李小綜合實踐活動課總結

李家灣小學

綜合實踐活動課做法點滴

我校綜合實踐活動課程以“促進學生發(fā)展，落實全面育人”的為基本理念，盡可能地讓每個學生從學校走進家庭、走進社會，走進大自然等更為生動、廣闊的空間,在學生調查研究、合作交流中發(fā)展自我。

一、因地制宜利用資源李家灣小學地處丹水河畔，位于高家堰鎮(zhèn)和津洋口鎮(zhèn)中間，信息較為閉塞。名山名水無，旅游勝地缺，歷史遺產少，唯有遠隔一公里多地有一革命烈士墓。學生主要來源于位置十分偏僻地金盆村、界嶺村、佑溪村和交通比較便利地李家灣村。學生均是農村出生，父母文化程度較低，指導學生總說：“現在一年級的課程就難，有的我就不會做”。但學生愛說敢做，學習欲望較高，是綜合實踐開展的有利因素之一。我校教師13名，其中略懂音樂的有3人，能寫寫畫畫有有3人，懂點計算機的有2人，興趣愛好較少。一直生活在信息閉塞環(huán)境中、勤墾踏實工作的老師們接受新信息略慢些，但有一顆把事情辦好辦實的責任心，是綜合實踐課賴于發(fā)展的因素之一。學校是學生學校學習生活活動的場所，自然也就成了生成綜合實踐活動課程資源的主渠道。根據以上分析，我們把“青山綠水，我們作你的小衛(wèi)士！”、“革命烈士，您安眠吧！”作為綜合實踐活動課程次要資源，把學生在學校生成的課題作為主要資源。這樣課題就定在了學生比較熟悉的生活環(huán)境中。

二、建章立制加強管理

綜合實踐活動課在基本特征、目標、內容和實施等方面與其它課程有著本質的區(qū)別，它更多的是通過學習共同體的互動來完成。為更好地使綜合實踐活動沿著健康地軌道發(fā)展，他們建立和完善制度建設，加強管理。

(一)立體化的管理網絡

管理網絡由課程領導小組、課程實施小組、課程研究小組三級教研網絡組成。其中課程領導小組是由校長掛帥，校委會全體成員為成員，主要負責制定課程總體實施方案和管理制度，負責管理綜合實踐活動課程的日程操作及管理教師的調配工作，監(jiān)控學校大型活動；課程實施小組由教導處牽頭，綜合實踐活動課主導教師為成員，具體參與和指導學生的實踐活動并及時地研究總結活動中的得與失；課程研究小組由學科帶頭人和骨干教師組成，負責課程的研究和提供理論指導。這樣環(huán)環(huán)相扣的管理網絡，為綜合實踐活動的開展提供了有力的保障。

(二)逐年遞進的教學目標

李家灣小學開展綜合實踐活動課程的目標是：結合學校的地理優(yōu)勢，充分地利用教育資源，從學生的興趣、認知規(guī)律出發(fā)，讓學生獲得親身參與實踐活動的積極體驗。在原來單一的課題研究基礎上，進行持續(xù)的，系列的、深入的、有意義的拓展和延伸，形成自然、社會、自我之間內在聯系的整體認識。使課內外知識有益結合、相得益彰。

(三)課內外相結合的課時管理

綜合實踐活動課作為國家規(guī)定的必修課，在安排上，采用固定課時(每周2課時)和彈性課時相結合的原則，可將每周活動時間分別集中在一個單位時間里使用，還可根據需要將綜合活動時間與某學科或傳統(tǒng)活動打通使用，亦可組織指導學生在雙休日在指導教師的指導帶領下開展實踐活動，適當增加“大主題，長作業(yè)”的活動主題，保證每個學生每學期深度參與一個活動主題的完整實踐過程。

(四)多層次的教師參與

綜合實踐活動課程跨學科、跨領域的高度綜合性對教師的能力提出了更高的要求，因此，根據教師的學業(yè)專長、認知水平、理論掌握情況將綜合實踐活動課實施教師分為主導

教師、指導教師和管理教師三個層次。主導教師為這門課程

的主要負責人，任務是進行研究性學習的理論課教學；指導教師是由相關學科的教師擔當，根據實踐活動的內容，有時也聘請校外的學者及其他科技人員參與。主要任務是在學生進行主題活動時提供專業(yè)理論知識指導，指導與幫助學生明確方向、完善研究方案和研究成果；管理教師由學校派人員擔任，主要負責課外活動時間，場地的安排以及聯系，為專業(yè)教師和指導教師的指導活動創(chuàng)造條件。

(五)科學的激勵制度

將綜合實踐活動課程作為創(chuàng)特色學校的一個重要組成部分，將教師是否參與綜合實踐活動課程的指導納入教師發(fā)展性評價之中，并根據教師的參與程度、活動效果等進行適當的獎勵。

三、立足過程促進發(fā)展(一)加大培訓保證實施

綜合實踐活動課程內容多樣，涉及面廣，形式較為開放。我校僅僅名主導教師參加過相關培訓，還有兩名主導和全體指導老師示參加過任何培訓,因此校內培訓十分必要。我校多次以講座的形式對這門課程的性質、內容、特點，操作時應遵循的原則進行理論學習，提高教師對這門課的認識。

(二)因勢利導確定主題

選擇研究課題是開展綜合實踐活動的首要環(huán)節(jié)，一個好的課題，就意味研究成功了一半。因而我校本著注重本土、立足校內、關注校外的指導思想，選擇合適的研究課題，注意與學生的學習生活、社會生活密切相關，而且有一定的研究價值。亦可在原課題的基礎上向縱深發(fā)展，形成系列，遙相呼應。

1、注重本土

我校提出了“走出去，培養(yǎng)學生自主發(fā)展，接觸社會大課堂”的主題生成觀，讓學生觀察周邊的事物，學生發(fā)現：丹水河河床遍體鱗傷、垃圾堆積如山，河水發(fā)黑且臭氣熏天，樹木遭到砍伐由此，“青山綠水，我作你的小衛(wèi)士”為主導思想的大課題誕生了，在教師的引導下又演繹成許多具體的適合學生研究的小課題，如：《走近垃圾山》、《丹河水的傾訴》、《熱愛森林，保護樹木》等等。這些課題迅速在班級安家落戶，并且順利生根發(fā)芽，開花結果。李家灣小學位于公路邊，便利的交通給大家?guī)�來了方便，同時也給人們的安全帶來了隱患。因此，《爭做交通小衛(wèi)士》的研究課題，也應運而生。

2、立足校內

既然校內生活占去學生大部分時間，那么生生，師生之間的活動也隱藏著有待開發(fā)的大量綜合活動資源。四年級以學生的請假條錯字連篇引出的笑話為契機，結合學生作業(yè)、習作及校內文化宣傳板、板報上的錯字別字而確定的《我們向錯別定道別》課題噴涌而出，且開展得有生有色，校內校外反響強烈。根據水水龍頭、電燈開關不能隨時關閉的現象，開展了《節(jié)約每一滴水，不浪費每一度電》的主題活動；根據學生丟棄的飲料瓶、塑料袋、廢紙、鉛筆屑等廢物開展了《廢物與利用》的課題研究。類似這樣與學生生活有關的現實問題如：《科學護眼，遠離近視》、《學會自救，關愛自己》等研究課題均得以挖掘并深入開展。

3、關注校外

在關注校內的同時，學校領導小組又緊密聯系社會生活讓學生在解決實際問題的過程中，開展綜合實踐活動，為學生提供向社會學習，向實踐學習的空間。學生利用周末到饅頭嘴革命烈士墓前閱讀碑文，向周圍農民采訪革命烈士的英雄事跡，在學校生成了“革命烈士，您安息吧！”主題活動。講革命故事，揚革命精神，辦記念板報。

(三)選聘教師參與指導研究小組的課題確立以后，教務處領導根據課題的主要內容按相關學科分類，指派校內各學科骨干教師、邀請校外學者及其他科技人員共同參與指導，協助學生完成課題的研究工作�！督煌ㄐ⌒l(wèi)士在行動》邀請了高家堰交警中隊黃隊長為他們進行專業(yè)指導；《飲食與健康》還邀請了醫(yī)院里的醫(yī)生為校外指導。

(四)自由放飛親身實踐1、制定方案

綜合實踐活動課題確立之后，主導老師和指導老師的共同商討。對課題可行性進行分析，對課題的初步設計進行論證并制定出詳細的研究方案。其內容包括；課題名稱、課題組成員、研究的主要內容、具體的實施步驟、課題組成員分工等，然后以書面形式提交學校，對其可行性進行審批。

2、活動實施

綜合活動課的實施旨在使學生學會如何學習，如何探究，如何與他人合作共同生活。他們采取以班級為單位、班級以小組為單位，按照研究方案健康有序地開展活動。

(1)查詢資料獲取信息各小組通過去圖書室、向他人借閱或請老師上網等形式查到與主題相關的各種資料。在資料搜集過程中他們對探究的課題有了更加深刻的認識，活動得以作有始有終地開展下去。

(2)調查訪問深入實踐

通過訪問、參觀、社會調查等方式對所研究的主題，尋求更廣泛群體的認識態(tài)度。

(3)資料整合引發(fā)思考小組活動結束后，把搜集的所有資料進行匯總，綜合思考。

(4)撰寫報告展示成果

學生通過系列的研究活動，在充分占有資料的基礎上，把自己在活動中的收獲，感悟以報告的形式記錄下來，寫出自己的心得。

以班級為單位通過各種形式進行成果展示；將搜集的全部資料和結題報告一并裝訂成冊上交學校；學期末，以班級為單位，借綜合實踐考核之機，舉辦綜合成果匯報會。

(5)多元評價深入宣傳

每次活動都有詳實的研究記錄，學校統(tǒng)一安排時間進行評價。為了鼓勵師生搞好綜合實踐活動，還開展了爭創(chuàng)綜合實踐活動優(yōu)秀班集體、優(yōu)秀研究小組、優(yōu)秀研究成果、優(yōu)秀實踐個人等獎勵活動，并將其成績納入教師、學生的發(fā)展性評價之中。

四、品味收獲感受快樂(一)學生收獲顯性收獲：

1、興趣濃厚態(tài)度積極。

綜合實踐活動從根本上調動了學生的學習熱情，最大限度地發(fā)揮他們的主觀能動性。經常有老師向反映學生提出的一些新課題，新構想，力爭作為下一次的研究主題�？梢娋C合實踐活動課，已深入學生心中。

2、豐富知識開闊視野。

綜合實踐活動就象一部“百科全書”，涉及方方面面，包羅萬象。在這一實踐過程中，學生走進了社會、認識了自我、了解歷史、探索了自然，增強了社會責任感、豐富了學生的生活經歷與情感體驗。

3、學會交往學會合作綜合實踐活動的過程，是一個不斷充實、不斷進步的過程。在這一活動中，學生們學會了采訪、資料的搜集與整理、學會了與他人的社會交往，這些方法與技術的掌握都為以后更好地開展綜合實踐活動提供了保障。

隱性收獲：

1、態(tài)度與意識的轉變。綜合實踐活動中，學生們走出

了校門，接觸了社會，同時不可避免地接觸了社會上的一不良現象，會遇到諸多困難和問題，這對他們的內心觸動較大，用同學們自己的話說：以前沒覺得這樣做不好，可是現在才發(fā)現后果的嚴重，我們再也不這樣做了，從我做起，從現在做起。

2、學習方式的轉變。綜合實踐活動課真正讓學生走出課堂，走出校門，了解社會、了解生活、在活動中發(fā)現問題并想方設法的去解決問題。

3、多方面能力的提高。通過實踐，調查能力、采訪能力、合作交往能力、團結互助能力、動手實踐能力，收集信息，整理信息、提取信息及信息輸出能力等都有了大幅度的提高。

4、自信心的增強。由于綜合實踐活動要求全員參與，對于那些過去在學習成績上不理想的學生在綜合實踐活動中找到了那一片屬于他們的天空，他們并不比別人差，甚至在某些方面遙遙領先，因此在他們的臉上看到了久違的自信。

二)教師收獲

在綜合實踐活動中，師生間的關系變得更和諧更融洽了。教師是學生的伙伴、朋友、合作者，他們共同研究，共同探索，共同學習，共同成長，真正創(chuàng)建了一種民主、平等的師生關系。并且在活動中教師也在不斷納新，全方位充電，也促進了我們教師隊伍整體素質的提高。

五、困惑難解愛你挺難

1、信息閉塞，影響主題活動質量。學生生成一個自己喜歡的課題就不容易，但生成后查閱收集相關資料十分困難，找到一個精通的指導老師就更不容易了，調查時被受調查人素質的影響往往達不到預定的效果。而且主題的生成時，教師依賴于現成的教材示例，學生依賴于老師的預設。

2、老師指導，分寸難于把握�，F在教師的指導大多過于寬泛，針對性不強，缺乏具體的指導行為和指導規(guī)范。如果具體后，達到一個什么樣的標準，最為合適。而且也很難找到一個專業(yè)的指導老師。

3、過程管理，難以得到落實。上好一節(jié)綜合實踐課，要花費相當的精力，老師工作任務重，嚴格按綜合實踐活動流程辦事，勢必會大大增加老師的工作量。指導老師的工作量也很難進行核定。

4、空間拓展，需冒安全風險。綜合實踐活動很多內容需要走出教室，走出校園，幾個老師幾十個學生分散活動，管理非常困難，老師也只得放棄，學生雖得不到很好的發(fā)展，但起碼安全。

5、有效評價，待于研究形成。如何對老師、對學生、對課程有效地進行評價是一個值得研究的問題。綜合實踐課中老師的勞動如何得到尊重，評價結果如何利用。學生評價時如何看待學生的發(fā)展。學生態(tài)度無法衡量好壞，學生成果難于界定其優(yōu)劣，學習過程難于跟蹤。課程本身的評價也難于預料其優(yōu)劣，學校審核時可能會把一個優(yōu)秀的課題扼殺，讓一個感覺可行的課題實施起來效果不大。

雖然困惑重重，問題多多。但我們會說：綜合實踐，你為學生帶來的發(fā)展，會讓我們一路走下去，但愿會一路走來一路歌。

李家灣小學鄧長云老師執(zhí)筆

201*年12月

擴展閱讀：4、綜合實踐主題活動實施案例

綜合實踐主題活動案例（范例）：

走進“紅樹林”，保護“紅樹林”

——綜合實踐活動案例

橋城中學：李小平

一、活動背景：

隨著社會經濟的飛速發(fā)展，人類在沿海地區(qū)的各種經濟開發(fā)活動不斷增加，紅樹林面積大大減少，從而使海域生態(tài)環(huán)境受到嚴重的破壞，對自然生態(tài)的可持續(xù)發(fā)展造成威脅。為此，我們開設了“走進‘紅樹林’，保護‘紅樹林’”系列綜合實踐活動，將組織學生對番禺區(qū)南沙、黃閣地區(qū)內的紅樹林資源情況進行全面的調查、研究。

二、活動目標：

（一）活動總目標：

以學生為主體，教師為主導，小組為單位，人人參與綜合實踐活動。通過綜合實踐活動，培養(yǎng)學生的勞動觀念、動手能力和實踐創(chuàng)新能力；培養(yǎng)學生的團隊合作精神；增長知識、拓展視野；培養(yǎng)學生“熱愛生活，關愛大自然，關注社會”的思想感情；讓學生樹立環(huán)境保護意識。

（二）活動具體目標：

1、知識目標：

①通過綜合實踐活動，讓學生掌握紅樹林的有關知識；

②通過綜合實踐活動，讓學生了解紅樹林的分布及生長狀況，了解目前紅樹林生長所面臨的一系列問題，并對此提出相關的保護措施，使海域生態(tài)環(huán)境得以可持續(xù)的發(fā)展；

2、能力目標：

①通過上網、去圖書館收集有關紅樹林的知識及信息，學會查找、收集并簡單處理資料的能力。

②學會制定計劃，能主動參與研究活動，培養(yǎng)獨立處理和解決實際問題的能力。

③通過和老師、專家、同學的交談，了解社交禮儀，培養(yǎng)語言表達能力和交往能力。④以不同的方式展示研究結果，在活動交流中學習、發(fā)現、反思和改進，培養(yǎng)學生的想象與思維能力。

3、情感目標：

①在綜合實踐活動過程中，培養(yǎng)學生的愛心和責任感，進而關心他人，關注社會，關注大自然。

②通過小課題組的集體研究活動，培養(yǎng)團隊意識，享受探究、合作、成功的喜悅。

三、活動對象：初中學生

四、活動要求：

1、每項綜合實踐活動以個人或小組為單位合作完成；

2、每位學生可以選擇不同的綜合實踐活動成果類別來展示自己的成果，一人（組）可上交多個作品；

3、綜合實踐活動作品成果如果是電腦制作，則須交電子文檔和打印；

4、綜合實踐活動作品成果如選擇制作類別，其作品要有制作說明，制作說明的內容包括

該作品的主題、制作目的、制作作品的主要過程、體會與收獲；

5、要求每件綜合實踐活動作品都必需填份“番禺區(qū)市橋第二中學綜合實踐活動實施計劃（方案）登記表”（見附件1）

6、上交作品時要求每件綜合實踐活動作品都必需填份“番禺區(qū)市橋第二中學綜合實踐活動成果評價表”（見附件2）；

7、進行綜合實踐活動過程中，切記要注意各項安全。

五、活動實施過程：

（一）活動實施過程流程圖：1、選題、開題；第一階段2、開設專題講座，學習相關知識；(開題活動)3、指導選題、分組；4、制定研究、探究和調查方案。1、查詢、搜集資料，分析、處理信息；第二階段2、調查、探究、實驗、研究，實施方案；（實施活動）3、記錄、統(tǒng)計、分析；4、中期交流、匯報、反饋、調整。1、交流、辨論、反饋；2、案例分析、評價、反思；第三階段3、總結成果，撰寫綜合實踐調查、探究（交流評價活動）報告等。

第四階段（成果展示活動）

1、成果匯報、展示；2、結題。（二）活動實施具體過程：

第一階段：開題活動

1、開設專題講座，學習相關知識。

讓學生掌握有關綜合實踐活動方面的知識，讓學生掌握基本的研究、調查、探究方法和撰寫報告等方面的知識，讓學生做好心理和知識經驗的準備。

2、選題，組建課題組。

此次綜合實踐活動作品展示類別主要有：小論文、實驗報告、調查報告、電腦制作、小制作等。指導學生選擇研究、調查、探究的課題、類別和方向，并進行分組，組建課題小組。

如學生選的課題有：研究番禺區(qū)南沙、黃閣地區(qū)“紅樹林”分布和現況；探究不同水質對紅樹林生長的影響；探究不同土質對紅樹林生長的影響；探究不同水質對紅樹林種子萌發(fā)的影響；探究不同土質對紅樹林種子萌發(fā)的影響；研究紅樹林對當地生態(tài)環(huán)境的影響等等。

將學生的選項、選題進行統(tǒng)計匯總。以初中七年級為例，如下：初中七年級綜合實踐活動選題登記表：綜合實踐活動作品類別選項人數選項人數所占比例(%)小論文類49人23.22實驗報告類58人27.49調查報告類54人25.59制作類（包括電腦制作）50人23.70(說明：初中七年級共四個教學班，共211人)

由選項統(tǒng)計可見，學生對各綜合實踐活動作品類別選擇比較均衡，相差不大。所以設置不同的綜合實踐活動作品類別供學生選擇，可更大的發(fā)揮學生的自主性、特長。

3、制定研究、探究和調查方案。

指導各課題活動小組制定合理的、科學的研究、探究和調查綜合實踐方案。填寫好“綜合實踐活動實施計劃（方案）登記表”（見附件1）附件1：綜合實踐活動實施計劃（方案）登記表綜合實踐活動作品(類別)綜合實踐活動課題小組成員班級指導老師綜合實踐活動實施計劃(方案)

第二階段、實踐活動：

1、查詢、搜集資料，分析、處理信息資料。

各課題活動小組根據各自選定課題，通過網絡、書刊、雜志、報紙等多種渠道查詢、搜集相關資料，并對其進行分析、處理信息。

2、調查、探究、實驗、研究，實施方案。

各課題活動小組根據各自制定活動方案，通過調查、探究、實驗、研究等方法和途徑全面實施。如親自到番禺區(qū)南沙、黃閣地區(qū)內對紅樹林進行實地考查、調查；取回紅樹林幼苗和種子進行探究實驗研究等。

3、記錄、統(tǒng)計、分析。

各課題活動小組根據在實施活動方案過程中，對調查、探究、實驗、研究的有關現象、數

據及時進行記錄和統(tǒng)計。并對其進行科學分析，為結題報告提供原始數據和資料。

4、中期交流、匯報、反饋、調整。

各課題活動小組在實施活動方案過程中，隨時發(fā)現問題，及時進行交流、匯報，或請教指導老師。做到隨時反饋意見，及時調整研究方法或方向，避免放不必要的錯誤和走彎路。

第三階段：交流評價活動

1、交流、辨論、反饋。

開展交流會，各課題活動小組相互交流其心得和成敗。并開展答辯交流活動，即任何師生都可對任何課題活動小組的成果提出疑問、意見等，各課題活動小組的成員對師生提出的問題給予合理的解釋和回答。以促進老師與學生、學生與學生之間的交流，達到共同提高、進步的目的。

2、案例分析、評價、反思。

選出個別有代表性的案例和作品進行分析、評價，并提出意見，進行反思、改進。

3、總結成果，撰寫綜合實踐調查、探究報告等。

各課題活動小組根據制定活動方案實施完后，對其探究、調查結果進行總結，將其撰寫成完整的綜合實踐調查、探究報告等。

第四階段：成果展示活動

1、成果匯報、展示。

開展綜合實踐活動成果展示，將學生完成所有的綜合實踐活動成果展示出來。2、結題。

組織學生進行結題，學生、教師分別做出結題發(fā)言。

評價具體步驟：

第一步：填寫作品評價表

學生以小組為單位每份作品填寫一份“綜合實踐活動作品評價表”（見附件2）；附件2：綜合實踐活動作品評價表綜合實踐活動作品(類別)綜合實踐活動題目小組成員班級指導老師

評價頂目權重評價標準自評小組評價教師評(20%)(30%)價(50%)科學性5分目標明確、主題鮮明、切合實際、計劃周詳、方法恰當、結論符合邏輯、無科學性錯誤實踐性5分數據真實、有原始記錄、可操作性強創(chuàng)新性3分(實驗)方法有創(chuàng)新、材料選擇優(yōu)化、環(huán)保、經濟規(guī)范性2分基本滿足探究性活動的一般步驟，結構清晰、合理

獨立工作或2分合作能力交流和表達2分其他1分總評分第二步：自評學生根據作品評價標準對本小組完成的作品進行自評打分；第三步：小組評價

由各班推薦5名學生，由學生組成的“評價小組”根據作品評價標準對學生作品進行評價打分；

第四步：教師評價

由生物教師根據作品評價標準對學生作品進行評價打分；第五步：總評

總評分=自評分(占20%)+小組評價分(占30%)+教師評價分(占50%)；第六步：作品質量分析、統(tǒng)計

根據作品總評分的多少將作品劃分成三個等級，分別是：A(總評分：16-20分)；B(總評分：12-15分)；C(總評分：12分以下)，再對其進行質量分析、統(tǒng)計。評價完后給優(yōu)秀作品頒發(fā)證書、獎勵。

現以初中七年級的作品質量分析、統(tǒng)計情況為例。如下：附：初中七年級綜合實踐活動作品質量分析表班人作綜合實踐活動作品類型及質量級數品小論文類實驗報告調查報告類制作類數類量ABCABCABCABC1班52121210201*11112班531312201*1201*13班51111210110111204班551422112101012121150585163242473各類作品1810814合數量各等級所27.844.427.810603025502528.65021.4計占例(%)作品質和等級作品數量所占比例量等級(%)備注A1224B2550C1326

第七步：總結、反思

對實施綜合實踐活動的整個過程進行全面的、客觀的總結，總結出其優(yōu)點，找出不足，并進行深刻反思，為以后開展綜合實踐活動積累寶貴的實踐經驗。

六、活動反思：

此次綜合實踐活動取得較大的成功，主要體現在以下幾個方面：1、學生積極性高，參與性強。初一年級參與率達100%；

2、學生作品數量多、質量好。其中七年級上交學生作品就達50件，七年級學生作品質量A級達到24%；B級達到50%；C級達到26%。

3、學生的發(fā)散性思維活躍。學生每件綜合實踐活動作品選題、制作都獨特新穎，這充分體現了學生的創(chuàng)造能力，充分發(fā)揮了學生的創(chuàng)新精神。

4、學生的競爭、合作精神較強。每個參賽的學生都樂于展示自身作品的優(yōu)勢，并學會與他人合作、交流和分享成功。

5、學生在參與活動中學會了總結、反思。本次參賽的作品多數學生成功了，少數學生失敗了，但在總結大會上，學生們都能總結反思各自成功或失敗的經驗，并能互相交流彼此經驗。

不足之處：

由于受初中學生知識面、思維能力的影響，學生在選題上較淺，不能上升到一個更高的層次。教師在選題上應給予學生更多的指導，使學生的選題更有探究意義、探究價值。

附：綜合實踐活動學生成果：

關于番禺區(qū)南沙、黃閣地區(qū)“紅樹林”分布和現況研究調查報告

研究調查組組長：蔡某某

研究調查組成員：蔡某某、程某某、鄭某某、羅某某、吳某某指導教師：李小平學校：橋城中學

一、調查背景：

隨著社會經濟的飛速發(fā)展，人類在沿海地區(qū)的各種經濟開發(fā)活動不斷增加，紅樹林面積大大減少，從而使海域生態(tài)環(huán)境受到嚴重的破壞，對自然生態(tài)的可持續(xù)發(fā)展造成威脅。為此，我們特成立了一個研究調查小組，對番禺區(qū)南沙、黃閣地區(qū)內的紅樹林資源情況進行全面的調查。

二、調查目的：

1、通過研究調查紅樹林的分布及生長狀況，了解目前紅樹林生長所面臨的一系列問題，并對此提出相關的保護措施，使海域生態(tài)環(huán)境得以可持續(xù)的發(fā)展；

2、通過此次調查活動，培養(yǎng)學生提出問題、分析問題、解決問題等綜合能力；培養(yǎng)學生的團結合作、創(chuàng)新進取的精神。

三、調查形式（方法）：查閱書籍、網站、訪問、實地考察等

四、調查小組成員與分工：成員蔡某某程某某鄭某某羅某某吳某某

職務分工組長負責調查活動全面工作記錄員負責有關調查活動數據、資料的記錄統(tǒng)計員負責有關調查活動數據、資料的統(tǒng)計分析員負責有關調查活動數據、資料的分析收集員負責有關調查活動數據、資料的收集

五、調查實施過程和步驟：

1、制定調查實施計劃方案，明確調查目的，合理分工合作；2、提出研究調查問題；

3、通過查閱書籍、網站、訪問、實地考查等多種途徑收集有關“紅樹林”方面的知識；4、整理、分析所調查、收集有關“紅樹林”方面的資料；5、根據調查分析得出調查結果；

6、根據調查過程情況撰寫研究調查報告。

六、調查分析和結果：

研究調查問題1：認識“紅樹林”的生長特性和種類。調查分析和結果：

“紅樹林”的名稱源自一種紅樹科植物--紅茄的特征，這種樹的樹干、枝條花朵都是紅色的，樹皮甚至可提煉紅色染料，故有『紅樹』之稱。

“紅樹林”是指一群可適應在熱帶及亞熱帶河口潮間帶環(huán)境下生長的木本植物。它們生長在陸地與海洋交界的灘涂上，是陸地向海洋過渡的特殊生態(tài)系統(tǒng)，主要由紅樹科、海�？�、紫金牛科、使君子科等植物共同組成。由于紅樹林長期受到海水的浸泡和臺風的襲擊，使它們形成了自己獨特的生存方式和繁殖能力。

紅樹林植物種類：據調查，紅樹林的植物種類主要有桐花樹（又名蠟燭果Aegicerascorniculatum）、秋茄(Kandeliacandel)、老鼠(Acanthusilicifolius)等7種，其中桐花樹為最多，老鼠次之，秋茄最少。

研究調查問題2：“紅樹林”對生態(tài)環(huán)境和人類有什么功能和價值？調查分析和結果：

1、生態(tài)功能：紅樹林的生態(tài)體系非常復雜，許多沿海的生物都得依賴紅樹林才能生存，這陸地邊緣的先驅生物是地球生態(tài)系中不能或缺的一員。紅樹林是沼澤地區(qū)的生產者，有很多鳥類、魚、蝦、貝類等消費者在此直接或間接的依靠它們供應食物，構成一個復雜的食物網。紅樹林為海洋的動物提供棲息和覓食的理想生活環(huán)境，也是海鷗，水鴨、白鷺等鳥類的家園。紅樹林下有各種魚、蝦、蟹、貝類等水生動物，鳥、魚、林、果形成一個灘涂生態(tài)系統(tǒng)。此外，紅樹林亦為動物提供棲息的場所。保育紅樹林不僅維持海岸河口生態(tài)的平衡，更保護了候鳥及珍稀動物的棲息地。

2、水土保持功能：紅樹林可以保護海岸河岸，使其不受波浪直接沖擊，極具水土保持之功效。紅樹林是陸地過渡到海洋的特殊森林。紅樹林枝繁葉茂，根系發(fā)達，能牢固扎根于海灘淤泥之中，形成一道與海岸線平行的天然屏障，能促進土壤沉積物的形成、過濾有機物和污染物，凈化水質，減少赤潮；抵抗潮汐和洪水的沖擊，減緩風浪，調節(jié)水流，保護堤岸的功能。能有效地抵御和降低自然災害對堤圍的危害。所以對人類有巨大的生態(tài)效益，有著非常重要的意義。

3、教育游憩功能:紅樹林沼澤區(qū)動物種類繁多，為賞鳥觀蟹之最佳場所，透過設計良好的活動，人們可以了解大自然的奧秘，進而樂于親近自然，保護環(huán)境。若規(guī)劃成觀光游憩區(qū)，更可寓教于樂，讓游客帶一些生態(tài)保育的觀念回家。對發(fā)展沿海養(yǎng)殖業(yè)，開發(fā)沿海觀光旅游有很

大的潛在價值。

研究調查問題3：為什么番禺南沙、黃閣地區(qū)分布有大遍“紅樹林”？調查分析和結果：

1、氣候條件所決定：

番禺南沙、黃閣地區(qū)地處南亞熱帶，環(huán)流季節(jié)變化明顯，表現出南亞熱帶季風氣候特點。夏季氣溫高，由于來自海洋的溫暖濕潤東南風影響，降水充足，水熱同期，適于“紅樹林”生長。

2、地理位置所決定：

番禺南沙、黃閣地區(qū)位于廣州市東南部，北距中心城區(qū)50公里，西通中山、珠海等地，東臨珠江口獅子洋，水陸交通四通八達。

由于番禺南沙、黃閣地區(qū)臨近珠江口，大大小小的河流都匯集于這里，沿岸潮間帶的泥沙堆積形成大量的灘涂，總面積約為10萬平方米，主要分布于烏洲村、小虎村，沙仔村沿岸，灘涂是海洋與大陸交界地段，大陸徑流帶來豐富的有機物質使這里的水質肥沃，浮游生物繁殖豐富，灘涂軟泥十分肥沃，適于紅樹林的生長和繁殖，形成了多種魚類和海洋生物棲息的優(yōu)良場所。

研究調查問題4：“紅樹林”在番禺南沙、黃閣地區(qū)分布情況如何？調查分析和結果：

番禺南沙、黃閣地區(qū)“紅樹林”植物的數量較少，零星分布于烏洲村、沙仔村、小虎村等地的沿岸地帶，其中部分地區(qū)的沿岸紅樹林生長情況較好，人為破壞不大嚴重，有幾片較為完整的紅樹林：

1、沙仔島的西北沿岸及南部沿岸有較多的紅樹林分布，尤其是南岸有一片面積較大的紅樹林，植物種類較多，有桐花樹、老鼠、秋茄等5種植物，以×××（紅樹林植物品種，不知名）為主。

2、沙仔村西北沿岸以桐花樹為主，也有幾片較大的紅樹林，但多屬零星分布。3、小虎島的東部沿岸，二橋附近有較多的桐花樹分布，生長狀況較好。

4、部分地區(qū)沿岸有較多的化工廠、修筑堤壩、碼頭等等，這些地方紅樹林分布較少，甚至沒有。

附：“紅樹林”在番禺南沙、黃閣地區(qū)分布情況圖

研究調查問題5：“紅樹林”所面臨的危機？

調查分析和結果：

“紅樹林”所面臨的危機：

因為人類沿海經濟活動的不斷增加，使紅樹林急劇減少，海域生態(tài)環(huán)境的平衡受到破壞，直接影響人類的生命財產安全。具體表現如

下：

（1）污染環(huán)境，破壞生態(tài)系統(tǒng)，人們的環(huán)保意識薄弱，亂拋垃圾，工業(yè)“三廢”污染日益嚴重，使海濱生態(tài)環(huán)境受破壞，紅樹林的生長環(huán)境被污染，影響其正常生長。

（2）圍墾造田，圍墾養(yǎng)殖，使灘涂面積減少，紅樹林數目的劇減。人們在沿海地區(qū)圍墾造田或養(yǎng)殖魚蝦蟹等，占用大量的灘涂，并人為地砍伐紅樹林植物，捕捉彈涂魚（俗稱花魚）、蝦等活動使紅樹林生長受到嚴重威脅。

（3）修筑堤壩、建碼頭、化工廠等，使紅樹林生長環(huán)境受損。由于海岸線上修筑大型的堤壩，灘涂上布滿大大小小的石頭，使紅樹林植物無土壤可以植根，限制了紅樹林的繁殖空間，尤其是影響一些胎生的植物（如桐花樹、秋茄等）的幼苗不能直接在灘涂上扎根發(fā)育，成活率低，所以最終導致紅樹林的數量越來越少，瀕臨消失的危機。

以上種種的人為因素影響本鎮(zhèn)轄區(qū)范圍內的紅樹林資源越來越少，海濱生態(tài)環(huán)境惡化，灘涂海洋動物數量銳減，臺風暴潮經濟損失急增，赤潮災害日益嚴重，紅樹林作為沿海防護林的第一道屏障，人類如果還不覺醒地繼續(xù)破壞下去，必將得不償失、自嘗惡果。

各種建設和開發(fā)固然帶來生活的方便！卻也形成自然環(huán)境的負擔，生態(tài)與經濟建設之間的沖突，正有待我們每一個人深思！

研究調查問題6：如何保護“紅樹林”？調查分析和結果：

根據調查提出以下保護“紅樹林”倡議和措施：

紅樹林是人類的忠實朋友，是強大的海岸衛(wèi)士，它們能美化環(huán)境，為人類提供多種自然資源，有十分重大的經濟效益、社會效益和生態(tài)效益。但目前因為人為的因素和其他各種影響，使紅樹林的生長面臨著重大的威脅，我們必須大力倡導保護紅樹林，并采取有效的措施，如保護環(huán)境清潔，不要亂拋垃圾；嚴禁圍墾造田和圍墾養(yǎng)殖，制定相關的海洋生態(tài)環(huán)境條例；人工培植樹種，建立紅樹林自然保護區(qū)等各種切實可行的措施，建設海上森林的美景，讓環(huán)境更好地為人類服務。

【調查心得】蔡某某：

在這次調查活動中，我們五個組員共同努力，將所有的點點滴滴收集起來，整理出這篇調查報告，這是我們五個組員的心血，我們都盡了自己的最大努力做好這次調查活動。我是這次調查小組的組長，與組員一起上網搜查資料，整理資料，再到黃閣紅樹林實地調查，最后，我們將收集的資料、調查、記錄、分析、整理。

通過這次對“紅樹林”的調查活動，我知道了“紅樹林”的重要意義：對海岸的鞏固作用，緩慢地球變暖的速度，對漁業(yè)的幫助等。我們還在南沙的一片紅樹林中還發(fā)現了兩棵樹齡在百年以上的秋茄古樹，在我國華南沿海地區(qū)實屬罕見，具有極其重要的基因資源保存價值。還認識了更多的植物種類，如：桐花樹、秋茄、老鼠勒、假茉莉。

在調查過程中，我們發(fā)現了一個最為嚴重的問題：在“紅樹林”旁邊有一間造船廠，經常排出一些黑色的污油液體，這對“紅樹林”是致命一擊，如是繼續(xù)下去，它們只有“滅亡”的可能。這是多么的悲哀！“紅樹林”生長的地方在受到工業(yè)“三廢”嚴重的污染，影響了“紅樹林”的生長。倘若我們不好好保護“紅樹林”，受害者最終是我們人類自己，我們應盡最大的努力去保護它們。

我對我們小組的此次調查活動較為滿意，從這次活動，充分體現出我們的團結精神，互幫互助。不過，我們的調查報告也有些地方有待改善。

通過這次調查活動，讓我們更加貼近大自然、了解大自然，讓我們更加認識到保護大自然的重要性。讓我們來共同愛護我們的家園-----大自然吧!

吳某某：

在這次活動中，我身為收集員，收集資料的途徑很多，可以通過上網查找資料，到圖書館找相關的書籍。雖然我只是一個收集員，但我也盡力地去做好，到處去找資料，在找資料時也遇到了很多困難，但在組員的幫助下，我把任務完成了。

為了更加了解“紅樹林”我們生物調查小組特意到番禺南沙、黃閣地區(qū)進行實地考察。通過我們實地考察、上網查閱資料等途徑。對“紅樹林”有了更多的了解。在實地考察中我們知道了“紅樹林”的生長環(huán)境、種類、特征、功能，還知道了“紅樹林”的生存面臨了很多危機。

調查中我學到了很多東西，例如：有困難時要互相幫助，互相交流，不懂的就要問，學會了如何合作，體會到做什么事只要有恒心，通過努力一定能成功。在調查之初我們遇到了各種各樣的困難，好幾次我們都灰心的想放棄了，但在老師的鼓勵下，我們克服了一道道困難，最終圓滿的完成了此次調查活動，收獲多多，大大加強了我們的信心，也鍛煉提高了我們各方面的能力。

經過這次調查，我們學到了很多知識，但也發(fā)現了很多問題：如紅樹林逐漸減少，生長環(huán)境面臨的污染危機很多。所以我呼喚：保護紅樹林，讓它更好的生存繁殖，如果不保護它，我們將自嘗惡果。所以我們應該培養(yǎng)保護環(huán)境的意識，要從身邊做起，從小事做起。保護環(huán)境，你我有責!

鄭某某：

通過這次調查，我們進一步認識了“紅樹林”的生長特性和功能，同時，我們也發(fā)現一個嚴重的環(huán)境污染問題，即“紅樹林”生長的海岸線上到處都是人們亂拋的垃圾，環(huán)境污染嚴重，嚴重破壞生態(tài)系統(tǒng)，使“紅樹林”的生長環(huán)境被嚴重污染破壞。看見這種情況，使我想起了垃圾的害處，它威脅著世間萬物。所以，請你們高抬“貴手”，讓世界少一份垃圾，多一片土地。通過這次調查，我明白了，我們身為最高級的生物，不應該破壞環(huán)境，讓我們團結起來，共同保護“紅樹林”，保護動物的棲息地，讓那些面臨絕種的動物再次繁殖，增加生物的多樣性，那么我們就不用擔心那些面臨絕種的生物滅絕。這讓我們認識了保護地球上生態(tài)系統(tǒng)的重要性。不要隨意破壞環(huán)境，而且要好好地愛護一切生物，因為，我們不能沒有它們。讓我們共同行動起來吧，讓我們的地球多點綠色，讓我們地球充滿美好。

通過這次調查，我們既分工又合作，通過不斷收集、整理、分析資料信息，使我們各方面的能力得到更大的提高。

這次調查，我是資料統(tǒng)計員，負責把組員的數據統(tǒng)計起來。我們分工合作，以集體的智慧以最快速度順利完成了。

程某某：

我們調查小組首次到校外進行實地調查。在這期間，我們做了許多工作，我是記錄員，在記錄前先必須記錄有關紅樹林知識，這可以上網收集資料。這次調查，我明白了如何做一個好的記錄員，主要是負責有關調查活動數據、資料的記錄。在這記錄中，我必須聽清楚，抓住老師或介紹人員的一些重點記錄下來。雖然辛苦，但也是值得，因為我有很大的收獲。

我們調查小組為了進一步了解“紅樹林”的情況，特意到了南沙、黃閣地區(qū)的“紅樹林”進行了實地調查。

在這一次調查中，我學習到了許多東西，我到那里去調查主要是作記錄，當我記不來時，隊員也來幫助，這使我明白什么是互幫互助。在爬上小坡時，隊友們一個拉著一個，這更促進了我們調查小組成員之間的團結合作。但我看見了“紅樹林”旁邊有很多的垃圾，這些垃圾是被浪花沖來的，我調查到這些垃圾影響了紅樹林，破壞了魚、蝦等小生物的棲息地，小生物為我們提供了營養(yǎng)，紅樹林為小生物提供棲息地，我們人類破壞了它，豈不是自取滅亡嗎？

通過這一次調查，我明白了要互幫互助，共同合作，要相信自己，聽取別人所提的意見和見解。讓我們共同保護生態(tài)環(huán)境吧！

八、教師評語：

該研究調查報告直面當今社會所面臨的重要環(huán)境問題,運用了實地考查法、查閱文獻法等多種科學研究的方法，表現出研究調查者嚴謹求實的科學態(tài)度，關心社會、自然和環(huán)境的人文精神，以及團結合作的團隊意識。調查報告立論清晰，觀點正確，建議合理。既有理論分析，又有科學實驗的驗證，所有結論都來自對實驗和實際調查數據的分析與提煉，因而具有很強的說服力，研究調查有一定的社會價值和現實意義。

【注明】此調查報告在廣州市生物綜合實踐活動評比中獲二等獎。

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