)踐活動(dòng)作品(類別)綜合實(shí)踐活動(dòng)題目小組成員班級指導(dǎo)老師

評價(jià)頂目權(quán)重評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)自評小組評價(jià)教師評(20%)(30%)價(jià)(50%)科學(xué)性5分目標(biāo)明確、主題鮮明、切合實(shí)際、計(jì)劃周詳、方法恰當(dāng)、結(jié)論符合邏輯、無科學(xué)性錯(cuò)誤實(shí)踐性5分?jǐn)?shù)據(jù)真實(shí)、有原始記錄、可操作性強(qiáng)創(chuàng)新性3分(實(shí)驗(yàn))方法有創(chuàng)新、材料選擇優(yōu)化、環(huán)保、經(jīng)濟(jì)規(guī)范性2分基本滿足探究性活動(dòng)的一般步驟，結(jié)構(gòu)清晰、合理

獨(dú)立工作或2分合作能力交流和表達(dá)2分其他1分總評分第二步：自評學(xué)生根據(jù)作品評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)對本小組完成的作品進(jìn)行自評打分；第三步：小組評價(jià)

由各班推薦5名學(xué)生，由學(xué)生組成的“評價(jià)小組”根據(jù)作品評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)對學(xué)生作品進(jìn)行評價(jià)打分；

第四步：教師評價(jià)

由生物教師根據(jù)作品評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)對學(xué)生作品進(jìn)行評價(jià)打分；第五步：總評

總評分=自評分(占20%)+小組評價(jià)分(占30%)+教師評價(jià)分(占50%)；第六步：作品質(zhì)量分析、統(tǒng)計(jì)

根據(jù)作品總評分的多少將作品劃分成三個(gè)等級，分別是：A(總評分：16-20分)；B(總評分：12-15分)；C(總評分：12分以下)，再對其進(jìn)行質(zhì)量分析、統(tǒng)計(jì)。評價(jià)完后給優(yōu)秀作品頒發(fā)證書、獎(jiǎng)勵(lì)。

現(xiàn)以初中七年級的作品質(zhì)量分析、統(tǒng)計(jì)情況為例。如下：附：初中七年級綜合實(shí)踐活動(dòng)作品質(zhì)量分析表班人作綜合實(shí)踐活動(dòng)作品類型及質(zhì)量級數(shù)品小論文類實(shí)驗(yàn)報(bào)告調(diào)查報(bào)告類制作類數(shù)類量ABCABCABCABC1班52121210201*11112班531312201*1201*13班51111210110111204班551422112101012121150585163242473各類作品1810814合數(shù)量各等級所27.844.427.810603025502528.65021.4計(jì)占例(%)作品質(zhì)和等級作品數(shù)量所占比例量等級(%)備注A1224B2550C1326

第七步：總結(jié)、反思

對實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)的整個(gè)過程進(jìn)行全面的、客觀的總結(jié)，總結(jié)出其優(yōu)點(diǎn)，找出不足，并進(jìn)行深刻反思，為以后開展綜合實(shí)踐活動(dòng)積累寶貴的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

六、活動(dòng)反思：

此次綜合實(shí)踐活動(dòng)取得較大的成功，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：1、學(xué)生積極性高，參與性強(qiáng)。初一年級參與率達(dá)100%；

2、學(xué)生作品數(shù)量多、質(zhì)量好。其中七年級上交學(xué)生作品就達(dá)50件，七年級學(xué)生作品質(zhì)量A級達(dá)到24%；B級達(dá)到50%；C級達(dá)到26%。

3、學(xué)生的發(fā)散性思維活躍。學(xué)生每件綜合實(shí)踐活動(dòng)作品選題、制作都獨(dú)特新穎，這充分體現(xiàn)了學(xué)生的創(chuàng)造能力，充分發(fā)揮了學(xué)生的創(chuàng)新精神。

4、學(xué)生的競爭、合作精神較強(qiáng)。每個(gè)參賽的學(xué)生都樂于展示自身作品的優(yōu)勢，并學(xué)會(huì)與他人合作、交流和分享成功。

5、學(xué)生在參與活動(dòng)中學(xué)會(huì)了總結(jié)、反思。本次參賽的作品多數(shù)學(xué)生成功了，少數(shù)學(xué)生失敗了，但在總結(jié)大會(huì)上，學(xué)生們都能總結(jié)反思各自成功或失敗的經(jīng)驗(yàn)，并能互相交流彼此經(jīng)驗(yàn)。

不足之處：

由于受初中學(xué)生知識(shí)面、思維能力的影響，學(xué)生在選題上較淺，不能上升到一個(gè)更高的層次。教師在選題上應(yīng)給予學(xué)生更多的指導(dǎo)，使學(xué)生的選題更有探究意義、探究價(jià)值。

附：綜合實(shí)踐活動(dòng)學(xué)生成果：

關(guān)于番禺區(qū)南沙、黃閣地區(qū)“紅樹林”分布和現(xiàn)況研究調(diào)查報(bào)告

研究調(diào)查組組長：蔡某某

研究調(diào)查組成員：蔡某某、程某某、鄭某某、羅某某、吳某某指導(dǎo)教師：李小平學(xué)校：橋城中學(xué)

一、調(diào)查背景：

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，人類在沿海地區(qū)的各種經(jīng)濟(jì)開發(fā)活動(dòng)不斷增加，紅樹林面積大大減少，從而使海域生態(tài)環(huán)境受到嚴(yán)重的破壞，對自然生態(tài)的可持續(xù)發(fā)展造成威脅。為此，我們特成立了一個(gè)研究調(diào)查小組，對番禺區(qū)南沙、黃閣地區(qū)內(nèi)的紅樹林資源情況進(jìn)行全面的調(diào)查。

二、調(diào)查目的：

1、通過研究調(diào)查紅樹林的分布及生長狀況，了解目前紅樹林生長所面臨的一系列問題，并對此提出相關(guān)的保護(hù)措施，使海域生態(tài)環(huán)境得以可持續(xù)的發(fā)展；

2、通過此次調(diào)查活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生提出問題、分析問題、解決問題等綜合能力；培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作、創(chuàng)新進(jìn)取的精神。

三、調(diào)查形式（方法）：查閱書籍、網(wǎng)站、訪問、實(shí)地考察等

四、調(diào)查小組成員與分工：成員蔡某某程某某鄭某某羅某某吳某某

職務(wù)分工組長負(fù)責(zé)調(diào)查活動(dòng)全面工作記錄員負(fù)責(zé)有關(guān)調(diào)查活動(dòng)數(shù)據(jù)、資料的記錄統(tǒng)計(jì)員負(fù)責(zé)有關(guān)調(diào)查活動(dòng)數(shù)據(jù)、資料的統(tǒng)計(jì)分析員負(fù)責(zé)有關(guān)調(diào)查活動(dòng)數(shù)據(jù)、資料的分析收集員負(fù)責(zé)有關(guān)調(diào)查活動(dòng)數(shù)據(jù)、資料的收集

五、調(diào)查實(shí)施過程和步驟：

1、制定調(diào)查實(shí)施計(jì)劃方案，明確調(diào)查目的，合理分工合作；2、提出研究調(diào)查問題；

3、通過查閱書籍、網(wǎng)站、訪問、實(shí)地考查等多種途徑收集有關(guān)“紅樹林”方面的知識(shí)；4、整理、分析所調(diào)查、收集有關(guān)“紅樹林”方面的資料；5、根據(jù)調(diào)查分析得出調(diào)查結(jié)果；

6、根據(jù)調(diào)查過程情況撰寫研究調(diào)查報(bào)告。

六、調(diào)查分析和結(jié)果：

研究調(diào)查問題1：認(rèn)識(shí)“紅樹林”的生長特性和種類。調(diào)查分析和結(jié)果：

“紅樹林”的名稱源自一種紅樹科植物--紅茄的特征，這種樹的樹干、枝條花朵都是紅色的，樹皮甚至可提煉紅色染料，故有『紅樹』之稱。

“紅樹林”是指一群可適應(yīng)在熱帶及亞熱帶河口潮間帶環(huán)境下生長的木本植物。它們生長在陸地與海洋交界的灘涂上，是陸地向海洋過渡的特殊生態(tài)系統(tǒng)，主要由紅樹科、海�？�、紫金�？啤⑹咕�子科等植物共同組成。由于紅樹林長期受到海水的浸泡和臺(tái)風(fēng)的襲擊，使它們形成了自己獨(dú)特的生存方式和繁殖能力。

紅樹林植物種類：據(jù)調(diào)查，紅樹林的植物種類主要有桐花樹（又名蠟燭果Aegicerascorniculatum）、秋茄(Kandeliacandel)、老鼠(Acanthusilicifolius)等7種，其中桐花樹為最多，老鼠次之，秋茄最少。

研究調(diào)查問題2：“紅樹林”對生態(tài)環(huán)境和人類有什么功能和價(jià)值？調(diào)查分析和結(jié)果：

1、生態(tài)功能：紅樹林的生態(tài)體系非常復(fù)雜，許多沿海的生物都得依賴紅樹林才能生存，這陸地邊緣的先驅(qū)生物是地球生態(tài)系中不能或缺的一員。紅樹林是沼澤地區(qū)的生產(chǎn)者，有很多鳥類、魚、蝦、貝類等消費(fèi)者在此直接或間接的依靠它們供應(yīng)食物，構(gòu)成一個(gè)復(fù)雜的食物網(wǎng)。紅樹林為海洋的動(dòng)物提供棲息和覓食的理想生活環(huán)境，也是海鷗，水鴨、白鷺等鳥類的家園。紅樹林下有各種魚、蝦、蟹、貝類等水生動(dòng)物，鳥、魚、林、果形成一個(gè)灘涂生態(tài)系統(tǒng)。此外，紅樹林亦為動(dòng)物提供棲息的場所。保育紅樹林不僅維持海岸河口生態(tài)的平衡，更保護(hù)了候鳥及珍稀動(dòng)物的棲息地。

2、水土保持功能：紅樹林可以保護(hù)海岸河岸，使其不受波浪直接沖擊，極具水土保持之功效。紅樹林是陸地過渡到海洋的特殊森林。紅樹林枝繁葉茂，根系發(fā)達(dá)，能牢固扎根于海灘淤泥之中，形成一道與海岸線平行的天然屏障，能促進(jìn)土壤沉積物的形成、過濾有機(jī)物和污染物，凈化水質(zhì)，減少赤潮；抵抗潮汐和洪水的沖擊，減緩風(fēng)浪，調(diào)節(jié)水流，保護(hù)堤岸的功能。能有效地抵御和降低自然災(zāi)害對堤圍的危害。所以對人類有巨大的生態(tài)效益，有著非常重要的意義。

3、教育游憩功能:紅樹林沼澤區(qū)動(dòng)物種類繁多，為賞鳥觀蟹之最佳場所，透過設(shè)計(jì)良好的活動(dòng)，人們可以了解大自然的奧秘，進(jìn)而樂于親近自然，保護(hù)環(huán)境。若規(guī)劃成觀光游憩區(qū)，更可寓教于樂，讓游客帶一些生態(tài)保育的觀念回家。對發(fā)展沿海養(yǎng)殖業(yè)，開發(fā)沿海觀光旅游有很

大的潛在價(jià)值。

研究調(diào)查問題3：為什么番禺南沙、黃閣地區(qū)分布有大遍“紅樹林”？調(diào)查分析和結(jié)果：

1、氣候條件所決定：

番禺南沙、黃閣地區(qū)地處南亞熱帶，環(huán)流季節(jié)變化明顯，表現(xiàn)出南亞熱帶季風(fēng)氣候特點(diǎn)。夏季氣溫高，由于來自海洋的溫暖濕潤東南風(fēng)影響，降水充足，水熱同期，適于“紅樹林”生長。

2、地理位置所決定：

番禺南沙、黃閣地區(qū)位于廣州市東南部，北距中心城區(qū)50公里，西通中山、珠海等地，東臨珠江口獅子洋，水陸交通四通八達(dá)。

由于番禺南沙、黃閣地區(qū)臨近珠江口，大大小小的河流都匯集于這里，沿岸潮間帶的泥沙堆積形成大量的灘涂，總面積約為10萬平方米，主要分布于烏洲村、小虎村，沙仔村沿岸，灘涂是海洋與大陸交界地段，大陸徑流帶來豐富的有機(jī)物質(zhì)使這里的水質(zhì)肥沃，浮游生物繁殖豐富，灘涂軟泥十分肥沃，適于紅樹林的生長和繁殖，形成了多種魚類和海洋生物棲息的優(yōu)良場所。

研究調(diào)查問題4：“紅樹林”在番禺南沙、黃閣地區(qū)分布情況如何？調(diào)查分析和結(jié)果：

番禺南沙、黃閣地區(qū)“紅樹林”植物的數(shù)量較少，零星分布于烏洲村、沙仔村、小虎村等地的沿岸地帶，其中部分地區(qū)的沿岸紅樹林生長情況較好，人為破壞不大嚴(yán)重，有幾片較為完整的紅樹林：

1、沙仔島的西北沿岸及南部沿岸有較多的紅樹林分布，尤其是南岸有一片面積較大的紅樹林，植物種類較多，有桐花樹、老鼠、秋茄等5種植物，以×××（紅樹林植物品種，不知名）為主。

2、沙仔村西北沿岸以桐花樹為主，也有幾片較大的紅樹林，但多屬零星分布。3、小虎島的東部沿岸，二橋附近有較多的桐花樹分布，生長狀況較好。

4、部分地區(qū)沿岸有較多的化工廠、修筑堤壩、碼頭等等，這些地方紅樹林分布較少，甚至沒有。

附：“紅樹林”在番禺南沙、黃閣地區(qū)分布情況圖

研究調(diào)查問題5：“紅樹林”所面臨的危機(jī)？

調(diào)查分析和結(jié)果：

“紅樹林”所面臨的危機(jī)：

因?yàn)槿祟愌睾＝?jīng)濟(jì)活動(dòng)的不斷增加，使紅樹林急劇減少，海域生態(tài)環(huán)境的平衡受到破壞，直接影響人類的生命財(cái)產(chǎn)安全。具體表現(xiàn)如

下：

（1）污染環(huán)境，破壞生態(tài)系統(tǒng)，人們的環(huán)保意識(shí)薄弱，亂拋垃圾，工業(yè)“三廢”污染日益嚴(yán)重，使海濱生態(tài)環(huán)境受破壞，紅樹林的生長環(huán)境被污染，影響其正常生長。

（2）圍墾造田，圍墾養(yǎng)殖，使灘涂面積減少，紅樹林?jǐn)?shù)目的劇減。人們在沿海地區(qū)圍墾造田或養(yǎng)殖魚蝦蟹等，占用大量的灘涂，并人為地砍伐紅樹林植物，捕捉彈涂魚（俗稱花魚）、蝦等活動(dòng)使紅樹林生長受到嚴(yán)重威脅。

（3）修筑堤壩、建碼頭、化工廠等，使紅樹林生長環(huán)境受損。由于海岸線上修筑大型的堤壩，灘涂上布滿大大小小的石頭，使紅樹林植物無土壤可以植根，限制了紅樹林的繁殖空間，尤其是影響一些胎生的植物（如桐花樹、秋茄等）的幼苗不能直接在灘涂上扎根發(fā)育，成活率低，所以最終導(dǎo)致紅樹林的數(shù)量越來越少，瀕臨消失的危機(jī)。

以上種種的人為因素影響本鎮(zhèn)轄區(qū)范圍內(nèi)的紅樹林資源越來越少，海濱生態(tài)環(huán)境惡化，灘涂海洋動(dòng)物數(shù)量銳減，臺(tái)風(fēng)暴潮經(jīng)濟(jì)損失急增，赤潮災(zāi)害日益嚴(yán)重，紅樹林作為沿海防護(hù)林的第一道屏障，人類如果還不覺醒地繼續(xù)破壞下去，必將得不償失、自嘗惡果。

各種建設(shè)和開發(fā)固然帶來生活的方便！卻也形成自然環(huán)境的負(fù)擔(dān)，生態(tài)與經(jīng)濟(jì)建設(shè)之間的沖突，正有待我們每一個(gè)人深思！

研究調(diào)查問題6：如何保護(hù)“紅樹林”？調(diào)查分析和結(jié)果：

根據(jù)調(diào)查提出以下保護(hù)“紅樹林”倡議和措施：

紅樹林是人類的忠實(shí)朋友，是強(qiáng)大的海岸衛(wèi)士，它們能美化環(huán)境，為人類提供多種自然資源，有十分重大的經(jīng)濟(jì)效益、社會(huì)效益和生態(tài)效益。但目前因?yàn)槿藶榈囊蛩睾推渌�各種影響，使紅樹林的生長面臨著重大的威脅，我們必須大力倡導(dǎo)保護(hù)紅樹林，并采取有效的措施，如保護(hù)環(huán)境清潔，不要亂拋垃圾；嚴(yán)禁圍墾造田和圍墾養(yǎng)殖，制定相關(guān)的海洋生態(tài)環(huán)境條例；人工培植樹種，建立紅樹林自然保護(hù)區(qū)等各種切實(shí)可行的措施，建設(shè)海上森林的美景，讓環(huán)境更好地為人類服務(wù)。

【調(diào)查心得】蔡某某：

在這次調(diào)查活動(dòng)中，我們五個(gè)組員共同努力，將所有的點(diǎn)點(diǎn)滴滴收集起來，整理出這篇調(diào)查報(bào)告，這是我們五個(gè)組員的心血，我們都盡了自己的最大努力做好這次調(diào)查活動(dòng)。我是這次調(diào)查小組的組長，與組員一起上網(wǎng)搜查資料，整理資料，再到黃閣紅樹林實(shí)地調(diào)查，最后，我們將收集的資料、調(diào)查、記錄、分析、整理。

通過這次對“紅樹林”的調(diào)查活動(dòng)，我知道了“紅樹林”的重要意義：對海岸的鞏固作用，緩慢地球變暖的速度，對漁業(yè)的幫助等。我們還在南沙的一片紅樹林中還發(fā)現(xiàn)了兩棵樹齡在百年以上的秋茄古樹，在我國華南沿海地區(qū)實(shí)屬罕見，具有極其重要的基因資源保存價(jià)值。還認(rèn)識(shí)了更多的植物種類，如：桐花樹、秋茄、老鼠勒、假茉莉。

在調(diào)查過程中，我們發(fā)現(xiàn)了一個(gè)最為嚴(yán)重的問題：在“紅樹林”旁邊有一間造船廠，經(jīng)常排出一些黑色的污油液體，這對“紅樹林”是致命一擊，如是繼續(xù)下去，它們只有“滅亡”的可能。這是多么的悲哀！“紅樹林”生長的地方在受到工業(yè)“三廢”嚴(yán)重的污染，影響了“紅樹林”的生長。倘若我們不好好保護(hù)“紅樹林”，受害者最終是我們?nèi)祟愖约�，我們�?yīng)盡最大的努力去保護(hù)它們。

我對我們小組的此次調(diào)查活動(dòng)較為滿意，從這次活動(dòng)，充分體現(xiàn)出我們的團(tuán)結(jié)精神，互幫互助。不過，我們的調(diào)查報(bào)告也有些地方有待改善。

通過這次調(diào)查活動(dòng)，讓我們更加貼近大自然、了解大自然，讓我們更加認(rèn)識(shí)到保護(hù)大自然的重要性。讓我們來共同愛護(hù)我們的家園-----大自然吧!

吳某某：

在這次活動(dòng)中，我身為收集員，收集資料的途徑很多，可以通過上網(wǎng)查找資料，到圖書館找相關(guān)的書籍。雖然我只是一個(gè)收集員，但我也盡力地去做好，到處去找資料，在找資料時(shí)也遇到了很多困難，但在組員的幫助下，我把任務(wù)完成了。

為了更加了解“紅樹林”我們生物調(diào)查小組特意到番禺南沙、黃閣地區(qū)進(jìn)行實(shí)地考察。通過我們實(shí)地考察、上網(wǎng)查閱資料等途徑。對“紅樹林”有了更多的了解。在實(shí)地考察中我們知道了“紅樹林”的生長環(huán)境、種類、特征、功能，還知道了“紅樹林”的生存面臨了很多危機(jī)。

調(diào)查中我學(xué)到了很多東西，例如：有困難時(shí)要互相幫助，互相交流，不懂的就要問，學(xué)會(huì)了如何合作，體會(huì)到做什么事只要有恒心，通過努力一定能成功。在調(diào)查之初我們遇到了各種各樣的困難，好幾次我們都灰心的想放棄了，但在老師的鼓勵(lì)下，我們克服了一道道困難，最終圓滿的完成了此次調(diào)查活動(dòng)，收獲多多，大大加強(qiáng)了我們的信心，也鍛煉提高了我們各方面的能力。

經(jīng)過這次調(diào)查，我們學(xué)到了很多知識(shí)，但也發(fā)現(xiàn)了很多問題：如紅樹林逐漸減少，生長環(huán)境面臨的污染危機(jī)很多。所以我呼喚：保護(hù)紅樹林，讓它更好的生存繁殖，如果不保護(hù)它，我們將自嘗惡果。所以我們應(yīng)該培養(yǎng)保護(hù)環(huán)境的意識(shí)，要從身邊做起，從小事做起。保護(hù)環(huán)境，你我有責(zé)!

鄭某某：

通過這次調(diào)查，我們進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了“紅樹林”的生長特性和功能，同時(shí)，我們也發(fā)現(xiàn)一個(gè)嚴(yán)重的環(huán)境污染問題，即“紅樹林”生長的海岸線上到處都是人們亂拋的垃圾，環(huán)境污染嚴(yán)重，嚴(yán)重破壞生態(tài)系統(tǒng)，使“紅樹林”的生長環(huán)境被嚴(yán)重污染破壞。看見這種情況，使我想起了垃圾的害處，它威脅著世間萬物。所以，請你們高抬“貴手”，讓世界少一份垃圾，多一片土地。通過這次調(diào)查，我明白了，我們身為最高級的生物，不應(yīng)該破壞環(huán)境，讓我們團(tuán)結(jié)起來，共同保護(hù)“紅樹林”，保護(hù)動(dòng)物的棲息地，讓那些面臨絕種的動(dòng)物再次繁殖，增加生物的多樣性，那么我們就不用擔(dān)心那些面臨絕種的生物滅絕。這讓我們認(rèn)識(shí)了保護(hù)地球上生態(tài)系統(tǒng)的重要性。不要隨意破壞環(huán)境，而且要好好地愛護(hù)一切生物，因?yàn)�，我們不能沒有它們。讓我們共同行動(dòng)起來吧，讓我們的地球多點(diǎn)綠色，讓我們地球充滿美好。

通過這次調(diào)查，我們既分工又合作，通過不斷收集、整理、分析資料信息，使我們各方面的能力得到更大的提高。

這次調(diào)查，我是資料統(tǒng)計(jì)員，負(fù)責(zé)把組員的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)起來。我們分工合作，以集體的智慧以最快速度順利完成了。

程某某：

我們調(diào)查小組首次到校外進(jìn)行實(shí)地調(diào)查。在這期間，我們做了許多工作，我是記錄員，在記錄前先必須記錄有關(guān)紅樹林知識(shí)，這可以上網(wǎng)收集資料。這次調(diào)查，我明白了如何做一個(gè)好的記錄員，主要是負(fù)責(zé)有關(guān)調(diào)查活動(dòng)數(shù)據(jù)、資料的記錄。在這記錄中，我必須聽清楚，抓住老師或介紹人員的一些重點(diǎn)記錄下來。雖然辛苦，但也是值得，因?yàn)槲矣泻艽蟮氖斋@。

我們調(diào)查小組為了進(jìn)一步了解“紅樹林”的情況，特意到了南沙、黃閣地區(qū)的“紅樹林”進(jìn)行了實(shí)地調(diào)查。

在這一次調(diào)查中，我學(xué)習(xí)到了許多東西，我到那里去調(diào)查主要是作記錄，當(dāng)我記不來時(shí)，隊(duì)員也來幫助，這使我明白什么是互幫互助。在爬上小坡時(shí)，隊(duì)友們一個(gè)拉著一個(gè)，這更促進(jìn)了我們調(diào)查小組成員之間的團(tuán)結(jié)合作。但我看見了“紅樹林”旁邊有很多的垃圾，這些垃圾是被浪花沖來的，我調(diào)查到這些垃圾影響了紅樹林，破壞了魚、蝦等小生物的棲息地，小生物為我們提供了營養(yǎng)，紅樹林為小生物提供棲息地，我們?nèi)祟惼茐牧怂�，豈不是自取滅亡嗎？

通過這一次調(diào)查，我明白了要互幫互助，共同合作，要相信自己，聽取別人所提的意見和見解。讓我們共同保護(hù)生態(tài)環(huán)境吧！

八、教師評語：

該研究調(diào)查報(bào)告直面當(dāng)今社會(huì)所面臨的重要環(huán)境問題,運(yùn)用了實(shí)地考查法、查閱文獻(xiàn)法等多種科學(xué)研究的方法，表現(xiàn)出研究調(diào)查者嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度，關(guān)心社會(huì)、自然和環(huán)境的人文精神，以及團(tuán)結(jié)合作的團(tuán)隊(duì)意識(shí)。調(diào)查報(bào)告立論清晰，觀點(diǎn)正確，建議合理。既有理論分析，又有科學(xué)實(shí)驗(yàn)的驗(yàn)證，所有結(jié)論都來自對實(shí)驗(yàn)和實(shí)際調(diào)查數(shù)據(jù)的分析與提煉，因而具有很強(qiáng)的說服力，研究調(diào)查有一定的社會(huì)價(jià)值和現(xiàn)實(shí)意義。

【注明】此調(diào)查報(bào)告在廣州市生物綜合實(shí)踐活動(dòng)評比中獲二等獎(jiǎng)。

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