期中反思總結

不拋棄，不放棄

有喜有悲的日子，我堅信會有美好的結局，有得有失的歲月，我撿拾所得，努力彌補過失，在與學生共同成長的這段時間中，我盡情收獲感動快樂，也為學生的淘氣不聽話煩惱過，氣餒過。然而在這條育人的道路上，我們毅然前行，要自己做到不拋棄不放棄！

兩個月的緊張教學生活，我時常懷著希望憧憬，也時�；嫉没际У姆此迹�腦海里時常出現孩子們各種色彩的名字，淘氣的、可愛的、欣慰的、贊賞的、令人啼笑皆非的……默念這他們的名字想象這他們的樣子，有時會遐想著他們的未來，然后再回過神來苦苦冥思，怎樣做才能成就他們的精彩。然而現實總是和設想之間存在誤差，或許一廂情愿的努力不一定會有多么絢麗的回報，或許太美的設想會讓現實偏離了軌道。但是，我會依然堅持，為了那些青春爛漫的少年，在初中這段人生轉折的關鍵一程，我不會放棄任何一個可能成長進步的孩子。反思過去的兩個月中，首先，日常的工作當中我將多數精力放在成績很差的學生身上，造成了更大的損失。這是我的疏忽，過于信任所謂優(yōu)秀的學生，認為他們是會自覺地的吸收所講的知識，會自覺地改正錯題，自主復習，及時解決不懂的難題……于是，我講過的學習方法，講過的解題思路就不再重復�？墒牵�我卻忘了他們畢竟是十三四歲的孩子，正處在貪玩，不能自控的年紀，他們更需要老師的監(jiān)督和關注。因此，今后要宏觀把握，保優(yōu)促差，一方面，多鼓勵中等學生，多督促中上學生，另一方面，仍然軟硬皆施幫助后進生加快追趕的步伐，把孩子們的惰性扼殺在青春初期的搖籃里。

其次，在知識傳授過程中，我依然堅持聽各科老師的課，不僅補充自己各學科知識，充實自己的大腦，更注意學習他們處理課堂事故的技巧，到底怎樣才能吸引學生注意聽講，怎樣才能讓學生多參與到課堂教學中來，到底怎樣的課堂才能讓學生最大限度的受益，我在聽課過程中慢慢體會領悟這些教育的實質。慢慢懂得，悉心備好每一堂課固然重要，而課后的落實更加重要。期中考試結束，我認真翻閱了每張卷子，發(fā)現許多講過的題目學生依然出錯，盡管我一直要求同學們積累智慧冊，及時整理難題錯題和重要知識點，但是孩子們并沒有自覺落實。課上講過了，不代表學生聽會了，即使聽會了，可能也不能很好的吸收知識，靈活的應用。因此，在今后的工作中，落實基礎，檢查筆記，及時督促，嚴格要求，做到疑難問題日日清，我會與學生共勉！

跌倒了，不能放棄站起來沖向輝煌終點的信念，落后了，不要拋棄任何一個暫時掉隊的學生。依然相信，每個孩子都是希望的種子，依然相信，一份耕耘一份收獲，暫時的沒有成效，只是時候未到。我會將這份必勝的信念傳遞給孩子們，相信心有靈犀的共同努力才會有成效。我沒有拋棄落隊的雛鷹，沒有放棄追求，也要孩子們不要放棄努力，不要拋棄暫時學不會的學科！

突然很喜歡那首歌，它歌唱著不服輸的力量如果驕傲沒被現實大海冷冷拍下/又怎會懂得要多努力/才走得到遠方/如果夢想不曾墜落懸崖/千鈞一發(fā)/又怎會曉得執(zhí)著的人/擁有隱形翅膀/把眼淚種在心上/會開出勇敢的花/可以在疲憊的時光/閉上眼睛聞到一種芬芳/就像好好睡了一夜直到天亮/又能邊走著邊哼著歌/用輕快的步伐/沮喪時總會明顯感到孤獨的重量/多渴望懂得的人給些溫暖借個肩膀/很高興一路上我們的默契那么長/穿過風又繞了彎心還連著/像往常一樣/最初的夢想緊握在手上/最想要去的地方/怎么能在半路就返航/最初的夢想絕對會到達/實現了真的渴望/才能夠算到過了天堂……希望有機會能和同學們一起大聲唱出我們的永不退縮！

下個路口，我會努力用這份堅持贏得彩虹！

擴展閱讀：期中考試總結與反思

總結與反思

教與學的反思與改進措施

寶華中學：沛

期中考試已結束，回顧這次考試，總體感覺不夠理想。平均分、合格率與市其他學校有一定的差距。下面就這一次考試對教與學作一下總結與反思。

一、存在的主要問題：

1、在教學上的那股激情和動力不足，由于身體的原因有時顯得有點無奈。對學生缺乏一點耐心和信心。平時對學生多批評、少表揚。

2、對學生還不夠嚴格要求，學生的行為和學習習慣有待提高。班中總有上課多動、作業(yè)不完成者，作為教師在這方面抓得還不夠。3、教師上課講得太多，學生練得太少。雖然有時想讓學生多動手，課堂上以學生為主，但有時由于學生的基礎較差，有時為了趕進度等等一些原因使得很多時候仍然采用老的教學模式，課堂效率不夠好。

4、教師課后反思不夠。我們常有這樣的困惑：有些習題不僅是講了，而且是講了多遍，可是學生的解題能力就是得不到提高!也常聽見學生這樣的埋怨：鞏固題做了好多遍，成績卻遲遲得不到提高!這應該引起我們的反思了。誠然，出現上述情況涉及方方面面，但課堂教學值得反思，對課文進行閱讀理解的方法還有待探索，即所謂“拋磚引玉”，然而很多時候給學生思考的空間太小，教師包辦的太多。

5、學生基本功不夠扎實，學習困難學生較多，信心不足。教師在對學習困難學生的個別輔導上還做得不夠。二、改進措施：

（一）、對學生嚴格要求，培養(yǎng)良好的學習習慣和學習方法。1、改變學生學習數學的一些思想觀念，樹立學好語文的信心。2、改變學生不良的學習習慣，建立良好的學習方法和學習。

有些學生有不好的學習習慣，例如作業(yè)字跡潦草，不寫解答過程；不喜歡課前預習和課后復習；不會總結消化知識；對學習馬虎大意，過分自信等。作為任科教師要統(tǒng)一作業(yè)格式，表揚優(yōu)秀作業(yè)，指導他們預習和復習，強調總結的重要性，并有一些具體的做法，如寫章節(jié)小結，做錯題檔案，總結做題規(guī)律等。對做得好的同學全班表揚并推廣，不做或做得差的同學要批評。使學生慢慢地建立起好的學習方法和認真的學習態(tài)度。當然，要改變根深蒂固的問題并不容易，要堅持下去。

（二）、刻苦鉆研教材，不斷提高自身的教學教研能力。平時要認真閱讀新課標，鉆研新教材，熟悉教材內容，查閱教學資料，適當增減教學內容，認真細致的備好每一節(jié)課，真正做到重點明確，難點分解。遇到難以解決的問題，就在備課組內討論。另外，要積極閱讀教學教參書籍及教學論文，如《中學語文教學參考》等，認真學習各種教學方法，并嘗試運用到實踐教學中去。積極參加各種教研活動，如集體備課，校內外聽課，教學教研會議。努力提高課堂教學的操作調控能力，語言表達能力，運用多種教學器材。課下，根據自己的理解，選題、出檢測試卷。積極安排時間做好學生的輔導工作，學生有問題及時解決。

（三）、加強教師自身的反思。增加自己課堂的魅力，吸引孩子主動參與。讓學生真正成為課堂的主人，在民主、寬松、自由的環(huán)境里體驗語文、“玩”好語文。

（四）、信任學生是發(fā)揮學生主體作用的關鍵，也是培養(yǎng)學生獨立思維和創(chuàng)造行為的根本保證。作為一名教師，應該堅定地信任學生，相信學生能積極主動地學習知識和技能，有能力調整自身的行為，進而啟發(fā)他們思考和解決問題的方法。學生的學科情感常取決于對任課老師的喜好，古人云：“親其師，才能信其道”。如果教師課堂上對全班每個學生都抱著積極、熱情、信任的態(tài)度，并在教學中讓學生感受到這種態(tài)度，當學生從教師那里感受到真誠的關懷和摯愛、積極的期待和希望時，他就會有一種受到信賴、鼓舞與激勵的內心情感體驗，從而從內心升騰起對老師的信賴和愛戴？愛屋及烏，由喜歡老師而喜歡他所任教的學科，從而愉快接受教師的教誨，并努力將教誨轉化為行動，從而實現教師的期望。

（五）、加強學生基礎知識的訓練，對每一節(jié)的重點和基礎知識要反復訓練，加強課堂練習和反饋，重視試卷的評析和訂正。加強對學習困難學生的輔導工作，多讓困難學生提問、板演，給予他們更多的關心，讓他們體驗到成功的喜悅。加強對優(yōu)秀學生的綜合能力的訓練。

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