高二生物期中考試質(zhì)量分析

高二生物期中考試質(zhì)量分析

一、試卷分析：

本次試題（既是考學(xué)生，也是考老師）主要考察學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況，內(nèi)容涵蓋生物必修一的內(nèi)容。客觀題主要考察了學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的應(yīng)用能力，非選擇題考察了學(xué)生識(shí)圖、識(shí)表的能力和綜合分析能力。通過本次考試，對(duì)學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況有進(jìn)一步的了解，從而調(diào)整以后的教學(xué)方法，并可在復(fù)習(xí)中針對(duì)學(xué)生的情況而采用不同的復(fù)習(xí)方法。試題共100分，其中選擇題60分，非選擇題40分。試題難度偏難。二、學(xué)生情況分析：

一些同學(xué)出現(xiàn)了眼高手低的現(xiàn)象，認(rèn)為生物不難，好歹一學(xué)就會(huì)，可是實(shí)際并非如此。生物是起始學(xué)科，同學(xué)們初高中知識(shí)銜接較差，本校的學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)掌握一般，一些同學(xué)概念模棱兩可，主要知識(shí)沒有學(xué)透，死學(xué)課本，現(xiàn)學(xué)現(xiàn)用，一對(duì)一還行，知識(shí)面加寬后，專題性強(qiáng)的就不會(huì)了。有的同學(xué)上課回答問題還可以，一做題就不會(huì)了。運(yùn)用知識(shí)的能力較差，不會(huì)知識(shí)的遷移。沒有認(rèn)真地踏實(shí)的審題，比如問題中不正確的看成正確的，不顯色的看成先色的，間期的染色體變化看成整體的染色體變化從而導(dǎo)致選擇題、非選擇題失分較多。選擇題中，以考察學(xué)生知識(shí)遷移能力的試題十分較多，其次是知識(shí)綜合試題，學(xué)生對(duì)已學(xué)知識(shí)不能靈活運(yùn)用，并且涉及到不同章節(jié)的綜合試題，學(xué)生多數(shù)都不能正確得出結(jié)論。在非選擇題中，暴露出學(xué)生識(shí)圖能力不強(qiáng)，尤其是概念圖，并且審題能力也不強(qiáng)的缺點(diǎn)。同時(shí)存在學(xué)生答題態(tài)度不認(rèn)真，考試態(tài)度不端正等現(xiàn)象。從學(xué)生的答題情況，反應(yīng)出學(xué)生對(duì)生物學(xué)科的不重視，學(xué)生錯(cuò)題情況無明顯規(guī)律，同一知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容，在多題中出現(xiàn)，比如根尖的分生區(qū)的液泡問題，同一學(xué)生對(duì)錯(cuò)見半。學(xué)生答題態(tài)度極其不好，很多學(xué)生只答選擇題，而非選題只是應(yīng)付，或是回答不全面。比如，兩個(gè)答案只答一個(gè)。三、建議及措施：

教學(xué)中繼續(xù)狠抓基礎(chǔ)，在基礎(chǔ)知識(shí)掌握良好的前提下，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真審題、分析問題，訓(xùn)練學(xué)生知識(shí)的遷移能力和靈活應(yīng)用能力，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度。尤其是實(shí)驗(yàn)要加強(qiáng)。這次考試根尖的知識(shí)點(diǎn)出題率高。由于本節(jié)知識(shí)在考后的位置，又加上逼近考試，教師在教學(xué)中有些匆忙，沒能及時(shí)跟進(jìn)，這是以后改進(jìn)的。課堂上，加大隨堂練習(xí)的量，讓學(xué)生及時(shí)訓(xùn)練，對(duì)所學(xué)知識(shí)及時(shí)梳理。提高課堂實(shí)效性，針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況，繼續(xù)進(jìn)行有針對(duì)性的、分層次的訓(xùn)練。并結(jié)合理科班特點(diǎn)，以后是面向高考，做好必修二學(xué)習(xí)工作。首先應(yīng)該提高學(xué)生對(duì)生物課的認(rèn)識(shí)，幫助學(xué)生分析情況，教師讓學(xué)生寫了反思。正確認(rèn)識(shí)優(yōu)異成績的取得是重視學(xué)科的結(jié)果。同時(shí)，繼續(xù)采用以興趣促學(xué)習(xí)，加大時(shí)間的跟進(jìn)，以基礎(chǔ)為主的生物教學(xué)方式，狠抓學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)，針對(duì)考試的要求開展教學(xué)，針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況，結(jié)合學(xué)生的興趣特點(diǎn)，以生活中的生物為切入點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

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高二生物組渠濤

一、總體情況分析

1試卷特點(diǎn)：主干知識(shí)突出，強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)知識(shí)

2成績分析:本次期中考試由于自校命題，試卷難度適中，均分54.5，但高分段人數(shù)還不夠多，還有部分希望生生物成績未達(dá)到B。.二、學(xué)生中存在的問題

1．基礎(chǔ)知識(shí)不夠扎實(shí)

分析學(xué)生選擇題的答題情況可以發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對(duì)生物學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)掌握不夠扎實(shí)。如選擇題第15題，部分學(xué)生對(duì)內(nèi)環(huán)境的成分還不夠清楚，第19題，反映出這些學(xué)生對(duì)人體的三道防線理解不夠。

2．審題能力不足

學(xué)生不能從題干中獲取有效信息，審題能力不足，也一個(gè)較為是普遍的問題。其中以選擇題的第18題、第25題，非選擇題第33題最為典型。審題能力不足還表現(xiàn)在學(xué)生讀圖、繪圖和圖文信息轉(zhuǎn)換的能力較差，第41題圖示內(nèi)容是下丘腦神經(jīng)分泌細(xì)胞、垂體細(xì)胞、甲狀腺細(xì)胞及他們分泌的激素之間的關(guān)系，部分學(xué)生不能理解圖中所畫內(nèi)容，也不明白激素A、、B、C分別代表什么。

3．知識(shí)應(yīng)用能力欠缺

學(xué)生在解題過程中遇到綜合應(yīng)用題時(shí)，往往無從下手，如第30題第（4）問學(xué)生失分較多。

4．解題速度較慢，時(shí)間應(yīng)用不合理

許多學(xué)生前面花的時(shí)間過多，以至于后面題目來不及做，該能得到的分?jǐn)?shù)沒有得到。

三、教學(xué)改進(jìn)措施

1．落實(shí)雙基，把握主干，強(qiáng)化知識(shí)的加工和提煉，構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)夯實(shí)雙基是高考取勝的保證。復(fù)習(xí)教學(xué)需在加強(qiáng)生物學(xué)基本技能和基本方法訓(xùn)練的同時(shí)，著重訓(xùn)練學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)過的知識(shí)和專業(yè)術(shù)語，正確闡述基本的生物學(xué)現(xiàn)象、概念、原理和規(guī)律，準(zhǔn)確把握知識(shí)的內(nèi)涵和外延。注意對(duì)生物概念、原理的規(guī)范理解、準(zhǔn)確把握定位，掃除知識(shí)上的遺漏和盲點(diǎn)。

抓好重點(diǎn)知識(shí)、重點(diǎn)章節(jié)的復(fù)習(xí)，這是備考的重中之重。突出主干知識(shí)和核心知識(shí)點(diǎn)，做到主干知識(shí)清晰，枝節(jié)明了，重點(diǎn)難點(diǎn)心中有數(shù)。從本次考試分析可以發(fā)現(xiàn)，部分主干知識(shí)中的難點(diǎn)問題，如光合作用與呼吸作用中的計(jì)算問題、細(xì)胞分裂中繪圖問題等，學(xué)生并未真正掌握。針對(duì)這一問題，在一輪復(fù)習(xí)階段，有意識(shí)強(qiáng)化訓(xùn)練這些主干知識(shí)中的難點(diǎn)。

2.知識(shí)傳授與能力培養(yǎng)并重

高考對(duì)考生能力的要求日漸提高。在復(fù)習(xí)過程中要堅(jiān)持知識(shí)傳授與能力培養(yǎng)并重的思想，更多地給予學(xué)生獲取知識(shí)的各種方法，培養(yǎng)學(xué)生判斷推理、邏輯思維、概括歸納、分析綜合等多種能力。在以學(xué)科主干知識(shí)為主線進(jìn)行復(fù)習(xí)的同時(shí)，加強(qiáng)知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系，使學(xué)生能從多角度、多層面全面、完整地理解所學(xué)知識(shí)，真正做到知識(shí)的融會(huì)貫通。在這第一輪復(fù)習(xí)中，特別要重視教材重要知識(shí)的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用的觀點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活和生產(chǎn)實(shí)踐。

3．重視審題能力的訓(xùn)練

在一輪復(fù)習(xí)中要加強(qiáng)審題方法的指導(dǎo)，提高學(xué)生的審題能力。這就需要我們教師加強(qiáng)選題，注意對(duì)于知識(shí)情景的靈活轉(zhuǎn)換，在教學(xué)中加強(qiáng)變式訓(xùn)練，切實(shí)提高學(xué)生的審題能力。

4．加強(qiáng)解題答題的規(guī)范化訓(xùn)練及運(yùn)用語言、文字能力的訓(xùn)練

在期中生物試題答卷中，學(xué)生表現(xiàn)出來的主要問題之一是語言表達(dá)能力差，文字書寫出現(xiàn)錯(cuò)誤等。因此，在平時(shí)的教學(xué)和復(fù)習(xí)中要引導(dǎo)學(xué)生用生物學(xué)的專業(yè)術(shù)語來描述課本上和試題中的圖表、圖解和數(shù)據(jù)等內(nèi)容，也可以通過下發(fā)試卷評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)讓學(xué)生體會(huì)標(biāo)準(zhǔn)答案分析，形成使用生物專業(yè)術(shù)語進(jìn)行規(guī)范

高二生物備課組

201*年11月

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