英語課聽課心得體會

英語課聽課心得體會

最近，聽四位老師英語課，給我提供了一次學(xué)習(xí)機(jī)會。通過聽課，我受益匪淺，讓我近距離地領(lǐng)略到每位教師的教學(xué)風(fēng)格，深厚的教學(xué)功底，及精湛的教學(xué)藝術(shù)，雖然這兩節(jié)課的風(fēng)格各異，但每一節(jié)課都有很多值得我學(xué)習(xí)借鑒的東西，下面就談?wù)勎业囊稽c(diǎn)感受。通過這次聽課，我覺得在教育教學(xué)方面收獲很多，有很多值得學(xué)習(xí)借鑒的東西。

一、情意

我們不僅是一位英語老師，還是一位教育工作者。我們教師要重視思想政治教育，發(fā)展情意和激勵(lì)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)動機(jī)、態(tài)度、興趣，促使學(xué)生積極主動地投入到各項(xiàng)學(xué)習(xí)活動中去。使學(xué)生既受到思想政治教育，又能培養(yǎng)運(yùn)用英語進(jìn)行交際活動的能力。課堂上教師用英語OK，Verygood.Wonderful.excellent.等表揚(yáng)、鼓勵(lì)學(xué)生積極學(xué)習(xí)，使他們懷著輕松愉快的情緒全身心地投入學(xué)習(xí)英語的活動中去，收到良好的教學(xué)效果。二、情景

這兩節(jié)英語課都采用多種形式創(chuàng)設(shè)情景和充分利用英語教學(xué)本身的真實(shí)情景進(jìn)行教學(xué)。諸如，采用實(shí)物、卡片、圖畫、簡筆畫、錄音、投影、身體語言、電腦、多媒體以及利用英語本身和上下文創(chuàng)設(shè)情景傳授英語基礎(chǔ)知識，進(jìn)行基本技能訓(xùn)練和交際活動。在情景中理解語言知識和內(nèi)容能使難點(diǎn)化易，在情景中講解語言知識能突出重點(diǎn)難點(diǎn)；在情景中進(jìn)行操練能提高學(xué)生實(shí)踐的量和質(zhì)。課文內(nèi)容通過導(dǎo)讀，清晰易記，能加速理解、記憶和交際的進(jìn)程。在情景中對話交際能促進(jìn)思維的條理化、邏輯順序化，有利于提高口頭理解和表達(dá)的正確性和流利性。三、知識

教師都重視在操練中講解英語語言知識，在情景中進(jìn)行精講多練，培養(yǎng)學(xué)生扎實(shí)地掌握和運(yùn)用語言知識。語言知識是指英語語言的音、詞、句、篇的結(jié)構(gòu)和意義以及詞形變化和選詞造句的語法規(guī)則。利用各種直觀手段講解英語語言知識，能突出重點(diǎn)難點(diǎn)，注意難點(diǎn)化易。采用matchwords方式講解新詞語，既精煉精確、省時(shí)、易于理解詞語意義，又可避免單詞開花，形成教師一言堂的弊端。教師利用圖片、投影，采用問答式的方式邊練邊講知識，生動有趣，能加速理解的過程，教師重視通過板書和在多媒體投影等創(chuàng)設(shè)的情景中對語法知識進(jìn)行點(diǎn)破和歸納。四、交際

培養(yǎng)學(xué)生的聽說讀寫交際的能力作為目的要求.教師都能運(yùn)用已學(xué)英語知識，特別是剛學(xué)習(xí)的新的語言材料，使新舊語言知識相互整合，并聯(lián)系學(xué)生實(shí)際或通過想象創(chuàng)設(shè)的情景，完整地進(jìn)行語篇的思想交流。這樣既交流了信息，拓寬了思路，解決了問題，又培養(yǎng)了用英語進(jìn)行創(chuàng)新的交際的能力。五、過程

教師都很注重優(yōu)化課堂教學(xué)過程。首先，教師通過真實(shí)的或創(chuàng)設(shè)的情景使學(xué)生理解所學(xué)的新的語言知識，再在理解的基礎(chǔ)上通過技能訓(xùn)練和交際活動鞏固所學(xué)語言知識，并使語言知識轉(zhuǎn)化成技能，然后在新的情景中通過對子和小組活動靈活運(yùn)用所學(xué)語言知識達(dá)到掌握聽說讀寫運(yùn)用英語進(jìn)行交際的能力的目的。優(yōu)化課堂教學(xué)過程具體體現(xiàn)在能貫徹多信息、快節(jié)奏、高密度和勤反復(fù)的原則上。教師采用實(shí)物、圖片、錄音機(jī)、電視、電腦、多媒體和英語等手段創(chuàng)設(shè)新的語言情景，多渠道地給學(xué)生提供英語信息源和大量的信息，拓寬視野，從而激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的強(qiáng)烈興趣，積極主動參與各項(xiàng)學(xué)習(xí)活動，同時(shí)也避免了英語教學(xué)總是圍繞著英語課本轉(zhuǎn)和機(jī)械操練，重復(fù)老內(nèi)容，缺乏信息的新鮮感，以致造成學(xué)生注意力渙散，思維遲緩，產(chǎn)生被動消極情緒，失去學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)退步的后果1.快節(jié)奏教師大都用正常的英語語速進(jìn)行教學(xué)，教學(xué)環(huán)節(jié)嚴(yán)密，各環(huán)節(jié)和各種操練和交際活動間的交替自然緊湊、快捷，從播放音樂或英語歌謠導(dǎo)入直至課的發(fā)展、高潮、結(jié)束富有節(jié)奏感。明快的節(jié)奏是提高課堂教學(xué)效率的關(guān)鍵。

2.高密度課堂教學(xué)要求學(xué)生參與英語操練和交際活動的人多、面廣，實(shí)踐的內(nèi)容量大。一堂課內(nèi)幾乎每個(gè)學(xué)生都能參與英語操練和交際活動。加強(qiáng)小組活動形式以增加學(xué)生實(shí)踐的面和

量，也成了這兩節(jié)課一道亮麗的風(fēng)景線.3.勤反復(fù)教師能重視在新的情景中采用多樣化的教學(xué)方法，重現(xiàn)和運(yùn)用所學(xué)語言知識，并使

知識不斷獲得鞏固，聽說讀寫交際的能力不斷獲得發(fā)展。六、教師教師都具備以下良好的素質(zhì)：

1.正確的語音語調(diào)；2.具有扎實(shí)的英語基礎(chǔ)知識，能熟練地運(yùn)用英語組織課堂；

3.英語詞語豐富、語言流暢；4.教態(tài)自然，和藹可親，表情豐富，儀態(tài)整潔、瀟灑、輕松、愉快、活潑、穩(wěn)重、振奮、激昂、情意交融。5.有靈活駕馭課堂教學(xué)的能力，遇驚不亂，應(yīng)變能力強(qiáng)，富有教學(xué)藝術(shù)性。6.善于利用多媒體和演畫唱等教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)生動活潑的語言情景。板書設(shè)計(jì)整潔美觀，主題突出，形式多樣，設(shè)計(jì)合理。七．建議

1.要注意單詞教學(xué)，閱讀課文和對話課文是不同的課型，要建立不同的教學(xué)模式，使用不同的教學(xué)方法和步驟。不能準(zhǔn)確理解和把握語言基礎(chǔ)知識是難以培養(yǎng)學(xué)生獲取信息的能力的。

2.要加強(qiáng)英語教學(xué)的實(shí)踐性。講解知識過詳，講解占了課堂教學(xué)的大半時(shí)間，忽視了英語教學(xué)的實(shí)踐性。少了學(xué)生的參與性，少了一些與學(xué)生的交流。3.要注意創(chuàng)設(shè)情景的實(shí)用性。教師過于強(qiáng)調(diào)創(chuàng)設(shè)真實(shí)情景，以至于占用了很多時(shí)間，從而消弱了英語的操練和交際運(yùn)用。

4..板書。板書的作用是示范，是學(xué)生認(rèn)知的過程，板書的姿勢，板書的位置及板書的及時(shí)性。

5.學(xué)會糾正學(xué)生的錯(cuò)誤，要給學(xué)生思考的時(shí)間，學(xué)會等待。口語評價(jià)不能流于形式，我們要真實(shí)有效的評價(jià)。

6.教師的導(dǎo)入五花八樣，引人入勝，但結(jié)尾草率，要做到結(jié)尾無窮，升華使小課堂成為人生的大課堂，培養(yǎng)學(xué)生的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

總之，作為老師不僅僅要認(rèn)真地上好每一堂課，還要在這個(gè)“好”字上下功夫，怎樣才能上好課，怎樣才能上出讓學(xué)生喜歡的課?怎樣讓自己的語言更優(yōu)美，讓自己的學(xué)生更喜歡？怎樣才能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力，要多琢磨，要多學(xué)習(xí)，要走出自我這個(gè)狹窄的區(qū)域，走到藍(lán)藍(lán)的天空下面，那么我們所看到的必然是明媚的藍(lán)天！

初中英語評課稿

夏曉靜老師這一堂課是一堂清晰實(shí)在，扎實(shí)系統(tǒng)，動靜結(jié)合的英語課。夏教師以新的課程理念為指導(dǎo)，充分考慮了學(xué)生這一年齡階段的特點(diǎn)，在本課的教學(xué)設(shè)計(jì)和組織上注重了以下幾個(gè)方面。

1、游戲?qū)�入，充分調(diào)動起學(xué)生興趣。良好的開頭對一堂課的成功與否，起著關(guān)鍵的作用。本堂課一開始，教師就用多媒體圖片導(dǎo)入新課，圖文并茂，使學(xué)生的注意力在最短的時(shí)間里被激活，而且使學(xué)生學(xué)會了怎樣制作“bananamilkshake”。

2、關(guān)注教學(xué)方法，體現(xiàn)了一個(gè)活字。夏曉靜教師的教學(xué)方法靈活，新單詞呈現(xiàn)形式多樣。應(yīng)該說整堂課中，夏老師在引入新詞時(shí)，都是比較新穎而又自然，而且具有生活化的。夏老師還注意利用實(shí)物，圖片，卡片，身體語言，表情動作等作為教學(xué)資源，創(chuàng)設(shè)講解，操練和運(yùn)用英語的情景。夏老師能貫徹以學(xué)生為中心的原則，關(guān)注教學(xué)過程，盡可能發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生真實(shí)的去感受知識，體驗(yàn)知識，積極參與，努力實(shí)踐，在活動中學(xué)會用語言表達(dá)交流，較好的體現(xiàn)了從不懂到懂，從不會到會，從不熟練到熟練的過程。本堂課的主要任務(wù)就是讓學(xué)生通過聽力練習(xí)，獲取新的語言知識，并通過討論如何做水果沙拉將所學(xué)語言應(yīng)用到對話中。在討論如何做水果沙拉時(shí)，教師讓學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合同學(xué)的意見，最終得到一份菜譜。設(shè)計(jì)這樣的任務(wù)能讓學(xué)生結(jié)合真實(shí)的生活體驗(yàn)，這樣語言運(yùn)用才能真實(shí)自如，也更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；同時(shí)，這個(gè)任務(wù)需要學(xué)生充分合作，通過小組討論、建議和教師的評價(jià)來給出最終的菜譜，充分體現(xiàn)了“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的教學(xué)理念；此外，在小組討論時(shí)學(xué)生需要用全英文以一問一答的形式逐步制訂菜譜，這樣可幫助學(xué)生練習(xí)之前所學(xué)的句型和詞匯，鞏固本課的教學(xué)重點(diǎn)，最大限度地突破難點(diǎn)。

3、教學(xué)活動的設(shè)計(jì)豐富多彩，有效。訓(xùn)練方式多樣，有全班活動，師生互動，小組活動，雙人活動，個(gè)人活動等，在活動中突破難點(diǎn)，在活動中發(fā)展能力。夏教師為了鞏固本課的內(nèi)容，精心設(shè)計(jì)了多個(gè)活動：有歌曲，謎語，游戲，內(nèi)容非常豐富不但使單詞、句型的操練面廣，練習(xí)次數(shù)多，而且還調(diào)動了每一個(gè)學(xué)生的參與熱情。將熱鬧的形式與有效的語言實(shí)踐有機(jī)結(jié)合。本課最為精彩的是夏教師運(yùn)用實(shí)物進(jìn)行制作“bananamilkshake”的演練，把英語課堂帶進(jìn)生活，學(xué)生興趣高昂，學(xué)生當(dāng)堂就能品嘗到美味可口的香蕉奶昔。在英語課中，活動的設(shè)計(jì)和開展還應(yīng)該有利于學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識，發(fā)展語言技能，從而提高學(xué)生的綜合運(yùn)用語言的能力。英語課堂的活動應(yīng)該以語言運(yùn)用為落腳點(diǎn)，本堂課上，夏老師很好的貫徹了：在用中學(xué)，學(xué)中用，學(xué)用結(jié)合，學(xué)以致用的原則。同時(shí)體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的新課程理念。在這樣的一個(gè)學(xué)習(xí)過程中，學(xué)習(xí)者處于相對自然的態(tài)勢，不斷的在習(xí)得和使用語言，學(xué)和用每分每秒都和諧的交織在一起。本課中值得探討的地方：

1、本堂課中，老師在布置任務(wù)前或句型操練前，未能起到很好的示范作用，導(dǎo)致學(xué)生操練時(shí)場面有些混亂。

2、教師語言不是很豐富。其實(shí)這也是我們較多老師的一個(gè)毛病。我們說當(dāng)我們老師有足夠多的input（輸入）的時(shí)候，學(xué)生才能有output（輸入）。這可能就需要我們老師平時(shí)多多進(jìn)行閱讀,豐富自己的課外知識。

我們?nèi)绾稳ピu價(jià)一節(jié)課堂教學(xué)

一、從教學(xué)目標(biāo)上分析：

教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，它的正確制訂和達(dá)成，是衡量課好壞的主要尺度。所以分析課首先要分析教學(xué)目標(biāo)。

（1）從教學(xué)目標(biāo)制訂來看，要看是否全面、具體、適宜。依據(jù)《課標(biāo)》，教學(xué)目標(biāo)中的要求，全面是指要從知識、能力、思想感情、學(xué)習(xí)策略、文化策略等五個(gè)方面來確定教學(xué)目標(biāo)；具體是指知識目標(biāo)要有量化要求，能力、思想情感目標(biāo)要有明確要求，體現(xiàn)學(xué)科特點(diǎn)（參見課標(biāo)）；適宜是指確定的教學(xué)目標(biāo)，能以大綱為指導(dǎo)，體現(xiàn)年段、年級、單元教材特點(diǎn)，符合學(xué)生年齡實(shí)際和認(rèn)識規(guī)律，難易適度。

（2）從目標(biāo)達(dá)成來看，要看教學(xué)目標(biāo)是不是明確地體現(xiàn)在每一教學(xué)環(huán)節(jié)中，教學(xué)手段是否都緊密地圍繞目標(biāo)，為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)服務(wù)。要看課堂上是否盡快地接觸重?fù)?dān)內(nèi)容，重點(diǎn)內(nèi)容的教學(xué)時(shí)間是否得到保證，重點(diǎn)知識和技能是否得到鞏固和強(qiáng)化。二、從處理教材上分析：

評析老師一節(jié)課上的好與壞不僅要看教學(xué)目標(biāo)的制定和落實(shí)，還要看教者對教材的組織和處理。評析教師一節(jié)課時(shí)，既要看教師知識教授的準(zhǔn)確科學(xué)，更要注意分析教師教材處理和教法選擇上是否突出了重點(diǎn)，突破了難點(diǎn)，抓住了關(guān)鍵。

三、從教學(xué)程序上分析（教學(xué)程序評析包括以下幾個(gè)主要方面）：（1）看教學(xué)思路設(shè)計(jì)：

教學(xué)思路是教師上課的脈絡(luò)和主線，它是根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生水平兩個(gè)方面的實(shí)際情況設(shè)計(jì)出來的。它反映一系列教學(xué)措施怎樣編排組合，怎樣銜接過渡，怎樣安排詳略，怎樣安排講練等。

教師課堂上的教學(xué)思路設(shè)計(jì)是多種多樣的。為此，評課者評教學(xué)思路，一要看教學(xué)思路設(shè)計(jì)符不符合教學(xué)內(nèi)容實(shí)際，符不符合學(xué)生實(shí)際；而看教學(xué)思路的設(shè)計(jì)是不是有一定的獨(dú)創(chuàng)性，超凡脫俗給學(xué)生以新鮮的感受；三看教學(xué)思路的層次，脈絡(luò)是不是清晰；四看教師在課堂上教學(xué)思路實(shí)際運(yùn)作效果。（2）看課堂結(jié)構(gòu)安排

教學(xué)思路與課堂結(jié)構(gòu)既有區(qū)別又有聯(lián)系，教學(xué)思路側(cè)重教材處理，反映教師課堂教學(xué)縱向教學(xué)脈絡(luò)，而課堂結(jié)構(gòu)側(cè)重教學(xué)技法，反映教學(xué)橫向的層次和環(huán)節(jié)。它是指一節(jié)課的教學(xué)過程各部分的確立，以及它們之間的聯(lián)系、順序和時(shí)間分配。課堂結(jié)構(gòu)也稱為教學(xué)環(huán)節(jié)或步驟。計(jì)算授課者的教學(xué)時(shí)間設(shè)計(jì)，能較好地了解授課者授課重點(diǎn)、結(jié)構(gòu)。安排授課時(shí)間設(shè)計(jì)包括：①計(jì)算教學(xué)環(huán)節(jié)的時(shí)間分配,看教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)間分配和銜接是否恰當(dāng).看有無前松后緊或前緊后松現(xiàn)象,看講與練時(shí)間搭配是否合理等。②計(jì)算教師活動與學(xué)生或毆打能夠時(shí)間分配，看是否與教學(xué)目的和要求一致，有無教師占用時(shí)間過多，學(xué)生活動時(shí)間過少現(xiàn)象。③計(jì)算學(xué)生的個(gè)人活動時(shí)間與學(xué)生集體活動時(shí)間的分配。看學(xué)生個(gè)人活動，小組活動和全般活動時(shí)間分配是否合理，有無集體活動過多，學(xué)生個(gè)人自學(xué)、獨(dú)立思考、獨(dú)立完成作業(yè)時(shí)間太少現(xiàn)象。④計(jì)算優(yōu)差生活動時(shí)間。看優(yōu)中差生活動時(shí)間分配是否合理。有無優(yōu)等生占用時(shí)間過多，差等生占用時(shí)間太少的現(xiàn)象。⑤計(jì)算非教學(xué)時(shí)間，看教師在課堂上有無脫離教學(xué)內(nèi)容，做別的事情。浪費(fèi)寶貴的課堂教學(xué)時(shí)間的現(xiàn)象。四、從教學(xué)方法和手段上分析：

教學(xué)方法：是指教師在教學(xué)過程中為完成教學(xué)目標(biāo)、任務(wù)而采取的活動方式的總稱。包括教師“教”的方式，還包括學(xué)生在教師知道下“學(xué)”的方式，是“教”的方式與“學(xué)”的方式的統(tǒng)一。

評析教學(xué)方法與手段包括以下幾個(gè)主要內(nèi)容：

（1）看是不是量體裁衣，優(yōu)選活用？教學(xué)有法，但無定法，貴在得法。教學(xué)是一種復(fù)雜多變的系統(tǒng)工程，不可能有一種固定不變的萬能方法。一種好的教學(xué)方法總是相對而言的，它總是因課程，因?qū)W生，因教師自身特點(diǎn)而相應(yīng)變化的。也就是說教學(xué)方法的選擇要量體裁衣，靈活運(yùn)用。

（2）看教學(xué)方法的多樣化。教學(xué)方法最忌單調(diào)死板。教學(xué)活動的復(fù)雜性決定了教學(xué)方法的多樣性。所以評課既要看教師是否能夠面向?qū)嶋H恰當(dāng)?shù)剡x擇教學(xué)方法，同時(shí)還要看教師能否在教學(xué)方法多樣性上下一番功夫，使課堂教學(xué)超凡脫俗，常教常新，富有藝術(shù)性。

（3）看教學(xué)方法的改革與創(chuàng)新。評析教師的教學(xué)方法既要評常規(guī)，還要看改革與創(chuàng)新。尤其是評析一些素質(zhì)好的骨干教師的課。既要看常規(guī)，更要看改革和創(chuàng)新。要看課堂上的思維訓(xùn)練的設(shè)計(jì)，要看創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，要看主題活動的發(fā)揮，要看新的課堂教學(xué)模式的構(gòu)建，要看教學(xué)藝術(shù)風(fēng)格的形成等。

（4）看現(xiàn)代化教學(xué)手段的運(yùn)用�，F(xiàn)代化教學(xué)呼喚現(xiàn)代教育手段。教師還要適時(shí)、適當(dāng)運(yùn)用投影儀、錄音機(jī)、計(jì)算機(jī)、電視、電影、電腦等現(xiàn)代化教學(xué)手段。五、從教師教學(xué)基本功上分析：

教學(xué)基本功是教師上好課的一個(gè)重要方面，所以評析課還要看教師的教學(xué)基本功。

（1）看板書：設(shè)計(jì)科學(xué)合理；言簡意賅；條理性強(qiáng)；富有藝術(shù)性（字跡工整美觀，板畫嫻熟等）

（2）看教態(tài)：教師課堂上的教態(tài)應(yīng)該是明朗、快活、莊重，富有感染力。儀表端莊，舉止從容，態(tài)度熱情，熱愛學(xué)生，師生情感交融。

（3）看語言：教學(xué)也是一種語言的藝術(shù)。教師的語言有時(shí)關(guān)系到一節(jié)課的成敗。教師的課堂語言，要準(zhǔn)確清楚，精當(dāng)簡練，生動形象有啟發(fā)性。教學(xué)語言的語調(diào)要高低適宜，快慢適度，抑揚(yáng)頓挫，富于變化。

（4）看操作：看教師運(yùn)用教具，操作投影儀、錄音機(jī)、微機(jī)等熟練程度。六、從教學(xué)效果上分析：

“分析一節(jié)課，既要分析教學(xué)過程和教學(xué)方法方面，又要分析教學(xué)結(jié)果方面�！笨凑n堂教學(xué)效果是評價(jià)課堂教學(xué)的重要依據(jù)。課堂效果評析包括以下幾個(gè)方面：一是教學(xué)效率高，學(xué)生思維活躍，氣氛熱烈。

二是學(xué)生受益面大，不同程度的學(xué)生在原有基礎(chǔ)上都有進(jìn)步。知識、能力、思想情操目標(biāo)達(dá)成。

三是有效利用40分鐘，學(xué)生學(xué)得輕松愉快，積極性高，當(dāng)堂問題當(dāng)堂解決，學(xué)生負(fù)擔(dān)合理。課堂效果的評析，有時(shí)也可以借助于測試手段。即當(dāng)上完課，評課者出題對學(xué)生的知識掌握情況當(dāng)場做測試，而后通過統(tǒng)計(jì)分析來對課堂效果做出評價(jià)。

擴(kuò)展閱讀：小學(xué)英語聽課心得體會

小學(xué)英語聽課心得體會（一）

通過這次的聽課評課活動，讓我這個(gè)接觸小學(xué)英語教學(xué)時(shí)間不長的年輕教師受益匪淺。聽完這節(jié)課，心中除了贊嘆和佩服，更多的是自己有所收獲的那份欣喜。下面是自己的一點(diǎn)收獲，或者說是感想，寫出來大家一起分享。

燕老師以動物為話題，為我們展示了精彩絕倫的詞匯課教學(xué)。她老師有效地創(chuàng)設(shè)情境，環(huán)節(jié)過度自然連貫，與學(xué)生默契的互動，多樣的操練方式，呈現(xiàn)了一堂扎實(shí)而又有趣的英語課。她將phonetic教學(xué)法與教材巧妙結(jié)合，激發(fā)了學(xué)生的興趣，大大降低了本課的難度。給大家耳目一新的感覺。通過這次聽課，我覺得在教育教學(xué)方面收獲頗多。一、調(diào)動學(xué)生積極性，讓學(xué)生真正成為課堂的主人。

這是新課標(biāo)的重要特點(diǎn)，也是素質(zhì)教育的要求。注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，注重主體參與，教學(xué)中互動模式多樣，多采用小組討論或競賽的模式或創(chuàng)造一個(gè)語境，讓學(xué)生展開聯(lián)想，激起了同學(xué)們對英語學(xué)習(xí)的興趣。例如：第一位老師講授的Unit4B部分的let’slearn的教學(xué)，她以一個(gè)逛動物園的活動貫穿整堂課，并且用望遠(yuǎn)鏡看動物使學(xué)生對that有了清楚的理解，ppt上呈現(xiàn)的動態(tài)動物圖片也非常吸引學(xué)生的注意力，同時(shí)在Actlikea_____這個(gè)動作的教學(xué)上巧妙的利用了學(xué)生的照片，在整堂課中，讓學(xué)生們相互競賽，從而調(diào)動了學(xué)生的積極性，使學(xué)生在活動中學(xué)習(xí)，為學(xué)生營造了寬松，有趣，和諧的教與學(xué)的氛圍。第二位老師則把學(xué)生分成duckterm，dogterm，bearterm，pigterm，與本課的教學(xué)內(nèi)容緊密結(jié)合，也提高了學(xué)生參與的積極性。在教學(xué)方法上，更是大膽地將phonetic教學(xué)法與教材巧妙結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)英語音標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生自己去拼讀單詞，如：cat的教學(xué)，c,c,c[k],[k],[k]，a,a,a[],[],[]，t,t,t[t],[t],[t]，at,at,atc-at→cat[kt]。這樣不僅能夠糾正學(xué)生的語音，也能培養(yǎng)學(xué)生拼讀單詞的能力，更是在潛移默化中滲透了音標(biāo)的學(xué)習(xí)。

二、教師自身的良好素質(zhì)是上好一堂課的重要前提和基本保證。燕老師的授課特點(diǎn)有：

1、口語流利，發(fā)音準(zhǔn)確，盡量使用英語。

口語教學(xué)是小學(xué)英語教學(xué)的一個(gè)重要方面。如何給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)真實(shí)地運(yùn)用英語進(jìn)行交流和交際的平臺，從而真正地讓學(xué)生在“用中學(xué)，學(xué)中用”。只有教師說英語才能對學(xué)生起到潛移默化的作用，達(dá)到良好的教學(xué)效果。只有做到這一點(diǎn)，才能保證孩子對課程的理解，才能保證孩子學(xué)到正確的知識，地道的語言。例如：Youplease!Whocantry?Readaloud!welldone!Good！Great！等等。

2、恰當(dāng)使用多媒體。

恰當(dāng)利用多媒體等多種手段輔助教學(xué)，使孩子接觸到的知識更立體，更直觀，更生動。每一個(gè)課件都有鮮艷的色彩、活動的圖像和有聲的對話，給人一種賞心悅目的感覺，創(chuàng)造了一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生在玩中得，樂中學(xué)。

3、有扎實(shí)的英語基本功。

有扎實(shí)的英語基礎(chǔ)知識作為后盾，詞匯豐富，課堂充實(shí)。教態(tài)親切，表情豐富，在課堂上能輕松，活潑，瀟灑地進(jìn)行授課，富有藝術(shù)性。這就要求教師有良好的素質(zhì)，較好的英語水平，這樣才能更好的教學(xué)。

通過這次聽課，我開闊了眼界，看到了自己的不足，每一節(jié)課都有很多值得我學(xué)習(xí)借鑒的東西。因此我對自己提出了許多問題去思考，怎樣讓自己的語言更優(yōu)美？怎樣讓孩子喜歡上課？怎樣培養(yǎng)孩子的能力？相信通過自己的不斷努力，一定能拉近距離，不斷進(jìn)步。小學(xué)英語優(yōu)質(zhì)課評比聽課心得體會（二）

一、教師上課節(jié)奏清晰、明快，整個(gè)課堂駕馭能力非常強(qiáng)，整個(gè)課堂有張有弛，學(xué)生始處在高度興奮、高度思考運(yùn)轉(zhuǎn)的狀態(tài)。

在這兩天的聽課中我發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀的教師都有幾個(gè)共同特點(diǎn)：

1、口語流利，發(fā)音準(zhǔn)確，課上盡量多的使用英語。只有教師說英語才能對學(xué)生起到潛移默化的作用，達(dá)到良好的教學(xué)效果。做到這一點(diǎn)，才能保證孩子對課程的理解，才能保證孩子學(xué)到正確的知識，地道的語言。

2、此次活動，燕老師運(yùn)用了多媒體這一現(xiàn)代化的教學(xué)工具，以鮮艷的色彩、活動的圖像和有聲的對話，給人一種賞心悅目的感覺，創(chuàng)造了一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍。利用電腦課件、錄音機(jī)、等多媒體，創(chuàng)編一些游戲和活動，使學(xué)生在玩中得，樂中學(xué)。

3、有扎實(shí)的英語基礎(chǔ)知識作為后盾，詞匯豐富，課堂充實(shí)，教態(tài)親切，表情豐富。在課堂上能輕松，活潑，瀟灑地進(jìn)行授課，富有藝術(shù)性。老師們無不體現(xiàn)對學(xué)生的充分尊重，在這樣的課堂上學(xué)生找回了自信，體驗(yàn)了學(xué)習(xí)的成功與快樂。教師在課堂上極具親和力的語言，使學(xué)生在潛移默化中受到人性化的培養(yǎng)。而這樣的課堂，正是讓學(xué)生的潛能得以發(fā)揮，個(gè)性得以張揚(yáng)的重要前提。

二、教師上課立足點(diǎn)高，目標(biāo)把握明確，整堂課重在文本，然又不局限于文本，而是根據(jù)學(xué)習(xí)知識掌握情況，合理開發(fā)和生成課堂資源，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)在把握文本的基礎(chǔ)上，有效的擴(kuò)展開去。

學(xué)生有效的從“學(xué)英語”水到渠成的轉(zhuǎn)變成“用英語”。教師著力培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言的運(yùn)用能力，切實(shí)讓學(xué)生“活”用英語，用“活”英語。注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，注重主體參與，教學(xué)中互動模式多樣，多采用小組討論或競賽的模式或創(chuàng)造一個(gè)語境，讓學(xué)生展開聯(lián)想，激起同學(xué)們對英語學(xué)習(xí)的興趣。

在這兩天的聽課中，燕老師采用了小組競賽的形式來調(diào)動學(xué)生的積極性，為學(xué)生營造了寬松，民主，和諧的教與學(xué)的氛圍。平時(shí)我在這一方面做得就不夠好。因此，聽課時(shí)我特別注意了老師不同的調(diào)動學(xué)生的方式。學(xué)生積極性調(diào)動起來以后，怎樣保持下去也很重要。老師在每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中對孩子的要求一定要清楚明確，難易適中。只有孩子清楚的知道自己應(yīng)該干什么時(shí)，才有可能干好這件事；而問題太難孩子會無從下手，太易又不用思考，這都會打擊孩子的積極性。

三、教師上課課堂常規(guī)非常好。好在哪里，具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面.：

⒈上課的重、難點(diǎn)把握準(zhǔn)確，“突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)”的時(shí)間安排合理。在大容量的課堂內(nèi)容中，能清晰、明確重難點(diǎn)操作流程。使“重、難”點(diǎn)能充分被消化、理解和吸收.

⒉教學(xué)步驟清晰，明確，warm-uppreviewpresentationconsolidationandextension。每個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)合理，符合文本及文本延伸，緊緊圍繞文本展開教學(xué)環(huán)節(jié)。并且前一環(huán)節(jié)為后一個(gè)環(huán)節(jié)做鋪墊，層層展開。環(huán)節(jié)與環(huán)節(jié)之間過渡連貫，流暢，整堂課行如流水，滴水不漏，完美結(jié)合。⒊上課時(shí)，教師的課堂細(xì)節(jié)把握很好。注重從細(xì)節(jié)處處理。比如：warm-up階段，教師都是借班上課,那么怎樣取得同學(xué)的信任與支持呢？為了加強(qiáng)與學(xué)生之間的溝通，老師們都是從實(shí)際，從介紹自己入手。但又不是泛泛，常規(guī)性介紹自己，而是結(jié)合自己授課內(nèi)容鋪墊開來，既加深了師生之間的了解，又成功有實(shí)際轉(zhuǎn)入課堂正題。

⒋上課時(shí)，教師很注重與學(xué)生的情感交流。教師的情感到位，激情飽滿，在情感處理上，又不象演員那樣只注重自己的情感渲染，而是通過自己與學(xué)生的情感交流，給學(xué)生學(xué)習(xí)的安全感和開口表達(dá)的欲望，達(dá)到有效激活課堂氣氛和同學(xué)之間默契配合的效果。

5.課堂練習(xí)多樣化，練習(xí)密度大。

教師從認(rèn)識到實(shí)踐，根據(jù)小學(xué)英語教學(xué)大綱，考慮教材的內(nèi)容和形式的實(shí)際，結(jié)合小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)外語心理的特點(diǎn)，突出聽說訓(xùn)練的地位，使學(xué)生的聽說能力與教學(xué)內(nèi)容的程度較為一致，培養(yǎng)了學(xué)生初步的運(yùn)用外語的表達(dá)能力和交際能力。但與此同時(shí)，亦出現(xiàn)了忽略筆頭練習(xí)的傾向。即使采用了筆頭練習(xí)，但卻缺乏科學(xué)的設(shè)計(jì)及合理的編排。在這次活動中，在每個(gè)教學(xué)的過程中，每個(gè)老師都能充分利用課堂，珍惜每一分中，提高課堂的實(shí)效，也就是我們平時(shí)所強(qiáng)調(diào)的實(shí)效性。最明顯的是每個(gè)老師的課堂上都注重了聽說讀寫，其中練習(xí)的內(nèi)容也多樣化了。我在感嘆如果是我自己上課的話，這么多的練習(xí)能夠當(dāng)堂完成嗎？可是在授課老師的課中，真的做到了當(dāng)堂課程全部完成，讓人不得不贊嘆老師高效的教學(xué)能力。

在此次活動中，可以感受到情景教學(xué)，任務(wù)教學(xué)，合作探究性教學(xué)以及“先學(xué)后教”，英語教學(xué)時(shí)效性等教學(xué)理念。讓我對這些新的教學(xué)理論在實(shí)踐中的合理應(yīng)用有了進(jìn)一步的體會與理解。教學(xué)真的是用心、用腦的大膽實(shí)踐過程，并且教學(xué)生，重在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，良好的學(xué)習(xí)品行。我想關(guān)鍵的關(guān)鍵在于提升自身專業(yè)素質(zhì)和綜合素質(zhì)，在每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中多動腦筋，多反思，大膽用新的教學(xué)理念去指導(dǎo)實(shí)踐。這次的教學(xué)觀摩活動，讓我學(xué)到了不少課堂教學(xué)方面的方法與形式，但是如果照搬運(yùn)用到自己的課堂中，可能會不行。只有經(jīng)過自己的思考，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，在新課標(biāo)的指導(dǎo)下，才能讓自己的課堂更加有效。

河南省第六屆小學(xué)英語優(yōu)質(zhì)課聽課心得（三）

這次聽課，讓我開闊了眼界，明白了努力方向。同時(shí)，在看別人上課的過程中，也發(fā)現(xiàn)了一些問題。有些問題也同樣存在于我的課堂上，但以前沒意識到。通過學(xué)習(xí)，我可以更加理性地反思自己的課堂教學(xué)，從而在今后的教學(xué)中避免出現(xiàn)類似的問題，努力讓自己的課堂做到更好。

一、教師扎實(shí)的教學(xué)基本功

教師語言對于一堂課來說無異于生命的源泉，口語教學(xué)是小學(xué)英語教學(xué)的一個(gè)重要方面。英語教師最基本的要求就是語音語調(diào)要準(zhǔn)確，并且優(yōu)美、自然，課堂用語要既簡練、準(zhǔn)確又易懂，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)很好的英語學(xué)習(xí)氛圍。如何給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)真實(shí)地運(yùn)用英語進(jìn)行交流和交際的平臺，從而真正地讓學(xué)生在“用中學(xué)，學(xué)中用”，這是我們在平時(shí)教學(xué)中經(jīng)常思考的問題。這次展示課上我們看到教師們語言能力優(yōu)異，發(fā)音準(zhǔn)確，在潛移默化中給學(xué)生良好的示范。教師有扎實(shí)的英語基礎(chǔ)知識作后盾，詞匯豐富，課堂教學(xué)語言充實(shí)。教態(tài)親切自然，表情豐富，教學(xué)手段靈活多樣。二、教學(xué)設(shè)計(jì)靈活、新穎，別具一格

教師們從一個(gè)主題出發(fā)，創(chuàng)設(shè)各種情境，以活動為載體，在活動中將學(xué)習(xí)內(nèi)容分解成一個(gè)個(gè)具體的小任務(wù)，在完成任務(wù)的過程中，學(xué)習(xí)英語并學(xué)會用英語，老師的教學(xué)思路設(shè)計(jì)的很好。首先，上課前就讓孩子們做熱身活動活躍課堂氣氛，然后從單詞的講解，到聽力練習(xí)，再到對話討論，最后拓展，一環(huán)扣一環(huán)可以說銜接得非常自然，孩子們都能很好的理解和跟進(jìn)，思維沒有斷點(diǎn)。孩子們很自然地完成了接觸、理解、使用等一系列過程。老師通過各種操練給了孩子們很大的空間，緊緊抓住小學(xué)生活潑好動、思維活躍的特點(diǎn)，注重學(xué)生聽說讀寫能力的發(fā)展，使得學(xué)生在課堂中成為主角，而教師也不是單純的旁觀者，既是傾聽者更是出色的指揮者，整個(gè)課堂中師生關(guān)系融洽有序。她將單詞和詞組的學(xué)習(xí)與句子相融合，注意語言的整體性，教學(xué)內(nèi)容由淺入深，教學(xué)活動貫穿始終。她所設(shè)計(jì)的四個(gè)練習(xí)也都緊緊圍繞語言的交際，以學(xué)生為中心，通過體驗(yàn)、參與合作和交流等學(xué)習(xí)方式來學(xué)習(xí)和運(yùn)用語言，注意了語言的交際功能，促進(jìn)了知識向能力的轉(zhuǎn)化。教語言的目的是在于運(yùn)用，而不是學(xué)會多少個(gè)詞、多少個(gè)句子，老師善于設(shè)置一些恰當(dāng)?shù)那榫�，讓學(xué)生去運(yùn)用所學(xué)的語言。總之，整堂課學(xué)生都在不斷地運(yùn)用所學(xué)的語言來進(jìn)行交流，切實(shí)做到了新課標(biāo)所要求的英語教學(xué)的總目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生綜合語言的運(yùn)用能力。

三、教師的個(gè)人魅力在課堂上的作用

小學(xué)英語一個(gè)重要的任務(wù)是要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，想必這幾乎成了每個(gè)英語基礎(chǔ)教育工作者的“座右銘”。正因如此，老師們拿出了各自的看家本領(lǐng)，各顯其能，目的只有一個(gè)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

通過課后的互動，讓我對這節(jié)課也有了很深的認(rèn)識，在以后的教學(xué)中有三個(gè)問題是我要認(rèn)真思考的：

1、怎樣把語言結(jié)構(gòu)和語言功能有機(jī)結(jié)合起來？

2、如何讓教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)從知識到能力、學(xué)以致用的教學(xué)目標(biāo)？

3、英語課堂中如何滲透英語國家與中國的文化差異，注意對學(xué)生進(jìn)行人文教育？英語聽課心得體會(四)

做為本組年輕的英語教師，每次聽課對我來說都是一次很好的學(xué)習(xí)過程，教學(xué)的聽課評課活動，讓我受益匪淺，下面是自己的一點(diǎn)收獲，或者說是感想。

首先是多媒體的使用�，F(xiàn)代化英語教學(xué)中，老師們都運(yùn)用了多媒體這現(xiàn)代的教學(xué)工具，以鮮艷的色彩、活動的圖像和有聲的對話，讓教學(xué)內(nèi)容更形象化，給人一種賞心悅目的感覺，創(chuàng)造了輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍。

其次是教師教態(tài)親切，身體語言豐富，充分調(diào)動了學(xué)生的積極性。平時(shí)我在這一方面做得不夠好。因此，聽課時(shí)我特別注意了各個(gè)老師不同的調(diào)動學(xué)生的方式，尤其是教學(xué)的自然過渡，導(dǎo)入的自然，給我留下了深刻的印象。還有就是教學(xué)中注重基礎(chǔ)教學(xué)的同時(shí)，能夠適當(dāng)拓展延伸。在課文基礎(chǔ)知識的前提下，進(jìn)行相應(yīng)的拓展延伸。由于前面將基礎(chǔ)知識都夯實(shí)了，后面的拓展學(xué)生進(jìn)行起來也就得心應(yīng)手。正是這種“磨刀不誤砍柴工”的遠(yuǎn)見，提高了整節(jié)課的課堂效率。

在聽完課后，我覺得要上好一堂英語課要做到：講單詞時(shí)注意拆分的規(guī)律，注意發(fā)音的規(guī)律，邊講邊插入重點(diǎn)內(nèi)容，領(lǐng)讀時(shí)要慢讀課文，注意發(fā)音的準(zhǔn)確性，同時(shí)能讓學(xué)生聽懂，并讓學(xué)生學(xué)著模仿，注重細(xì)節(jié)，不允許學(xué)生朗讀課文的時(shí)候拖長音，不利于聽力的培養(yǎng)及學(xué)生英語思維的建立，課前的要預(yù)習(xí)，必須對預(yù)習(xí)的任務(wù)進(jìn)行檢查，同時(shí)檢查必須要到位，多關(guān)注學(xué)生，不僅要鼓勵(lì)，還要進(jìn)行檢查。及時(shí)處理學(xué)生的一些小動作，午前第四節(jié)及午后的第一節(jié)，學(xué)生容易發(fā)困，盡量營造一種輕松地氣氛，提問回答過程中要環(huán)視學(xué)生，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的狀態(tài)的變化，以決定提問的方式方法，板書要精心設(shè)計(jì)，不能太繁瑣，耽誤時(shí)間，且不利于課堂的控制，課堂內(nèi)布置的作業(yè)必須當(dāng)堂完成，及時(shí)訓(xùn)練，防止遺忘，把握好課堂內(nèi)小組活動的氣氛和時(shí)間。

少用一些集體性回答，盡量用對個(gè)體提問，老師不要植根于講臺，適當(dāng)時(shí)機(jī)要走下講臺，要多用一些開放式的提問，如：“有和他不一樣的嗎？”每節(jié)課應(yīng)該有一個(gè)目標(biāo)意識，確定明確的目標(biāo)，不管是新授課還是習(xí)題、復(fù)習(xí)課，而且一節(jié)課中只能有個(gè)最重要的目標(biāo)，不能樹立的目標(biāo)過多，別超過三個(gè)。及時(shí)的將重點(diǎn)點(diǎn)出來，并能夠總結(jié)，語言要簡潔、精煉，三兩句話對所講內(nèi)容進(jìn)行解釋，越多越亂，切記，話多必失。

做題過程中，要求學(xué)生獨(dú)立完成，盡量不要講，防止課堂亂，同時(shí)還是培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，不斷關(guān)注學(xué)生狀態(tài)，及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法和策略，讓學(xué)生學(xué)會找學(xué)生的錯(cuò)誤，同時(shí)能夠講解錯(cuò)誤之處，有利于培養(yǎng)學(xué)生的傾聽意識，同時(shí)訓(xùn)練學(xué)生對語音的關(guān)注。提問的時(shí)候要掌握整個(gè)班級的平衡，每一排的學(xué)生都要兼顧。

總之，這次聽課我受益匪淺，收獲良多。希望以后有更多這樣的機(jī)會。

學(xué)習(xí)反思感悟記第六屆全國小學(xué)英語課堂觀摩山東初賽聽課體會（五）

通過幾天的聽課學(xué)習(xí)，使我在提高自己的同時(shí)，反思了自己的教學(xué)感悟著自己該如何成長。

一、學(xué)習(xí)：

1、學(xué)習(xí)老師對課標(biāo)的把握。她們不僅僅立足于小學(xué)英語教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)----培養(yǎng)興趣，而且注重了英語的任務(wù)型教學(xué)，尤其突出小學(xué)階段的核心任務(wù)---說的指導(dǎo)。

2、對教材的整體把握和融合。要在這么短的時(shí)間有效的完成教學(xué)，必須要有很好的教學(xué)整合能力，駕馭知識目標(biāo)的能力。

3、教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)精妙。老師再設(shè)計(jì)教學(xué)流程時(shí)，注重了活動的層次性，任務(wù)完成的遞進(jìn)性。而且在設(shè)計(jì)過程中，為了引導(dǎo)孩子大膽說、樂于說，做了充分的教學(xué)鋪墊，從舊知到新知的轉(zhuǎn)換做了很好的搭架工作。

4、注重了我們重新審視后的《英語課標(biāo)》要求的：注重語篇教學(xué)，培養(yǎng)孩子們的語篇意識。課的設(shè)計(jì)，不在是單詞、句型、課文的教學(xué)模式，而是在語境中理解單詞，運(yùn)用單詞。5、賽課老師們的課件，設(shè)計(jì)精美，運(yùn)用了flash動畫，更加貼近孩子們，使課堂更加富有趣味性、生動性。

6、她們非常注重我們?nèi)�維目標(biāo)中的“情感價(jià)值”目標(biāo)的體現(xiàn)。都細(xì)心挖掘教學(xué)內(nèi)容中的情感目標(biāo)，寓情感教育于英語教學(xué)中。

7、學(xué)到了老師們?nèi)绾闻c陌生的學(xué)生交流、互動的手法。參賽的老師，只有5分鐘左右的時(shí)間可以和學(xué)生交流，但是在教學(xué)過程中，師生互動很和諧，這就展示老師的功底和能力二、反思：

看完課堂，我反思自己教學(xué)中存在的不足：

1、在教學(xué)中，我應(yīng)該注重細(xì)節(jié)教學(xué)，刪除無效環(huán)節(jié)。

2、低年級教學(xué)，設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)時(shí)不要設(shè)計(jì)難度太多，避免用時(shí)過長，或者學(xué)生跳跳也摘不到桃子，打擊學(xué)習(xí)積極性。

3、教學(xué)設(shè)計(jì)中鋪墊不要過長，留更多的時(shí)間給學(xué)生。4、應(yīng)在教學(xué)設(shè)計(jì)中多多滲透情感價(jià)值教育。

5、多多設(shè)計(jì)以交際為主、發(fā)展學(xué)生語言知識和能力。

6、應(yīng)該將過多的機(jī)械化操練轉(zhuǎn)變?yōu)橛幸饬x操練，提升到交際化操練7、課堂語速不可以過快，應(yīng)該適合孩子的特點(diǎn)，適應(yīng)其接受能力。8、英語課堂創(chuàng)設(shè)情境來呈現(xiàn)新的語言知識時(shí)，應(yīng)該有效地運(yùn)用情境。

三、感悟：

聆聽了燕老師的課，我受益匪淺，感悟：

1、我們課程的定位：在課程實(shí)施過程中，注重融實(shí)踐性、人文性于知識性中，重視知識、技能與情感文化并重。

2、一線英語教室在教學(xué)中應(yīng)該關(guān)注英語學(xué)科的核心素養(yǎng)------文化與情感的教育滲透。3、自己的課堂教學(xué)需關(guān)注、改善的方向：

（1）教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)注重整體把握，做好單元設(shè)計(jì)和檢測；

（2）對教材文本的再把握應(yīng)體現(xiàn)原有的主題、符合學(xué)生的語言水平、符合課堂的容量；（3）教學(xué)設(shè)計(jì)中應(yīng)該凸顯語言的交際功能；

（4）重視板書設(shè)計(jì)時(shí)，有效的表達(dá)于文本；

（5）課后作業(yè)的設(shè)計(jì)應(yīng)該是課堂教學(xué)的延續(xù)、操練和檢測。

英語聽課心得體會（六）

通過這次聽課使我在教育教學(xué)方面收獲很多，每一節(jié)課都有很多值得我學(xué)習(xí)借鑒的東西。由于我在學(xué)校主要擔(dān)任英語課的教學(xué)，下面就談?wù)勎以诼犨^英語課后的一點(diǎn)感受：

一、英語課堂教學(xué)硬件設(shè)施齊全

在上英語課時(shí)，老師拿出各種不同的圖片張貼在黑板上，讓學(xué)生能夠很形象的去感受一些英語單詞。這堂課主要教學(xué)生掌握一些服飾的有關(guān)英語單詞，老師就在黑板上貼上各種色彩鮮艷的衣服紙片，這些措施便與學(xué)生掌握這些英語單詞，而且大大提高了學(xué)生們的聽課效率，這一教學(xué)措施在小學(xué)英語教學(xué)中值得提倡。在以后的教學(xué)中我也努力做到這一點(diǎn)。

二、調(diào)動學(xué)生積極性，讓學(xué)生真正成為課堂的主人。

這次去聽課，感覺課堂氛圍相當(dāng)?shù)幕钴S，學(xué)生的積極性很高，我想這是新課標(biāo)的重要特點(diǎn)，也是素質(zhì)教育的要求。我想每個(gè)教師都想把這點(diǎn)做好，只是在實(shí)行的時(shí)候不能完全按照自己的意愿，這就要求我們備課的時(shí)候要充分考慮學(xué)生的具體情況。上課的老師能注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，注重主體參與，實(shí)行了小組計(jì)分和給個(gè)人獎勵(lì)等措施，激起了同學(xué)們對英語學(xué)習(xí)的興趣。營造了寬松，民主，和諧的教與學(xué)的氛圍。平時(shí)我在這一方面做得不夠好。因此，聽課時(shí)我特別注意了調(diào)動學(xué)生的方式。學(xué)生積極性調(diào)動起來以后，怎樣保持下去也很重要。老師在每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中對孩子的要求一定要清楚明確，難易適中。只有孩子清楚的知道自己應(yīng)該干什么時(shí)，才有可能干好這件事；而問題太難孩子會無從下手，太容易又不用沒意義，這都會打擊孩子的積極性。

三、教師自身的良好素質(zhì)是上好一堂課的重要前提和基本保證。

她這節(jié)課的構(gòu)思非常的好，先讓幾個(gè)學(xué)生自編自演了一個(gè)小故事關(guān)于過生日方面的，大大提高了孩子們的口語表達(dá)能力和想像力。還有讓孩子們上去扮演小明星擺pose,活躍了課堂氛圍，讓學(xué)生在這種非常輕松愉快的情景中學(xué)習(xí)語言，下課時(shí)還讓學(xué)生一起唱了一首英文歌曲，這樣學(xué)生就不會學(xué)的那么累，也樂于學(xué)并且效果也好，他們不至于學(xué)得沒興趣而且學(xué)生很容易就掌握了。

通過這次聽課，我開闊了眼界，看到了自己的不足。同時(shí)我對自己也提出了許多問題去思考，怎樣讓自己的語言更優(yōu)美？怎樣讓孩子喜歡上課？怎樣培養(yǎng)孩子的能力？相信通過自己的不斷努力，一定能拉近距離，不斷進(jìn)步。

小學(xué)英語聽課感想（七）

通過這次聽課使我在教育教學(xué)方面收獲很多，以前只是以一個(gè)學(xué)生的身份坐在教室里，突然現(xiàn)在以一個(gè)老師的身份坐在那里，還有一些不適應(yīng)，特別是在老師讓跟讀的時(shí)候，差點(diǎn)控制不住自己，想和那些學(xué)生一起讀。下面我來談?wù)勛约旱穆犝n感受：

一：身份的轉(zhuǎn)變

雖說自己是學(xué)的教育專業(yè)，將來從事的很大可能也是教育行業(yè)，但是今天最大的收獲就是：我就是一名教師!要以準(zhǔn)教師的身份來對待自己。我也已經(jīng)和我的老師坐在一個(gè)教室，以相同的身份做著同樣的事情。而不再單純的是學(xué)生了。

二:教師的風(fēng)采

老師在上課的時(shí)候能夠從容應(yīng)對，特別是在這個(gè)班級，當(dāng)然我不知道是不是所有的班級都是這樣積極，但是聽課的這個(gè)班讓我感受到一種激情、一種活力，我想這與老師平時(shí)的互動分不開，能夠安排一節(jié)生動有趣的課程，才會調(diào)動學(xué)生的積極性，在上課的時(shí)候能夠控制好時(shí)間，不會有時(shí)間不夠用或是時(shí)間用不完的情況。最重要的我想應(yīng)該就是互動了。

三：學(xué)生風(fēng)采

在上課之前我有看一下他們的上課內(nèi)容，上面都做了一些標(biāo)記，雖說不能代表全班同學(xué)，但是我想這也是一種氛圍，課前預(yù)習(xí)很重要，而且在課堂上的表現(xiàn)也是我所沒有見過的，幾乎一節(jié)課下來，沒有一刻是沒有同學(xué)舉手的，即使在老師沒有提問的情況下，還是一直有同學(xué)舉手，我當(dāng)時(shí)想，他是在準(zhǔn)備搶答？每一個(gè)問題學(xué)生都能回答得上來，我想這不僅僅說明班級同學(xué)的底子好，同時(shí)還有課前預(yù)習(xí)的功勞。

四：課程

我聽的那一節(jié)課是《abusyday》，老師的課程安排是非常有趣的，從自己忙碌的早晨生活開始，在一體機(jī)上展示出自己早上在哪段時(shí)間做了哪些事情，從而讓學(xué)生進(jìn)入教學(xué)內(nèi)容。我覺得讓我耳目一新的就是老師教授時(shí)間的讀法：

6→10→6：10

先是6的讀法，再是10，接著再讀6：10

這在一體機(jī)上方便地展示出來了，再接下來列出自己早上的行程，通過猜想回答自己在幾點(diǎn)做了什么，在一開始就活躍了課堂氣氛。而且整節(jié)課都能集中學(xué)生的注意力，有趣，緊湊的課堂安排讓學(xué)生也很活躍積極。

還有我最大的感覺就是課堂時(shí)間的運(yùn)用，整個(gè)一節(jié)課都是高度緊張狀態(tài)，節(jié)奏很快，youpleaseyouplease感覺老師一直在重復(fù)這一句話，而且學(xué)生也是，回答的很干凈，很快，高節(jié)奏的課堂，可是我覺得這樣有點(diǎn)接受不了，不知道是不是她們適應(yīng)了這樣快節(jié)奏的上課模式，還沒反映過來就已經(jīng)下課了。

五：我的體會

經(jīng)過一周的教學(xué)法實(shí)訓(xùn)，對寫教案的模式有一定的了解，所以在聽課的時(shí)候，就在想老師的教案設(shè)計(jì)，而不是單純的只是聽課，還有，雖然是聽課，但在之前沒有這個(gè)概念：就是怎樣去聽一節(jié)課，根據(jù)怎樣的思路去分析這一節(jié)課，分析一節(jié)課的質(zhì)量要從哪幾個(gè)方面。所以這一次我就是根據(jù)自己最真實(shí)的體會，還有就是教學(xué)法課上所學(xué)內(nèi)容來聽課，來完成我的聽課心得。

關(guān)于小學(xué)英語語篇教學(xué)的聽課感想（八）

通過這次聽課使我在教育教學(xué)方面收獲很多，這一節(jié)課有很多我值得學(xué)習(xí)借鑒的東西，尤其是從教師教學(xué)這個(gè)維度去觀察這節(jié)課時(shí)，我感受頗深，下面我來談?wù)勛约旱穆犝n感受：

一、教學(xué)思路清晰，精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程。

聽課過程中我體會到了這位老師的綜合素質(zhì)相當(dāng)高，流利的口語，和善的目光，和學(xué)生之間融洽的交流，都給人留下了很深的印象。尤其她精心設(shè)計(jì)了教學(xué)過程的各個(gè)環(huán)節(jié)，從復(fù)習(xí)十二個(gè)月份開始，到談?wù)撃闼�喜歡的食物、顏色引出本課的主題節(jié)日。再到練習(xí)及拓展運(yùn)用整個(gè)過程，老師創(chuàng)設(shè)了多種情境，運(yùn)用了多種教學(xué)策略及教學(xué)媒體，一步一步引導(dǎo)學(xué)生從感知、學(xué)習(xí)、理解，轉(zhuǎn)化成最后重新對知識的應(yīng)用。詞匯處理方法自然，如學(xué)習(xí)favourite時(shí)，讓學(xué)生聯(lián)系了生活進(jìn)行說話，如Myfavouritemonth(colour\\food\\subject)is等，這既復(fù)習(xí)了前面學(xué)過的知識，又使學(xué)生的視野得到拓展，把學(xué)過的東西延伸到真實(shí)生活中來。學(xué)生發(fā)言積極，思維活躍，體現(xiàn)了課堂即生活的、學(xué)以致用的教學(xué)原理。教師對教學(xué)過程的精心設(shè)計(jì)，通過學(xué)生的積極參與就可以得到體現(xiàn)。這節(jié)課讓人感覺課堂氛圍相當(dāng)?shù)幕钴S，學(xué)生的積極性被充分調(diào)動，體現(xiàn)了以學(xué)生為中心，讓學(xué)生真正成為課堂的主人。

二、授之以魚，不如授之以漁

我覺得這一點(diǎn)是老師這節(jié)課給了我啟發(fā)。整堂課倪老師準(zhǔn)備了大量的教具，制作多張卡片，充分利用多媒體課件，用圖片、聲音等吸引學(xué)生的注意力同時(shí)設(shè)計(jì)了有一定跑坡度的活動，這部分的練習(xí)難易適中，體現(xiàn)出設(shè)計(jì)者縝密的心思。讓學(xué)生在活動中體現(xiàn)語言、鞏固語言，由淺入深，層層推進(jìn)，動靜有序，學(xué)生思考和理解教材深刻。從自學(xué)-回答問題解決問題，學(xué)生在動靜之間思維得到了發(fā)展和升華。學(xué)生能對自己的活動進(jìn)行發(fā)問與回答。說明他們不僅得到了“魚”，而且還學(xué)會了“漁”。由此可見老師不僅關(guān)注學(xué)生對知識的學(xué)習(xí)，而且更關(guān)注對學(xué)生語言能力的培養(yǎng)。

有老師說不聽別人的課就上不好自己的課。是的，不多聽課，多對比，多反思就找不到自己教學(xué)中存在的缺點(diǎn)、弱點(diǎn)，就不知道自己哪些方面需要改進(jìn)。記得某位專家曾說過，“教學(xué)就像一盤菜，呈現(xiàn)方式、教學(xué)的儀表、舉止的完美就如一道菜是否具備色香味，而知識點(diǎn)的落實(shí)及對學(xué)生今后的發(fā)展是否有利就如這道菜是否有營養(yǎng)，只有有營養(yǎng)才是最具價(jià)值的，也是最有生命力的。教師在教學(xué)中就要像廚師一樣，不僅能做出一道色香味俱全的菜來，更重要的是能做一道對學(xué)生來說能營養(yǎng)終身的菜來�！甭犝n后還要跳出自己的課堂去看別人的課堂，從中反思自己要怎樣做才會更好。成為一名優(yōu)秀的教師是我的愿望。在今后的工作中，我會始終以踏踏實(shí)實(shí)、謙虛好學(xué)的態(tài)度，不斷努力，不斷創(chuàng)新。

小學(xué)英語聽課感想（九）

聽完每一節(jié)小學(xué)英語課后，每次都有不同的收獲。特別是一堂非常精彩的英語課。小學(xué)英語課跟其它的課程有著明顯的區(qū)別，那就是小學(xué)英語課具有其獨(dú)特的操作性和感悟性的課程，重在學(xué)生學(xué)了之后變?yōu)閷W(xué)生自己的東西，能夠活學(xué)活用。

聽了每一節(jié)小學(xué)英語課后，深深地體現(xiàn)了操作性和感悟性的重要。操作性表現(xiàn)為學(xué)生真正地"活"起來,在玩中學(xué),在學(xué)中玩。著名的心理學(xué)家皮亞杰認(rèn)為:認(rèn)識起源于活動,認(rèn)識是從活動開始的�；顒釉趯W(xué)生的認(rèn)知情感和個(gè)性行為中起著重要作用。說唱、猜迷、傳話、表演、競賽等活動能吸引小學(xué)生的注意,提高其學(xué)習(xí)興趣,可以使他們在輕松愉快的環(huán)境中去感受語言,理解語言,使用語言。老師的課一開始，就以一首學(xué)生極為熟悉的歌曲旋律開始，于是學(xué)生就跟著這個(gè)輕松而自然的旋律演唱：然后由一首歌謠，引出本課主要內(nèi)容。再通過大量的練習(xí)和描述這樣就有效的復(fù)習(xí)了以前學(xué)過的舊單詞和舊句型。

在新授呈現(xiàn)時(shí)，教師利用課件在屏幕上顯示長江和黃河、珠穆朗瑪峰和泰山、長城和頤和園的資料記載，講述了其內(nèi)的書本內(nèi)容以及地理的名稱：TheChangjiangRiverandTheYellowRiver.MountQomolangmaandMountTai.TheGreatWallandTheSummerPalace;學(xué)習(xí)了第一個(gè)詞組后，教師先通過示范編的形式，引領(lǐng)學(xué)生改編，TheChangjiangRiverislongerthanTheYellowRiver.MountQomolangmaishigherthanMountTai.TheGreatWallisolderthanTheSummerPalace.BeijingisbiggerthanTianjin可以讓學(xué)生知道，我也可以當(dāng)小老師。在以后的幾個(gè)單詞的教學(xué)過程中，李老師把權(quán)利下放給學(xué)生，讓一個(gè)學(xué)生教給其余的主動性和積極性，整個(gè)課堂氣氛相當(dāng)活躍，而且這樣教學(xué)效果也相當(dāng)好。

其后在課堂操作的過程中，李萍老師設(shè)計(jì)了3個(gè)活動，一個(gè)是Changefacegames由于學(xué)生在學(xué)習(xí)英語單詞時(shí)興趣盎然，效率較高，所以這個(gè)游戲?qū)τ谒麄儊碚f是很簡單的。2.一個(gè)是教師發(fā)指令，學(xué)生做動作。3.唱反調(diào)游戲主要句型是"Ilike...andIdon"tlike..."

最后一個(gè)階段達(dá)到一個(gè)綜合運(yùn)用階段，趙麗萍老師先出示一段對話，然后要求學(xué)生模仿這段對話自己編一段對話，這就達(dá)到了學(xué)以致用的效果。

是��！一節(jié)課的成功預(yù)設(shè)需要我們老師一次又一次的磨練，也就所謂的磨課的經(jīng)歷，也讓深深地體會到當(dāng)好教師的辛苦所在，也只有經(jīng)歷了這樣的過程我們的教師才會有進(jìn)步，日趨成熟。

1、這是一節(jié)層次分明，條理清晰，重難點(diǎn)突出的新授課。教學(xué)是一個(gè)層層推進(jìn)，以舊帶新，由易到難的過程。例如，先復(fù)習(xí)關(guān)于colour的單詞和已學(xué)的句型“Ilike.”，然后在教授新單詞的過程中，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用這些舊知識與新內(nèi)容相結(jié)合進(jìn)行操練，從反應(yīng)來看,學(xué)生對表示服裝的名詞與表示顏色的形容詞連用及其讀法掌握得不錯(cuò)。

2、充分利用了實(shí)物與豐富的bodylanguages輔助教學(xué)。通過呈現(xiàn)實(shí)物與老師得當(dāng)?shù)闹�體表達(dá)，學(xué)生充分理解了句子的含義，而實(shí)物的運(yùn)用也起到了輔助教學(xué)與激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效作用。

3、操練單詞的方式新穎。如，在操練新單詞dress，skirt，shirt和T-shirt后，利用了有趣的游戲進(jìn)行機(jī)械操練：把剛學(xué)的單詞集中，每次游戲開始之前指定一個(gè)單詞，教師不停更換手中的圖片，學(xué)生反復(fù)朗讀指定的單詞，當(dāng)看到被指定的單詞時(shí)，立刻做出反應(yīng)(趴在桌子上)。從學(xué)生與老師之間的默契程度來看，類似的游戲并不是第一次在課堂上運(yùn)用，但游戲過程中學(xué)生玩得非常開心，在游戲中，學(xué)生不僅練習(xí)了新單詞的讀音，也完成了新單詞的認(rèn)讀。游戲雖然簡單，卻輕松地解決了學(xué)生認(rèn)讀單詞困難的問題。

4、靈活處理本課Let’sdo出現(xiàn)的動詞短語。如，在教學(xué)Takeoffyourjacket.時(shí)，讓學(xué)生進(jìn)行“Puton/Takeoffyourjacket.”的替換練習(xí)，學(xué)習(xí)“Foldyourdress.”引導(dǎo)學(xué)生說出“Foldtheskirt/dress/shirt/jacket.”。這樣，不僅拓展了教學(xué)內(nèi)容，給予學(xué)生更多動腦動口的機(jī)會，還鍛煉了學(xué)生的發(fā)散性思維。

建議：

1、對教學(xué)過程中情景的創(chuàng)設(shè)有所疏忽。比如，在教學(xué)skirt與dress后，讓學(xué)生用“Ilikethepink/white.”來表達(dá)自己喜歡的裙子，很多男同學(xué)不愿意開口，當(dāng)時(shí)有位男同學(xué)勇敢地說出自己的喜好，其它同學(xué)都在笑，其實(shí)教師可以事先創(chuàng)設(shè)一個(gè)情景：Mother’sDayiscoming.引導(dǎo)學(xué)生說“Ilikethereddress/formymother.”。經(jīng)過這樣處理后，我發(fā)現(xiàn)在自己的課堂上，不管男女學(xué)生都不會尷尬，非常樂意表達(dá)自己的意愿,而且這一活動也教育了學(xué)生懂得如何向母親的表達(dá)孝心.

2、教學(xué)新單詞的時(shí)候，對于容易混淆的單詞要做適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。比如，shirt與skirt之間書寫以及讀音的區(qū)別。shirt與T-shirt之間書寫的相似點(diǎn)，以及這兩種衣物特征之間的區(qū)分。

3、本節(jié)課突出的特點(diǎn)就是單句教學(xué)與操練，缺乏交際性的語言操練與運(yùn)用。關(guān)鍵在于教師教學(xué)過程中只關(guān)注到師生之間的問答，很多時(shí)候都是老師問，學(xué)生答。學(xué)生對于“Ilike.”句型朗朗上口，卻不懂得如何進(jìn)行對話，只能僵硬地運(yùn)用單句進(jìn)行描述，如果學(xué)生學(xué)會問句“Whatdoyoulike?”的話，學(xué)生之間的交際活動會更加自然順暢。

4、語言訓(xùn)練活動層次不高。大多是語言形式上的操練，達(dá)不到語言交際的層次。

5、結(jié)合生活，拓展教學(xué)內(nèi)容環(huán)節(jié)欠缺。聯(lián)系實(shí)際生活，讓學(xué)生設(shè)計(jì)自己喜歡的衣物，在課堂上分享展示，充分拓展本課內(nèi)容，同時(shí)給予學(xué)生運(yùn)用語言的機(jī)會，檢驗(yàn)學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容掌握的程度。1214日，有幸參加了臨沂市小學(xué)英語優(yōu)質(zhì)課評選活動，經(jīng)過三天的學(xué)習(xí)和回來后的認(rèn)真反思，對本次活動所突顯的高年級閱讀與復(fù)習(xí)課的課型、策略等有了進(jìn)一步的認(rèn)識。

語言是重要的交際工具。學(xué)習(xí)英語的目的，不僅僅是掌握語言知識，更是為了提高運(yùn)用語言進(jìn)行交際的能力。英語教學(xué)的最終目的是獲得為交際運(yùn)用語言的能力，這種能力只能通過實(shí)踐訓(xùn)練才能獲得。語言知識的傳授不能代替聽說讀寫技能訓(xùn)練和為交際運(yùn)用語言能力的培養(yǎng)，我們應(yīng)在教學(xué)中將掌握語言知識、培養(yǎng)言語技能和為交際運(yùn)用語言的能力有機(jī)地結(jié)合起來，達(dá)到學(xué)以致用的目的。

閱讀課上的突破，在上課前老師都進(jìn)行了適當(dāng)?shù)臒嵘�，按照閱讀課的閱讀前、閱讀中、閱讀后不同要求設(shè)計(jì)了不同的問題，并且每一個(gè)問題都與課文息息相關(guān)，這幾節(jié)課中我最欣賞的是李靜老師和李向前老師的課，李靜老師的課上得很有動感，老師設(shè)計(jì)了一些活動，提起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如老師把自己的婚紗照運(yùn)用到教學(xué)中，活躍了課堂氣氛，加深學(xué)生對所學(xué)知識的記憶。李向前老師的課可以說是四節(jié)課中的亮點(diǎn)，李老師設(shè)計(jì)了一些活動，把知識進(jìn)行了分解，逐步進(jìn)行了推進(jìn)，很巧妙的把教材中的內(nèi)容傳達(dá)給了學(xué)生讓學(xué)生知道我這一節(jié)課學(xué)什么，哪些東西是我應(yīng)該掌握的。當(dāng)然這些課也并不是十全十美的，很多老師把這節(jié)閱讀課上成了語法課，沒有充分認(rèn)識到閱讀課的作用，閱讀課的作用是培養(yǎng)學(xué)生的閱讀識記能力而不能把它上成語法課。巧的是這幾節(jié)課恰好是一般將來時(shí)的內(nèi)容，很多老師把重點(diǎn)放在了語法訓(xùn)練上，這就偏離了閱讀課的教學(xué)目的。

外語課堂教學(xué)既是一個(gè)掌握外語的認(rèn)知過程，也是一個(gè)激勵(lì)情意的過程。情意包括動機(jī)、興趣、態(tài)度、氣質(zhì)、性格和良好的習(xí)慣等。學(xué)生在學(xué)習(xí)、掌握外語的過程中伴隨著傳遞情意的活動，學(xué)習(xí)外語和交流情意相互間緊密聯(lián)系，相互促進(jìn)，組成一個(gè)整體，同時(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的求知欲。求知欲不斷獲得滿足，進(jìn)而樹立了自信心；自信心不斷增強(qiáng)，并與崇高遠(yuǎn)大的理想相聯(lián)系和強(qiáng)化，可使興趣發(fā)展得更豐富，從而形成認(rèn)知興趣。輕松愉快的積極情意因素能促進(jìn)學(xué)習(xí)外語的認(rèn)知過程，這樣的體會我們幾乎在每節(jié)課上都能感受到。因此，教師在外語課堂教學(xué)過程中，既要重視掌握語言知識和運(yùn)用語言能力目標(biāo)的完成，又要重視情意目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

同樣的一節(jié)課，不同的教師有不同的教學(xué)方法，這就是所謂的同科異構(gòu)，復(fù)習(xí)課一直是有待于探討的一種課型，這幾天聽的復(fù)習(xí)課中一個(gè)枯燥無味語法項(xiàng)目，被老師們別出匠心地設(shè)計(jì)的那么有血有肉，饒有興趣，在一個(gè)故事中或者在一個(gè)主題情境中活靈靈的表達(dá)出來，讓學(xué)生在愉悅中學(xué)的知識，很值得借鑒。復(fù)習(xí)課的話題給了四個(gè)。它們是一般現(xiàn)在時(shí)、現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)、名詞復(fù)數(shù)和Therebe結(jié)構(gòu)加介詞。這四個(gè)話題看上去很簡單，但是真正組織教學(xué)那就很難了，因?yàn)檫@些內(nèi)容跨度大，有的甚至分布在八冊課本中，如一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)，從第一冊就開始接觸，但是真要把它總結(jié)起來還是一個(gè)不小的問題。所有的參評老師都下了很多功夫去研究教材和串聯(lián)教材，設(shè)計(jì)了很多精彩的課件，有的老師利用講故事的形式來進(jìn)行復(fù)習(xí)教學(xué)，有的老師利用設(shè)計(jì)場景的方法來進(jìn)行組織。例如老師在復(fù)習(xí)therebe和介詞時(shí)，利用學(xué)生常見的家來來進(jìn)行復(fù)習(xí)，效果很好。在復(fù)習(xí)名詞復(fù)數(shù)時(shí)，老師大都設(shè)計(jì)了一些精美的畫面來對學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練，但是有的老師忽略了一點(diǎn)我們這是復(fù)習(xí)課，復(fù)習(xí)課的重點(diǎn)要對學(xué)生進(jìn)行查漏補(bǔ)缺，而不是對學(xué)生進(jìn)行一味的知識灌輸。

在這些課中，有的老師的課件就很有創(chuàng)意。例如董春陽老師的課件中有一個(gè)小蝌蚪找媽媽的環(huán)節(jié)，這個(gè)設(shè)計(jì)就十分巧妙，利用這個(gè)故事很自然順暢的進(jìn)行了五官的復(fù)數(shù)的復(fù)習(xí)。邵梅老師的課利用講故事的形式來逐步推進(jìn)名詞復(fù)數(shù)的復(fù)習(xí)。這些都是復(fù)習(xí)課中的亮點(diǎn)，因?yàn)檫@些形式都能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)內(nèi)容也是孩子耳熟能詳?shù)摹?/p>

當(dāng)然這些課中也有許多不足之處。有的老師注重了知識的傳授，把自己當(dāng)成了主角。有的老師把學(xué)生分成了小組，但在實(shí)際教學(xué)中并沒有利用小組進(jìn)行教學(xué)，最后也沒有進(jìn)行小組的評比，成了雞肋。有的老師只注重了學(xué)生的個(gè)體檢查，沒有對學(xué)生的全部進(jìn)行檢查。有的老師把一些不常見的知識當(dāng)成了復(fù)習(xí)的重點(diǎn)，例如有的老師在歸納名詞的復(fù)數(shù)時(shí)，總結(jié)了八條，我想這節(jié)課下來，學(xué)生會一條也記不住。因?yàn)闆]有重點(diǎn)，沒有實(shí)效。

課件對教學(xué)是很有幫助的，課堂上既省了老師的許多事，又能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的積極性。課件對城市和條件好的學(xué)校來說是比較適合，但對鄉(xiāng)下來說我覺得不太合適，因?yàn)猷l(xiāng)下條件差，這是不符合實(shí)際的。課件也代替不了板書。

對于復(fù)習(xí)課，我認(rèn)為應(yīng)該建立在總結(jié)的基礎(chǔ)上，大多數(shù)的課上成專題課，這是復(fù)習(xí)的一種形式，但放在小學(xué)之中，就顯得有些突兀，度上難以把握。

通過學(xué)習(xí)，我學(xué)到了很多有用的東西，我將在今后的教學(xué)研究工作中適時(shí)加以利用。同時(shí)我也得到了很多經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，我要引以為戒，為切實(shí)提高教學(xué)的實(shí)效而努力。

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